教學質量監測實施方案范文（精選15篇）
為了確保我們的努力取得實效，往往需要預先進行方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的教學質量監測實施方案范文，希望對大家有所幫助。
教學質量監測實施方案 篇1
一、教學質量現狀分析
1、現狀分析
近幾年我校圍繞“聚精會神抓質量，一心一意謀發展”的總體思路，在學校制度建設、文化建設等方面均得到長足發展。師生的思想觀念、行為規范、日常管理、學風、教風都呈現出一種良好的發展趨勢。小學部水滸文化研究與綜合實踐活動開展，初中部德育量化考核在全市具有一定的影響。
2、優勢分析
（1）學校管理制度規范化。學校一直強化管理力度，完善各種管理規章制度。先后出臺了《教師師德考評制度》、《教師考勤制度》、《班主任考核細則》、《學校備品管理制度》，用制度管理人，用制度約束人，取得了積極的效果。
（2）學校硬件設施一流。隨著全市順利通過省教育現代化驗收，我校硬件建設得到了極大改善，電子白板進教室，功能教室齊全，活動設施優良，為素質教育的實施提供了較好的物質準備。
（3）師資隊伍德才兼備。近幾年，隨著我市師德年建設與教學業務能力考核的強力推進，我校的教師德能得到了顯著的提高，涌現出了一批市鎮級骨干教師，為提升教學質量提供了有力保障。
（4）教學質量穩步提升。近幾年，學校狠抓教學常規，教學質量穩步提升。20xx年小學六年級畢業質量檢測，數學合格率、優秀率達94%、66%；語文合格率、優秀率達100%、84%。20xx年中考均分508分，22名達四星高中，68%進入高中切分線，綜合考評列全市公辦初中第五位。
3、問題及原因分析
學校部分師資專業不對口，部分教師的專業化水平還有待進一步提高。由于近幾年新進教師少，年齡結構偏大的問題，教師隊伍整體素質有待加強。部分學科教學質量亟需提高，如小學英語在小學六年級畢業質量檢測中，英語合格率、優秀率僅達79%、39%。教育科研缺乏有效引領，教研的廣度和深度不夠，今年將圍繞中小學部的數學課題與綜合實踐課題，扎實有效地開展教科研工作。
二、基本理念
教育是一項涉及千家萬戶的民生工程，讓自己的孩子享受優質教育是每一位家長的必然訴求。隨著教育現代化市的順利通過，硬件上已達標，進一步提升教學質量，必然成為下一步的工作重點。我校將促進教師的專業發展，促進學生的健康成長作為一切工作的出發點和落腳點。以制度建設促進教師工作的規范化，以教科研促進教師的專業化發展；以開足開全課程為提升教育教學質量的基本動作，以豐富多彩的社團活動促進學生個性發展。讓全體師生在學校中找到幸福感，快樂地過校園生活。
三、質量指標
1、整體目標
圍繞市教育局提出的繼續鞏固教育現代化創建成果，20xx年建成義務教育均衡發展示范區的總體目標，落實《江蘇省義務教育學校現代化辦學標準》，進一步落實學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展。
2、指標年度達成
（1）入學率、鞏固率指標。
小學階段的入學率和鞏固率保持在100%。初中階段入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上。
（2）基于基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。
小學階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為85%、25%以上；20xx—20xx學年度為90%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。
初中階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20xx—20xx學年度初三年級分別為80%、20%以上，初二年級分別為85%、25%以上，初一年級分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度初三年級分別為85%、25%以上，初二年級分別為90%、30%以上，初一年級分別為95%、35%以上；20xx—20xx學年度初三年級分別為90%、30%以上，初二年級分別為95%、35%以上，初一年級分別為95%、40%以上。
（3）小學、初中畢業升學質量指標。
小學階段：六年級畢業質量檢測合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為85%、25%以上；20xx—20xx學年度為90%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。
初中階段：每年提升10%以上，優秀段學生數每年增加10%以上，低分段學生數每年減少10%以上。實際升入高一級學校的比率逐年提升，到20xx年達到97%以上。
四、行動方案
1、依據《教學常規管理基本要求》，切實規范教師教學行為。
結合新課改要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行《興化市中小學教學常規管理基本要求》。加強對每一位教師在方案、備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋矯正，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實。
2、完善學校教學常規檢查制度，不斷優化教學過程管理。
（1）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。中小學部課表及任課教師在公示欄公示，接受上級領導和社會督查，以確保開全開足規定課程和開發開設滿足學生個性發展的.校本課程。各班級課表及任課教師在教室外公示，接受學校巡查和市局督查。學校每節課安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。每學期舉行一次教學開放日活動，邀請家長代表進課堂聽課，保證學校的課程開設和教學質量接受社會和家長的監督。
（2）加強備課組建設，落實集體備課制度。小學語文、數學、英語學科，初中語文、數學、英語、物理、化學每周進行一次集體備課，其它學科兩周安排一次集體備課。每次集體備課時間一般不少于2節課。將集體備課與公開課研究結合起來，以形成基于課堂教學的校本教研規范，進一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況及時如實記錄，學校教科室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。
（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。學校每兩周開展一次學生學習質量抽測，每學期對每個班級、每門學科的抽測1次。質量抽測主要目的是查找問題和改進教學，引導教師關注每一個學生。開好抽測的質量分析會，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。對于在抽測中學生成績不理想的任課教師，建立“一幫一”的指導機制，切實提高教師的執教水平。
（4）建立過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析制度。進一步要求教師根據學生認知和學習規律，在進一步規范課堂訓練，提高作業布置、批改、訂正質量，切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，形成常態的單元質量檢測反饋機制。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束后組織單元檢測，并對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進學生成長記錄袋。學校認真組織期中考試（除小學外）和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。
（5）建立月度教學常規檢查制度。學校依據《興化市中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。每次常規檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。
（6）建立基于質量的績效考核制度。學校進上步完善基于教學質量的績效考核方案。進一步細化教師的教學行為規范，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。
3、大力推進課堂教學模式改革，不斷提高課堂教學效益。
（1）改革課堂教學模式。學校將改革課堂教學模式、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵來抓。深入學習洋思、杜郎口等先進學校的課堂教學改革經驗，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習，培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的課堂教學模式。
（2）加強課堂教學研究。積極探索多媒體教學背景下的課堂教學改革研究，充分發揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用。中小學部結合互聽互評活動，進一步加強各教研組的建設，提高課堂教學的研究水平。
4、倡導因材施教分層發展，加強學生學習能力的培養。
（1）倡導因材施教、分層發展。要圍繞質量指標，著眼全體學生，因材施教，充分拓寬“培優、補差、促中”的途徑與策略。在均衡分班與公平管理的前提下，通過分層輔導、興趣小組、校內或校際學科競賽等形式，使優秀學生能夠充分激發潛能，得到進一步發展。
（2）加強學生學習能力的培養。知識的傳授和學習具有即時性和短暫性，而基于素質的學習能力培養和提高能夠使學生終身受益。學校把好學生學習常規的管理關，從預習、聽課、作業、復習、檢測、反思等環節指導學生，培養學生良好的學習品質；結合義務教育“三進”工作，培養學生積累經典的能力、規范書寫的能力和談話交際的能力。要結合“書香校園”建設認真開展課外閱讀活動，研制各年級學生的必讀書目，開展“閱讀過關”驗收和“閱讀之星”評選活動，廣泛組織和引導學生大量閱讀中外文學作品；充分利用好教育現代化驗收中添置的各項教育裝備，開好實驗課，培養和提高學生的實驗操作能力和實驗探究水平；要加強以能力培養為核心的學習興趣小組和社團組織建設，開展豐富多彩的活動。
五、組織保障
1、加強領導。中心校陸雁翔校長擔任學校教學質量逐年提升重任的第一責任人，進一步組織教師學習市局制定的《提升中小學教學質量的三年行動方案》，督促引導中小學部切實落實好本校三年行動方案中的各項指標。
2、落實責任。中小學部負責人擔任各部提升教學質量具體責任人。各部圍繞學校《三年行動方案》確定的主要指標、任務、重大項目等，研究制定各部層面的具體實施方案或行動方案，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。
3、過程督導。進一步規范常規工作檢查。加強巡課檢查力度，有效落實集體備課制度，定期召開學校教學質量抽測反饋會，開好月度教育教學工作會議。
4、強化考核。進一步完善建全基于質量的績效考核制度，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。
5、校際聯動。加強與城區學校、學區兄弟學校教學聯誼活動，積極爭取城區學校的名師到我校來送教，從而切實提高課堂教學效率。建立校際聯動機制，為學科教學的交流及教師專業搭建平臺。
教學質量監測實施方案 篇2
一、指導思想：
堅持以群眾對教育的期盼為著眼點，扎實推進教學精細化管理，提升全體教師執教能力，提高課堂教學效率，全面提高素質教育質量。力爭常規工作有新路，重點工作樹新勢，教學質量創新高，為學校又好又快發展作出新貢獻，全力打造區域內品牌學校。
二、工作要點：
1、推進精細化教學管理，完善教師教學目標管理考核的科學性。
2、推行任課教師崗位聘任制度，提升教師整體執教能力。
3、加強教學常規管理，促進制度建設。
4、推進科研工作，促進教師專業成長。
5、落實“雙減”和“五項管理”要求，推進課后延遲服務工作。
三、工作措施
（一）強化質量興校，提升素質教育實施水平。
質量是學校辦學的生命線，實施素質教育、提高教育教學質量是教育工作的永恒主題。必須牢固樹立質量第一的觀念，把提高教育教學質量作為學校辦學的首要任務。
1、全面落實課程標準，嚴格按課程標準開設課程，轉變質量提高方式，以“優質輕負”為目標，以課堂為主陣地，以提高效益為追求，全面增強教學工作的針對性、實效性和有效性。
一是要全面落實教學常規要求。
切實提高教學準備、課堂教學、學科作業、課后輔導、教學測試和教學研究等方面的有效性，多層次、全方位地將有效教學落到實處。要把教學常規要求的落實作為提高教學有效性和教學質量的基礎工程來抓，著力把好“四關”：即嚴把備課關，著力突出“研究”；嚴把課堂教學關，著力突出“有效”；嚴把作業批閱、講評關，著力突出“精細”；嚴把輔導關，著力突出“勤實”。要切實提高教學自查的有效性，做到凡考必嚴、凡考必評、考前必備、考后必思。
二是要大力加強有效課堂建設。
切實加強對新授課、復習課、講評課、習題課等不同課型的研討，以追求有效、高效為目標，形成一定的.課型范式。以教學基本功大賽為載體，積極組織開展“有效課堂大展示”活動，推廣有效課堂的成功范式，展示有效教學的階段性成果。
三是要積極推進校本教研。
建立完善以校為本的教科研工作機制，通過校本教研，凝聚廣大教師的集體智慧，提高教學效益，增強“問題即課題，教學即研究，發展即成果”的意識，將課題研究作為推進校本教研和師生發展的有效載體。
2、切實加強體藝工作。貫徹落實上級體育工作會議精神，執行《國家學生體質健康標準》，開齊開足體育課，積極開展“陽光體育”活動，堅持不懈地開展體育大課間活動，確保學生每天鍛煉一小時，不斷創新、豐富活動的形式和內容。認真組織學生做好廣播操、眼保健操和冬季長跑、跳繩，引導學生走出教室、走向操場、走向大自然，鍛煉體魄、磨練意志。切實加強學校藝術教育，豐富學生藝術素養，提高學生藝術表演的技能水平。
（二）強化教師隊伍建設，全力提升師資建設水平
1、抓骨干，發揮名師示范作用。名教師是教育發展水平的重要體現，也是全面提升教育品質的基本保證。要切實加大名師培養力度，從示范教學、論文發表、教學實績、指導培養青年教師等方面著手，不斷提升名師隊伍建設水平，爭取培養出一批鎮、縣級名師。
2、抓考核，完善教師教學目標管理考核方案。認真貫徹《x校20xx教師質量目標責任書》，《x校教師崗位競聘實施方案》，把實施質量目標績效考核與深化教師人事制度改革結合起來，健全完善以落實崗位責任為主要內容的校內教師聘用合同制和教師崗位目標完成獎勵制，堅持公平合理、規范有序、優績優獎的原則，進一步加大考核獎懲力度，充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性。
3、繼續深入教師崗位開展大練兵活動。學校將營造書香校園氛圍，鼓勵教師多讀書，讀好書，并提出明確的讀書要求。積極參加網上教研活動，實踐資源共享。加大教研力度，規范教研行為。深入開展教師崗位大練兵活動。積極參加小教部組織的各項教學展評活動。選派部分教師到省市名校參觀學習，討教經驗，開闊視野。
（三）強化精細化管理，著力提升教學管理水平
1、抓細節管理。一是要管好細節。教學管理要從小處開始，從細節處著眼，從細微處入手，抓好學生的學習習慣，抓好教師的工作紀律和教學規范，抓好后勤人員的服務規范和服務質量。二是要細化管理。各級管理者要有嚴謹認真的工作態度，具備一絲不茍的工作作風，講究精細化的操作程序。要細化管理要求，將學校各項規章制度細化為具體的行為要求，使所有師生的學習工作有章可循；要細化管理措施，使每一項工作要求都有具體的落實舉措；要細化管理職責，所有管理者都要有明確的工作職責。三是要強化考核。要加大管理過程的考核力度，以嚴格的考核提升學校管理的水平。要加強學校管理考核機制建設，明確專人負責，加大考核的力度，提高考核的精度，增強考核的效度。
2、抓好持久管理。一是要使常規成為師生的習慣。要組織學生系統地學習各項規范要求，做到熟記于心，并逐步內化為素養、外顯為習慣，在任何時候、任何狀態下都要自覺地遵守常規要求。教職員工從事任何一項工作，都要接受規范要求的培訓，清楚工作程序，明確行為要求，逐步成為習慣。二是要使管理成為常規工作。學校師生要形成“常規管理人人有責”的共識，每個人都要在清楚行為規范的同時，明確自己負有的常規管理職責，做到“在其位、謀其職、盡其責”，強化“工作即管理，管理即工作”的責任意識。要努力使“常規管理”成為“管理常規”，形成“人人都在管理，事事都有人管”的管理狀態。
（四）抓好畢業班的教學質量，著力提升群眾滿意度
1、認真抓好畢業班的教學管理工作。定期召開“三會”：畢業班教師會、畢業班學生會、成績分析會。每學期每會至少3次，各校要做好記錄備查。跟蹤好畢業班的教學情況，及時調整畢業班的教學策略。做好培優補差工作，做到有方案、有目的，落到實處。
2、做好迎考的準備工作。畢業年級三主科要研究明確小升初水平測試考什么和怎么考；研究近幾年考卷（教師必做），弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點和趨勢；研究復習的策略及措施，提高復習的針對性和實效性。對迎考的研究一要抓得早，要在本學期教學的初始階段就開展研究實施；二要拓寬面，不僅畢業班要研究，非畢業班也要進行研究，使考試內容要求落實到每一個年級、每一個教師，樹立大循環長遠的教學思想；三要經常化，使考試內容落實到教學的每個階段、每個環節。
教學質量監測實施方案 篇3
新學期即將開始，為了更扎實穩妥的落實好我校今后的素質教育，使我校的教育教學氛圍朝著健康、和諧、奮進的方向發展，我校領導班子認真細致的對本學期的工作進行了具體謀劃。上學期的教育教學工作中，取得了一定的進步，教學質量以及教師教與教研水平有了進一步提升，但是學科教學中也存在著一些不足。為了更好地開展今后的各項工作，制定具體工作方案如下：
一、指導思想
在本學期的教育教學工作中，我們將以不斷改進教育教學思想觀念、改進并創新課堂教育教學思路和方法、向40分鐘要質量為工作重點。進一步加強對教師和學生的日常管理，堅持以人為本的德育教育，把不斷提升教師業務素質，培養學生各方面能力，全面促進教育教學質量的更快提高作為首要任務。
二、具體工作內容
1、反思不足，找出差距，制定各項方案。
開學初，要求各位教師認真分析年終考試的成績中存在的不足，找出自己與兄弟校之間的差距，結合日常教學中存在的實際問題，深入的研究教材，制定自己所教學科切實可行的教育教學方案。要求每位教師的方案必須要有針對性，存在的不足必須要深刻反思，具體改進措施必須要有可行性，方案中要列出今后要取得的收效。教導處要嚴格驗收教師的方案，存在的問題做到及時和教師溝通，使今后的教學工作能在保障中進行。
2、加強教師學習，提高教師整體素質。
提高教學質量，教師素質的提高是重點。在今后的工作中將繼續教師的理論與實踐學習，從而不斷提高自身的理論水平和業務素質，以便為自己今后的教學提供充足有利的理論依據，促進教學收到良好的效果。鼓勵教師進修和外出學習，開闊視野，增長見識，用來完善自己教學中的不足，促進教學技能提升。重視年輕教師的培養，實施骨干教師帶動的方法，力爭打造更多的骨干教師。
3、嚴把課堂教學質量關，優化教學過程。
本學期的工作中，我們仍以提高課堂教學效率和各科質量為目標，以提升教師和學生素質為核心，堅持以人為本的教育觀念，求真務實、不斷創新的工作作風，切實加強對教學過程的.嚴格檢查，做到強化。強調教師認真備好、上好每一節課，及時加強對落后學生的管理和輔導。教師教案中要體現出新課程的三維目標，要做到從整體上把握教材，熟悉教材的知識結構，要體現出優差兼顧的策略。學生作業要認真對待，力求科學、有效，要把精癬精講、精煉、精批做到位。校長、主任要繼續不斷的深入課堂聽課，努力把好課堂教學質量關。加大對備課、作業的抽查力度，發現問題及時與教師交流，是教學過程真正做到優化。教師要真正樹立“有效教學”意識，努力提高個人教學效果。
4、加強教研，不斷創新形式多樣且富有實效的教研活動形式。
加強課堂教學后的反思，教學反思可從以下幾方面撰寫：①記錄教學成功的地方；②記錄教學遺憾的地方；③記錄教學機智的地方；④記錄學生獨特的見解；⑤再教設計等。
5、搞好校本教研。
差生是影響機體教學成績的一個難題。因此，今后的工作中全體教師要把轉化差生作為核心任務來抓，各班要及時開展針對性工作，制定具體轉化措施并開展相應的活動，班主任要把平時工作的詳細情況記錄下來，學期末把轉化工作以書面形式交教到處。
努力開展豐富多彩的校園德育活動，豐富學生的校園生活，提高教師教育科研水平和研究能力，積極開展“學校德育模式創新研究”課題研究，充分調動學校及周邊環境中的資源，不斷加強和創新對學生的品德教育，培養學生的道德觀念意識，把感恩教育納入到工作中去，鼓勵學生用于進行道德實踐活動，教師要及時手機記錄學生的活動成果，力求體現學校的品位與特色。
6、規范教學常規是教育教學質量提高的基礎
（1）建立合理的教學常規工作制度
教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定的教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面。有了制度，就有了方向。
（2）落實量化考核方案，嚴格檢查
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。考核方案或標準應做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
7、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本
（1）教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業的認識淺淡，不喜歡教育事業；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學工作。政府、教育主管部門和學校應從這些方面出發，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。
（2）學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，有學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導多方面的結果。其中教師的啟發誘導是關鍵。教師應從學生學習興趣的培養著手，增強課堂對學生的吸引力，努力豐富教學內容、教學形式、教學方法，以適應學生的心理，促使學生樂學、思學。學生學習積極性提高了，學習勁頭大了，學習成績就提高了。
8、積極爭取家長的支持
家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發展的重要因素。
學校要開展家長課堂，對學生家長進行培訓。首先使家長認識子女接受教育的重要性，支持子女入學。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導教育學生。各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯系。教師要向家長匯報學生在校的學習狀況、心理狀況、行為表現。了解學生在家的表現，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學生。
教學質量的提高，來源于學校、社會、家庭的友好配合，來源于領導、教師、家長、學生的共同作用，來源于優質資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好與社會、家庭的關系，致力于發揮教師、家長、學生的積極性，致力于優質資源的選取和使用，教育教學質量才會有大幅度的提高。
教學質量監測實施方案 篇4
一、指導思想
根據《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學方案。
二、學情分析
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現在課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養不強。
三、本學期教材分析
1、教材格局
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。
2、致力于全面提高學生的語文素養。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。
3、積極倡導和培養自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。教學內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。
4、遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
四、教學任務
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學措施
首先要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的'講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
教學質量監測實施方案 篇5
教育質量是學校的生存之本，是一個學校發展的前提，更是一個學校工作的中心。在以往的工作中，緊緊圍繞區教育局教育質量提升年活動的相關要求以及謝河學區教育質量提升年活動的實施方案，以新一輪課程改革為契機，以提高教學質量為中心，以有效課堂為突破口，以師資隊伍建設為抓手，確立目標，強化責任。我校取得了一定的成績，先后多次評為教育工作先進集體，但取得這些成績的同時，居安思危，全面提高教育教學質量成了迫在眉睫的首要工作。現針對我校對教育教學的管理實際，特制定學校提升教育教學質量方案書：
一、狠抓教師隊伍建設，打造有“戰斗力”的工作團隊。
優質的教師隊伍就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。要能跟好的駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的`教學能力。為提高教師的教學水平，從如下幾點入手：
1、積極組織教師參加XXX學習，關心國家大事。認真學習黨的路線、方針、政策，加強師德修養，模范執行上級教育行政部門的各項規定。
2、要求教師經常進行階段性的總結回顧，客觀發現教學中的得與失。分析原因，并對教學中存在問題提出診治措施。
3、要堅持聽課制度，鼓勵教師相互聽評課，相互學習借鑒。認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見。要求每位教師每學期聽課不少于15節，學校領導不少于20節。
4、積極選派相關教師參加各級各類教研活動，區級以上的活動后，要求參會教師在教師會上交流。把新理念、新方法帶回學校，做到“一人參培，多人受益”。
5、繼續狠抓青年教師的培養，我校45歲以上的教師大多數，隨著時間的推移，我校已經進入教師老齡化階段。因此，不斷激勵青年教師參加培訓、學習，在學習中增長才干，在學習中苦練內功，從而形成教師向專業化發展的成長階梯，是我校長期發展的需要，也是提高教育教學質量的基本保障。
二、狠抓有效課堂教學，提高教育教學質量。
為了向課堂45分鐘要質量，提高教學的有效性，實現課堂教學的規范化、精致化、精講精練，我校要求教師做到：
1、備課。要求教師堅持上周備好下周課程。備課教案能反映出教學目的、重點、難點，教學策略、教學方法、教學過程。其中教學過程中的師生互動為重點，學校每月對教師備課教案評分定等，納入績效工資考核。
2、上課。要求教師上課精講精練，進入課堂要有強烈的目標意識、質量意識和效率意識。要實現“五個轉變”：目標上，由單純的為學生考試而教轉變到全面提高學生素質上來；內容上，由單一的書本知識轉變到聯系生活，聯系學生的生活體驗上來；對象上，由只重視尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來；要求上，由一刀切轉變到注重發展學生個性上來；方法上，由“填鴨式”轉變到“啟發式”，培養學生的自主學習能力上來，變學會為會學。
3、作業布置及批改。 “要讓學生走出題海，教師必須走進題海”，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性的要求，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，學校加強了對教師作業布置及批改情況的檢查評分定等，納入績效工資考核。
4、復習和輔導。復習的各個階段和各個學科各有側重點，在復習的過程中，力求鞏固基礎，突破難點重點；目標明確，不簡單重復；學生知識逐步提高，精講精練，注重夯實基礎和能力的培養。“輔導”要針對不同學生特點，采用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。落實轉化“學困生”的各項措施，做到時間、地點、內容、措施、檢查均落實。
5、檢測與分析。重視和加強教學質量的檢測與分析工作，每學月進行學月知識檢測。每次檢測認真組織，嚴肅考風考紀。改革考試的形式，客觀、公正地進行教學評價，使檢測起到促進教學的作用。每次單元檢測后教導處對考試成績進行數據統計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由教務主任在全體教師會上進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；對考試進行橫向對比分析，找出得與失，總結問題，制定下一步策略。任課教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，要求分析到每個學生。每次檢測結束后，教導處列出差距較大科目的任課教師名單，由校長、教導主任分別談話，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。
三、狠抓教學過程管理，強化教學視導。
學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理，采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽：聽隨堂課堂教學；二看：看備課筆記、看作業批改、看聽評課記錄；三座談問卷：開教師座談會、學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況；四總結提高：在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
新的一年已經到來，我們將面臨新的挑戰以及新的機遇，在新的學期中我們將繼續以實施素質教育為目標，推進課程改革為中心，充分發揮教導處的指導、服務、督查的功能，扎扎實實開展教學工作方案，強化教學工作的全程管理，充分調動廣大教師的工作熱情，發揮教師們的主動性和創造性，全面提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。
教學質量監測實施方案 篇6
一、基本情況分析。
所教班是五年級的二個班，人數分別是xxxx。總體情況來看，這些孩子的學習興趣還不錯的，男生的學習自覺性相對來說還是比較不錯的。而女生學習相對較差。在游戲方面，大多數學生能積極的參與，但在對專項的技巧理解與掌握的能力方面，很多學生只能去胡亂模仿。因他們本身條件的關系，現在的學生懶的動，也不喜歡運動，久而久之各方面的素質變差了。總之，在培養學生自覺鍛煉的習慣上，還需要花功夫來培養。
二、教材分析：
體育與保健是義務教育各年級的必修課程。它是一門學習體育與保健的基礎知識、基本技術和技能，進行身體鍛煉實踐的課程。面向全體學生提高學生身體基本活動能力，對發展學生身心，增強體質，增進健康，為提高全民素質奠定基礎;為適應現代話生活和社會注意建設具有重要的作用。培養學生身體的正確姿勢，養成良好的體育鍛煉習慣，提高人體基本活動能力。發展身體素質，促進兒童身心健康成長。五年級：一星期有3課時，一學期有40課時。
三、教學目標：
運動參與：調動學生積極參加體育鍛煉，激發學生對體育鍛煉的興趣
運動技能：通過體育課的學習，掌握一到兩項鍛煉技能。
身體健康：通過體育課的鍛煉，增強身體的抵抗能力。
心理健康：通過體育課的磨練，能調整情緒，保持平靜的心態。
社會適應：體育課的開展是學生交流與合作的平臺，它是學生進入社會的訓練場。
四、教學重點和難點：
五年級本學期的教學重點是球類這一單元，難點是籃球的基本技術。主要學習運球和投籃兩項技術。運球包括曲線運球、8字運球、過障礙運球。投籃包括雙手胸前投籃、原地單手投籃。
五、學情分析：
五年級學生將要進入青春期階段，所以每個學生在性格、體形方面都有了隱約的變化。體育課中要根據學生實際情況處理學生在課堂上偶發的事件。比如女生在運動過程中會出現肚子痛的現象，她會向老師請假，這時教師應考慮到女生例假的到來可能會引起這種現象，所以要及時處理。另外教師應做好請假的記錄，以免部分學生無故請假。男生中有不少個子比較高大，經常以強欺弱，應及時加強對學生的思想品德教育，給學生講道理。
要求同學之間相互監督，開展一些加強團結互助的活動，培養學生自主合作的精神。在這方面教師在學期初應對學生進行常規的`教育，規范其行為。五年級開始男生顯得活潑好動，特別是對球類活動比較感興趣，其中以足球和籃球最為常見。
因此在教學中要結合學生的實際，合理地設計一些球類活動或比賽，使學生能夠充分展現自己。而女生相對比較安靜，喜歡切切私語。對體育課的參與熱情不高，尤其懼怕長跑。面對這樣的情況教師應鼓勵開導學生，使其克服恐懼心理。
另外在教學中教師要設計一些短距離性的耐久跑訓練。對于班級內出現不團結的現象時，教師要及時調整教學方案，設計一些合作性的游戲或比賽，增強同學之間的交流，把問題抹殺在歡樂之中。在教學中必然會出現個別后進生，他們往往是力量小，個子矮。
在快速跑、力量性項目中常常遇到困難。對于這樣的學生應進行個別指導，安排一些針對性的練習。而對于肥胖的后進生，他往往應體重的問題而受制約。這樣的學生，教師應積極引導，激發其對某一項目的興趣，鼓勵其堅持不懈地鍛煉。相反，對于體育尖子教師應重點培養，多讓其參加比賽，使發揮自己的特長，為學校和國家多做貢獻。
六、改進教學的主要措施：
1、因地制宜，重視每一節體育課的安排，確保每一節課的質量。
2、精心安排課內游戲，使學生能在游戲中學到知識，技能。
3、理論聯系實際，進行嘗試性教學，不斷探索適合這一年齡段學生的教學方法和組織形式。
4、結合體育課自身的特點，在教學中滲透思想品德教育和健康教育，確保學生身、心兩健。
5、加強后進生的輔導，適時開展一些體育興趣班。
6、及時進行課后反思，發現教學中的問題，分析、探討并解決問題，多聽取老教師的經驗，并模仿其方法，不斷進行創新。
七、考核內容及其評定：
1、考核內容：坐位體前屈、立定跳遠、50米╳8、身高體重和肺活量
2、成績評定：優、良、合格、不合
教學質量監測實施方案 篇7
為認真落實國家以及省市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，繼續鞏固教育現代化市創建成果，進一步遵循教育規律，深入實施素質教育，嚴格教學常規管理，切實規范學校管理和教師教學行為，大幅提升教育教學質量，特制訂本方案。
一、指導思想
高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，深入貫徹黨和國家的教育方針，不斷深化素質教育，全面推進基礎教育課程改革。堅持以發展為主線，以育人為根本，以提升教學質量為核心，解放思想、凝心聚力、勵精圖治、開拓創新、迎難而上，進一步提高辦學水平和育人質量，努力開創素質教育的新局面，促進陳堡中心小學教育教學工作持續、健康、協調、快速發展，全面提升教學質量和辦學效益，為構建和諧社會貢獻力量。
二、行動方案
第一部分：教學質量現狀分析
（一）現狀分析
學校位于興化南大門，占地近40畝，布局合理，環境怡人，現有54個教學班，在崗教職工112名。擁有先進的教學設施設備，具有極為深厚的文化底蘊。在教育現代化創建中，學校投入了較大的人力和物力，加強了學校的信息網絡建設和教育裝備的改造和投入，使學校的教育裝備和信息化建設又上到一個新的臺階。由于地處農村，部分功能教室目前尚在建設之中，小學科專任教師比例不大。
（二）優勢分析
1、師資力量強。學校廣大教師具有奮發向上的進取精神和愛崗敬業的奉獻精神。有半數以上教師取得本科學歷，有市、縣骨干教師5人，市教研室各學科中心組成員4人。
2、研究氛圍濃。所有教師均能自費訂閱教育教學雜志，并主動自學；所有青年教師積極主動參加學校讀書班活動，并積極撰寫讀書筆記；近30名教師自覺參與教科研，以兩大課題為抓手，結合課堂教學實際，積極探索教師常態課堂教學行為的變革的方法和策略，努力提升教師教學水準，促進教師的專業化發展。
3、教育裝備優。在教育現代化創建中，新添電腦近百臺，改造實驗室及其他功能教室，增加圖書和教育儀器，部分教師擁有手提電腦，大大推進了學校教育的現代化和信息化。
4、社會聲譽好。學校由于師資力量強，教育質量高，學生來校后得到良好的教育培養，德、智、體、美、勞全面發展，辦學成績顯著，學校多次獲得上級部門表彰，年終考核連續被市局評定為綜合獎。
（三）問題及原因分析
1、學校管理方面雖然在制度和常規方面比較到位，但從快速發展教育事業的高度來看，在管理的理念和機制方面還存在一定問題，特別是在更好落實以人為本，體現“成人”與“成事”的統一發展方面。
2、在學生發展方面，由于長期來受傳統教育的影響，相當一部分的教師忽視學生的獨立性和自主性，對學生看管式教育過度，忽視學生自主教育管理，不利于培養學生的組織活動能力，不利于學生自我管理和教育，影響學生的全面發展。
3、在推進素質教育，減輕學生過重課業負擔方面，學校做了許多工作，提高了教師在這方面的認識，并把突破口放在課堂教學，在探究高效課堂教學方面進行了相關的研究，但還有相當多的教師課堂教學缺乏高效的方法和策略，使得占用學生課外時間的情況仍有發生，因此課堂教學效益不高仍然是學校要重點解決的問題。
第二部分：基本理念
學校發展的核心是人的發展，在本世紀中，人的自身可持續發展將成為教育改革與發展的重要價值取向，因此教育工作必須以人的發展為本。
奠學生成才之基：學校各項工作，堅持以學生發展為本，面向全體學生，關注學生的全面發展，促進學生在六年的小學生活中身心健康成長。要注重培養學生的可持續發展和終身學習的能力，為學生成長奠定堅實的基礎。
鋪教師成長之路：學校為促進教師的專業發展創設平臺，重視教師的校本培訓，不斷完善考評激勵機制，倡導教師在實踐中學習，不斷進行教學反思，努力為教師的成長創造良好的群體研究氛圍和自主發展的空間。
第三部分：質量指標
（一）三年的整體目標
繼續鞏固教育現代化創建成果，圍繞20xx年建成義務教育均衡發展示范區的目標，落實《江蘇省義務教育學校現代化辦學標準》，進一步明確學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展、教師專業發展、學校內涵發展。
（二）分年度達成指標（20xx年8月—20xx年7月）
1、入學率、鞏固率指標。
幼兒園入園率和鞏固率、小學階段的入學率和鞏固率均保持在100%。
2、基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。
小學階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度為93%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。
3、升學質量指標。
六年級畢業質量檢測合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度為93%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。
第四部分：行動方案
（一）加強學習，深化認識，解放思想，更新觀念
認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，學習國家、盛市《中長期教育改革和發展規劃綱要》及教育事業“十二五”發展規劃和遠景目標。通過學習使全體教職員工端正教育思想，轉變教育觀念，牢固樹立科學發展觀，牢固樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀和人才觀，以發展為主旨，以學生為主體，以素質教育為主線，以課程改革和學校特色為抓手，促進每一個學生的個性發展，為每一個學生的終身發展打好基矗
（二）全面深入實施高質量的素質教育
全面推進素質教育是學校教育工作的重點，也是教育發展的主旋律。我們要按照“現代公民，一專多能”的目標教育培養學生，使他們成為德、智、體、美等方面全面發展，具有創造、創新意識的社會有用人才。
1、堅持德育為首
著力加強以愛國主義教育為核心的“五愛”教育、道德品質教育、良好行為習慣教育、心理健康教育。改進德育工作方法，進一步增強德育工作的針對性、實效性和主動性。一是抓好隊伍建設，打造一支思想素質硬、教育水平高、具有愛心的德育工作隊伍和班主任隊伍；二是加強過程管理，做大做強少先隊活動，形成學校、班級、學生“三位一體”的管理格局；三是按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提高；四是加強陣地建設，不斷拓展和優化育人環境，形成學校、家庭、社會齊抓共管的良好氛圍，并開展具有教育性、時代性、趣味性的活動，形成德育特色。
2、堅持以教學為中心
素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。引領教師轉變觀念，確立學生的主體地位，尊重學生的差異，開發學生的潛能，培養學生的問題意識和探索精神；嚴格執行課程方案，開足上好每一門學科；進一步強化質量意識，提高課堂教學水平，在重視“雙基”教學的同時更要關注過程和方法、情感態度和價值觀，鼓勵動手實踐、自主探究、合作交流，并采用積極的發展性評價，學生過程性考核成績達到市教研室要求；加強教學管理，注重課堂教學效率，優秀課達到80%以上；要加強集體備課和教研工作，教師人人上研究課、示范課和觀摩課。
3、堅持“寫字立品、故事潤人”為特色
在學校增設故事主題的文化墻或文化走廊，布置師生書法作品展示櫥窗，加大各班級的寫字與故事教育氛圍，在全校師生中形成積極的創建氛圍；將特色創建與“三進”工作緊密結合，優化課程設置，設置“誦讀”、“綜合（故事）”、“寫字（硬）/寫字（軟）”等校本課程，進一步發揮其特色學校創建主陣地作用。到20xx年，學校創建成為興化市“三進”示范學校、泰州市“三進”示范學校、興化市特色學校；圍繞特色建設項目，研究關于“寫字教學”和“故事教育”的相關課題，并積極開展有效的實踐研究；制定適合各級段學生的“寫字”、“故事”教育教學內容和評價標準，編印“寫字”和“故事”的校本教材；制定師資成長標準，加強寫字與故事教師的培訓力度，舉辦培訓與過關測試，舉辦寫字與故事校本教研活動，培養出一批“1+1”型教師，力爭讓40歲以下青年教師在教好一門學科的同時，還能勝任一門（寫字/故事）校本課程教學；全體參與，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教學文化。
4、堅持科研興校，內涵發展
鼓勵教師積極參與學校課題研究工作，通過課題研究探索和總結內在規律，全面提高教師“教、學、研”一體化的科研能力。教導處、教科室緊密配合，帶領教師靜下心來認真學習先進的教育理論、教科研知識和方法，提高教科研能力。在“十二五”期間，結合學校實際申報盛市級課題，爭取100%教師參與科研，100%的骨干教師有研究課題并積極開展研究工作，按時按質完成課題的研究和研究成果的推廣應用工作。
（三）強化教師隊伍建設
要努力建設一支結構合理、教有專長、德才兼備的高素質教師隊伍。
1、抓師德鑄造工程
一是加強學習，在與時代中的大師、講壇上的大師、書本中的'大師、身邊的大師對話中感受師德；二是加強實踐，與學生對話，在與學生的互動中體驗師德；三是加強交流，與管理者對話，在和諧的“人文”管理中成就師德；四是提倡三種精神和五種意識（創業精神、敬業精神、拼搏精神和規范意識、進取意識、成就意識、危機意識和體現自我價值意識）。
2、抓青藍互進工程
一方面通過開設論壇，讓教學骨干指路子；通過青藍結對，互相促進，共同提高。另一方面通過業務進修和繼續教育，不斷吸納、不斷積淀；通過青年教師讀書活動，苦練內功，內涵發展。
3、抓崗位達標工程
一是學歷達標：三年內70%的一線教師達本科學歷。二是專業知識達標：使教師既有廣博的文化知識和精深的專業知識，還有系統的教育科研知識并能在教學中加以運用。三是業務水平達標：通過內功錘煉，使全體教師實現教學基本功達標、教育教學水平達標、科研能力達標、教育教學質量達標。
（四）加強法制建設，堅持依法治教
1、狠抓教學常規管理，規范教師教學行為
結合新課改要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行《興化市中小學教學常規管理基本要求》。重視和加強對每一位教師在方案、備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋矯正。所有教師的工作行為都要嚴格按照市局下發的《興化市中小學教學常規管理基本要求》執行，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我校教育教學質量的全面提升。
2、完善各項檢查制度，優化教學過程管理
（1）落實課表、任課公示和巡課檢查制度。每學年開學前學校設置的課程、課時安排必須經市局審核后執行，同時在學校網站公示。所有課表及教師任課情況在學校顯著位置設置公示欄公示，以確保開全開足規定課程和開發開設滿足學生個性發展的校本課程，各班級課表及任課教師必須在教室外公示，學校每節課都安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。
（2）加強備課組建設，健全集體備課制度。同年級3人以上的學科必須成立備課組，周課時3節以上的學科原則上間周進行一次集體備課，3課時以下的學科適當安排集體備課。每次集體備課必須輔之以公開課研究，以形成基于課堂教學的校本教研規范，進一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校資料室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。
（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。每月開展一次學生學習質量抽測，每學期對每個班級、每門學科的抽測不少于1次。要重視抽測的質量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。依據市局學業質量抽測指標要求，第一次抽測指標偏低的，要繼續進行第二次跟蹤抽測，兩學期四次抽測均不達指標且學生期末考試學業成績不理想的，任課教師原則上要調整崗位。
（4）進行過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析。教師要根據學生認知和學習規律，在進一步規范課堂訓練，提高作業布置、批改、訂正質量，切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，形成常態的單元質量檢測反饋機制。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束后組織單元檢測，并對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進學生成長記錄袋。學校要認真組織期末考試，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。
（5）注重教師月度平時教學常規工作檢查。學校依據《興化市中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結推廣優秀教師的做法。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。
（6）建立各年級教學質量常規抽測制度。按照市局質量抽測的主要指標對各學校、各學段、各學科學生學業質量進行定期和不定期的抽測，并對抽測結果進行實事求是的分析，幫助學校總結經驗、發現差距、尋找對策、促進提升。進一步完善六年級教學質量監測管理、質量考核的辦法，健全學籍審核、質量測試、綜合素質評價等制度。
（7）建立基于質量的績效考核制度。根據新的教學和管理要求，重新修訂學校績效考核方案，建立和完善基于教學質量的績效考核方案。進一步細化教師的教學行為規范，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。
3、全力打造高效課堂，努力提高課堂效率
（1）嚴格執行教學規范。提高課堂教學效益，打造高效課堂，必須嚴格執行教學規范，根據市局規定的教學常規管理40條的具體要求，加強學校教學管理，規范教師教學行為，重點抓課前準備，課堂教學和課后教學活動，學科備課組和教研組要想法促進本組教師教學行為的規范，學校和有關部門要加強教育和督查。
（2）開展高效課堂教學研究。學校要利用校本教研、校本培訓、教科研活動等多種途徑，圍繞課堂教學進行專題研究。要針對課堂教學中的實際問題，進一步提煉學科個人研究主題通過研究逐步積累高效課堂教學的方法和策略。
（3）及時糾正課堂教學中的問題。教學中低效、無效的教學行為常會發生，及時糾正這些教學行為是打造高效課堂的重要方面。要采取以下一些措施：一是教師本人要經常進行教學反思，對低效、無效的教學行為進行自糾。二是同行之間要同伴互助，教師間要相互聽課，在聽課過程中及時指出課堂教學中存在的問題。三是成立“高效課堂教學”督查組，通過督導組對常態課堂教學進行調研，及時反饋調研的意見和學生的評價，幫助教師了解和糾正課堂教學中的問題。四時每學期期中后進行的評教活動，將學生對教師階段教學中的問題反饋給教師本人，便于教師在思考分析后進行糾正。
（4）開展活動促進課堂教學高效。學校將圍繞打造高效課堂開展豐富多彩的活動。如：新教師的上崗培訓系列活動、青年教師上評優課、骨干教師和學科帶頭人圍繞高效課堂上示范課；組織圍繞高效課堂教學進行專題研討，可采用網絡研討等多種形式；請專家、優秀教師或教研組、備課組介紹高效課堂教學的經驗和體會；對學生進行教育和引導，改變學習方式，營造高效課堂的良好班級氛圍。
第五部分：組織保障
（一）健全組織
1、建立三大系統
決策系統——校長室：通過對信息的收集、分析進行決策，實施調控和領導。
操作系統——教導處、教科室、教研組：學校的決策通過這些機構來實施。
監督系統——黨總支、工會、教代會：監督決策機構的決策是否正確，操作是否科學、規范。
2、建立教育教學“三級管理”（校級、年級、班級）和“雙軌并存”（年級組和教研組）的機制
（二）加強領導
要充分認識制訂《提升中小學教學質量的三年行動方案》對提升我市教學管理的規范化水平，促進教師專業成長，提升教育良好形象的重要意義，把學習和落實《三年行動方案》同貫徹落實國家、盛市中長期教育發展規劃綱要緊密結合起來，同執行《江蘇省中小學管理規范》結合起來，同促進義務教育均衡優質發展和高中教育優質特色發展結合起來，作為今后三年深化教學改革、優化教學管理、提升教學質量的重點工作任務，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。
（三）落實責任
校長是承擔學校教學質量逐年提升重任的第一責任人。學校圍繞《三年行動方案》確定的主要指標、任務、重大項目等，研究制定學校層面的具體實施方案或行動方案，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。
（四）營造氛圍
加大在教學改革、教科研、教師培訓和學校質量考評方面的投入力度。動員全社會進一步關心和支持我校教育事業的改革發展，引導社會樹立正確的教育觀、質量觀，關注教學工作過程和管理工作內涵，及時把相關精神或舉措上傳學校網站，為實施《三年行動方案》創造良好的社會環境和輿論氛圍。
（五）完善評價與考核獎勵體系
完善《陳堡中心小學教師績效考核辦法》，完善促進教師專業發展的專項獎勵制度，建立健全相應的教科研激勵和獎勵機制。
教學質量監測實施方案 篇8
一、基本情況分析
七年級兩個班學生的總體情況如下： 1班學生：33人，其中男生18人，女生15人。2班學生42人，其中女生20人，男生21人;通過小學的升學成績來看，學生的數學成績參差不齊，分數高的，有90分以上的分數低的，還不過30分，總體上看，學生的數學成績較差，在學生的數學知識上看，小學學過的四則混合運算，相應的較為簡單的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數的知識，圖形的知識都有待于進一步系統化，理論化，這就是初中的內容，本學期將要學習有關代數的初步知識，對圖形的進一步認識;在數學的思維上，學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓學生適當思考部分有利于思維的題，無疑是對學生終身有用的;在學習習慣上，部分小學的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業，超前學習等，都應得到強化;通過前面幾天的觀察，大部分學生對數學是很感興趣的，盡管成績較差，但仍有部分學生對數學嚴重喪失信心，談數學而色變，因此要給這部分學生樹信心，鼓干勁;對于小學升入初中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生迅速適應初中生活。
二、教材分析
走進數學世界：這部分內容是以通俗易懂的語言、豐富有趣的數學問題、著名數學家的生平史料等內容，讓學生在極其輕松的氛圍中，與數學交朋友，學會做一些簡單的數學問題，使學生初步認識到數學與現實世界的密切聯系，懂得數學的價值，形成用數學的意識，使學生對數學產生一定的興趣，獲得學好數學的自信心，產生繼續學習的欲望。這部分內容在小學數學和中學數學的聯系中起到承上啟下的作用，這為學生以后初中數學各部分的內容作了一個有益的鋪墊。
有理數：這部分的主要內容是有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，并配合有理數的運算學習似數和有效數字的基本知識，以及使用計算器作簡單的有理數運算。
這部分內容在設計上是從實際問題情境與已有的小學數學知識基礎著手，提出問題，引導學生自主地發現新的有理數的一些概念，探索有理數的數量關系及其規律。在方法上采用了由具體特殊的現象發現一般規律，使學生初步體驗從實際問題抽象出數學模型的思想方法，初步學會表示數量關系的一些數學工具以及解決一些簡單問題的方法。同時適當控制練習和習題的難度，引人計算器，避免不必要的煩瑣的計算。
這部分的內容不僅是為下一部分內容"整式的加減"的學習作好一個鋪墊，而且是整個初中(7～9年級)數學"數與代數"內容中關于"數"的學習的重要基礎，通過這部分內容的學習，可以有助于學生更好地學習"數與代數"、"空間與圖形"、"統計與概率"等內容，可以說這部分內容是整個初中數學學習的重要基礎，因此這部分內容是本學期教學內容的一個重點。
整式的加減：這部分的主要內容是在學習有理數的基礎上，引入字母表示有理數，實現由數到式的飛躍。繼而介紹代數式、代數式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升降冪排列，并在這些概念的基礎上介紹同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應用于整式的加減。采用了與第二部分內容相同的設計思想，即從實際問題著手，結合學生已有的生活經驗與已有的知識基礎，提出問題，引導學生用字母表示數，實現學生的思維由數到式的飛躍，并運用類比的思想探索數量關系及其規律，初步學會表示數量關系的代數工具并用于解決一些簡單問題的方法。
這部分內容是整個初中數學"數與代數"內容中關于"代數"學習的重要基礎，也是整個中學階段"代數"內容的重要基礎。掌握好這部分內容對于學生今后學習分式、方程與不等式、函數等有著極重要的作用，因此這部分內容是本學期教學內容的又一個重點。
圖形的初步認識：這部分的主要內容是圖形的`初步認識，從學生生活周圍熟悉的立體圖形入手，使學生隊物體形狀的認識由模糊、感性的上升到抽象的數學圖形，學會畫簡單的立體圖形，通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點和線的介紹，進而以此為基礎介紹角、相交線、平行線的有關概念與性質以及平行線的識別方法，并介紹這些知識的一些初步應用。
這部分內容在設計上是以學生在小學所學的"空間與圖形"知識為基礎，通過大量豐富的立體、平面圖形，直觀感知、操作確認、實踐活動，進一步豐富學生對立體圖形和平面圖形的認識與感受，探索圖形中存在的簡單關系，初步體驗一些變換的思想，初步學會數學說理。在這部分的內容編排上，以體——面——線——點為序，從學生周圍的、熟悉的各種物體入手，直觀認識立體圖形，然后通過視圖與展開圖，進一步加以認識，再轉到對各種平面圖形的認識，對基本圖形——點和線的認識，最后認識角、相交線及平行線。讓學生在觀察中學會分析、在操作中體驗變換。這部分內容也是本學期教學內容的又一個重點。
數據的收集與表示：這部分的主要內容包括三個部分：數據的收集、數據的表示、可能還是確定。前兩部分是屬于統計范疇的內容，后一部分屬于概率范疇的內容，整個內容圍繞著真實的數據展開教學。這部分內容在設計上是以大量豐富的實際生活例子為載體，讓學生通過自主實踐操作與合作探索活動學會數據的收集與表示的簡單方法，并用來處理貼近學生生活的一些問題，養成用數據說話的習慣。這部分內容的引入是為適應社會發展的需要，讓學生初步認識可以幫助人們對大量的數據作出合理的推斷與預測的一種新的研究工具——統計與概率。
三、明確本期教學目標
本期教材知識內容為"走進數學世界"、"有理數"、"整式的加減"、"圖形的初步認識"、"數據的收集與表示"。
1、知識與技能目標：學生通過經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數和代數式，掌握必要的有理數和代數式的運算(包括估算)技能，能運用有理數，代數式探索具體問題中的數量關系和變化規律，并能運用有理數的代數式來進行描述;學生在經歷物體和圖形的初步認識過程中，掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形――點和線，進而認識角、相交線和平行線，掌握與此相關的基本推理技能;學生通過經歷收集、整理、描述、分析數據，做出判斷并進行交流活動的全過程，體會數據的作用，掌握基本的數據處理技能，形成對統計與概率的初步認識。
2、過程與方法(數學思考與解決問題)目標：
①學會能對具體情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關系。
②學生通過在探索圖形(點、線、角、相交線、平行線)的性質、圖形的變換以及平面圖形與幾何體的相互轉換(三視圖、展開圖)等到活動過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺;能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，發展初步的演繹推理能力。
③學生能在數據的收集與表示中，學會收集、選擇、處理數學信息，做出合理的推斷或大膽的猜測，并能用實例進行檢驗，從而增加可信度或否定。
④學會能結合生活實際的具體情境發現并提出數學問題。
⑤學會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試對比評價不同方法之間的差異，并學會對解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的經驗。
⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學習，養成獨立思考與合作交流的習慣。
3、情感與態度目標：
①學生通過初步認識數學與現實世界的密切聯系，樂于接觸生活環境中的數學信息，愿意參與數學話題的研討，從中懂得數學的價值，形成用數學的意識。
②學會敢于面對數學活動中的困難，勇于運用所學數學知識克服困難并解決問題，獲得成功的體驗，從而樹立學好數學的自信心。
③學生通過學習，體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段，認識到這些數學知識是解決實際問題和進行交流的重要工具從而了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用。
④初步認識到數學活動是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜想的探索過程，體驗到數學活動充滿著創造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論的確定性。
⑤學會在獨立思考的基礎上，積極參與學習討論，敢于發表自己的觀點，并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解，從而學會在交流中提高自己，形成良好的思維品質。
⑥通過閱讀學習，了解我國數學家在數學上的杰出貢獻，從而增強民族的自豪感，增強愛國主義。
上述三維目標是一個密切聯系的有機整體，它們是相互聯系的和相互作用的。過程與方法目標的實現，情感與態度目標的實現，離不開知識與技能的學習，否則它們的實現將是無源之水、無本之木;同時，知識與技能的學習必須以有利于過程與方法目標、情感與態度目標的實現為前提。
四、具體措施
1、做好教學六認真工作。把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思考題，激發學生的興趣。
3、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，數學建模，野外測量，七巧板游戲，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。
4、挖掘數學特長生，發展這部分學生的特長，使其冒尖。
5、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發展，獲得成功感，使優生更優，差生逐漸趕上。
6、用哲理的高度，站在系統的高度，思如泉涌的精神狀態，八方聯系，渾然一體的學習方式，使學生學得松。成績好，發展學生的素質。
五、時間安排
第一章：走近數學世界
第一周
第二章：有理數
第二―――六周
第三章：整式的加減
第七―――九周
第九周四、五半期考試。
第四章：圖形的初步認識
第十――十四周
第五章：數據的收集與表示
第十五-十七周
第十八周進行期末復習，迎接期末考試。
教學質量監測實施方案 篇9
為全面掌握中小學教育教學質量現狀，推動教學評價機制，引導各校進一步重視教學工作，大力推進素質教育、加強教學質量監測與評價、全面提高教學質量，根據全州中小學教學質量監測工作要求，結合實際，制定此方案。
一、組織領導
（一）領導小組
為保證全縣教學質量監測工作順利進行，成立20xx年全縣教學質量監測工作領導小組。
組長:
副組長:
（二）職責分工
按照州教體局要求，質量監測各環節按中考標準程序執行。
1.教體局教研室負責試卷征訂，收集各校考生上報信息，組織安排各學校考點負責人和監考教師，負責試卷押運、分發和回收，試卷掃描上傳，評卷、成績分析及保密等工作。
2.縣招辦負責培訓全縣考點負責人和中小學校教導主任或業務副校長，熟知《中考監測規則》，負責指導考務工作；負責試卷保密工作。
3.教體局計劃基建財務股按照甘教體發〔20xx〕19號和甘教發〔20xx〕77號文件精神，負責質量監測經費籌措保障工作。
4.教體局安辦和各學校負責做好應急預案，如遇突發事件，按照應急預案要求，及時按程序上報并做好突發事件處理工作。安辦和各學校在組織質量監測工作期間要認真做好參考學生、監考教師及其他工作人員的安全教育，確保質量監測期間人員安全。
5.全縣教學質量監測工作領導小組負責處理監測過程中出現的違紀問題，對嚴重違紀的學校和教師，移交縣駐教體局紀檢監察組，由局黨群辦協同處理。
二、質量監測具體安排
（一）監測對象
全縣一至八年級所有在校學生。控輟保學“補償+技能”教育學生不參加州統一監測，由各校自主命題、自主監測。
（二）監測學科及命題范圍
監測學科：小學一至五年級為語文、數學、英語、藏語文等四科;六年級為語文、數學、英語、藏語文、科學、道德與法治等六科。小學六年級增加科學、道德與法治兩個學科，完小英語一年級起點（考聽力）；七年級為語文、藏語文、數學、英語（不考聽力）、道德與法治、歷史、地理、生物等八科；八年級為語文、藏語文、數學、英語（不考聽力）、道德與法治、歷史、物理、地理、生物等九科。
命題范圍：學年要求內容，以學年下學期內容為主（約占80%）；命題以課程標準為依據。
（四）考務安排
1.縣教學質量監測工作領導小組統籌安排考試工作。教體局派專人負責學校監測工作，校與校實行交叉監考的方式，縣招辦指導全縣各中小學校按照中考標準進行監測。
2.各學校考生基礎信息收集、錄入、確認工作，于5月30日前完成。
3.由各學校按教體局要求，7月16日前完成質量監測工作安排。
4.試卷接送、保管、答題卡送返及掃描安排。
試卷接送、保管：按照州教體局要求，派專人接卷到縣，到縣后安排專人保管。監測前一天，由各學校考點負責人領取試卷到校開展監測工作。接卷人、保管員、考點負責人按照中考保密要求履行相關手續。
答題卡送返安排：每科質量監測后，學校監考教師負責回收答題卡，按考號順序清理后裝入答題卡袋內（答題卡袋不封口），缺考答題卡，請監考教師填涂缺考標記后，一起收集裝袋，并在袋面上填寫學校、模式（1/2/3）、年級、科目、起止考號，然后分學科裝箱密封（可利用原裝紙箱）。考點負責人須將已裝箱密封的答題卡安全、及時送至縣中學掃描點。
答題卡掃描時間：一至四年級7月19日—21日；五至八年級7月22日—24日。答題卡掃描由教研室負責。
5.各學校在考試期間，邀請當地人大代表、政協委員、鄉鎮干部、家長代表參與監測考試的監督工作。
（五）評卷及結果運用
1.1—5年級英語、六年級科學、道德與法治閱卷時間：7月22日—23日。閱卷人員：各完小部分英語、科學、道德與法治教師。閱卷地點:控輟保學學校。
2.統一網上閱卷時間：一至四年級7月23日09：00至25日下午17：00；五至八年級7月26日09：00至28日下午17：00。
閱卷人員：各學校監測科目所有任課教師全員參加評卷，具體安排以州局通知為準。
3.成績公布：以州教體局公布時間為準。
4.成績分析匯報：8月25日，各校要充分利用質量監測分析結果，提出改進措施，匯總后報教體局。做到精準管理、精準教學、精準教研、科學指導，達到全面提升教學質量的目的'。
三、相關事宜
（一）高度重視。各學校要高度重視此次質量監測工作，明確監測目的，監測結果涉及教師切身利益，監測結果將為教師的績效考核提供基礎依據。
（二）嚴格審核。各學校要對參考學生進行統計確認，確保所有在校學生（除因病、休學、送教上門等特殊原因外）參加教學質量監測。如出現漏報、謊報、趕差生的情況，將取消該校評獎資格，扣減該校目標考核相應分數,并提請縣教學質量監測工作領導小組對相關責任人嚴肅處理。
（三）嚴格紀律。全縣各中小學校要嚴格按照《中考監考細則》要求規范監測行為，對違紀行為嚴肅處理。
（四）安全保障。各學校要認真做好考試應急預案，如遇突發事件，務必第一時間向考點負責人匯報，并按程序逐級上報。及時啟動應急預案，做好突發事件處置工作，做好組織監測考試期間監考教師、參加學生及所有工作人員的安全教育，保證在全縣統一監測期間人員安全。
四、放假及開學時間安排
義務教育階段學校（牧區高海拔學校除外），20xx年春季學期放假時間為7月30日；控輟保學學校、學前教育階段學生、獨立幼兒園放假時間暫定為7月20日。秋季學期開學時間為8月25日，牧區高海拔學校開學時間為7月26日。各學校于8月26日、27日、28日到教研室領取書本。
請各校（園）做好放假期間學校安全等相關工作。
五、其他
車輛由辦公室統一調配，監測工作各項費用按照甘教體發〔20xx〕19號和甘教發〔20xx〕77號文件精神執行。
教學質量監測實施方案 篇10
一、考核內容
考核指標內容堅持以新發展理念為引領，由保障機制、學校發展、教師培養、學生成長、學生關愛、個性指標等內容組成。并按照以上指標內容分別設置指標體系。考核指標體系由縣教育科技局各股（室、中心）擬定，經考核辦匯總初審，分管領導審核，黨組會研究同意后印實施。（見附件2）
二、考核程序方法
赫章縣教育系統促進高質量發展績效考核（評價）按照確定考核指標、每月調度、季度監測、半年評估和年終考核5個程序進行，由縣教育科技局考核辦組織實施。考核工作結束后，縣教育科技局考核辦按照縣考核辦要求，通過適當方式向考核對象反饋考核（評價）結果。考核對象有異議的，可向縣教育科技局考核辦申請復核。
（一）指標設置。考核指標設置在本年度第一季度，采取自下而上和自上而下相結合的方式，根據全縣中小學幼兒園發展定位、職能職責，著重圍繞教育服務管理更加優化、教育質量穩步提升、師德師風建設更加有力、中小學校（園）教育多樣特色發展、義務教育優質均衡發展等要求，結合黨中央、國務院、教育部及省委、省政府、省教育廳、市委、市政府、市教育局、縣委、縣政府重大決策部署和年度重點工作任務分解，形成可量化、可比較、能定責、可追責的分類考核指標。根據資源稟賦、發展階段、功能定位等不同特點，將考核對象分為教育集團類、中小學類、特殊教育學校類、育新學校類、幼兒園、中職學校類6個類別分類設置評價指標體系。
（二）每月調度。由縣教育科技局相關職能股室（中心）對所牽頭負責的指標按月進行調度，并采取發函提醒、掛牌督辦、限期整改等方式，對未按時序推進的工作進行提醒督辦。
（三）季度監測。縣教育科技局考核辦負責，按季度匯總考核對象促進高質量發展績效考核（評價）有關指標季度推進情況，進行審核評分。對未按時序進度要求推進工作或監測過程中發現的問題，由縣教育科技局考核辦及時提醒，跟蹤整改落實；確需督辦的，由縣教育科技局考核辦報縣教育科技局黨組審核，以適當的方式進行督辦。
（四）半年評估。考核對象于本年度7月20日前對照年度考核指標進行自查并形成半年工作自查報告報縣教育科技局考核辦，縣教育科技局考核辦根據平時工作調度和掌握情況，結合指標涉及股（室、中心）意見或建議，進行審核評分，形成半年評估結果進行通報，對突出問題督促整改落實。
（五）年終考核。由縣教育科技局統一組建考核組，于本年度年底或次年年初對考核對象開展年終考核，綜合月調度、季度監測、半年評估等平時考核結果及動態考核等情況，形成年度促進高質量發展績效考核（評價）得分和等次建議，報局黨組會審核。
三、計分方式
（一）計分項目。
單位年度高質量發展績效考核（評價）得分項分為高質量發展績效考核（評價）指標考核得分、動態考核得分、滿意度測評得分、教育質量得分。
（二）計分方法。
高質量發展績效考核（評價）指標得分按照60%比例計入總分、動態考核評價得分按照30%比例計入總分、滿意度測評得分按照10%比例計入總分。計分公式為：
高質量發展績效考核（評價）得分=高質量發展績效考核（評價）指標體系得分×60%+動態考核得分×30%+滿意度測評得分×10%+教育質量得分。其中，教育質量得分直接計入單位年度高質量發展績效考核（評價）得分總分。
滿意度測評意見分為“滿意”“較滿意”“基本滿意”“不滿意”四個等次，分別對應90—100分、80—89分、60—79分、60分以下。
測評主體及分值權重為：班子成員、各股（室、中心）負責人占30%；教師、家長、學生測評占70%。滿意度測評計分方式為：（“滿意”票數×1＋“較滿意”票數×0.8＋“基本滿意”票數×0.6）÷有效票數×100，“不滿意”票數不計分。
動態考核基礎分為100分，計分公式為：
動態考核得分=基礎分＋加分事項得分－減分事項扣分。加減分項包括表彰獎勵、表揚肯定、宣傳報道、通報表揚、活動承辦及示范創建、通報批評、不良記錄，考核標準對照附件1執行。按照百分比一定比例計入高質量發展績效考核（評價）得分總分。得分。
教育質量得分由縣教育研究室牽頭制定教育教學質量檢測方案并提供考核結果，得分上限不超過10分。
中心小學類考核計分方法。中心小學高質量發展績效考核（評價）得分=中心小學校本部高質量發展績效考核（評價）得分×60%+轄區內村級學校高質量發展績效考核（評價）平均得分×40%。考核組實地考核時，轄區內村級學校有3個及以上的，至少考核3個；轄區內村級學校低于3個的需全部考核。
四、等次評定
根據促進高質量發展績效考核（評價）得分高低，教育集團和中小學幼兒園促進高質量發展績效考核（評價）等次建議為“好、較好、一般、差”四個等次。評定為“好”等次，考核得分達到90分以上，且政治素質考核和黨建工作成效考核均達到“好”等次；評定為“較好”等次，考核得分達到80分以上，且政治素質考核和黨建工作成效考核均達到“較好”等次；評定為“一般”等次，考核得分達到70分以上，且政治素質考核和黨建工作成效考核均達到“較好”等次；考核得分低于70分，且發生涉及政治安全、意識形態安全或校園安全、師德師風等事件（事故），造成嚴重影響的，及學生入學鞏固率達不到規定標準的.，應評定為“差”等次。
受到黨中央、國務院（含中辦、國辦）、教育部、省委、省政府、省教廳、市委、市政府、市教育局、縣委、縣政府書面通報批評(有正式文號)的，促進高質量發展績效考核（評價）等次不得評為“好”等次。
考核結果由縣教育科技局考核辦提出等次建議，上黨組會議研究審定，考核（評價）結果作為年度綜合考核結果的重要組成部分。
五、有關要求
（一）嚴格執行促進高質量發展績效考核（評價）。單位提供的考核材料及數據，應對其真實性、準確性負責。如有弄虛作假、隱瞞等情況，將按相關規定嚴肅處理。
（二）促進高質量發展績效考核（評價）應堅持公道正派、實事求是和客觀公正的原則，不得偽造或擅自更改考核結果，不得隱瞞、歪曲事實真相，不得泄露考核秘密，不得在考核（評價）中謀取私利。
（三）對違反考核（評價）紀律的行為，要堅決予以制止，并對違紀單位和相關責任人員進行批評教育，情節嚴重或造成重大影響的，將移交相關部門嚴肅處理。
教學質量監測實施方案 篇11
為建立健全教育教學質量監測體系，完善評價激勵機制，進一步增強廣大教師的工作責任心和調動廣大教師的工作積極性，激發學生的學習熱情，提高教育教學質量，全面貫徹黨的教育方針政策，結合我縣實際，制定本辦法。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，切實深化教育綜合改革，全面實施素質教育、提高教育教學質量，通過建立科學的監測及評價獎勵機制，進一步強化“質量興縣”“質量興教”意識，構建“多出人才、快出人才、出好人才”的良性發展平臺，促進我縣教育持續、協調、健康發展，整體提高我縣中小學校（含職業學校）辦學水平和教育教學質量。
二、評價依據
根據中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》為基本依據。
三、評價原則
（一）全面評價與個性評價相結合的原則。
（二）過程性評價與終結性評價相結合的原則。
（三）導向性與可操作性相結合的原則。
（四）考核與考試相結合的原則。
（五）監測性與激勵性相結合的`原則。
四、評價內容
（一）綜合考核及評價。
（二）教學質量監測及評價。
五、評價辦法
（一）綜合考核與評價
從德育管理、智育管理、體育鍛煉、美育熏陶、勞動教育和控輟保學等多個方面進行量化評價，簡稱“5+1”評價（“5”即五育：德育、智育、體育、美育、勞育，“1”即控輟保學）。
1.德育管理。大力開展理想信念、社會主義核心價值觀、鑄牢中華民族共同體意識和民族團結進步教育、中華優秀傳統文化、生態文明、心理健康教育等，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導少年兒童聽黨話、跟黨走。突出政治啟蒙和價值觀塑造，用好紅色文化、愛國主義教育基地、民族團結進步教育基地、先進典型和英雄模范等資源，打造社會實踐大課堂和線上德育學堂等。結合實際情況，創新性開展德育工作，增強德育工作的主動性、實效性，構建全員、全方位、全過程參與的德育模式，努力形成學校德育工作特色。
2.智育管理。學校積極提升學生智育水平，實施創新素養教育，培養認知能力，促進學生創新思維、創新方法形成。嚴格按照國家課程方案和課程標準實施教學，確保學生達到規定學業質量標準。發揮教師主導作用，上好每一堂課。突出學生主體地位，注重保護學生好奇心、想象力、求知欲，激發學習興趣，提高學習能力。加強科學教育和實驗教學，廣泛開展多種形式的讀書活動。質量監測和督導，堅決防止學生學業負擔過重。
3.體育鍛煉。學校嚴格落實學生體質健康合格標準和監測制度。開齊開足體育課，開展校園普及性體育運動和特色體育項目，多形式發展體育健身，讓每位學生掌握1-2項運動技能，推進體教融合。強化學生健康綜合干預與監測，青少年近視率達到防控目標，肥胖率控制到全國平均水平以下。
4.美育熏陶。嚴格落實國家藝術課程設置相關要求，結合地方文化設立藝術特色課程，推進中華優秀傳統文化藝術傳承學校建設，廣泛開展校園藝術活動，幫助每位學生掌握1-2項藝術技能、會唱主旋律歌曲。
5.勞動教育。加強學生生活實踐、勞動技術和職業體驗教育。開設勞動教育必修課程，每周不少于1課時，每學年設立勞動教育周，堅持學生值日制度。因地制宜組織學生開展家務勞動、校園勞動、校外勞動和社區志愿服務實踐活動。
6.控輟保學。各學校要采取切實可行的措施，扎實做好控輟保學工作，杜絕學生流失，確保在校學生的鞏固率。
（二）教學質量激勵
1.為促進學校教育質量提升，加強學校的日常管理，對我縣中小學校、管理者、學科教師、班主任予以教學管理、教學質量獎勵激勵，以績效獎勵性工資增量方式進行，具體發放方案由學校制定，同時報縣教育體育局審核備案。
2.優秀初高中畢業生獎勵。在我縣初、高中就讀的學生，按“德智體美勞”全面發展的育人標準，從當年初高中畢業生中評選出若干名品學兼優的學生給予獎勵。具體方案由學校、縣教研室制定，同時報縣教育體育局審核備案。
六、資金來源
（一）本實施方案所獎勵學校和教師的資金由縣財政通過單列績效增量的形式劃撥。學校獲得的績效增量獎勵資金由學校按有關規定統籌支配使用。
（二）鼓勵企業及社會各界人士向武宣縣慈善總會捐贈資金，加大“金秋助學”力度，獎勵品學兼優及家庭困難學生等。
七、保障措施
（一）建立健全組織機構
為落實好教育質量監測和評價激勵工作，成立由縣長任組長、分管教育體育工作的副縣長任副組長，縣教育體育局、縣財政局、慈善總會等部門主要領導為成員的武宣縣中小學校教育教學質量監測及評價激勵機制工作領導小組。領導小組辦公室設在縣教育體育局，由縣教育體育局主要領導任辦公室主任，辦公室成員由領導小組各成員單位工作人員組成，負責處理日常事務，定期做好評價等工作。
（二）科學評價正確導向
各評價細則和設獎項目，需根據中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》文件精神為基本依據。應本著培養人格健全、合格的社會主義建設者和接班人為導向，實施細則和實施過程由縣教育體育局結合我縣學校實際情況作相應調整。
八、本辦法由縣教育體育局負責解釋
本辦法執行期間，若遇國家、自治區和來賓市對中小學校有關政策調整或形勢發生變化的，應按相關政策和武宣縣實際情況修改。
九、本辦法自20xx年起實施，原武政發〔20xx〕42號自行廢除。
教學質量監測實施方案 篇12
根據《臨清市20XX年國家基礎教育質量檢測實施和細則》我校作為臨清市樣本校之一，參加20XX年國家基礎教育質量監測測試工作。為把此項工作做細做實，特制定本實施方案。
一、指導思想
依照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20XX-20XX年）》的要求，從國家有關部門制定教育政策的需要出發，國家基礎教育質量以學生學習質量及相關因素的信息數據采集為手段，全面把握國家基礎教育的質量現狀，科學診斷國家基礎教育存在的問題及其原因，為教育決策提供科學依據和支撐。
二、質量監測的內容、對象、監測時間
（一）監測內容
1.義務教育階段學生數學學習質量狀況
2.義務教育階段科學學習質量狀況
3.影響學生數學學習和科學學習的主要因素
（二）監測對象
1.學生對象：監測目標群體為20XX-20XX學年四年級學生
2.教師：20XX-20XX學年四年級班主任陳光
3.校長：現任校長李梅華
（三）監測時間：20XX年5月30日
（四）準備工作
1、對本校師生的宣傳與教育
在監測年級（即20XX-20XX學年度四年級）全體學生中宣傳國家基礎教育質量監測工作的意義，并組織監測年級學生及全體教師在正式測試前觀看光盤《國家基礎教育質量監測測試現場操作程序和規范》，以幫助師生們認識其重要性，認識到被抽測師生的光榮責任，應積極、認真、如實填答測試卷和問卷。
校長只需填答校長問卷。監測年級監測科目所有教師，即20XX-20XX學年度四年級數學、科學教師均需要參加填寫問卷。
2、提前做好測試當天教學秩序的調整安排
教導處在監測實施辦公室的統一指導和安排下提前做好測試當天校內教學調整的安排，做到既不影響其他學生正常上課，又能保證國家監測工作的'順利進行。其中，要重點確保測試組織過程中的學生安全問題，以及監測工具的保密問題。
3、校內公示欄設置
在學校宣傳欄內設置“20XX年國家基礎教育質量監測監測點公示欄”，公示測試時間、舉報電話等，學生檢錄后公示測試學生名單。
4、學生測試教室安排
①鑒于本校學生數限制，24名學生參加測試，準備在四年級教室進行測試。保證單人單桌，課桌右上角從01號至24號依次貼座位號。
②測試教室為新教學樓三樓，保障測試教室和測試生安全。
③測試教室保證通風良好、光照充足，測試前進行清掃，做到地面、墻壁和室內外無雜物、紙屑或與測試學科相關的文字材料等，清空課桌抽屜，課桌之間要保持適當距離，避免測試生互相干擾。
④測試教室外5米處畫警戒線。
⑤避免測試教室受其它教室影響，排除測試教室噪音干擾。
5、教師及校長填答問卷場所設置
①教師填答問卷場所座位數按各監測點實際參加問卷填答的教師人數設置，保證單人單桌，并盡量拉開距離。地點設在二樓辦公室。
②校長在校長辦公室填答問卷。
③填答問卷場所應保證安全，避免干擾。
三、工作流程
1.為保障監測工作的順利進行，根據《20XX年國家基礎教育質量監測實施辦法》的要求，臨清市教育局制定20XX年教育質量監測整個工作流程，我校嚴格按此要求進行。
2.5月30日考務工作安排聽從臨清市教育局的安排。
四、保障措施
（一）成立樣本學校監測領導小組。
主監：
副主監：
監測員：
工作人員：
保衛人員：
（二）經費保障
根據國家基礎教育質量監測工作的需要安排相應經費，以保障監測工作的順序開展。
教學質量監測實施方案 篇13
為了加強我院教學質量管理，不斷提高教師的教學水平和教學質量，科學地評價教師教學質量，適應學院課程改革的需要，實現學院可持續發展，制定本方案。
一、考核組織
1.在學院分管院長的領導下，教務處負責學院教學質量評估考核的組織協調工作。
2.各二級學院在主要負責人的領導下，成立教學文件、課堂教學質量、作業、考勤4個考核小組，并由教學處負責教學質量評估考核的.組織協調工作。
二、考核對象及范圍
1.考核對象：全院在職在崗的專任、兼任教師。
2.考核范圍：包括教學文件、課堂教學質量評價、作業(實驗、實訓報告)及考勤等。
三、考核指標體系的標準與內涵
見附件1：天門職業學院教師教學質量評估考核指標體系。
四、考核評分方法
課程考核評分實行百分制。
1.教學文件占30分。其中授課計劃、教學進程10分，教案講稿15分，考試文檔5分。
2.課堂教學質量評價40分。其中專家同行評價10分，學生評價30分。
3.教學效果10分。主要考察考風考紀、學生考試優秀率、合格率。
4.作業(實驗、實訓報告)10分。
5.考勤10分。
6.加分：共計6分，教師發表論文按級別分別加分2分、1.5分、1分;編寫教材分別加分2分、1.5分、1分;參加各類競賽按獲獎級別分別加分2分、1.5分、1分。
五、考核的基本要求
1.教師教學質量評估考核每學期進行一次，學期末組織綜合考核。但教學質量檢查應貫穿學期始終，并將檢查結果與教學質量考核掛鉤。
2.學院督導辦、各院各部要做好宣傳工作，使廣大教師統一思想，提高認識，進一步明確進行教學質量評估考核的必要性和重要性，正確對待教學質量評估考核工作，保證評估考核工作的正常開展。
六、考核的實施辦法
1.任務分工
(1) 教學文件評分由教務處牽頭，由各二級學院院長及教學秘書協助評分。
(2) 課堂教學質量評價由專家(同行評價)和學生評價構成。
專家(同行評價)以聽課的方式進行，取平均值分別計算分值。
學生評教由分管學生工作的領導負責，按學院教務處的安排具體落實。對學生評教分值不再進行折算，直接按實際分數乘以權重記入學生評教得分欄。
教學效果評價在每學期末進行一次。
考勤評分由教學辦根據平時檢查記載進行評定，對在學院督導辦、教務處及本部門組織的教學檢查中有遲到、早退和嚴重課堂違紀現象的，每次扣1分，最高扣10分。
(3) 各二級學院教學辦將教師教學質量考核結果匯總，寫出教學質量考核總結，經本學院主要負責領導審閱蓋章后報送學院教務處。
2.信息采集
(1) 專家及同行評價信息采集
專家及同行評價由各二級學院正副院長及教學秘書組織交叉聽課，每學期期中或期末進行一次，在認真聽課的基礎上進行評議打分，然后取其平均值，其結果記入專家及同行評價得分欄。教學辦要注意對專家及同行評價得分及時進行收集整理。
(2) 學生評教信息采集
學生評教與教務處安排的評教同步進行，一個教師在多個學院都有學生評教得分的，本教學單位取平均值乘以權重確定學生評教得分。
(3) 授課計劃：開學后第1周交二級學院，主要考查上交時間、內容完整度及執行情況。
(4)教案：第二周交教案到各二級學院，檢查備課情況。教案評估工作由各二級學院組織完成，教務處進行檢查指導。
(5)考勤：各二級學院教學辦要做好教師考勤檢查記載，學院督導辦隨時抽查教師出勤情況，并做好登記。
(6) 作業(實驗、實訓報告)：各二級學院分別在每學期期中和期末各進行一次作業(實驗、實訓報告)批改情況檢查，學院教務處、督導辦進行抽查。在檢查過程中，應當注意每次作業份量。公共基礎課作業量由公共基礎課部確定，專業課的作業量由各二級學院確定。
(7)教學效果：每學期末進行一次總評，分為社會效果和學生考試優秀率、合格率等，各學院收集整理后打分確定。
3.數據處理
考核資料匯總由學院督導辦、教務處、各二級學院教學辦共同完成，學院督導辦、教務處在收齊各學院教學辦提供的考核結果后進行核對與檢查，經復核后將考核結果報分管院長審批。
每學期的考核結果對教師公布，主要信息有：每人各項考核指標得分，本人所在位次等。每次的考核結果在學院督導辦、教務處分別存檔。每學期考核結果將根據需要向學院領導和有關部門提供。
教學質量監測實施方案 篇14
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，緊密圍繞落實立德樹人根本任務，扭轉唯分數、唯升學等不科學的教育評價導向，引導聚焦教育教學質量、遵循教育規律，以全面客觀的監測數據支撐教育決策、服務改進教育教學管理，促進培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、基本原則
（一）堅持立德樹人。落實立德樹人根本任務，突出“五育并舉”，拓展監測學科領域，構建全面覆蓋德智體美勞教育質量的監測指標體系。
（二）服務質量提升。緊扣課程標準（或指導綱要），監測學生各學科領域的發展水平及核心素養，系統挖掘影響學生發展質量的關鍵因素，精準服務教育質量提升。
（三）注重方法創新。充分運用人工智能與大數據、腦科學等領域前沿技術方法，開展計算機網絡測試、人機交互測試等，探索多領域綜合評價和跨年度增值評價，推動監測工作更加科學高效。
（四）強化結果運用。堅持問題診斷和示范引領并重，建立監測問題反饋和預警機制，督促問題改進；推廣典型地區經驗案例。推動各地建立結果運用機制，有效發揮監測診斷、改進、引導功能。
三、監測學科領域及周期
監測學科領域主要包括德育、語文、數學、英語、科學、體育與健康、藝術、勞動、心理健康。
每個監測周期為三年，每年監測三個學科領域。第一年度監測數學、體育與健康、心理健康，第二年度監測語文、藝術、英語，第三年度監測德育、科學、勞動。
四、監測對象
依據義務教育課程標準（或指導綱要）中的學段劃分情況，考慮學生認知和學習能力發展的階段性特征，監測對象為義務教育階段四年級和八年級學生。
五、監測內容
對照《義務教育質量評價指南》和義務教育課程標準（或指導綱要），主要開展學生發展質量和相關影響因素監測。
（一）學生發展質量監測。圍繞學生全面發展要求，重點監測學生德智體美勞教育質量狀況。德育主要監測學生的理想信念、道德行為規范以及基本國情常識掌握情況等。語文主要監測學生掌握語文基礎知識情況、閱讀能力和書面表達能力等。數學主要監測學生掌握數學基礎知識和思維方法情況、運算能力、問題解決能力等。英語主要監測學生掌握英語基礎知識情況，閱讀、寫作等綜合語言運用能力等。科學主要監測學生掌握科學基礎知識和思維方法情況、科學探究能力等。體育與健康主要監測學生身體形態、機能、體能狀況以及健康生活習慣等。藝術主要監測學生掌握藝術基礎知識情況，通過藝術作品和活動感受美、表達美的能力，審美趣味和審美格調。勞動主要監測學生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習慣和品質等。心理健康主要監測學生情緒、人際交往等發展狀況以及常見的心理行為問題等。
（二）相關影響因素監測。調查影響學生發展質量的相關因素，如各學科領域的課程或教育活動開設、學生學業負擔、教學條件保障、教師配備、教育教學、學校管理以及區域教育管理情況等。
六、主要環節
（一）工具研制
組織專家研制測試卷、相關因素調查問卷以及表現性測試工具。測試卷監測學生在有關學科領域的發展水平，重點關注學生探究和解決問題的能力。相關因素調查問卷調查影響學生發展水平的相關因素，分為學生問卷、教師問卷、校長問卷、區縣教育管理者問卷等。表現性測試工具用于體育與健康、科學、藝術等學科領域，通過學生現場項目參與和演示，監測運動、操作、演唱能力等。
（二）樣本抽取
根據我國義務教育階段學校和學生量大、面廣的特點，采取分層不等概率抽樣方法，分三個階段進行抽樣。其中，根據人口總量、經濟發展水平和教育發展狀況，在31個省（區、市）和新疆生產建設兵團抽取樣本縣（市、區），占全國總縣數十分之一左右（每年約340個）。根據地理位置、城鄉分布、學校類型等因素，采用按規模成比例概率抽樣方法，在樣本縣（市、區）抽取樣本學校，原則上每個樣本縣（市、區）抽取12所小學、8所初中。在樣本學校隨機抽取學生，原則上每所樣本小學抽取30名四年級學生、樣本初中抽取30名八年級學生，樣本個人信息嚴格保密。
（三）現場測試
為了保證測試操作規范，所有樣本縣（市、區）、樣本校按照要求，在規定時間開展統一測試，測試總時長為一天半。測試安排在本校，嚴格按照規定程序進行。綜合考慮學習內容的完整性和便于組織測試等因素，原則上每年測試時間安排在5月下旬。
（四）水平劃定
根據課程標準和學生答題的實際表現，對學生學業水平進行等級劃分和具體描述。參照國際監測通行方式，結合我國教育教學實際，將學生學業表現劃分為水平Ⅳ（優秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四個水平段。
（五）數據分析
在監測數據掃描錄入基礎上，經過數據清理、跨年對比、數據鏈接等環節生成監測數據庫，運用多種統計分析方法深入挖掘數據，形成監測結果。
（六）報告研制
根據報告目的、內容和閱讀對象的不同，主要研制形成國家監測報告、分省監測報告、區縣監測診斷報告、政策咨詢報告四類報告。
1. 國家監測報告。呈現全國學生在各監測學科領域發展水平的'總體狀況、影響學生發展水平的主要因素以及相關分析，以適當方式向社會發布。
2. 分省監測報告。分省（區、市）呈現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該省（區、市）學生發展水平的主要因素以及相關分析。該報告主要供省級人民政府和有關教育部門使用。
3. 區縣監測診斷報告。分縣（市、區）呈現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該縣（市、區）學生發展水平的主要因素以及相關分析，診斷教育質量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關教育部門使用，供學校改進教育教學參考。
4. 政策咨詢報告。針對教育熱點難點問題進行專題研究，結合一線教育實際深入分析并提出改進建議。該報告主要供有關領導和部門參閱，供地方調整教育政策參考。
（七）結果運用
1. 服務決策咨詢。向國務院領導和有關部門呈送國家監測報告和政策咨詢報告，為教育政策的制定和調整提供支撐。
2. 督促問題改進。向各省級人民政府反饋監測發現的主要問題清單和分省監測報告，督促問題整改。建立監測預警機制，對全面發展質量不佳、質量下滑趨勢明顯的地區進行預警，對有關責任人員約談問責。
3. 支撐督導評估。監測結果直接應用于督導評估工作，作為縣域義務教育優質均衡發展督導評估、義務教育質量評價等工作的重要參考。
4. 引領質量提升。宣傳推廣監測發現的典型地區經驗案例，搭建監測學習交流平臺。加強監測數據挖掘運用，鼓勵開展監測相關學術研究，引領推動教學改革、改進教育管理。
七、組織實施
國家義務教育質量監測工作由各級政府教育督導部門組織實施。國務院教育督導委員會辦公室負責統籌規劃、政策指導和過程監督，委托教育部基礎教育質量監測中心承擔業務培訓、工具研發、數據采集、報告研制等工作。省級教育督導部門負責本地區的測試組織和過程監督。市級教育督導部門負責本地區的測試協調和指導。縣級教育督導部門負責組織現場測試。
探索監測結果與政策調整的聯動機制。各地建立省級統籌、區縣為主的監測結果運用制度，教育督導部門牽頭加強與有關部門協同聯動，積極探索適合本地區的監測結果運用模式。建立并完善地方監測機構，探索對地方監測機構在監測工具研發、抽樣等方面技術標準的認定。
八、紀律與監督
國家義務教育質量監測嚴肅工作紀律，堅持公平公正，確保工具安全，杜絕模題應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為，廣泛接受學校、師生和社會的監督。國務院教育督導委員會辦公室、省級教育督導部門對監測組織工作的規范性、工具保密性進行全程監督，公開監督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。
教學質量監測實施方案 篇15
為深化素質教育，強化學校管理，規范辦學行為，全面提升我縣教育教學質量。現結合我校具體情況，特制定具體實施方案如下：
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，深入學習教育工作會議精神，以開展“教育質量提升年”活動為載體，以狠抓教育質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段。深入實施素質教育，積極推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教育事業持續、均衡、快速發展，努力創造全鄉人民滿意的教育教學質量。
二、發展思路
遵循教育發展規律，更新教育教學觀念，深化教育改革，狠抓常規管理，加大師訓力度，完善評價體系。本著“全面發展，均衡提高，整體推進”的原則，夯實義務教育，為建設美麗新高店服務。
三、工作目標
初中教育要均衡協調發展。培養學生的學習能力和發展潛力。縮小與兄弟之間中考的差距，提升高分人數；對于考入黃高和一中的學生，學校給予教師和學生一定的獎勵。七年級、八年級對部分學科進行測試，并按相應的獎懲辦法對優秀教師給予獎勵。
四、主要內容和措施
(一) 轉變觀念，強化質量意識
教學質量是學校的生命線。全校教育工作者要樹立以質量求生存，以質量求發展的思想，要把提高質量作為壓倒一切的中心任務。校長是提高教育教學質量的第一責任人，校長都必須確立教學工作是學校一切工作核心的思想，切實地處理好一切工作必須服從和服務于教學工作這個主次關系，真正地把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中。校長要“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學，研究質量”，用先進的辦學理念、科學的管理方法、踏實的工作作風、高超的指導能力，把廣大教師引導到更新教育理念，探究教學方法，提高教學質量這個中心工作上來。學校要破除生源絕對論、教師成敗論，要樹立“不進則退，慢進亦退”的理念，增強競爭意識，要各自確定追趕對象，自定目標。各學校要圍繞“提高質量”這個中心，上下齊動，協同作戰，形成教學合力，產生規模效應，全力提升教學質量。
(二) 完善制度，加強教學常規管理
依據《中小學教學常規》，進一步完善提高教育教學質量的各項運行機制，要形成獨特的、穩定的、和諧的運行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學管理的長效機制。特別是要加強教學工作的目標管理、過程管理和課程計劃管理，增強領導和指導教學工作的針對性和規范性，確保教學管理的科學性和有效性。
1、學校要根據《中小學教學常規》，結合學校實際，科學制定切實可行的學校教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學工作，不斷提高學校教學管理水平。
2、學校領導要做到在其位、謀其政、任其職、盡其責，切實把教學常規作為提高質量的'關鍵環節來抓。明確質量目標，任務細化分解，撲下身子，深入一線，到最前沿指揮，到最底層工作，狠抓各項工作落實。
3、學校要重新研究制定或完善教師業務考核辦法，強化教學過程的有效監控，加大日常考核力度，公平、客觀地運用考評結果，充分調動教師的工作積極性，主動性，促進教學質量的全面提高。
4、學校要建立質量分析制度。加強每次考試的質量分析，尤其是中考，分析到每個學生，分析到每個學科。通過質量分析客觀的評估教與學的現狀，肯定成績和有效做法，找出問題，并弄清問題產生的原因，制定出科學可行的改進措施。
5、學校要建立質量責任追究制度。無論是對領導層面、班主任層面還是任課教師層面，必須層層落實工作責任制，要形成“學校教學質量的提高人人有責”的良好氛圍。明確獎懲措施，對每個人在教學質量方面的實績進行量化考核，做到賞罰分明，以此促使所有從教人員各司其職，各負其責，形成合力。
(三) 把握關鍵，努力提高課堂教學效益
課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是提高教學質量的關鍵環節。因此各學校要把教學工作的重點轉移到提高課堂教學效益上來，集中精力研究課堂教學，努力構建有效課堂。
1、課堂教學必須做到“四個堅持”：即堅持以基礎知識和基本技能為基礎，在此基礎上追求三維教學目標的落實；堅持教材是基本的資源，靈活運用、擴展、開發、構建多種教學資源；堅持真正的學生主體性，就是在教師指導下的主體性；堅持以啟發探究式講授為主，追求教學方法多樣化。
2、課堂教學突出做好五方面工作：一是提高課堂教學設計質量。搞好教學設計是上好課實施有效教學的前提和基礎。精心詳實的教學設計，是課堂教學成功的一半。教學目標的設計不但有知識、技能和能力，還有過程、方法、情感態度和價值觀。強調優化教學設計，最終目的是要不但教會每一個學生，使每個學生在原有基礎上都有提高，而且使每個學生生動、主動的學習，在師生互動、生生互動的情境下學習。在教學設計時，教師一定要從學生的實際出發，要了解和考慮學生的學習基礎。特別要著重考慮不同層面的學生，尤其是中等學生和學困生的實際情況，實施有的放矢地分層設計。二是積極倡導抓好學生課前預習。教師要加強學生課前預習環節的指導，幫助學生制定好學習提綱，讓學生在課前就對所學知識內容，做到心中有數，上課時有目的的獵取所要獲得的知識。通過教師指導下的有效預習，培養學生良好的自學習慣和自學能力。三是加強專項教學研究。比如：在概念教學中，明確概念的來龍去脈，正確理解概念的內涵和外延。因為準確把握概念是形成學科體系的前提。在此基礎上，幫助學生掌握知識之間的內在聯系，形成知識網絡。在習題教學和講評教學中，教師要精選、精編習題，不能隨意發篇子，不能在課堂上想到哪兒講到哪兒，不能只對答案。在實驗教學中，一定要按課程要求上好實驗課，注意培養學生設計實驗的能力，動手操作能力，不能把實驗課，上成簡單的“驗證課”、“放松課”，更不允許不上實驗課。四是強化重點學科教學。要強化語文、外語等工具學科的功能，切實提高層次和水平。在語文教學方面要有“大語文”教學觀，提高學生閱讀和寫作能力，提高學生文化素養。在外語教學方面要堅決避免“聾啞英語”的現象，努力提高學生聽、說和語言交際能力。五是加強課堂教學質量的反饋。要加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創造“有效課堂”，要使絕大多數學生，達到當堂的教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各校領導、教研員深入課堂聽課，一定要對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。
3、扎實開展豐富多彩的教學活動。
(1) 開展教學設計競賽活動。學校要組織教師加強對教學設計的研究，組織教師教學設計競賽。
(2) 開展“推門聽課”、“抽簽聽課”、“跟蹤聽課”活動。
(3) 開展教學研討活動。各校要根據教學實際，安排示范課、研究課、匯報課、課題實驗課等不同類型的公開課，通過開展教學研討活動，為教師成長搭建平臺。
(4) 開展“青年教師教學基本功競賽”活動。要組織青年教師，進行教學基本功訓練，以提高青年教師的業務能力，使他們盡早成為教學骨干。
(5) 開展“新課程知識與技能大賽”活動。
4、深化課堂教學改革。從構建課堂教學模式入手，變革教學方式和學習方式。強化“有效課堂”意識，倡導啟發式教學和探究式學習，因材施教，鼓勵學生獨立思考、積極探索，充分開發學生的發展潛力。各校要在借鑒、引進先進教學方法的基礎上，探索、實踐、生成有本校特點的，有學科特點的課堂教學模式。要積極探索教學方法的改革，進而大面積提高教學質量。
（四) 加強培訓，提高教師的施教能力
教師的業務水平是提高教學質量最為重要的基礎條件，學校必須把對教師的業務培訓當作一件大事來抓。學校要進一步提高教師培訓的計劃性、目的性和針對性，以基礎教育課程改革內容和要求為培訓主線，對任課教師進行教學理念、教學知識、教學方法等一系列相關業務培訓，力爭通過多種形式的培訓逐步使教師具有新思想、新知識、新技術、新方法，從而適應新課程的教學要求，提高駕馭課堂教學的實際能力和水平。
(五) 重心下移，加強教學指導的實效性
充分發揮教研組長專業引領作用。教研組長要從基礎教育課程改革需要出發，重新思考教學研究的方法和策略，努力學習和實踐新課程，不斷提高自己駕馭新課程的教研能力，站在教育教學的制高點上來指導和引領課堂教學改革。充分發揮教研組長的“研究、指導、服務”功能，牢固樹立新課程理念，強化自己的服務意識，在“專業引領”中發揮應有的作用。各教研組長下移到課堂，下移到教師學生中間，做到“實情在一線掌握，問題在一線解決，辦法在一線產生，實績在一線創造”。工作的重點應放在用先進的教育理念武裝教師的頭腦，總結、推廣優秀教師的先進經驗和加強對薄弱教師的指導提高這三個方面上來。要求教研組長堅持深入課堂聽課，開展調查研究，面對面的指導教學，為學校、為教師、為教學提供有效的服務。
學校要對教學管理和教學質量情況進行監督和評估，及時發現問題，總結經驗，狠抓常規管理，規范辦學行為，切實加強對教育教學工作的指導，促進教育教學質量的提高。
(六) 著眼大局，建立良性的循環機制
一是統籌好各個年級之間的關系。學校一定要改變過去那種只重視畢業班級教學，而輕視基礎年級管理的做法。要強化基礎年級的管理，制定基礎年級考核獎懲制度，加大對基礎年級考核檢查力度，保證學校全面協調健康發展。
二是統籌好優等生、中等生和學困生三類學生之間的關系。學校要根據本校現狀，制定補差、推中、提優策略。尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。對優秀學生要加強指導并多給其自主學習的時空；大部分學校教學工作的著力點應在中等生，以其可接受為教學起點；要努力提高學困生的及格率，突出教學基礎性，不得歧視甚至放棄學困生，要多給他們信心，多給他們希望。特別是一定要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。
五、具體要求
1、學校要結合“教育質量提升年”活動的開展，牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，提高認識，加強領導，狠抓管理，努力提高教育教學質量。
2、學校充分調動廣大教師的.積極性，科學部署教育質量年工作任務，嚴格做到任務明確，分工到位，責任落實。
3、學校要根據方案安排，認真抓好各項工作的落實，同時，結合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質量上下功夫。
4、學校在開展工作的同時，適時總結經驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提高。
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