小學生心理健康普查方案

時間：2024-12-10 15:24:30 小英方案我要投稿

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小學生心理健康普查方案（精選23篇）

　　為保障事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學生心理健康普查方案，希望對大家有所幫助。

小學生心理健康普查方案（精選23篇）

　　小學生心理健康普查方案 1

　　心理健康教育，是提高小學心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是全面推進素質(zhì)教育、進一步落實立德樹人工作的重要組成部分。在小學開展心理健康普查活動，是學生身心健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。我校現(xiàn)根據(jù)省、市教育局要求，結(jié)合天心區(qū)教育系統(tǒng)實際情況，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　落實中共湖南省委辦公廳、湖南省人民政府辦公廳《關(guān)于加強新時代學生心理健康教育的意見》（湘辦發(fā)〔2020〕12 號）及中共長沙市委辦公廳、長沙市人民政府辦公廳《關(guān)于加強新時代學生心理健康教育的意見》（長辦發(fā)〔2021〕1號）文件精神，科學有效實施心理健康普查，促進我校心理健康教育的有效發(fā)展。

　　二、工作目標

　　1.了解我校小學生的心理狀況，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，有針對性地采取干預(yù)措施。

　　2.提升心理健康教育工作的.實效性，提高學校心理健康教育工作的專業(yè)化水平。

　　三、工作機構(gòu)

　　組長：

　　副組長：

　　執(zhí)行負責人：

　　組員：全體行政、德育部、心理兼職教師、五年級班主任

　　技術(shù)支持：湖南明心心理咨詢有限責任公司、學校現(xiàn)代教育技術(shù)中心、信息組

　　四、工作對象

　　天心區(qū)梨塘小學五年級全體學生

　　五、實施方案

　　中小學生心理健康綜合測量（ MHT ）

　　中小學生心理健康綜合測量（MHT）是根據(jù)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗”修訂，按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為兩方面測定，有學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向的等 8 個內(nèi)容量表構(gòu)成。

　　本測驗一共 100 個測驗題目，每個題目只有“是”“否”兩個選項。該量表總分如果超過 65 分，則表明被試可能存在某些心理困擾，需要身邊人給予更多的理解與支持。

　　六、心理普查實施步驟

　　1. 宣傳發(fā)動階段（10月 25日）

　　（1）①告知學生。班主任在班內(nèi)告知學生。（附件1：學生心理普查說明）

　　（2）②告知家長。班主任向家長發(fā)放知情同意書。（附件2：家長版知情同意書）

　　2. 學生上機操作階段（ 10月 27日-10月 28日）

　　利用第3-4節(jié)課的時間，學生上機操作。

　　3.結(jié)果反饋階段（ 11月7日-11月 8日）

　　在完成心理健康動態(tài)評估后，心理老師將班級學生心理評估結(jié)果及時反饋給班主任和家長，并指導(dǎo)家長和班主任在日常生活工作中對重點學生多加積極關(guān)注和肯定鼓勵。

　　4.心理訪談階段（ 11月8日-11月11日）

　　上機操作完成后，將根據(jù)預(yù)警等級分階段訪談。風險等級最高的學生（有高自殺風險或疑似心理疾病）的學生由德育干部和專職心理老師進行訪談。風險等級高的學生由兼職心理教師和班主任經(jīng)過培訓后進行訪談。個別學生如有需要，及時轉(zhuǎn)介。所有訪談將以雙盲的形式進行，即以1.5：1或者 2∶1 的比例安排陽性癥狀檢出者和未檢出者進行訪談。

　　注意事項：

　　在研討會上，需針對班主任進行專題培訓，并給出相應(yīng)的處理建議：

　　1.請班主任對這些心理預(yù)警預(yù)備名單中的學生多加積極關(guān)注和肯定鼓勵。

　　2.結(jié)合學生平時表現(xiàn)，將需要重點關(guān)注對象的基本情況填入學生心理危機預(yù)警登記表中，并及時上報給學校心理健康教育中心。

　　3.個別學生如有需要，可推薦其做心理輔導(dǎo)。

　　4.本次測驗結(jié)果僅供參考，不能作為心理問題診斷的依據(jù)，請班主任注意對學生保密。

　　七、后續(xù)工作開展

　　1.根據(jù)普查結(jié)果，開好心理健康教育課程。

　　2.根據(jù)普查結(jié)果，開展個體咨詢與團體活動。

　　小學生心理健康普查方案 2

　　當今社會充滿了各式各樣的激烈競爭，給人們帶來了沉重的心理負擔。尤其是未成年人，沉重的學習壓力，過度的考試焦慮，人際交往迷茫，抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心靈必須要承受超負荷的重擔。這不僅影響中未成年人的健康成長，也影響了學校的教育教學質(zhì)量。未成年人是祖國的未來，民族的希望，他們的心理健康與否，直接關(guān)系到民族的整體心理素質(zhì)是否能夠提高。在全社會重視素質(zhì)教育的今天，我們更要加強對未成年人的心理健康教育，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的綜合素質(zhì)較高的人才。因此，市文明辦未成年人思想道德建設(shè)處與市教育局在全市中小學中聯(lián)合實施“陽光心靈計劃”。具體安排如下：

　　一、活動主題：

　　關(guān)注心理健康，培養(yǎng)陽光心靈。

　　二、活動目標：

　　在全市未成年人中宣傳普及心理健康知識，增強未成年人對心理健康重要性的認識，促使我市心理健康教育活動的深入開展，形成良好的自助、互助與求助的心理氛圍，增強未成年人的'心理調(diào)適能力，優(yōu)化未成年人的心理品質(zhì)，提高未成年人的心理健康水平，促進未成年人身心協(xié)調(diào)發(fā)展，真正做到“陽光心靈”。

　　三、活動內(nèi)容：

　　根據(jù)未成年人生理、心理發(fā)展的特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成未成年人良好的心理素質(zhì)，促進未成年人身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

　　（一）發(fā)展性心理健康教育

　　發(fā)展性心理健康教育是指通過施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使未成年人心理素質(zhì)的妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧發(fā)展，從而預(yù)防各類身心疾病，促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內(nèi)容。

　　1、學習心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習，樹立積極樂觀的學習心態(tài)。

　　2、情感和意志的心理健康教育。根據(jù)未成年人的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓未成年人學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。

　　3、人際關(guān)系心理教育。要培養(yǎng)未成年人能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。

　　4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，讓未成年人形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

　　5、青春期教育。加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學的間的交往，做到自尊與互尊。

　　（二）補救性心理健康教育

　　補救性心理健康教育是指在預(yù)防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導(dǎo)，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復(fù)心理健康。主要內(nèi)容以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。包括處理未成年人的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。做到早期發(fā)現(xiàn)，及時補救，逐步消除學生的不良心理和行為。

　　四、活動時間：

　　4月25日—7月31日

　　五、活動途徑：

　　1、以學校心理健康教育工作為突破口，市教育局要積極發(fā)動學校建立“心情屋”、“溫馨港灣”、“心靈氧吧”、“聊聊吧”、“聊天俱樂部”、“心靈驛站”、“談心室”等命名的心理咨詢室。

　　2、全市各中小學校要建立機構(gòu)，建立心理咨詢檔案，專人負責心理健康教育活動。

　　3、通過聊天溝通、開展心理游戲活動、舉辦心理講座、指導(dǎo)學生寫心理周記等形式多樣的心理教育活動，幫助孩子們排除在學習、人際交往等方面的心理障礙。

　　4、與南京“陶老師心理咨詢工作站”建立起業(yè)務(wù)聯(lián)系。以目前各校心理咨詢隊伍為基礎(chǔ)，建設(shè)完善的陶老師心理咨詢工作站，組織學習南京“陶老師心理咨詢工作站”和長春校園心理劇的成功經(jīng)驗，運用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種方式普及心理健康嘗試，做好心理健康咨詢。

　　5、注重發(fā)揮專家學者作用，培養(yǎng)未成年人心理健康教育人才，招募心理健康教育志愿者，形成專兼結(jié)合的心理健康教育隊伍。

　　小學生心理健康普查方案 3

　　《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：實施素質(zhì)教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進學生整體素質(zhì)提高，確保學生健康發(fā)展。為了切實推行素質(zhì)教育，落實決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促進中小學生全面健康成長，提高學生的心理素質(zhì)，培育積極樂觀的人格品質(zhì)，根據(jù)【白銀市中小學生心理健康教育三年規(guī)劃】的安排和要求，特制定本校心理健康教育實施方案。

　　一、心理健康教育的目標：

　　（一）培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優(yōu)良品德的形成。

　　（二）培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功。

　　（三）培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)揮學生的個性，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性特征的發(fā)展。

　　（四）培養(yǎng)成學生學會生活，增強學生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應(yīng)能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發(fā)展。

　　二、建立健全組織機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)。

　　為了切實加強對中小學生的心理健康教育，及時安排，協(xié)調(diào)，檢查，指導(dǎo)此項工作的'正常開展并取得實效，學校決定成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組；由校長王登譚任組長，鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才任副組長，下設(shè)辦公室，由白彥革、高文國任辦公室主任，中小學全體班主任均為成員。學校要把中小學生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內(nèi)容，時刻關(guān)注學生的心靈成長，尊重學生的人格和心理需求，充分體現(xiàn)以人為本，一切為了學生的新理念，切實改變教學方法和手段，真正使學校成為中小學生健康成長的搖籃，使教師成為學生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎(chǔ)。

　　三、心理健康教育的內(nèi)容：

　　中小學生心理健康教育要根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關(guān)心理教育的科學方法和手段，培養(yǎng)成學生形成良好的心理素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

　　1.主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握正確學習方法和策略，學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學習心態(tài)，使他們把學習當著一種快樂和享受。

　　2.情感和意志的心理健康教育。中小學時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中小學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。

　　3.正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。

　　4.個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，注重良好行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

　　四、心理健康教育的主要途徑和措施。

　　1.學校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學生心理健康教育，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，要像抓教學成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結(jié)工作時同時總結(jié)，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。

　　2.建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。我校的心理健康教育已于xx年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進行專題輔導(dǎo)和個別咨詢輔導(dǎo)，為今后這方面工作的開展奠定了基礎(chǔ)今后，學校將進一步完善軟硬件設(shè)施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導(dǎo)和咨詢工作，學校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢?nèi)眨€要設(shè)置學生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學生的心理偏差。

　　3.通過案例進行教育，用各種發(fā)生在學生身上或身邊的事，設(shè)置教育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，并相互討論當事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導(dǎo)。

　　4.充分利用課堂主陣地，開設(shè)心理保健課，加強心理健康指導(dǎo)。

　　5.疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質(zhì)，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成輔導(dǎo)學生，人人有責的良好局面。

　　6.開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導(dǎo)學生在這些豐富多彩的`集體活動中，提高認知水平，同時學會團結(jié)協(xié)作，從而健康成長。

　　7.利用校園之聲廣播站、校刊、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

　　8.開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經(jīng)風雨見世面，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。

　　9.建立健全中小學生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。

　　10.以課題研究為載題，認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了【厭學學生的心理研究及對策】的研究課題，學校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎(chǔ)教育少走彎路，使廣大中小學生健康成長。

　　小學生心理健康普查方案 4

　　為了更加準確掌握學生心理健康狀況，防止學生因心理問題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件，提高心理危機預(yù)警和干預(yù)工作的有效性，進一步做好學校心理輔導(dǎo)工作，及時幫助心理異常學生擺脫心理困擾，進一步加強學生心理輔導(dǎo)工作，我校按照上級要求，我校根據(jù)實際工作情況制定心理健康教育工作實施方案如下：

　　一、成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強領(lǐng)導(dǎo)。

　　為了將此項工作落到實處，強化責任意識，我校成立了小學學生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員及分工如下：

　　組長：（校長）

　　職責：全面負責我校心理健康教育工作的管理和實施工作副組長：（德育副校長）

　　職責：負責我校心理健康教育工作的宣傳工作

　　副組長：（政教主任）

　　職責：負責我校心理健康教育工作的實施工作

　　成員：各班主任

　　職責：分別負責本班學生心理健康教育的實施。

　　二、全面摸底，細致排查，逐一化解。

　　按照上級部署，我校隨即對所有學生進行一次細致的心理健康狀況的摸底工作，對學生學習和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問題進行細致的排查。我校采取調(diào)查法、訪談法等方法對全校574名學生進行全面摸底，排查。經(jīng)過細致的排查，排查學生學習矛盾5起，生活矛盾9起，情感情緒問題3起，經(jīng)過老師耐心細致的'心理疏導(dǎo)，以上問題已經(jīng)全部化解。

　　三、具體工作實施及部署。

　　1.開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。

　　選取充分適合學生的實際需要的心理教育題材，以教學班為單位，對學生的認知，情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學班為活動單位，便于組織管理，且能使班級全體學生在輔導(dǎo)活動中受益，將心理輔導(dǎo)列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規(guī)。學生接受輔導(dǎo)的面廣，有利于整體提高。

　　2.個別輔導(dǎo)。

　　個別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師通過與學生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人的活動，是團體輔導(dǎo)的有益補充。我校采取的主要的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。

　　3.團體輔導(dǎo)。

　　其成員多為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組由學生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責的同學當組長。應(yīng)該強調(diào)指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導(dǎo)的一條重要途徑。

　　4.舉辦有關(guān)的知識講座。

　　通過有關(guān)的知識講座，結(jié)合校本課、校刊，向?qū)W生傳授、普及心理輔導(dǎo)有關(guān)知識，對于幫助學生，正確認識自己，有效地調(diào)控自己心理和行為。

　　5.在各學科中，滲透心理健康教育。

　　各科教師在學科教學中履行好班級團體領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通過新型師生關(guān)系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長。

　　6.利用社會、家長、學校進行心理健康教育。

　　利用網(wǎng)絡(luò)、社會主要事件，任務(wù)對學生進行心理健康教育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導(dǎo)，幫助其重視子女心理健康教育。

　　7.開展宣傳教育，普及心理健康知識。

　　我校將心理健康教育知識通過宣傳欄、板報等宣傳方式進行宣傳，擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學生了解心理健康教育對個人發(fā)展的益處，及時與輔導(dǎo)老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

　　8.充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強對學生的心理健康教育。

　　互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要組成部分，因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作。一是利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源為學校心理活動服務(wù)，由于我校沒有專業(yè)心理健康教師，束縛了我校心理健康教育的開展，因此可以利用網(wǎng)絡(luò)學習相關(guān)專業(yè)的知識、方法，用于心理健康教育的實施。還有也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強師生、家校聯(lián)系，促進我校心理健康教育的有序開展。

　　小學生心理健康普查方案 5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為了使學生具有良好的心理素質(zhì)，擁有健康快樂的生活環(huán)境，我校以“陽光心靈，快樂成長”為主題，開展系列心理健康教育活動。通過本次活動，以加強師生心理素質(zhì)教育，促使師生科學地認識心理健康，了解心理健康知識，學習心理調(diào)適的基本技巧，努力營造“人人關(guān)注心理健康，人人參與心理健康”的良好氛圍，促進學校心理健康教育進一步廣泛深入地開展。

　　二、活動主題：

　　陽光心靈，快樂成長

　　三、活動口號：

　　“我健康，我快樂”

　　四、活動目的：

　　1、面對全體學生，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動，引導(dǎo)學生關(guān)注心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　2、面對全體老師，開展宣傳教育活動，引導(dǎo)教師在教育教學過程中關(guān)注學生心理健康，普及學生心理健康教育的`知識和技能。并通過維護心理健康知識的宣傳，提高教師個人職業(yè)心理素質(zhì)。

　　五、領(lǐng)導(dǎo)活動小組：

　　組長：吳升華

　　副組長：陳鳳羅婷玉

　　六、活動時間：

　　20xx年11月

　　七、活動準備：

　　心理咨詢沙發(fā);照相機;話筒;報紙等。

　　八、活動內(nèi)容：

　　一、宣傳小學生心理健康知識

　　內(nèi)容包括;

　　1、小學生如何養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　2、小學生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑。

　　3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系。

　　4、我校學生感恩操以及心理健康教育活動照片

　　宣傳方式：

　　1、國旗下講話

　　2、紅領(lǐng)巾廣播站

　　二、“感恩母校，放飛理想”團隊心理輔導(dǎo)活動(負責人：羅婷玉)

　　(時間：20xx年11月20日下午(心理咨詢室)

　　參與人員：全校學生

　　小學生心理健康普查方案 6

　　根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校工作實際，現(xiàn)就進一步做好心理健康教育工作提出如下實施方案。

　　一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)

　　素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標之一就是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。而要培養(yǎng)和發(fā)展學良好的心理素質(zhì)，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：以及各班班主任

　　二、高度重視，組建隊伍

　　為使心理健康教育工作順利開展，我校組建心理健康教育教研組。

　　組長：

　　組員：

　　學校設(shè)立兒童心理援助室，配備各種設(shè)施。專人負責，專任教師要建立值班制度。

　　專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動，有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學習，專研業(yè)務(wù)，提升素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢下的心理健康教育工作。

　　三、學科滲透，全員參與

　　心理健康教育工作涉及面廣，參與人員多，是一個系統(tǒng)工程。我校各班班主任，科任教師要樹立“心理健康，人人有責”的.理念，認真學習《撫愈童心》《學校災(zāi)后心理輔導(dǎo)》等相關(guān)心理健康教育書籍，不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學生心理健康教育的主要方法，科學把握心理健康教育的滲透手段，有效促進學生心理的健康成長。

　　全體教師要關(guān)注所有學生心理健康素質(zhì)的提升，保證心理健康教育工作朝著全體受益的方向發(fā)展，保證心理健康教育朝著全面培養(yǎng)的方向發(fā)展。一定要特別關(guān)注學科滲透和家庭參與，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康教育朝著全員參與的方向發(fā)展，不同的年齡階段有所不同的側(cè)重，保證心理健康教育朝著全程關(guān)注的方向發(fā)展。

　　充分發(fā)揮音樂、美術(shù)、體育等學科的作用，確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學科教學工作之中。

　　四、寓教于樂，建立機制

　　建立心理健康教育長效機制，使心理健康教育經(jīng)常化，長期化。學校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò)、班隊晨會等陣地，通過紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、教師例會等形式宣講心理健康教育知識，通過舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導(dǎo)等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不僅僅是心理教師的任務(wù)，它也應(yīng)該成為全體教師的重要使命。

　　學科教研組要加強心理健康教育專題研究，不斷深化心理健康教育活動。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問題，增添新措施，總結(jié)新經(jīng)驗，學校對在心理健康教育工作做出突出貢獻的班級和個人要予以表彰獎勵。

　　小學生心理健康普查方案 7

　　一、指導(dǎo)思想

　　我校教育堅持以人為本，以德服人，身體健康，心理健全的理念。根據(jù)國家教委新制定的中小學德育大綱中的心理健康教育相關(guān)要求為指導(dǎo)。

　　二、主要工作目標

　　1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面地發(fā)展。

　　2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

　　4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　三、具體做法

　　1、學校心理健康教育隊伍建設(shè)我校心理咨詢教師一名，負責學校的心理健康教育工作，學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。

　　2、學校心理健康教育的開展

　　（1）心理課輔導(dǎo)。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導(dǎo)。同時，各班在班內(nèi)進行心理健康主題的班隊會。

　　（2）心理咨詢室。開設(shè)“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。

　　（3）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地在學生中大力宣傳心理健康的'重要性。

　　（4）指導(dǎo)家庭進行心理健康教育，學校、家長應(yīng)該合力重視小學生的心理健康教育，學校指導(dǎo)家長開展小學生家庭心理健康教育。

　　（5）指導(dǎo)小學生進行自我心理健康教育簡單有效方法

　　A、學會放松。

　　B、與人談心。

　　C、學習寫日記或周記。

　　具體工作安排如下

　　1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。

　　2、正常開展心理健康教育的常規(guī)工作（摸底排查，建立心理健康問題學生檔案）。

　　3、組織班主任學習有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識、方法等。

　　4、做好校刊知心信箱的編輯工作。

　　5、利用家長學校向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。

　　6、對學生進行常規(guī)心理健康測查。

　　7、進行“今年我要壓歲言”活動動員。

　　8、心理健康教育學期工作總結(jié)。

　　小學生心理健康普查方案 8

　　一、活動理念

　　以學生為本，以學生的發(fā)展為本

　　二、活動目標

　　培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力

　　三、活動內(nèi)容

　　1、通過班級心理輔導(dǎo)活動課，對學生進行人格輔導(dǎo)、學習輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)等，實現(xiàn)心理健康的預(yù)防性、發(fā)展性目標。

　　2、設(shè)立“馨香一瓣”聊天室，讓學生傾聽心理的煩惱，在輕松愉快的氛圍中，開啟心扉，調(diào)適心理。

　　3、通過“心理驛站”廣播節(jié)目，對學生來信來電進行解答。

　　4、通過“悄悄話”信箱，了解學生要解決的困難，讓學生在無助時能及時得到老師幫助。

　　5、專家講座，邀請心理專家對學生進行心理輔導(dǎo)。

　　6、通過“心理健康教育”宣傳櫥窗，向?qū)W生宣傳心理健康知識。

　　7、通過《英育現(xiàn)代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”欄目，引領(lǐng)學生解讀心理健康教育知識。

　　四、活動課理論闡釋

　　1、學習輔導(dǎo)

　　它著重對學生的學習技能、學習情緒與動機進行訓練與輔導(dǎo)。學習技能輔導(dǎo)主要是指觀察力、注意力、記憶力和學習策略的訓練，增強學生的這些學習技能有助于他們學業(yè)成績的提高。學習情緒與動機是學生學習中的動力因素。

　　2、人格輔導(dǎo)

　　青少年成長發(fā)展的一個重要標志就是學會認識自己，學會認識他人，學會與他人溝通交往。人格輔導(dǎo)活動側(cè)重于自我意識與自我控制，以及人際溝通兩個方面。自我意識輔導(dǎo)活動旨在讓學生對自己有一個全面的了解，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正確對待自己的長處，同時也要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對待自己的`不足。自我控制輔導(dǎo)活動著眼于情緒的調(diào)控。青少年學生的情緒很不穩(wěn)定，在個人調(diào)節(jié)與外界的關(guān)系時，情緒是最為敏感，最為活躍的心理成分。學會情緒的自我調(diào)節(jié)，便于學生駕馭自己，也有利于他們更好地適應(yīng)環(huán)境。人際溝通輔導(dǎo)活動則側(cè)重于與老師、父母、同伴的溝通。同時，與異性同伴的溝通也是青少年期同伴溝通的一個重要部分。

　　3、生活輔導(dǎo)

　　生活輔導(dǎo)主要側(cè)重于消費、休閑與應(yīng)付危機等，這些都是生活在現(xiàn)代社會中的每一個成員不可缺少的素質(zhì)。教師一方面引導(dǎo)學生如何合理消費、合理安排自己的閑暇生活；另一方面還要幫助他們學會自主地選擇消費與休閑的方式。

　　小學生心理健康普查方案 9

　　為進一步加強我市未成年人心理健康教育管理工作，全面提高我市心理健康教育工作水平，全面提高學生心理素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育。現(xiàn)根據(jù)邯鄲市教育局《關(guān)于進一步加強未成年人心理健康教育工作的通知》精神，制定本方案：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　認真落實科學發(fā)展觀，堅持以國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部頒發(fā)的《中小學心理健康指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以促進學生身心健康為根本，進一步加強我市未成年人心理健康教育組織、制度建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，積極開發(fā)和實施學校心理健康教育課程，積極開展學生個別心理咨詢活動，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。

　　二、具體措施：

　　（一）健全組織機構(gòu)

　　1、為加強我市未成年人心理健康教育工作，教育局決定成立武安市未成年人心理健康教育小組以及指導(dǎo)中心。指導(dǎo)中心負責統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)全市未成年人心理健康教育業(yè)務(wù)活動。業(yè)務(wù)活動室設(shè)在武安市教研室。

　　2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦、直屬學校也要相應(yīng)成立小組和指導(dǎo)中心，負責具體工作。

　　（二）加強教師隊伍建設(shè)

　　3、建立一支心理健康教育專兼職教師隊伍。建立心理健康教育骨干教師隊伍資源庫，健全教師工作檔案。

　　4、強化教師專業(yè)培訓和指導(dǎo)。聘請著名心理教育專家到我市講學，或組織專兼職教師外出學習、參觀，提高心理健康教育教師的素質(zhì)。

　　5、培養(yǎng)一批新生力量，把熱衷于心理健康教育工作、具備相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的人員，調(diào)整補充到心理健康教育隊伍中來，并通過培訓、進修等方式，提高他們的業(yè)務(wù)能力和水平。

　　6、對全市負責心理健康教育的校級干部、思想品德課教師、班主任進行心理健康教育專業(yè)培訓，提高心理健康教育的普及程度。

　　（三）發(fā)揮學校教育作用

　　7、上好心理健康教育地方課程。保證全市各中小學心理健康教育開課率達到100%，并做到每所學校都要“有教師、有教材、有教案、有課時、有咨詢室、有咨詢活動”。

　　8、抓好各學科滲透。學科教師要根據(jù)學科的特點，把培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)滲透到各學科的教學當中，努力營造“尊重、信任、理解、成功”的課堂教學氛圍，提高教學的效率。

　　9、創(chuàng)新活動載體。根據(jù)不同年齡段學生的'心理特點和心理需求，廣泛開展針對性強、吸引力大、參與面廣、互動性高的教育活動，努力增強工作吸引力和感染力。

　　（四）加強心理健康教育研究

　　10、把心理健康教育工作納入教育科研規(guī)劃，設(shè)立專項課題，圍繞“心理健康與學生全面發(fā)展”“問題少年的心理健康教育”“心理健康教育課堂教學實效性”等問題，開展課題招標，加強應(yīng)用研究，總結(jié)科研成果，指導(dǎo)教育實踐。

　　11、建立心理健康教育中心教研組教研組，開展心理健康教育課堂教學觀摩、研討和比賽活動，組織編寫心理健康教育活動優(yōu)秀方案和典型個別咨詢案例集，開展學校心理健康教育現(xiàn)狀課題專項調(diào)研，調(diào)動心理健康教育教師的教學的積極性。

　　（五）建立和完善評價機制

　　12、建立完善以“全面發(fā)展”為核心的學生評價機制。要把健康心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的列入學生的評價體系，使學生更加注重心理素質(zhì)與道德素質(zhì)的兼修。

　　13、建立完善以“全員育人”為方向的教師評價機制。對班主任、德育工作者、心理健康教師在崗位津貼、學習進修、表彰獎勵等方面給予優(yōu)先考慮；在市級骨干教師和名教師評定上，要把心理健康作為單獨學科。

　　14、建立完善校長和學校評價機制。在校長評價方面，對心理健康教師配備、課程設(shè)置、科研項目和工作成效等方面進行多層次、全方位評價，確保心理健康教育成為“一把手”工程，促進心理健康教育工作不折不扣地貫穿于學校教育教學的全過程。

　　（六）營造良好的社會氛圍

　　15、建立和完善全社會共同做好未成年人心理健康教育工作的互動聯(lián)動機制。要通過定期召開由學校牽頭，家庭、社區(qū)共同參加的座談會、交流會等，就未成年人心理健康教育工作的有關(guān)信息和情況進行通報，實現(xiàn)學校、家庭、社區(qū)三者之間的有效對接，努力形成立體化、開放式的教育格局。

　　16、充分發(fā)揮家校聯(lián)合教育作用，積極搭建學校與家庭之間的互動合作平臺，通過普及家長學校、舉辦專題講座、座談討論、網(wǎng)上咨詢等方式，積極探索家校合作互補的有效途徑，努力實現(xiàn)家庭教育與學校教育有機結(jié)合。

　　17、搭建培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的多元平臺，要通過整合和利用社區(qū)圖書館、展覽館、愛國主義教育基地、各種心理健康教育培訓基地等場所，定期組織中小學生開展培訓和心理咨詢活動。

　　18、加強心理健康教育宣傳。《武安教育》《武安教育發(fā)展網(wǎng)》等媒體要及時報道未成年人心理健康教育工作的進展情況，宣傳典型經(jīng)驗，努力在全社會營造一種共同關(guān)心、重視和支持未成年人心理健康教育的良好環(huán)境。

　　小學生心理健康普查方案 10

　　學校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。因而本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平，從而達到預(yù)防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)。

　　二、學校健康教育的任務(wù):

　　1、提高學生衛(wèi)生知識水平;

　　2、降低學校常見病的發(fā)病率;

　　3、提高生長發(fā)育水平;

　　4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題;

　　5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的'態(tài)度;

　　6、培養(yǎng)學生的自我保健能力。

　　三、學校健康教育的目的:

　　1、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

　　3、根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

　　四、學校健康教育的內(nèi)容:

　　一年級

　　1、通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德

　　2、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺接受預(yù)防接種。

　　二年級

　　1、讓學生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發(fā)育，并注意生長發(fā)育期應(yīng)注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

　　2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關(guān)系;

　　3、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習慣。

　　三年級

　　1、培養(yǎng)學生獨立生活的能力，學會自己的事情自己做，懂得并掌握保護視力、預(yù)防近視的方法;

　　2、教育學生交通安全知識，避免發(fā)生意外事故;

　　3、了解自身的發(fā)育及運動對身體的好處，教導(dǎo)學生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

　　四年級

　　1、使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼，

　　在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，懂得如何打電話;

　　2、培養(yǎng)學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預(yù)防。

　　3、懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調(diào)控自己的情緒。

　　五年級

　　1、使學生理解健康的概念，培養(yǎng)健康的意識行為，懂得預(yù)防食物中毒的方法;

　　2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導(dǎo)學生培養(yǎng)樸素、大方、適時的穿著風格;

　　3、使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。

　　六年級

　　1、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應(yīng)能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養(yǎng)獨立思考能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養(yǎng)良好的興趣，并懂得如何自我保護;

　　2、讓學生了解學校健康促進的內(nèi)容，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。

　　總之，加強學生的健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結(jié)合作的精神，是學校教師的職責;學校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。

　　小學生心理健康普查方案 11

　　當今小學生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注，小學生年齡小，學習、生活上碰到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙。此時確實需要教師的及時引導(dǎo)、幫助，我們學校心理咨詢室正是為解決學生的心理問題服務(wù)的，為了使心理輔導(dǎo)進一步得到普及并更好地為學校實施全面素質(zhì)教育服務(wù)，特制訂如下工作計劃：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以學校的工作計劃、德育計劃為指導(dǎo)，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。

　　二、工作目標

　　1、通過開展各種形式宣傳，普及工作，讓更多的學生知道并了解心理輔導(dǎo)工作。

　　2、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相承。

　　3、認真細致地做好疏導(dǎo)工作，力求個案上有所突破。

　　三、具體工作安排

　　1、心理輔導(dǎo)的方法、途徑：心理咨詢室“心靈的港灣”，各班級心理教育課,學校櫥窗，各班級黑板報，“開心由此”電話，“悄悄話”信箱，紅領(lǐng)巾廣播“心靈之聲”欄目等。

　　2、校輔導(dǎo)站地點：浴宇樓四樓東首“心靈的港灣”。

　　3、輔導(dǎo)站定期開放時間：每星期五5：00—6：00（其它時間的咨詢輔導(dǎo)由學生另行預(yù)約）。

　　4、組織全體教師學習各級文件，有關(guān)心理輔導(dǎo)方面的知識、方法等，使每一個教師首先每天保持一顆健康的心理面對學生。

　　5、除建立“心靈的.港灣”，定時開放外，每位班主任每人一本記載本，隨時輔導(dǎo)記載，為一些難為情和不愿進心理咨詢室喜歡和班主任老師交談的同學服務(wù)。

　　6、班主任做好平時日常教學中的學生心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)站老師要加強與班主任的聯(lián)系，共同解決學生的心理問題。各班可利用班隊活動、心理健康課深入淺出地輔導(dǎo)學生心理健康，從學生身邊的事展開。還可與家長聯(lián)合起來，積極了解學生的性格、能力、習慣等。

　　7、利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播、國旗下講話等宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。本學期安排出兩期心理健康教育黑板報，向全校宣傳一些心理保健知識，使學生受到潛移默化的教育，達到“無聲”勝“有聲”的教育效果。

　　8、完善學校心理管理機制，緊密團結(jié)在以劉瑋校長為中心的心理教育組，明確各項分工，定期開展教研活動，研討各類案例。

　　9、更好的開展家校聯(lián)系，開展家校聯(lián)系卡，舉辦家校學生心理座談會，共同探討心理現(xiàn)狀及各類應(yīng)對措施……

　　10、對班級咨詢員進行選拔、考核、輔導(dǎo)，再各班級由同學推選出兩名學生咨詢員。要求：心理素質(zhì)良好，樂于奉獻，熱愛集體，關(guān)心同學，能夠得到同學們的信任，最重要的是要求能夠保守秘密。在選出后，對咨詢員進行教育，嚴格遵守咨詢處的紀律，明確工作目的。然后開展簡單的咨詢指導(dǎo)輔導(dǎo)。如果，時間場地不允許組織集體學習，咨詢處講準備學習材料分發(fā)給個人進行自學。

　　小學生心理健康普查方案 12

　　全面貫徹教育部《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》，落實福建省委教育工委、省教育廳《關(guān)于進一步加強中小學心理健康教育的實施意見》（閩委教宣〔20xx〕7號）精神，通過建立工作評價機制，推動中小學心理健康教育工作的規(guī)范化、科學化和普及化，增強心理健康教育工作的實踐性、針對性與實效性，提升全省中小學心理健康教育的整體水平。

　　一、評價對象

　　各縣（區(qū)、市）教育行政部門，全省普通中小學校和中等職業(yè)學校。

　　二、評價標準

　　（一）辦學規(guī)范。堅持社會主義辦學方向，認真貫徹執(zhí)行國家的教育方針和有關(guān)法律法規(guī)。心理健康教育為學生的成長成才產(chǎn)生積極影響，近三年學校未發(fā)生重大惡劣事件。

　　（二）領(lǐng)導(dǎo)重視。從行政層面，區(qū)域內(nèi)教育行政部門高度重視學生心理健康教育工作，切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確責任部門和責任人，健全了縣（區(qū)、市）級心理健康教育工作機構(gòu)，建立了覆蓋區(qū)域內(nèi)中小學校的`心理建康教育工作網(wǎng)絡(luò)。從學校層面，深入貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》，把心理健康教育工作列入學校年度工作計劃，明確分管校領(lǐng)導(dǎo)和工作部門，建立具體實施心理健康教育教學工作。

　　（三）制度建設(shè)。教育行政部門印發(fā)專門的心理健康教育政策性文件，指導(dǎo)學校開展心理健康教育，定期組織對學校開展心理健康教育狀況進行督促檢查。學校注重工作機制建設(shè)，制定了學校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃以及分階段實施方案，校領(lǐng)導(dǎo)召開心理健康教育專題會議每學期不少于2次，定期檢查落實工作措施。

　　（四）經(jīng)費保障。教育行政部門安排有心理健康教育專項資金并逐年遞增，統(tǒng)籌繼續(xù)教育經(jīng)費支持教師心理健康教育通識培訓和學校心理輔導(dǎo)師認證培訓。學校按不低于生均10元的標準安排心理健康教育教研經(jīng)費。

　　（五）人員配備。教育行政部門有專人負責管理心理健康教育工作，教師進修院校配備至少1名專職心理健康教育教研員。每所學校均配備了至少1名專職心理健康教育教師。

　　（六）培養(yǎng)培訓。教育行政部門重視加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，區(qū)域內(nèi)教師100％參加全省統(tǒng)一組織的心理健康教育遠程通識培訓，推動開展區(qū)域內(nèi)心理健康教育教師的教學教研活動。學校積極支持專兼職教師、班主任、德育課程教師和德育管理干部參加學校心理輔導(dǎo)師認證培訓，為心理健康教育教師專業(yè)成長提供平臺。

　　（七）教育教學。教育行政部門重視加強心理健康教育課程建設(shè)和教學資源開發(fā)工作，區(qū)域內(nèi)90%以上學校開設(shè)了心理健康教育課程，設(shè)置了心理健康教育輔導(dǎo)室等專門場所，常態(tài)化開展學生心理健康教育活動。

　　（八）全員育人。教育行政部門指導(dǎo)學校堅持育人為本，全體教師100%參加心理健康教育遠程通識培訓，并自覺地遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡階段學生特點，把發(fā)展性心理健康教育理念滲透到教育教學全過程。

　　（九）社會合作。教育行政部門指導(dǎo)學校密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育，幫助家長樹立正確的教育觀念，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。學校與青少年校外活動場所、企事業(yè)單位、公共文化機構(gòu)、街道社區(qū)聯(lián)系和合作，利用校外教育資源開展心理健康教育，組織開展有益于中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動。

　　三、組織實施

　　（一）自評自查。

　　從20xx年12月至20xx年5月，各縣（區(qū)、市）教育行政部門和中小學校（含中等職業(yè)學校）對照評價標準逐條逐項進行檢查整改。

　　（二）審核推薦。

　　1.從20xx年6月1日至6月30日，凡符合條件的縣（區(qū)、市）教育行政部門可對照評價標準組織材料，向省級教育行政部門提出申報要求。從20xx年7月1至8月31日，省委教育工委、省教育廳會同相關(guān)設(shè)區(qū)市教育行政部門對申報單位進行審核驗收，推薦產(chǎn)生福建省中小學心理健康教育示范縣（區(qū)、市）候選單位。

　　2.從20xx年6月1日至6月30日，凡符合條件的中小學校（含中等職業(yè)學校）按照隸屬關(guān)系向上級教育行政部門提出申報要求。從20xx年9月1日至10月31日，省、市、縣三級教育行政部門對所屬學校進行審核驗收，推薦產(chǎn)生福建省中小學心理健康教育示范學校候選單位。

　　（三）評價管理。

　　1.20xx年11月30日前，省級教育行政部門組織專家對示范縣（區(qū)、市）和示范校候選單位材料進行評審，確定并公布首批福建省中小學心理健康教育示范縣（區(qū)、市）、福建省中小學心理健康教育示范學校名單，并向教育部推薦參評全國中小學心理健康教育示范單位。

　　2.經(jīng)確認公布的中小學心理健康教育示范學校可優(yōu)先推薦為德育先進學校候選單位，納入文明學校創(chuàng)建考評范圍。實行動態(tài)管理，每年復(fù)查一次，對復(fù)查不合格的學校將取消“福建省中小學心理健康教育示范學校”稱號。

　　3.省級教育行政部門還將根據(jù)工作進展情況，有計劃地開展后續(xù)批次的示范縣（區(qū)、市）、示范學校確定工作。

　　4.中小學心理健康教育評價工作由各級教育局德育工作部門組織協(xié)調(diào)。

　　（四）報送工作。

　　1.申報單位需參照評選標準的有關(guān)要求，填寫《福建省中小學心理健康教育示范單位申報表》。

　　2.請各設(shè)區(qū)市教育行政部門于20xx年6月30日前匯總示范性縣（區(qū)、市）申報材料（各一式一份）、10月30日前匯總示范性學校申報材料（各一式一份），報送至省委教育工委宣傳部，并將電子版發(fā)至xxxx郵箱。

　　小學生心理健康普查方案 13

　　一、指導(dǎo)思想

　　落實中共湖南省委辦公廳、湖南省人民政府辦公廳《關(guān)于加強新時代學生心理健康教育的意見》（湘辦發(fā)〔20xx〕xx 號）及中共長沙市委辦公廳、長沙市人民政府辦公廳《關(guān)于加強新時代學生心理健康教育的意見》（長辦發(fā)〔2021〕1號）文件精神，科學有效實施心理健康普查，促進我校心理健康教育的有效發(fā)展。

　　二、工作目標

　　1.了解我校小學生的心理狀況，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，有針對性地采取干預(yù)措施。

　　2.提升心理健康教育工作的實效性，提高學校心理健康教育工作的專業(yè)化水平。

　　三、工作機構(gòu)

　　組長：書記、校長

　　副組長：（副校長）、（副校長）

　　執(zhí)行負責人：

　　組員：全體行政、德育部、心理兼職教師、五年級班主任

　　技術(shù)支持：湖南明心心理咨詢有限責任公司、學校現(xiàn)代教育技術(shù)中心、信息組

　　四、工作對象

　　天心區(qū)梨塘小學五年級全體學生

　　五、實施方案

　　中小學生心理健康綜合測量（ MHT ）

　　六、心理普查實施步驟

　　1. 宣傳發(fā)動階段（10月 25日）

　　（1）①告知學生。班主任在班內(nèi)告知學生。

　　（2）②告知家長。班主任向家長發(fā)放知情同意書。

　　2. 學生上機操作階段（ 10月 27日-10月 28日）

　　利用第3-4節(jié)課的時間，學生上機操作。

　　3.結(jié)果反饋階段（ 11月7日-11月 8日）

　　4.心理訪談階段（ 11月8日-11月11日）

　　上機操作完成后，將根據(jù)預(yù)警等級分階段訪談。風險等級最高的學生（有高自殺風險或疑似心理疾病）的`學生由德育干部和專職心理老師進行訪談。風險等級高的學生由兼職心理教師和班主任經(jīng)過培訓后進行訪談。個別學生如有需要，及時轉(zhuǎn)介。所有訪談將以雙盲的形式進行，即以1.5：1或者 2∶1 的比例安排陽性癥狀檢出者和未檢出者進行訪談。

　　注意事項：

　　在研討會上，需針對班主任進行專題培訓，并給出相應(yīng)的處理建議：

　　1.請班主任對這些心理預(yù)警預(yù)備名單中的學生多加積極關(guān)注和肯定鼓勵。

　　2.結(jié)合學生平時表現(xiàn)，將需要重點關(guān)注對象的基本情況填入學生心理危機預(yù)警登記表中，并及時上報給學校心理健康教育中心。

　　3.個別學生如有需要，可推薦其做心理輔導(dǎo)。

　　4.本次測驗結(jié)果僅供參考，不能作為心理問題診斷的依據(jù)，請班主任注意對學生保密。

　　七、后續(xù)工作開展

　　1.根據(jù)普查結(jié)果，開好心理健康教育課程。

　　2.根據(jù)普查結(jié)果，開展個體咨詢與團體活動。

　　小學生心理健康普查方案 14

　　為了解我校學生的心理健康狀況，建立學生心理健康檔案，及早發(fā)現(xiàn)學生中存在的心理問題，以便有針對性地采取相應(yīng)的干預(yù)措施，及時引導(dǎo)，開展相應(yīng)的心理健康教育。我校學生處將開展學生心理健康普查工作，現(xiàn)將普查工作的有關(guān)事項作如下安排：

　　一、普查背景

　　在現(xiàn)代社會中，由于競爭的加劇，生活節(jié)奏的變快，人們越來越多的承受各種各樣的心理壓力，尤其作為一名青年大學生，身上肩負了祖國的希望與未來，心理健康極為重要，為此，將對全體同學舉辦一場心理健康測試，來幫助更多的人走出心理誤區(qū)，為我們創(chuàng)造一個美好和諧的環(huán)境。

　　二、普查目的

　　呼吁大學生關(guān)注自己的心理健康，從而更好地認識自己，發(fā)展自己，提高自我保護能力，更好的處理大學生活中面對的各種問題，從而更好的適應(yīng)大學生活。

　　三、普查意義

　　以測試的`形式宣傳心理知識，幫助大學生正確認識自我、規(guī)劃自我、超越自我;引導(dǎo)大學生了解心理知識、提高心理素質(zhì)。

　　四、普查主題

　　心理健康普查測試

　　五、普查對象

　　晉中師范高等專科學校全體在校生

　　六、時間安排

　　1、10月30日下發(fā)登記模板到系部，系部按照要求填寫。其中入學年份為四位數(shù)。

　　2、11月3日之前收回模板，導(dǎo)入數(shù)據(jù)。

　　3、11月13日到15日開始普查答題。

　　七、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為了加強對學生心理健康普查工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，保證各項工作順利進行，成立學生心理健康普查領(lǐng)導(dǎo)小組、學生心理普查工作小組。

　　學生心理健康普查領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：朱劍鋒

　　副組長：郭素明、盧丹

　　小組成員：各系部團總支書記、楊婷婷、普查工作小組

　　八、活動流程

　　（一）全校答題方案

　　1、答題前期準備工作

　　（1）向各系的團總支發(fā)放測試表模板，團總支書記領(lǐng)取模板并傳達具體要求；

　　（2）系部按照模板要求統(tǒng)計出各系學生的詳細情況，一個總表，根據(jù)學生人數(shù)把人數(shù)分為幾個分表，分表為每張表400人，超過人數(shù)則無法導(dǎo)入系統(tǒng)。

　　（3）下發(fā)二維碼和學校代碼給各系部團總支書記。確保每個學生掃描成功確認信息沒有錯誤后在開始答題。學校代碼為14270。

　　（4）抽出十五個學生提前進行預(yù)測，適應(yīng)新系統(tǒng)的工作環(huán)節(jié)，確保正式測試，順利開展。

　　2、答題過程要求及注意事項

　　（1）提高重視，宣傳到位，此次學生心理健康普查人數(shù)多、時間緊、工作任務(wù)重，各班要進一步提高認識、加強宣傳、精心組織、周密安排；

　　（2）各班要向?qū)W生講明心理健康測評的目的、意義及測試要求，教育學生積極配合嚴格按照規(guī)定程序和要求操作，以保證心理普查工作有序進行和圓滿完成；

　　（3）完成測試表時，學生一定要根據(jù)自身實際情況認真填寫；

　　（4）各系部根據(jù)自身實際情況抽取早讀、晚自習及空堂時間答題。定時，定點，保質(zhì)完成題目。

　　11月13日數(shù)學系、外語系、中文系答題

　　11月14日體育系、藝術(shù)系答題

　　11月15日教育系、政史系答題

　　（5）本次普查一共96道題，學生根據(jù)自己的實際情況認真作答。

　　3、答題統(tǒng)計工作

　　（1）各系部紙質(zhì)數(shù)據(jù)

　　答題完成后各班同學將截屏交給心理委員統(tǒng)計，心理委員統(tǒng)計答題人數(shù)和情況報回數(shù)據(jù)給普查小組成員。

　　（2）電子版數(shù)據(jù)

　　系統(tǒng)數(shù)據(jù)由楊婷婷和普查小組成員負責、以便核對系部交回的紙質(zhì)數(shù)據(jù)。

　　九、結(jié)果分析與反饋

　　將測試結(jié)果反饋給各班輔導(dǎo)員，務(wù)必要做好保密工作，以便于各輔導(dǎo)員了解本班學生心理現(xiàn)狀和思想動態(tài)，給予個別學生更多的關(guān)愛，適時予以談話溝通。若有個別學生需要進一步訪談，可引介至行政樓八層心理咨詢室，應(yīng)以學生自愿為原則。請各位輔導(dǎo)員做好相關(guān)學生個人信息的保密工作。

　　小學生心理健康普查方案 15

　　根據(jù)上級文件要求，結(jié)合本校實際情況，以下是我們進一步推進心理健康教育的具體實施方案。

　　一、覺醒意識，強化領(lǐng)導(dǎo)

　　素質(zhì)教育中必不可少的一個目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。為此，我們成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并做出以下人員安排：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　二、高度重視，建立團隊

　　為了確保心理健康教育工作的順利開展，我們建立了心理健康教育教研組。

　　組長：

　　組員：

　　學校配備了各種設(shè)施并設(shè)立了兒童心理援助室。專人負責，專任教師需制定值班計劃。

　　專任教師要參加上級組織的各種培訓、教研等活動，有目標地開展心理健康教育工作。努力學習、深耕業(yè)務(wù)知識、提升素質(zhì)，以更好地適應(yīng)新形勢下的心理健康教育工作。

　　三、學科融合，全員參與

　　心理健康教育工作的范圍廣泛，涉及人員眾多，是一項系統(tǒng)工程。為此，我們要求所有班主任和科任教師樹立“心理健康，人人有責”的理念。他們應(yīng)認真學習有關(guān)心理健康教育的相關(guān)書籍，例如《撫愈童心》和《學校災(zāi)后心理輔導(dǎo)》等。不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管理等基本原則，還需要深入了解各年齡段學生心理健康教育的主要方法，并科學掌握心理健康教育的滲透方式，以有效促進學生心理上的健康成長。

　　全體教師要關(guān)注所有學生心理健康素質(zhì)的提升，建立以全員為方向的心理健康教育機制。特別應(yīng)重視學科融合和家庭參與，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，確保心理健康教育始終貫穿在學科教學、思想道德教育等各個方面。必須根據(jù)不同年齡層次，制定不同側(cè)重點的教育方案，以確保心理健康教育全程關(guān)注每一位學生。

　　我們還要充分發(fā)揮音樂、美術(shù)、體育等學科的作用，以確保心理健康教育融入未成年人的.思想道德教育和學科教學中。

　　四、以游戲為載體，建立機制

　　要建立長效的心理健康教育機制，確保心理健康教育能夠經(jīng)常化、長期化發(fā)展。學校可以利用多種陣地，包括兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò)、班隊晨會等，通過紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、教師例會等多種形式宣講心理健康教育知識。此外，學校還應(yīng)該舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導(dǎo)等相關(guān)活動，以普及心理健康教育知識。

　　需要注意的是，心理健康教育不僅僅是心理教師的任務(wù)，全體教師都應(yīng)該把它作為重要的使命來實施。

　　同時，學科教研組也應(yīng)該加強對心理健康教育的專題研究，不斷深化心理健康教育活動。全體教師在工作中也應(yīng)該善于解決新問題，增添新措施，總結(jié)新經(jīng)驗。學校應(yīng)該對在心理健康教育工作中作出突出貢獻的班級和個人進行表彰和獎勵。

　　小學生心理健康普查方案 16

　　為做好我校學生返校前后的心理健康教育工作，加強對來自中高風險地區(qū)以及發(fā)熱入住隔離區(qū)學生的關(guān)懷，預(yù)防學生心理狀況的波動和心理危機事件的發(fā)生，幫助學生提高心理調(diào)適能力，按照學校將心理健康教育工作納入學校整體防控工作中的要求，制定此心理疏導(dǎo)方案。

　　一、總體措施

　　以“學校-學院-班級-宿舍”心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò)工作體系為依托開展工作，學校心理咨詢中心、二級學院、班級心理委員和宿舍長分工協(xié)作、聯(lián)合行動，全面做好來自中高風險地區(qū)以及發(fā)熱入住隔離區(qū)學生的心理疏導(dǎo)，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識到位、職責到位、保障到位，為學生心理健康保駕護航。

　　二、主要工作和具體措施

　　（一）學工處心理咨詢中心結(jié)合學校防控工作的整體要求負責全校學生返校后心理健康教育工作的組織和指導(dǎo)，開展對隔離區(qū)學生的心理防控宣傳教育工作，發(fā)放心理保健宣傳手冊；開展學生心理篩查，對學生的心理狀況進行精準把握，建立心理檔案，動態(tài)掌握學生的心理狀況變化；在精準排查的基礎(chǔ)上，對學生心理狀況科學分類，指導(dǎo)學院進行重點的跟蹤監(jiān)護和精細幫扶；做好學生危機預(yù)案，對有需要的同學開展線上心理疏導(dǎo)，為觀察區(qū)學生開設(shè)專門的預(yù)約通道，通過線上的個體咨詢及時排除心理危機，促進學生心理調(diào)適，幫助學生度過心理危機；對確實存在嚴重心理危機的同學及時給予轉(zhuǎn)介，聯(lián)合輔導(dǎo)員一起做好送醫(yī)就診工作。

　　（二）各二級學院書記、輔導(dǎo)員及班主任等要結(jié)合學院整體防控工作安排，在學校心理排查的基礎(chǔ)上進一步對學生開展鑒別排查，在排查中尤其要加強對學校原有的重點關(guān)注學生和原本存在精神疾病學生的`排查，將排查結(jié)果報送心理咨詢中心。及時掌握學生心理動態(tài)、了解學生心理需要，將解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合，提供必要又實際幫助；做好心理預(yù)防和預(yù)警，及時識別心理危機學生。對存在心理危機的學生，要開啟快速心理危機反應(yīng)工作機制，確保危機干預(yù)工作鏈條運轉(zhuǎn)及時、快速、合力。聯(lián)合保衛(wèi)處保障學生安全，及時給與安撫、給與陪護，及時做好上報，報告學院領(lǐng)導(dǎo)、學工處和校醫(yī)院等部門。對出現(xiàn)心理危機的學生及時轉(zhuǎn)介到醫(yī)院，進行診斷和治療。學院要建立家校合作機制，對于觀察區(qū)學生，要及時與家長共同了解學生的情緒、行為變化，在危機出現(xiàn)時，征得家長的支持，共同幫助學生度過心理危機。

　　（三）輔導(dǎo)員和班主任要及時通過關(guān)注學生微博、微信、QQ等自媒體上的言論，及時了解學生觀察期間的心情動態(tài)和心理困擾；定期與學生溝通交流，認真傾聽他們的困惑與煩惱，安撫學生的情緒，給學生解釋和傳達學校在疫情特殊時期的觀察政策，以獲得學生理解；對于身體的發(fā)熱或其他不適，與同學討論應(yīng)對方法，引導(dǎo)同學理性對待當前疫情，避免產(chǎn)生恐慌情緒及其引發(fā)的心理健康問題；對于他們所面臨的現(xiàn)實問題，盡可能給予一定幫助；對于情緒波動較大、出現(xiàn)精神異常情況的學生，要提前制定應(yīng)對預(yù)案，及時幫忙聯(lián)系心理咨詢中心，妥善處理與安排。

　　（四）班級心理委員、宿舍長要積極協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任，及時關(guān)心本班、本寢處于觀察區(qū)學生，每日與學生發(fā)問候信息，及時了解和掌握同學的心理狀況，做好危機識別和抗疫知識、心理調(diào)適方法的普及和活動宣傳工作，推送與抗擊疫情相關(guān)的心理健康知識和調(diào)適方法。積極發(fā)揮班級心理委員和宿舍長的在四級心理健康教育工作體系中的橋梁紐帶作用，通過朋輩互助建立的形式建立“一對一”、“多對一”關(guān)注，為學生提供持續(xù)的人文關(guān)懷和心理支持。

　　小學生心理健康普查方案 17

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》及教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，以我市的“科研興教”辦特色學校為契機，嚴格按照市重點課題“中小學學生心理健康教育”科學研究規(guī)劃課題的通知要求，堅持育人為本，根據(jù)小學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，有針對性地實施心理健康教育，開發(fā)學生心理潛能，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防學生的心理疾病，促進他們身心全面和諧發(fā)展。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，在班級、團隊活動和班主任工作中滲透心理健康教育，并把它作為全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。

　　二、課題研究方案

　　（一）選定課題，做好課題研究申報工作。

　　根據(jù)《意見》精神結(jié)合我校實際，我校擬定了“小學生常見心理和行為問題及解決策略的研究”的教研課題，立足以人為本，讓學生健康活潑地成長，開啟學生的心智，陶冶學生情操，鍛煉學生的心理素質(zhì)，預(yù)防學生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。

　　（二）設(shè)立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，加強師資隊伍建設(shè)。

　　1、學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓，特成立心理健康教育話題研究領(lǐng)導(dǎo)組，抓緊抓實師資隊伍培訓。

　　組長：湯愛民（校長）

　　付組長：李國慶（業(yè)務(wù)校長）

　　李水香（教導(dǎo)主任）

　　成員：袁燕（心理健康老師）

　　白會霞（語文老師）

　　牛麗萍（數(shù)學老師）

　　周玲（大隊輔導(dǎo)員）

　　張永剛（總務(wù)主任）

　　教師培訓內(nèi)容包括：

　　（1）、心理健康教育理論知識。

　　（2）、常見小學心理問題及對策；

　　（3）、如何上好心理健康教育活動課。

　　（4）、如何開展心理咨詢活動，及遵循的活動原則等。

　　2、制定個人發(fā)展計劃，從教育思想、奮斗目標、心育教學特色實施步驟等四方面進行設(shè)計，切實加強和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

　　3、更新教育觀念，增強服務(wù)意識，在教育教學中要樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系。

　　4、積極組織教師聽專家、教授的'講座和看教學錄相。安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。

　　5、定期進行話題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認真開展咨詢活動課，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、教育故事、總結(jié)論文等，并進行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。

　　（三）初步開設(shè)“心育”課，執(zhí)行教學課程計劃。

　　有課題研究組研究探討心理健康課的模式，先分年級做課，然后在班級中逐步開展心理活動課，即“綜合實踐活動課”，把要傳授的心理知識富于活動中，使學生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學中，以活動課為主，淡化理論，強化行為指導(dǎo)和行為訓練，進行各種心理健康教育滲透。

　　通過多種途徑、多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從而更加全面提高學生的心理素質(zhì)。

　　（四）設(shè)立心理健康團訓室和“快樂驛站”心理輔導(dǎo)室，開展心理咨詢輔導(dǎo)。

　　心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題，學校以主題班會為陣地，對學生進行團體心理輔導(dǎo)，結(jié)合各種節(jié)日，開展豐富多彩的心理健康教育活動。利用“團訓室”、“陽光信箱”以及電話專線和“心育知識專欄”、校廣播對學生和家長開放，以班主任、輔導(dǎo)員為龍頭，及時做好學生的心理輔導(dǎo)。建立心理檔案和典型案例，做好跟蹤記錄，幫助學生解除心理煩惱、困惑、焦慮。

　　（五）建立家校之橋，做好家庭教育指導(dǎo)。

　　心理健康教育包括家庭心理教育，從“心育”的角度來說家庭教育也起著至關(guān)重要的作用。和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境易使孩子活潑開朗，形成良好的品行。學校開展心理健康教育只有與家庭緊密配合，同步進行，心理健康教育才能取得良好的教育效課。而在現(xiàn)實中，有些家庭關(guān)心的只是孩子的學習成績，至于孩子的心理品質(zhì)、困惑、煩惱卻很少關(guān)心，或不知如何關(guān)心。學校要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)這方面的宣傳材料，加大心理健康教育的宣傳力度，讓家長明確學校心理健康教育的目的和意義，介紹心理健康教育的方法和內(nèi)容，要求家長積極配合，端正家長對孩子期望值的尺度，掌握科學的評價標準，開設(shè)家校聯(lián)系電話，設(shè)立特殊生家、校聯(lián)系卡，定期召開家長會，請專家進行現(xiàn)場指導(dǎo)，與家長交流座談，共商教育方法，要邀請家長參加學校心理健康教育活動課觀摩，要爭取得到家長們的支持，形成合力，切實提高了心理健康教育的實效。

　　小學生心理健康普查方案 18

　　心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導(dǎo)，以全面提高學生的心理素質(zhì)，最終促進學生人格健全發(fā)展的一項科學系統(tǒng)的工程。《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出，中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。

　　《綱要》實施以來，我校在開展學校心理健康教育工作中，取得了良好的效果。為了進一步加強我校心理健康教育工作，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　開展中小學心理健康教育，必須以《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅持育人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。堅持心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合，有針對性地實施教育；堅持面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合，普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極認識，心理素質(zhì)普遍提高。

　　二、目標與任務(wù)

　　心理健康教育的目標是：通過提高全體教育工作者的心理素質(zhì)和教育水平，將心理健康教育全面滲透到學校教育教學的全過程，面向全體學生，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們樂觀向上、堅韌不拔的心理品質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，促進學生人格的健全發(fā)展。使學生能夠正確對待自我、能夠積極地認識自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我，發(fā)展自我，能夠積極面對生活與學習中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自己的應(yīng)對潛能，使自己的能力不斷得到發(fā)展。使學生能夠正確對待身處的環(huán)境，富有責任感，能夠與他人友好相處,承當起多種社會角色，積極地避免和克服在人際交往中所構(gòu)成的心理問題。

　　心理健康教育的任務(wù)是：全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性，通過開展心理健康教育活動和心理咨詢輔導(dǎo)活動，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、主要內(nèi)容

　　普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，認識心理異常現(xiàn)象，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，初步掌握心理保健常識，重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識，從學校實際和學生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。

　　小學心理健康教育以心理衛(wèi)生保健為主，加強中小學銜接階段和心理發(fā)展關(guān)鍵期的心理保健措施，為他們創(chuàng)造良好的生活條件和學習環(huán)境，以便順利地完成學業(yè)。

　　四、組織管理

　　確立高效能的管理體制是學校心理健康教育獲得全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中心校對學校心理健康教育的管理、指導(dǎo)、研究與交流活動等工作。

　　心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　主任：XXX

　　副主任：XXX

　　委員：各班主任

　　心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，各班要充分認識開展心理健康教育的重要性和緊迫性，加強心理健康教育工作的具體落實。班主任領(lǐng)導(dǎo)負責，統(tǒng)籌安排，切實加強對學生心里健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

　　五、方法與途徑

　　（一）制定切實可行的心理健康教育工作方案各班要根據(jù)《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強中小學心理健康教育的.若干意見》和關(guān)于進一步加強心理健康教育工作的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實際，制定切實可行的工作方案。方案必須明確工作責任，落實工作內(nèi)容，列出工作進度,提出工作措施。

　　（二）落實心理健康教育工作“五有”

　　學校要充分發(fā)揮心理健康教育的主陣地作用。開展心理健康教育工作，必須落實“五有”，即有領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、有師資、有經(jīng)費、有活動、有活動場所。

　　（1）開展個別心理咨詢與輔導(dǎo)活動。心理健康教育教師和班主任要定期分析學生心理狀況，對個別出現(xiàn)心理問題的學生要及時地、重點地進行心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助他們解除心理困惑或障礙。問題較嚴重的學生要及時送專業(yè)心理咨詢機構(gòu)進行治療。

　　（2）開展多種多樣的心理訓練。為了增強學生心理適應(yīng)能力，排解成長過程中的困擾，使學生享受成長的快樂，各學校應(yīng)開展形式多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練、人際交往技能訓練、放松訓練、學習方法輔導(dǎo)、考試焦慮輔導(dǎo)等等。

　　（3）開展豐富多彩的集體活動。要組織學生參加豐富多彩的集體活動，特別是一些力所能及的生產(chǎn)勞動和社會公益活動，讓廣大學生視野更開闊，心胸更寬廣，及時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。

　　（三）建立健全學生心理健康教育“三預(yù)”機制

　　各班要著力建立學生心理健康教育“三預(yù)”（預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)）機制。一是建立學生心理健康教育預(yù)防機制。建立班級、學校、心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，全面開展學生心理輔導(dǎo)，預(yù)防學生發(fā)生心理偏差。對“問題學生”要做好個案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學生心理健康教育預(yù)警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)突出問題，要及時發(fā)出警示，做到預(yù)防于未然。三是建立學生心理危機干預(yù)機制。要落實危機干預(yù)的人員、措施、設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)心理危機，要立即啟動干預(yù)機制。對學生患有心理疾病的，要及時與其家長聯(lián)系，將其安排到專門的治療機構(gòu)治療。

　　（四）努力爭取家長的支持，實現(xiàn)家校互動

　　正確的家庭教育是青少年學生身心健康發(fā)展的必要前提。各學校要建立健全家長委員會，完善家校聯(lián)系制度，主動加強與家長的溝通,與家長共同關(guān)注學生的心理狀態(tài)，努力形成家、校心理健康教育的合力。各學校每學期至少要舉辦1次面向?qū)W生家長的心理健康教育知識講座，指導(dǎo)家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，掌握科學的教養(yǎng)方式，營造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛開展親子活動，組織家長主動加強與孩子的心靈溝通。

　　小學生心理健康普查方案 19

　　一、指導(dǎo)思想

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學開展心理健康教育，既是學生健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。本著以學生發(fā)展為前提，營造校園的心理教育氛圍，擴大心理健康教育的影響，打開學校心理健康教育的新局面。為了營造人人關(guān)注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進心理健康教育進一步廣泛深入的開展

　　今年我校結(jié)合本校學生特點及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月的實施計劃。

　　活動主題：“真誠交往，和諧相處”。

　　二、活動目的

　　1、以“真誠交往，和諧相處”為主題，開展活動，提高全體學生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的幸福，懂得回應(yīng)幸福，使學生珍惜所擁有的幸福，學會熱愛生活，提升學生感受幸福的水平與創(chuàng)造幸福的能力。通過本次主題活動讓學生能與家人、同學、朋友分享個人成長的快樂點滴，與人和睦相處，進而促進學生人格的健全發(fā)展，創(chuàng)造和諧班級、和諧校園、和諧家庭。

　　2、潛移默化地陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習興趣、自信心和上進心，能促進學生身心和諧發(fā)展，為學生的成長提供一個和諧發(fā)展的平臺。

　　3、營造校園心理教育的氛圍，擴大心理教育的影響；

　　4、在學生積極參與各項活動的過程中，使其自身心理素質(zhì)得到提高，即磨煉出素質(zhì)。

　　5、通過生命教育，使小學生認識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，領(lǐng)悟生命的價值和意義，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　三、活動對象

　　全體師生包括一年級新生及熱心參與學校活動的學生家長。

　　四、活動時間

　　20XX年11月1日——11月30日

　　五、活動形式

　　1、學校充分利用校園廣播站，為心理健康月活動進行宣傳，對學生進行“真誠交往，和諧相處”和“尊重生命、珍愛生命”教育；

　　2、全校各班出一期心理健康教育主題“真誠交往，和諧相處”、“尊重生命、珍愛生命”的黑板報；

　　3、各班利用班隊課以“感悟幸福，分享快樂”為主題開設(shè)一堂心理班會課。

　　4、組織學生進行“真誠交往，和諧相處”、“尊重生命、珍愛生命”心理健康教育手抄報制作；

　　5、校心理咨詢室老師通過面談方式解決學生的實際心理困惑，努力幫助學生營造健康的人生；

　　6、推薦學生閱讀有關(guān)感恩他人、和諧相處、感悟幸福，分享快樂；尊重生命、珍愛生命的文章，并讓學生寫心得體會。

　　7、學科教學中滲透心理健康教育，將心理教育滲透到各科教學。

　　8、開展生命教育著重培養(yǎng)學生認識自身生長發(fā)育的特點，樹立正確的生命意識；認識自然界，初步掌握一些在各種災(zāi)害條件下的`自我防護的基本知識與基本技能，養(yǎng)成健康的生活習慣。

　　9、要充分利用班團隊活動、節(jié)日、紀念日活動、儀式教育、學生社團活動、社會實踐活動等多種載體，開展生命教育活動，讓學生感悟生命的價值。

　　注：除以上活動外，各年級根據(jù)本年段學生的年齡特征和心理特點，還可選擇以下合適的活動方式，如：心理活動課、校園心理劇、校園心理漫畫等，開展生動活潑的心理健康教育活動。

　　六、活動措施

　　1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

　　2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

　　4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　小學生心理健康普查方案 20

　　小學階段的教育是養(yǎng)成教育，重點在于學生的身心健康成長。而小學生的心理健康教育，既是學生健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。

　　根據(jù)《東興市教育局關(guān)于貫徹教育部〈中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的實施意見》規(guī)定，每年11月5日為“東興市中小學心理健康教育日”。我校除了平時加強學生的心理健康教育之外，積極響應(yīng)東興市教育局關(guān)于開展20xx年“東興市中小學心理健康教育日”活動的號召，在11月1日至30日期間，多層次多角度全方位地安排豐富多彩的“健康快樂成長每一天”的健康活動月，力求形式多樣、生動活潑，讓心理健康教育滲透人心，將這項工作做到持久化、日常化、規(guī)范化。

　　一、活動主題

　　“學會感恩，尊重他人”

　　二、活動對象：

　　教師、家長及學生

　　三、活動方式：

　　（一）“心理健康教育日”動員

　　11月5日早會時間，在全校舉辦一個有聲有色的“心理健康教育日”動員儀式。

　　內(nèi)容：

　　1．由心理健康教育老師進行動員。

　　2．學生表演手語操《感恩的心》。

　　3．心理劇表演：《我們是一家人》。

　　（二）教師心育培訓

　　我們知道：只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的孩子，我校重視組織教師參加各級心理健康培訓。

　　1．心理教育老師面對全校教師舉辦《掌控情緒，成就孩子》的主題講座。

　　2．邀請東興心理學教育專家結(jié)合豐富多彩的案例舉辦講座。（時間：11月中旬多功能室，德育處）

　　3．在校園網(wǎng)上向教師推薦相關(guān)書籍，如《心平氣和的一年級》、《心理學入門知識》等數(shù)十本書籍，指導(dǎo)教師加強學習。指導(dǎo)教師不斷反思自己的工作，不斷提高自己的心理健康水平和心理教育能力。

　　（三）學生心育培訓

　　1、充分利用校園網(wǎng)、黑板報、宣傳欄、廣播電視等媒介對學生進行心理教育，加強心育知識宣傳。

　　2、我校建立有自己的網(wǎng)頁，本月要在心理教育在此欄目中，載登有關(guān)感恩與尊重的小故事。（咨詢室和電教室負責）

　　利用校園的午間廣播電視，播放有關(guān)“學會感恩，尊重他人”的故事。（大隊部負責）

　　各班班主任在早會或班會課上，針對班級情況，開展“學會感恩，尊重他人”的`教育，讓學生從自己的生活學習中學會相處。

　　（四）家長心育指導(dǎo)

　　開設(shè)家長課程，努力提高家長們的教育能力，從觀念、態(tài)度、教養(yǎng)子女的方式等方面對家長開展行之有效的培訓活動。

　　1．開發(fā)家長教育資源，以各年段為單位，組織家長講座，進行心理教育知識培訓。

　　2．心理咨詢教師進行“有效親子溝通”的主題講座，指導(dǎo)家長如何教育自己的孩子。（從一至六年級建議部分家長參加 11月下旬）

　　3．向家長推薦一些書籍，或做單獨的心理輔導(dǎo)，讓家長能夠以更行之有效的方法教育孩子，與孩子溝通。（校園網(wǎng)上發(fā)布）

　　我們知道，心理健康教育工作不是一天兩天的事情，心理健康教育是溶合到學生、教師及家長的實際生活、學習和工作中的。我校將結(jié)合更多、更專業(yè)的力量，將心理健康教育工作落實到處，為學生提供一個優(yōu)秀的學習、生活環(huán)境，關(guān)注他們的成長。當然，我們還有許多不完善的地方，懇請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)與幫助。

　　小學生心理健康普查方案 21

　　在這個彌漫著初夏味道的五月里，整個五月都被耀眼的綠覆蓋著，讓人們的心也不經(jīng)意間暢快起來了。五月即“我”月，也就是說，這是一個可以跟自己良好建立聯(lián)系的月份，正是在這樣一個美好的五月里，為了更好地提高師生對心理健康的重視，掌握心理健康助人自助的小技能，為了打造一個心身健康的校園，給學生們提供更加溫馨、安全的“心晴故事屋”，也為了在全校范圍內(nèi)宣傳普及心理健康知識，樹立和培養(yǎng)“擁有心理健康能量，塑造積極陽光人格”的觀念，我校計劃在五月份開展“心陽光，心成長，新未來”為主題的心理健康教育宣傳月活動。

　　一、活動目的：

　　進一步普及心理健康常識，營造校園心理健康氛圍，鼓勵學生進行積極的自我探索，提高學生的參與性及心理健康自助、互助水平。組織學生參觀學校心理咨詢室，通過實地體驗讓學生了解、認識心理咨詢室，加強學生對心理健康的了解，促進他們更加關(guān)注心理健康。同時用保護的眼光積極關(guān)注每一位學生，對遇到困難產(chǎn)生心理沖突的學生，進行個別關(guān)愛，提供心理咨詢服務(wù)，幫助他們建立健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　二、活動主題：

　　“心陽光，心成長，新未來”

　　三、活動時間：

　　20xx年5月

　　四、活動方案

　　每周需要完成的活動有：

　　1.各班出好一期心理健康活動月專題黑板報。

　　2.安排各班同學參觀心理咨詢室（由老師向?qū)W生講解各個區(qū)域的功能和作用，并讓學生都體驗一下，帶領(lǐng)學生在團體輔導(dǎo)室開展簡單的心理小游戲，調(diào)動學生對心理健康的興趣）

　　3.展示最美觀最符合主題的黑板報照片以及最佳手抄報照片

　　（一）第一周（5.6-5.10）

　　1.第十二周國旗下講話暨江橋小學心理健康活動月啟動儀式，介紹本活動的基本方案。

　　2.各班5月10日前出好一期以“心陽光，心成長，新未來”主題的黑板報，內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)心理健康知識，包括對心理健康知識的`理解、心理不健康的危害以及如何做一個心理健康的人等。

　　（二）第二周（5.13-5.17）

　　結(jié)合電影陽光行活動，組織學生在教室內(nèi)觀看心理健康教育宣傳片，觀看后學生們談?wù)勛约旱挠^后感，如果學生不能很好的領(lǐng)悟影片的內(nèi)容，觀看的教師適當?shù)慕o與引導(dǎo)與總結(jié)。

　　一、二年級觀看《寶貝當家》。三四年級觀看《尋找雪山》。五年級觀看《當我們年輕的時候》。

　　（三）第三周（5.20-5.24）

　　1.一二年級學生上交心理漫畫，三-五年級學生上交心“晴”故事。

　　心理漫畫：每班至少1篇，心“晴”故事：每班至少1篇。要求：心“晴”故事字數(shù)100-200字，內(nèi)容：對心理健康知識的理解；談?wù)勛约旱膬?nèi)心世界，自己的心理問題；學習心理健康知識后對自己有何幫助；其他內(nèi)容（符合主題）

　　2.班主任召開“心陽光，心成長，新未來”主題班會，會上班主任繼續(xù)帶領(lǐng)學生認識、理解心理健康知識，加強心理健康教育。對學生的歪曲心理進行引導(dǎo)，做好學生的心理工作。

　　3.布置5月25日的實踐活動（“525”是“我愛我”的諧音，意思為：愛自己才能更好地愛他人），即愛自己的實踐活動任務(wù)，具體要求活動前下發(fā)方案。

　　（四）第四周（5.27-5.31）

　　1.結(jié)合六一集會，進行各班的黑板報、心理漫畫、心“晴”故事以及愛自己的活動記錄交流展示。

　　2.召開家校心理健康知識座談會。

　　五、活動總結(jié)

　　根據(jù)跟班反饋，利用“小主人廣播”、展板、校園網(wǎng)、校微信公眾號，對積極、認真參與本次心理健康活動月活動的班級及個人進行表彰和宣傳。

　　小學生心理健康普查方案 22

　　一、現(xiàn)狀分析

　　教育工作是塑造完美個性的工作，教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，教育工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。要讓學生具有良好的心理素質(zhì)，教師要具備良好的心理素質(zhì)。要切實提高學生的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平。

　　我校自20xx年在全校開展教師心理健康教育工作以來，經(jīng)過長期的工作實踐我們認識到，教師的心理健康對學生身心健康發(fā)展有良好的影響。教師的心理環(huán)境穩(wěn)定、樂觀和積極，對學校管理、同事工作、個人生活、學生成長的心理狀態(tài)都有很大影響，并左右其行動。因此，有效克服教師心理障礙，塑造教師良好心態(tài)，成為學校各項管理工作中的一項重要工作。從教師的職業(yè)發(fā)展來看，提高教師的心理健康水平已成為當務(wù)之急。

　　我校面對教師所表現(xiàn)的現(xiàn)狀，對教師進行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的不良情緒產(chǎn)生主要涉及到以下幾個方面。

　　學習與工作適應(yīng)問題。

　　（1）由于教師崗位調(diào)整，教師感到自己很難勝任學習與工作，心理壓力較大。

　　（2）班容量過大，家長期望值過高，給教師帶來教育管理的難度。

　　（3）教師自我專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃不明晰，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

　　人際適應(yīng)問題。

　　（1）教師處理班級學生之間發(fā)生的矛盾時偏激或不當，使學生及家長對教師產(chǎn)生不信任感，困擾教師的情緒。

　　（2）教師與家長溝通缺乏自信與必要的技巧，影響職業(yè)形象。

　　自我適應(yīng)問題。

　　（1）教師對自己不斷增長的愿望一時得不到滿足產(chǎn)生困惑。

　　（2）學生的表現(xiàn)與教師的期望值相差較大等，使教師產(chǎn)生焦慮、急躁等負性情緒。

　　在學生心目中的好老師形象的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，良好的個人形象、健康的心理品質(zhì)、寬容待人的態(tài)度和具有淵博學識水平的老師最受歡迎。學生喜歡的.是公正、寬容、幽默、自信、健康的老師。

　　二、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《中小學教師心理健康教育研究中心工作的實施方案》，制定適合校情的實施方案和工作計劃，并提煉研究課題教師負性情緒的產(chǎn)生原因與自我調(diào)節(jié)的成果，深入引導(dǎo)教師專業(yè)成長，使他們不僅要熟悉教育科學、精通專業(yè)知識、懂得教育規(guī)律，而且要有高尚的道德情操和健康的心理品質(zhì)。即要專業(yè)成長，又要心理成長，使心理成長成為教師自覺進行自我修煉的需要。

　　三、工作目標

　　依托教師負性情緒的產(chǎn)生原因與自我調(diào)節(jié)研究課題，繼續(xù)通過教師負性情緒產(chǎn)生原因的靜態(tài)和動態(tài)研究，總結(jié)探究教師負性情緒產(chǎn)生的原因，并對上述原因進行分析，找出調(diào)節(jié)教師負性情緒的有效方法，讓教師在激烈競爭中學會微笑面對工作、微笑面對生活，學會與他人友善相待、和睦相處、真誠交流、協(xié)作共事。遵循陽光、健康、快樂的宗旨，塑造教師陽光心態(tài)，促進教師身心和諧發(fā)展。

　　四、工作方法

　　行動法調(diào)查法觀察法談話法

　　五、工作措施

　　教師心理健康是學校全方位實施的一項教師隊伍建設(shè)工程。學校力求創(chuàng)新十大教師校本培訓課程研究內(nèi)容，遵循陽光、健康、快樂的宗旨，促進每一位教師健康心理的成長。

　　一是自我設(shè)計，促進教師專業(yè)化發(fā)展。學校實施《牛山小學教師學習成長設(shè)計》三年發(fā)展規(guī)劃，教師制定自我發(fā)展三年規(guī)劃，并有計劃的進行實施，特別在學科素養(yǎng)方面全面提升。每學期教師反思寫出自我評價，校長及班子成員與教師評語對話，溝通交流。

　　二是知名心理專家入校指導(dǎo)。學校重點投資幫助、鼓勵教師參加國家、省市區(qū)的各級各類教師心理健康方面的培訓，參加全國心理咨詢室培訓。邀請知名心理專家親臨指導(dǎo)，學校贈送心靈雞湯書籍，滋補教師的心靈。使教師掌握心理學理論、客觀評價自我的標準、有效調(diào)節(jié)自我情緒的方法，能掌握剖析學生、家長心態(tài)的技巧，處理好關(guān)系，使自己處于心理健康、工作快樂的良好狀態(tài)。

　　三是堅持教師暑期訓練營的長效機制。學校繼續(xù)堅持層層遞進的教師暑期訓練營，給教師創(chuàng)設(shè)一種情感和認知相互促進的學習環(huán)境，讓教師在輕松愉快的培訓氣氛中有效地獲得知識及情感體驗。

　　四是有效開展教師心理成長工作坊活動。我們堅持三項策略：一是內(nèi)容選擇注重四個方面的關(guān)系：教師與同事，教師與學生，教師與家長，教師與領(lǐng)導(dǎo)。二是采取的方法和途徑注重實用效果：專家培訓引領(lǐng)，教師資源示范，自我形象構(gòu)建。三是在年級組織豐富的自主活動與學校特色活動實踐中進一步領(lǐng)會感悟，成為自覺意識和行為。學校根據(jù)工作中不同時段所表現(xiàn)出的問題，學校與培訓教師共同構(gòu)思，設(shè)計活動，讓教師真正通過活動來體驗、感悟自己的思想和行為。

　　五是實施教師讀書論壇交流。堅持落實書香校園教師讀書計劃，每學期每位教師按照自己的讀書計劃，學校統(tǒng)一閱讀、教師自讀書目三本，參與一次讀書論壇主講，提升綜合素養(yǎng)。

　　六是落實親情式管理制度。學校關(guān)心教師生活、思想、工作和學習成長，為教師營造和諧人際氛圍。

　　七是彰顯評價激勵的魅力。學校堅持即時評價、大會倡導(dǎo)、個別談話的方式，適時鼓勵、肯定、矯正教師的工作狀態(tài)，達到人與人心靈交融。

　　八是實施教師自我保健大餐健身活動。加大教師個人跳繩、調(diào)大繩以及踢毽子訓練力度，促進教師身心和諧發(fā)展。

　　六、預(yù)期成果

　　1、教師具有自尊、自信和較好的自控能力。

　　2、能愉快的勝任教學，與學生、家長、同事有良好的關(guān)系。

　　3、具有廣泛興趣、果斷、機智，有領(lǐng)導(dǎo)才能，有幽默感。

　　4、坦白、公正、真誠、熱情、尊重學生，積極向上，有較強的責任心和創(chuàng)新意識。

　　小學生心理健康普查方案 23

　　一、活動主題：

　　小學生如何調(diào)解自己的情緒

　　二、教學目標：

　　教師：

　　1、了解小學生的情緒狀況。

　　2、協(xié)助小學生理解、調(diào)解自我情緒的重要性。

　　3、協(xié)助小學生初步掌握情緒調(diào)控的方法。

　　學生：

　　1、了解自我的情緒狀況。

　　2、了解情緒是能夠調(diào)節(jié)和控制的，初步學會調(diào)節(jié)和控制不良的自我情緒。

　　3、明確情緒是一個人的心理活動的正常表現(xiàn)，樹立準確的情緒態(tài)度。

　　三、教學重點：

　　學會準確對待不良的情緒。

　　四、教學難點：

　　對比積極情緒與消極情緒的作用。

　　五、教學準備

　　1、含有歡快、低沉、憂傷旋律的合成音樂、歌曲《歌聲與微笑》、氣球數(shù)個。

　　2、多媒體課件

　　3、布置活動室，營造良好的心理氛圍空間

　　六、活動過程

　　課前交流

　　在上課之前，我們一起共同來探討一些問題：新年馬上就要到了，你的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你，你會有什么反應(yīng)呢?你非常想穿著這件衣服去上學，不過媽媽執(zhí)意讓你等到過年的時候再穿，你會不會生氣呢?會不會傷心呢?(學生回答)在晚上看電視，看到非常恐怖鏡頭的時候，你又會有什么反應(yīng)呢?(學生回答)

　　其實，我們所表現(xiàn)出來的高興、害怕、生氣、傷心、恐懼等等都是大家所表現(xiàn)出來一種情緒，那你們時時刻刻都跟這個情緒打交道，你們對情緒又了解多少呢?究竟什么情緒才是好的呢?今天就讓我們走進“情緒”這個五彩繽紛的世界，一起來體驗吧!

　　明鏡臺

　　(一)音樂進入情境

　　1、先請同學們來欣賞一段音樂，用心去聽、去感受。

　　2、聽這段音樂時，你的情緒產(chǎn)生了哪些變化?歡快、幸福——恐慌——悲傷

　　3、小結(jié)：剛才一段簡短的音樂就引起了情緒上強烈的波動，我們的情緒無時無刻不在受著環(huán)境、事件的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)不同的情緒體驗，既有歡快的、愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗。

　　(構(gòu)思：通過一段能引起情緒強烈波動的'音樂，讓學生在音樂中體驗情緒的變化。)

　　(二)玩“踩氣球”游戲體驗情緒

　　導(dǎo)言：音樂能引起情緒的變化，不同的事情更能引起情緒的變化，下面我們通過一個游戲來體驗一下。

　　1、游戲方法：學生兩人一組，分別將氣球挷在左小腿上，當師說到“情緒”二字時，生就用其右腳趕快去踩爆旁邊同學的氣球，而自己的氣球防止不要讓他人踩到。(學生伴隨著音樂在寬松的氛圍中盡情游戲)

　　2、學生體會：剛才的游戲中，你都有怎樣的情緒體驗?(學生自由說)

　　(構(gòu)思：通過“踩氣球”游戲，讓學生在充滿趣味性的游戲中體驗情緒的變化。)

　　(三)利用“身邊的事兒”回顧情緒

　　1、剛才在“踩氣球”中，我們的情緒就經(jīng)歷了這么大的變化，在生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。下面有哪位同學能夠和我們一起分享一下你身邊的小故事呢?說一說你遇到過什么事情，當時有什么樣的情緒反應(yīng)。(學生說說自己曾體驗到的各種各樣的情緒)

　　2、師小結(jié)：多種多樣的情緒組成了五彩繽紛的生活，這里有很多情緒都能帶給我們幸福、快樂的感覺，對我們的生活、學習起到積極的推動作用，這些都是積極情緒。但也有一些情緒會讓我們對生活感到很很煩惱，我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。

　　(構(gòu)思：讓學生回憶以前有過的情緒體驗，使學生對于情緒的理解更全面也更深刻)

　　智慧泉：

　　導(dǎo)言：不良情緒不加以控制和調(diào)節(jié)的話，往往會帶來不良的后果，這不，小亮就與同學發(fā)生了一件極不愉快的事，我們一起來看一看這件事吧!

　　播放課件，理解消極情緒

　　課件情境：

　　1、在電腦課上，因為其他同學認為小亮不會操作電腦，就嘲笑他，小亮就大怒，出手打人。

　　(1)小亮這種做法對嗎?他有怎樣的情緒體驗?

　　(2)面對同學的嘲笑，小亮應(yīng)該怎樣做?

　　(3)如果你是小亮，你會怎樣去控制自己的情緒呢?

　　2、在數(shù)學期中考試中，李明錯了兩道題，得了95分，他對自己很不滿意，天天指責自己：“我真笨!這么容易的題還做錯了。”

　　(1)李明這種想法對嗎?他有怎樣的情緒體驗?