初中學校網絡學習方案范文（精選5篇）
為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中學校網絡學習方案范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中學校網絡學習方案1
一、教學目的：
1、加深對文件類型的認識和下載工具的使用
2、體驗網絡數據庫信息的檢索
3、加深對合法利用網絡信息的認識
4、記住幾個常用的網絡數據庫的網址和使用方法
二、教學重點：
1、體驗網絡數據庫信息的檢索
2、記住幾個常用的網絡數據庫的網址和使用方法
三、教學方法：
任務驅動，課堂講學和機房實踐結合
教學過程：
一、引入
利用網絡是獲取信息的一個主要途徑，網絡信息的獲取分常規信息獲取和網絡數據庫信息的獲取。我們先復習常規網絡文件信息的獲取，再學習和體驗網絡數據庫信息的獲取。
二、復習
集體復習一下怎樣利用google搜索引擎和flashget下載工具來通過網絡完成我們需要的文件。
三、新課堂知識點講解
1、什么是網絡數據庫
網絡數據庫：數據和資源共享這兩種技術結合在一起即成為在今天廣泛應用的網絡數據庫（也叫WEB數據庫）。它以后臺數據庫為基礎，加上一定的前臺程序，通過瀏覽器完成數據存儲、查詢等操作的系統。
2、 網絡數據庫信息檢索的一般過程
以檢索義務教育法為例。cn
重點突出：明確目標——提煉關鍵字——輸入執行——評價調整這個過程
3、體驗多樣的網絡數據庫（演示）
a、教育資源庫：
教客教育資源網站
查找學習資料
，牛頓運動定律
b、學術類網絡數據庫
中國期刊網：。cn
c、在線圖書館
中國國家圖書館
易趣：。cn
e、數字城市
數字北京：
4、 網絡數據庫的評價
從我們目前的實際出發，一般我們建議考慮以下幾個因素：
1、內容準確無誤
2、范圍廣深適度
3、來源權威可信
4、更新及時規律
5、檢索方便高效
6、系統穩定可靠
四、課堂小結
從知識點、課堂秩序、學生反應進行小結
實踐：
1、參考書P34頁的網站，查找學習資料，如：三角函數的內容；
2、利用在線圖書館，查找某本書的情況，將書名，作者，出版社，出版年份，開本，頁數，定價，內容簡介等保存。
3、利用數字城市網站，查找從蘇州火車站到蘇州樂園的公交路線。
教學反思：
一些網路數據庫如數字城市網站（）打開后，查找地名或公交換乘，行車線路速度比較慢。導致部分同學未完成實踐任務，下次要注意網速問題，盡量在容易打開的網站上查找信息，節約時間。
初中學校網絡學習方案2
一、培訓目標
針對深化課改中全省中小學一線教師遇到的教學設計能力不強、課堂教學效率不高、教學科研能力不足、自我成長和發展遇到困惑等問題，面向全省各學段、各學科和班主任教師開展專題遠程培訓。通過線上學習、網絡交流、自主學習、專家在線、任務驅動等形式，有針對性地幫助一線教師解決教育教學和管理中的實際問題，進一步提高我省一線教師的整體素質和教育教學水平。
二、培訓對象及培訓時間
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各市根據當年省教育廳下達的網絡培訓專題任務，有針對性地選擇合適的學段學科和班主任老師參加培訓。培訓對象必須基本掌握信息技術的常用操作與網絡的應用技能。各地在完成省級網絡培訓計劃的同時，可以申請適當增加參加網絡培訓的人數。
（二）培訓時間
培訓時間一般安排在每年的6月初至12月底，具體時間以系統里項目開展時間為準，由各地按照當地需要在規定時間段內選定；學員網絡學習時間為15天；學時數為30學時。
三、培訓內容
20xx年網絡培訓課程具體內容見《20xx年省級網絡培訓課程簡介》（培訓報名平臺下載）。
四、培訓形式
主要采取線上學習與線下交流相結合的模式。
1.以網絡自主學習為主，登錄站自主學習，并借助網絡環境與網絡培訓輔導人員及其他學員進行交流互動，完成培訓課程；
2.結合線上學習，線下自主拓展學習其他相關內容；
3.各市有計劃地組織線下集中交流討論，提高學習成效。
五、培訓管理
1.所有參與培訓的教師信息全部來自于v省中小學教職工信息管理系統已審核通過的教師信息，原v教師教育網站分配的帳號作廢，默認的使用身份證號作為登錄名，初始密碼為身份證后6位（待定），如果無法登錄需要和學校負責教職工系統的管理人員聯系；
2.網絡培訓項目的設立、報名在v省中小學教師培訓管理系統中完成，流程和其他面授培訓一致，具體報名方式為：學校報名、區縣審核、培訓基地審核；各地市的相關基地不再負責培訓班的建立、人員的管理、輔導員的指定等工作；
3.學員初次登錄時需要完善個人的手機信息，用于接收培訓班重要通知；
4.學員在培訓期間登錄系統，在線學習課件、完成作業、參與論壇討論（原班級論壇取消，每個項目設立1個論壇，論壇在培訓班結束之后將依然保留）、參與專家在線；
5.學校管理員、區縣管理員、大市管理員需登錄系統查看管轄范圍內學員參與培訓的進度，督促學員按時完成學習要求；
6.學員在培訓班結束后一段時間內完成相關問卷調查，否則將無法獲得成績；
7.各機構在系統里完成優秀評比、表彰等工作；
8.培訓合格后學員自行在系統內打印培訓證書。
六、培訓考核
根據各項目要求，主要考核學員學時數、完成作業合格率、參與討論率、參與專家在線率和現場考核情況（現場考核方式另行通知），具體按照系統內設定參數進行。
�。ㄒ唬�、組織方法
1.由省教師培訓中心對“省—市—班級”的學習數據進行實時監控；
2.將參訓率、在線學習時數、作業完成率、參與討論率、作業質量等作為定量監控的重要指標；
3.定期召開學情通報會；
4.市項目辦參照省項目辦發布的學情數據協調管理本市工作；
5.輔導人員引導學員深度學習，有效學習，避免和克服形式化、表面化；
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學員考核辦法，對學員網絡學習情況進行三項考核（見下表），系統結合學習數據照此評定學員成績，80分及其以上者為合格。
初中學校網絡學習方案3
走進網絡：
互聯網的建設對擴大學生的知識面，提初學生處理信息的能力起到積極的作用，但網絡信息魚龍混雜，對學生思想品德形成的影響，既有積極的一面又有消極不利的一面。應通過有效引導，使學生充分利用互聯網的優勢獲取更多的知識，同時避免陷入“誤區”，促進學生身心健康成長，順利完成中學學業，以嶄新姿態把握自己，迎接馬上臨近的初考。
教學過程：
二十一世紀是網絡的時代，我們的生活、學習、工作等都離不開網絡�？茖W技術的日新月異，快捷、便當的互聯網便為大家了解、認識、探索外面的世界提供了一條捷徑。不容忽視的是，當前許多同學卻沉溺于“網吧”不能自拔，把大量的時間用于上網聊天、游戲和交、友等，給自己、家庭、學校帶來了一系列的問題。這節班會課我們來走進網絡、討論網絡、正視網絡。
一、上網情況調查
通過問卷調查了解學生的上網情況
1、你是否有上網（ ）
A、有上網
B、沒有上網
2、上網的時間（ ）
A、經常
B、一周一次
C、一月一次
D、偶爾有
3、上網的目的
A、看熱點新聞
B、上聊天室聊天
C、玩游戲
D、查找學習資料
4、（1）上網入聊天室（ ）
A、有
B、沒有
�。�2）入聊天室占上網時間的比例（ ）
A、全部
B、3/4
C、1/2
D、1/3以下
�。�3）入聊天室的目的
A、交朋友
B、學習
C、傾訴
D、渲泄
5、（1）上網玩游戲（ ）
A、有
B、沒有
�。�2）玩游戲的時間占用電腦時間的比例（ ）
A、全部
B、大部分
C、小部分
D、沒有
�。�3）玩游戲的目的（ ）
A、娛樂
B、鍛煉手腦
C、
D、競賽
�。�4）認為玩電腦游戲是（ ）
A、增長了知識
B、鍛煉了手腦
C、影響了學習
D、影響健康
6、互聯網對個人興趣愛好性格的影響（ ）
A、興趣更廣泛、求知欲更強
B、對其它活動的興趣減少
C、淡化了與人的交往，性格比以前孤獨
D、業余時間充實有意義
二、學生闡述對互聯網的認識（對互聯網不客觀、錯誤的給予糾正和引導）
三、小品表演和上網心理分析
1、小品表演：
小明對上網入了迷，經常沉迷于玩游戲、聊天交朋友。而其父母認為是孩子學習累了讓他放松而不加以引導和制止，結果小明的學習成績直線下降。為了小明的學習能有回升規定小明在沒有考上大學之前不準碰電腦。沉溺于電腦的小明出走了，找到網上認識的朋友，而這些朋友卻沒有收留他，小明徹底絕望了，無路可走的小明只好認錯回家。
情景中的小明因為處理網絡和學習、娛樂的問題不妥當，與家長發生了爭執。本次事件中的“當事人”之一的網絡，它在我們的學生的生活中究竟扮演什么角色？（學生發言）
2、上網心理分析
�。�1）挑戰好奇——網上游戲：網上游戲的設計完全抓住了中學生的好奇、好勝及征服欲望等心理特點，使自控能力差的學生迷戀于其中。
�。�2）尋找友情——網上交友：通過網上聊天交友，可以了解異性內心的感情世界，感受到異性的體貼和理解，同時釋放、緩解自身的情感壓抑。這整個過程進行地比較秘密，不會招致老師和家長的過問。
�。�3）傾訴煩惱——網上聊天：由于網上空間的隱蔽性和虛擬性，不必公開自己的真實姓名和地址，不必擔心對方會泄露自己的小秘密，思想沒有負擔，可以進行真實的對話。因此學生有了煩惱不愿向老師和家長訴說，卻愿意向自己的知心朋友傾訴。由于怕朋友泄露秘密或不理解，網絡就成了中學生的最好選擇。
四、學生敘述上網對學習的影響
五、總結
網絡是一把雙刃劍。中學生上網，雖然能獲得一定的知識信息，達到心理某些方面的平衡，但負面影響應該引起大家的重視。首先，要提初對網上“江湖騙子”的警惕；其次，要當心網上“黃色垃圾”的腐蝕；最后，如果沉溺于虛幻的網絡世界，長此以往，除影響正常的學習外，還使用權自身惰于或疏于與他人進行交往，容易形成孤僻、內向、不合群等心理障礙，不利于中學生心理健康和成長。關于網絡與學習的話題是永無止境的，本節班會課帶給我們的不僅僅是對網絡的認識，更多的是思考……
初中學校網絡學習方案4
教學目的：
讓學生養成從各種媒體收集數據的習慣，利用網絡拓展學生的知識面，了解我國近幾年來經濟領域的飛速發展情況，激發學生學習的熱情。
教學過程：
一、工農業蓬勃發展。
出示掛圖，展示我國20xx年工農業蓬勃發展的部分產量數據，提問：這些數據從哪里可以得到？激起學生對各種媒體的認識，初步的了結網絡。
進行讀寫練習，讀出和寫出掛圖上的數，同桌一人讀，另一人寫，互相交換角色進行。
先讓學生獨立完成2、3小題，再全班交流。
二、交通網絡四通八達。
從網絡上查找我國近五年來交通發展的情況，讓學生感受我國近年來交通的變化情況。
全班交流你家鄉到北京的距離，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的路程。
根據這些數據，組織學生討論,從這些數據中你發現了什么？你能提出那些數學問題？
三、人民生活大變樣。
1、全班交流家里電器和通信器材擁有的情況，進行整理，感受生活得變化。
2、生從書上插圖中獲取信息，算一算，城鎮人均收入增加最快的是那一年，根據這些信息估一估，三年后全國人均收入多少元，并說說理由。
3、查一查，算一算，五年來全國造林多少公頃，編制成折線統計圖，全班交流。
四、實踐活動。
你還想了解更多的信息嗎？分組活動，每小組先確定一個主題，然后調查收集數據，將收集的數據進行整理后制成統計圖表，并與同學分享成果。
初中學校網絡學習方案5
一、案例背景信息
案例所屬模塊：網絡技術應用
所適年級：七年級
所用教材版本：浙江教育出版社《信息技術》
學時數：非上機時間10分鐘，上機操作時間30分鐘，其他活動學生互動約5分鐘。
所教班級：借班上課，該班同學為城鎮學校學生，學生家庭普遍擁有計算機，故其信息技術素養較高。
二、教與學的實際過程描述
在上課之前，發現該班同學均有QQ，且一進入機房馬上登陸QQ進行聊天，可見同學們對QQ的興趣不同一般。為了防止學生在上課期間玩QQ，但又不至于打擊學生的學習興趣。故而，允許同學們占用課間操時間玩QQ，但鈴聲一響馬上停止。
上課鈴響后，正式開始上課。
由于是借班上課，對同學們不是很熟悉，為拉近與同學們之間的距離。公布自己的QQ號，且說明自己的級別（一個太陽兩個月亮一顆星星），使其了解到老師其實也和他們一樣喜歡QQ。擁有共同的喜好，可以有效地縮短與同學之間的距離。
在歡呼聲中，通過大屏幕播放若干幅雁蕩山風景照，從而引出本課課題《浙江名勝》。老師拋出話題──同學們，浙江名勝有哪些？學生們紛紛說出一些浙江名勝。老師接著提出要求，誰能完全說出浙江名勝有哪些？有些同學舉手說，通過網絡引擎搜索一下就可以了，這樣就很好地引出了網絡搜索引擎這一概念。因為在上一節課《網絡諾貝爾》中，同學們已經接觸、了解、使用過網絡搜索引擎，在本課只需復習一下，教師對搜索引擎、關鍵詞的概念進行復習，并列出一些網絡引擎地址，為下面同學們保存圖片、網頁做好基礎工作。
教師創設一個情景──老師的一位朋友要老師陪他到雁蕩山玩，可以老師卻要給同學們上課，因分身乏術而煩惱。要求同學們幫助老師解決煩惱──老師建議同學們幫老師到網上尋找一些圖片發給老師的同學。
然后通過一個隨機數軟件選出一位“小老師”，要求這位“小老師”在D盤新建一個文件夾，更名為“浙江名勝”。然后要求她到因特網上，利用搜索引擎搜索一些雁蕩山的風景圖片，將其保存到“浙江名勝”文件夾中。（在本課之前，同學們尚未學習過如何保存圖片的方法，在此采用探究的`教學方法，讓學生自己去掌握保存圖片的方法。）教師點撥，如果把整個網頁保存下來發給老師的朋友，是不是更好？然后要求“小老師”將雁蕩山的一個旅游網站保存到“浙江名勝”文件夾中。當同學將網頁保存下來時，發現有兩個文件被保存下來。然后，要求同學們思考為什么會這樣，是哪里操作失誤了還是其他什么原因，讓同學嘗試著能否單獨地移動其中一個文件。
教師做一小結，講解保存圖片、網頁的三要素：保存路徑、文件名、文件格式。
布置任務，要求同學們進入教學博客獲取學習任務。根據任務書，各小組長制定各成員的任務，并填寫計劃書，各成員開始行動。教師巡視，并為個別同學解除困難，并示范如何保存圖片、網頁。讓那些快速完成任務的同學們幫助小組成員完成他們的任務，并在有多余的時間幫助別組同學。在絕大部分同學完成任務的情況下，用隨機數軟件產生5名巡視員對各小組成員的完成情況進行檢查并將結果上報老師，同時各小組長在教學博客的留言板上填寫小組自檢表。
進行尋寶小游戲（教師提供一個文件夾，文件夾中包含大量文件名相似且較長的文件，讓同學在指定的時間內快速地找出一個指定文件），讓同學們通過小游戲明白進行資料分類的重要性。
讓同學們將剛才保存下的圖片和網頁進行分類，分別存入圖片文件夾和網頁文件夾。然后將各自作品上傳服務器。
三、問題討論
在課前交流過程中，通過介紹教師自己QQ的級別等話題，與同學們產生共同興趣愛好，拉近師生距離，為活躍課堂氛圍提供保障。
在課程安排中，為了使每位同學都能夠積極地參與到教學過程中來，改變了以往教師點名的方式，采用隨機數軟件產生，這樣可以充分體現公平且具有一定的新穎性吸引同學的眼球。在利用探究教學法時，采用“小老師”的方式時可以避免因借班上課對同學的基本功不是很了解的情況下，讓“小老師”幫助我們快速地找出班上的“尖子生”，即基本功相當扎實且在班中計算機操作能力較強的，減少時間。在選出“小老師”后，通過這節課的教學有助于大大提升該同學的學習積極性。
在布置教學任務的環節中，也改變以往我們教師直截了當地將任務在黑板上或演示文稿上直接顯示出來。而是要求同學們通過登錄教師事先準備好的教學博客，獲取任務。這樣，一方面可以改變已往枯燥的布置任務環節，而導致一些同學根本不清楚本節課所需完成的任務是什么？其次，還可以鍛煉學生上網獲取有效信息的能力。
通過組內同學互助的機制基礎上，可以充分調動基礎較強的同學的積極性，在幫助同學完成任務的過程中獲取快樂。并且在互助機制上，可以使每位同學都能更好地、及時地完成教師所布置的任務，鞏固所學知識，通過自身親身經歷來構建知識，變被動學習為主動學習。
四、反思與研究
本節課為了讓學生掌握網上信息的下載，采用了任務驅動法、小組合作學習法、演示法相結合的方法進行教學，同時，為了調動學生的積極性，本節課采用了“小老師”這一角色進行探究學習，并結合老師的提問，使同學們了解有哪些探索引擎，用搜索引擎來搜索“浙江古鎮”；讓“小老師”保存該網頁，并了解有哪幾種保存方式，教師對保存三要素進行講解；然后通過學生在教師博客上獲取任務書，并由小組長進行分工，來進行任務的探究。選出優勝者三名。在教學過程中設計一個尋寶游戲，使同學們通過游戲，明白資料分類的重要性。并將保存的資料按圖片、網頁進行分類。通過這種游戲式的教學流程，使學生在快樂中獲取知識，在任務的完成過程中獲得成功感，并進一步激發他們學習和使用信息技術的興趣。
這節課成功的地方是充分調動了學生的學習積極性，充分地給學生發揮的空間，并有效保障了學生的主體地位，進行了有效地師生互動。在對于及如何保存網頁、圖片及保存網頁的類型和圖片的類型時，讓學生自行去領悟去嘗試，教師點到為止，這樣給學生以一定的信任，讓他們去探究知識，通過自身經歷去構建知識。不足的是，在具體的實施過程中，由于對課堂設計中缺乏進一步的精細，未能更有效地根據課堂實際進行隨時的課堂設計的調整，在學生作品的評價方面時間放得非常少，難免造成了整節課的時間緊張和頭重腳輕的感覺，實際上回想過來，如果在一些細節上能做得好一些，可能就能避免這種情況的發生。譬如：在引入環節，可以這樣來設計：我們大家學習這么辛苦要不去游玩一下名勝古跡？從而較自然地引入到網頁的搜索，一句簡單的話，但可以起到調動學生積極性和節省時間的目的。當我們把這些細節設計得言簡意賅時，我們就可以將時間分配到任務的實施和作品的評價上，這樣的話，我們的整堂課就會顯得非常流暢了。
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