學校實用語文教學方案
為保障事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學校實用語文教學方案，歡迎大家分享。
學校實用語文教學方案1
一、教學目標
【知識目標】
認識16個生字，其中會寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個字。
【能力目標】
有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設問句，背誦第四自然段。
【情感目標】
懂得豐收的果實是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來的。
二、教學重點
理解第四自然段內容，想象相關畫面。
三、教學難點
理解課文結尾段的含義。
四、教具準備
CAI課件、電子白板
五、教學時數(shù)
兩課時
第一課時
教學內容：
理解課文。
教學重點：
理解第四自然段內容，想象相關畫面。
教學難點：
理解課文結尾段的含義。
教具準備：
課件、電子白板
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、同學們夏天不知不覺已經(jīng)過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化？誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么變化？
2、是呀，同學們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們去欣賞一幅豐收的畫。
3、板書課題《豐收的畫》，現(xiàn)在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得最美。
4、讀了課題你有什么問題要問嗎？
5、那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、下面請同學們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標上序號，讀完后把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準。
2、檢查自讀情況。
（1）課文一共有幾個自然段。
（2）課件出示生字、詞語，學生認讀。
三、媒體激趣，感悟語言
（一）學習第1—3自然段：
1、聽，秋風吹著口哨，從田野上跑來了，秋風來干什么呀？請小朋友們讀讀秋風說的話。（它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關語句。
是啊，秋風是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢！
2、聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）
（小朋友們跑出來了，追著秋風，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個喜訊，真高興啊！你能把這句話讀好嗎？
3、讓我們也高興地讀讀這段話。
（二）學習第四自然段：
1、你在這豐收的畫中看到了什么？學生自由讀第四自然段
2、討論交流：在這豐收的畫中，我看到了……
（1）預設1（出示：高梁舉著一面面小紅旗。）
理解“小紅旗”（高梁穗頭）
指導看圖（請小朋友們仔細看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱！）
從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗！）
火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來讀讀這句話。
（2）預設2（出示：稻穗泛起金黃的波浪）
金黃的稻穗怎么會起波浪的呢？
秋風吹過田野，金黃的稻穗隨風起舞，遠遠望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看（看圖）
讓我們美美地讀讀這句話。
（3）預設3（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么會吐出朵朵白云的呢？
原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
（4）預設4（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）
小朋友們，你們注意到了嗎？其實，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
（這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請小朋友仔細看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？
（小結：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？
（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細看看這串美麗的瑪瑙……）
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來讀讀這句話。
（5）師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構成了一幅五彩的畫。多美呀！（板書：五彩的圖畫）
讓我們一起來讀讀這句話！（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）
3、拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號）那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么？（課件出示幾幅圖畫，學生模仿文中句子，練習說話。）
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們再用心地讀讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中吧！
4、分角色讀兩個問句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的？用疑問的語氣說。
5、分角色讀問句和答句。（問話向上揚，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強調，讀出感嘆的語氣。
6、男女比賽讀，師生合作朗讀。
7、課件出示填空，讓學生自由填空，讀出問話和答話的語氣。
這（）的圖畫，是（）嗎？是（）的！
四、抒發(fā)情感，想象說話
1、小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的？為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的？懶惰的人能畫出來嗎？
2、看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說些什么呢？
3、讓我們一起朗讀課文最后一個自然段，把我們心中那份對農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達出來，好嗎？
4、“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中？學生討論交流，匯報。
5、你覺得豐收的畫還可以掛在哪里？
用“豐收的畫，掛在________________。”的句式想象進行說話練習。
6、同學們說得真好，讓我們再次齊讀課文最后一個自然段，表達對農(nóng)民伯伯無盡的感激吧！
五、拓展延伸
聽同學們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達你對農(nóng)民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛之情，請用你喜歡的方式來表達你的情感吧。可以用你手中的畫筆把它畫下來，可以用你動聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動吧。
學校實用語文教學方案2
教學目標：
1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。
教學過程：
一、議題導課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會寫些什么內容？請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的`字、詞、句反復練習。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細讀，理解課文內容
1、指名分段讀課文，讀后評議交流。
2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。
請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。
5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。
四、鞏固識字，指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
學校實用語文教學方案3
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
[教學要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學課時]：兩課時
[教學過程]：
第一課時
一、談話導入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1—3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習回顧
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：
（1）讀一讀生字
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法
（4）比一比誰的方法妙
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
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