通過教學實踐，我認為新版高一英語教材，內容豐富，貼近生活，而且更加注重聽說讀寫四種能力的培養，與老教材相比，更鮮活，更具有人文性，是一套比較理想的教材。

然而，由于主觀和客觀的一些原因，導致新教材在使用過程中總不能完全發揮它的優越性，因而教師在使用這套教材的過程中很難達到它應有的效果。下面就具體談談我們使用這套教材時的一些困惑，我把它們稱之為“四累”，希望得到同行指點。

一、備課累。

大家都知道，新教材內容豐富，緊跟時代， 這就要求教師能熟知各方面的知識，上至天文，下至地理，古今中外，最好無所不知。而事實上，我們大多數老師知識面并不太寬，、有些知識我們知之甚少。比如上冊第5單元，The Silver Screen 這一單元書上很多影片我們根本沒有看過，怎么去上？又如第11單元，The Sounds of the World 教師也很陌生；又如下冊第14單元Festivals ，對于外國節日我們了解的也不多。可能有的老師會說，上網去查，然而到目前為止，我們很多學校電腦很有限，那么多人圍著僅有的幾臺電腦轉，能每天都去查嗎？再說很多查出來的資料最好到多媒體上去授課，可目前教室還沒有配備多媒體。如果完全按照教材的宗旨，很多內容要學生主動去學習，他們也需要上網查資料，他們又到哪里去查？更惱人的是英語教師多半教2至3個班，還當班主任，天天上網查資料，做課件， 有這個精力嗎？這個課到底要怎么備，才能既省時又體現教材的宗旨呢？我們感到困惑，也有些疲于奔命。

二、組織課堂累。

新教材現在提倡任務型教學，要充分發揮學生的主動性和創造性，教師要把大部分時間還給學生，讓學生多進行一些小組活動，可學生對很多內容知之甚少，詞匯量也不夠，很難實際操作。比如說speaking, 學生根據情景組織對話，組織的結果是他們編出的對話只有三言兩語，或大同小異。在Listening部分，有的內容太難，有部分學生不去聽該怎么辦？還有，在開展小組討論的時候，常常小組中的一部分參與討論，另外一部分人卻無所事事。教室里面總感覺有點亂。如何真正組織好課堂，既能照顧到教材內容，又能讓大多數學生言之有物，讓每一個學生都動起來還真不容易！

三、評價性心理應試累。

按照新教材的要求，課堂上要重視聽說訓練，要淡化語法，要少講多練，要讓四分之三的學生能有機會鍛煉自己，可真這樣做了，學生的應試技能怎樣培養？僅僅依靠書本上的那點練習？？？？上課淡化語法，可考試不淡化語法怎么辦？書本的內容很簡單，可高考試卷卻很難， 怎么辦？而課堂上大力練習的口語，卻沒有一種有效的方式去檢測，對老師的評價是否過于成舊？于是，上課時我們不得不向新教材的要求看齊，然后不斷去補充一些練習，另外再花一些時間去鞏固語法，長此以往能不累嗎？

四、課時緊趕課累。

眾所周知，新教材容量很大，每個單元有Warming up ,Listening Speaking , Reading , Word Study , Grammar , Integrating skill , Writing , Tips , Checkpoint , 而練習中也配有Listening , Talking , Vocabulary , Grammar , Integrating Skills , Writing , Assessing 等等。若每一個環節都不放過，完全按照教材內容去上的話，一個單元，加上一點補充練習，恐怕要上八到十節課。而事實上，我們一周只有四到五節課，如何恰當地對教材進行刪減，在規定的時間內完成教學任務一直是我們所困惑的。說實話，上學期，我們有很多內容，如：課本中的writing , tips , checkpoint , 和workbook中的talking , integrating skills , writing , 基本上是走馬觀花，到了最后的兩個單元，我們連warming up , speaking , 和練習中的listening 都省略了，而Assessing這一部分我們從來沒有碰過，想想真是慚愧。這些部分該怎樣處理比較好呢？

五、更多的困惑

1． 課本上的聽力要么太簡單，要么太難，怎么處理？

2． 就單詞這一塊，要不要對學生進行聽寫，該采取什么樣的方式比較好？

3． 僅靠課本上的那點練習是肯定不能應付考試的，各兄弟學校是怎么處理資料的。

4． 書面表達該怎么去練習比較好，課本上的writing是怎么處理的。

誠然，一套教材，花了那么多人的心血才編排出來，肯定是比老教材有更多的優點，我們不應該將所有學習中遇到的問題都歸結為是教材的原因，也最好不要隨意刪減教材內容，我們不能說因為自己的水平有限或有很多困惑，就將其否定的。我們將認真向各兄弟學校學習，努力提高自己各個方面的水平，搞好英語教學工作