內(nèi)容摘要：閱讀能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。如何既能提高學(xué)生的閱讀速度，又能維持學(xué)生較高的理解程度成了英語(yǔ)老師每天都碰到、卻往往無(wú)所適從的問(wèn)題。通過(guò)分析提高閱讀速度的可行性，提供快速閱讀的方法，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生現(xiàn)狀、易于操作的快速閱讀訓(xùn)練步驟。
關(guān)鍵詞：閱讀策略;閱讀速度;閱讀能力;
閱讀教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的核心。閱讀是語(yǔ)言技能的重要組成部分，是獲取和處理信息的重要手段，是聽力理解、口語(yǔ)交流和書面表達(dá)的基礎(chǔ)。高中階段的英語(yǔ)閱讀理解能力的高低直接影響著學(xué)生高考英語(yǔ)分值，也體現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。如何提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力成了英語(yǔ)老師急需解決的問(wèn)題。本文想從提高閱讀速度方面來(lái)談?wù)劺碚撀?lián)系實(shí)際的做法，提供實(shí)踐的思路，提高學(xué)生的閱讀能力。
1． 提高閱讀速度的必要性
客觀要求：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中階段語(yǔ)言技能進(jìn)行了具體規(guī)定：學(xué)生在高中應(yīng)該完成的閱讀量從18萬(wàn)詞到30萬(wàn)詞不等；同時(shí)每年高考英語(yǔ)試題中閱讀理解量的加大也迫使我們進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度。只有提高了閱讀速度才能讓學(xué)生在閱讀和考試中有的放矢，提高閱讀準(zhǔn)確率，考出理想的成績(jī)。
理論依據(jù)：Minnesota (2000)研究報(bào)告表明閱讀的流利度是可以訓(xùn)練的，它對(duì)閱讀理解具有積極的影響。根據(jù)美國(guó)在進(jìn)行的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有接受專門訓(xùn)練的學(xué)生英語(yǔ)閱讀的平均速度在240-250wpm,而接受一段時(shí)間的培訓(xùn)后，可達(dá)500wpm。而目前把英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的我們的學(xué)生，他們英語(yǔ)的閱讀速度一般在40-60wpm。我們不可能達(dá)到以英語(yǔ)為母語(yǔ)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的速度，但可以看到我們學(xué)生閱讀速度提高的空間是極大的。
2． 快速閱讀訓(xùn)練前閱讀策略的教學(xué)準(zhǔn)備
老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練前應(yīng)該讓學(xué)生明白哪些閱讀方法是不科學(xué)的，并對(duì)他們的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。
避免不良閱讀習(xí)慣，以意群為單位進(jìn)行視讀
要提高閱讀速度，閱讀的方法很重要。然而大部分學(xué)生由于缺少正確的指導(dǎo)，養(yǎng)成了許多不良閱讀習(xí)慣，如閱讀時(shí)用手指、筆或其他工具指著詞進(jìn)行的指讀；在內(nèi)心自言自語(yǔ)閱讀，清晰地發(fā)出每個(gè)單詞的心讀；閱讀時(shí)嘴唇動(dòng)或舌喉動(dòng)的唇讀等。這些閱讀都是有聲的閱讀，制壓著閱讀的速度。它雖然比朗讀要快，但它比真正的無(wú)聲閱讀--視讀要慢得多。有聲閱讀是眼、耳、腦、口等器官一起活動(dòng)，文字符號(hào)反映到眼睛，再傳到大腦，大腦指揮嘴發(fā)音，耳再監(jiān)聽辨別正確與否。而視讀是無(wú)聲的閱讀，是指用眼睛迅速獲取信息并加以理解,只是運(yùn)用眼和大腦兩個(gè)器官，省去了口的發(fā)音和耳朵的監(jiān)聽，所以速度要快。
視讀不是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，是以意群為單位進(jìn)行成組視讀。意群（word groups）是指一組具有相同意義相對(duì)獨(dú)立的詞組、短語(yǔ)或句子。閱讀時(shí)從一個(gè)意群迅速跳到另一個(gè)意群，而且把掃描的重點(diǎn)落在意群的重點(diǎn)詞或關(guān)鍵詞上。
視讀時(shí)眼睛并不在紙上始終如一地平平穩(wěn)穩(wěn)地移動(dòng)，而是跳躍式地移動(dòng)，叫飛快掃視。飛快掃視的目的是把眼睛從一個(gè)停頓走向另一個(gè)停頓；飛快掃視時(shí)看不到什么東西，每一個(gè)停頓叫做注視，只有在注視時(shí)眼睛才接收直觀信息，并送入大腦加工。
避免翻譯和句式分析，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維
老師傳統(tǒng)的翻譯式教學(xué)和講解單詞分析句子，使好多學(xué)生養(yǎng)成了邊閱讀邊在心中翻譯、邊閱讀邊關(guān)注詞組、固定句式等的習(xí)慣。把閱讀當(dāng)成了尋找語(yǔ)言知識(shí)的手段，偏離了“閱讀是為了獲取信息，為了理解文章的意義”的目的。學(xué)生會(huì)過(guò)分注重語(yǔ)法分析和字面意思，閱讀速度偏慢，不去理會(huì)作者的意圖和文章的基調(diào)，弄不清弦外之音。
閱讀時(shí)如果翻譯，就會(huì)有一個(gè)“英語(yǔ)-中文-英語(yǔ)”的過(guò)程。而避免翻譯閱讀的最好方法就是用英語(yǔ)思維--用英語(yǔ)想，就是在英語(yǔ)閱讀時(shí)，沒(méi)有母語(yǔ)的介入，沒(méi)有“心譯”的介入，或者說(shuō)把用母語(yǔ)的思考?jí)旱阶畈幻黠@的程度，自己也感受不到“心譯”的負(fù)擔(dān)，是“英語(yǔ)-英語(yǔ)”的簡(jiǎn)潔過(guò)程。
用英語(yǔ)思維還包括用英語(yǔ)國(guó)家的人的思維來(lái)理解文章。如果用中文的方式去理解詞義句義和文章，可能會(huì)南轅北轍、離題萬(wàn)里。
靈活處理生詞，掌握運(yùn)用略讀和找讀方法
生詞是閱讀的一大障礙，除了平時(shí)讓學(xué)生多背誦單詞積累詞匯量外，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生處理生詞的能力，力求既不影響文章理解，又不影響閱讀速度。其處理程序如下：1. 跳讀。在不影響理解句子大意時(shí)出現(xiàn)的生詞，予以忽略，一直讀下去。2. 猜測(cè)。遇到阻礙閱讀的生詞時(shí)就要進(jìn)行詞義猜測(cè)。構(gòu)詞法（派生、合成和轉(zhuǎn)化）是常用的猜詞方法，但我們更應(yīng)該鍛煉學(xué)生在閱讀時(shí)，養(yǎng)成通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義，這也是歷年考查的能力之一。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家多夫夸克說(shuō)過(guò)：“我們只有見到一個(gè)詞在上下文中實(shí)際運(yùn)用了的時(shí)候，才能談這個(gè)詞的詞義。”可見語(yǔ)境的重要性。學(xué)生可以憑借的語(yǔ)境線索有定義（definition）、同義詞（synonym）、反義詞（antonym）、例證（example）等。
新課標(biāo)提出的兩種閱讀技能--略讀( skimming )和找讀( scanning )是進(jìn)行快速閱讀的保證。略讀或?yàn)g覽是指以盡可能快的速度閱讀，如同飛鳥鳥瞰地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。可以通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)常瀏覽一些報(bào)刊、雜志等鍛煉這個(gè)能力，要求他們尋找話題在英語(yǔ)課前進(jìn)行新聞報(bào)道、時(shí)事辯論、寫日記或班級(jí)值日匯報(bào)等。找讀或查讀，是指從大量材料中查找某一具體事實(shí)或信息，而略去其他無(wú)關(guān)部分的快速閱讀方法，正如在字典中查單詞，在火車時(shí)刻表上查某次火車的情況等。略讀是縱向的快速通讀全文，抓住文章的大意；找讀是橫向的有目的、有針對(duì)性的查找準(zhǔn)確信息。兩者縱橫交錯(cuò)，相輔相成，為快速而又準(zhǔn)確的閱讀提供了保證。
3. 快速閱讀教學(xué)訓(xùn)練
培訓(xùn)方法：
1. 反復(fù)閱讀：反復(fù)閱讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的文本可以直接提高閱讀流利度，而且對(duì)閱讀理解能力的發(fā)展可以產(chǎn)生間接的積極作用。
2. 限時(shí)閱讀：提高速度的另一種方法是限制學(xué)生閱讀時(shí)間，讓他們?cè)谝欢ǖ膲毫ο逻M(jìn)行閱讀。Walzcyk經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在限制時(shí)間的情況下學(xué)生的流利度與閱讀能力成正比，而且他們的理解分?jǐn)?shù)上升了許多。
具體訓(xùn)練步驟：
第一階段：閱讀方法訓(xùn)練（３周內(nèi)用３課時(shí)）
結(jié)合課外閱讀材料，采用“SQ-3R五步閱讀法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的技巧訓(xùn)練。
第一步，S-survey（瀏覽）。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀一本書或一篇文章之前，先瀏覽目錄、小標(biāo)題、前言（說(shuō)明 ）和圖表；在閱讀文章正文前，先瀏覽每篇或每段文章的開頭和結(jié)尾，尋找文章的主題句和結(jié)論，了解文章的 重要信息。
第二步，Q-question（問(wèn)題）。要求學(xué)生根據(jù)初步獲得的信息，設(shè)置一些問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題再去閱讀。
第三步，R-read（閱讀）。訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)地閱讀文章和回答自行提出的問(wèn)題，并在表達(dá)文章中心思想和重 要細(xì)節(jié)的地方劃線，以便了解學(xué)生的理解程度。要求學(xué)生將所讀文章的中心思想作為每天值日?qǐng)?bào)告中的一項(xiàng)內(nèi) 容，以突出閱讀中的“說(shuō)”。
第四步，R一recite（列舉綱要）。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過(guò)程中提綱挈領(lǐng)，歸納文章的中心思想和重要細(xì)節(jié)，并 用口、筆頭形式復(fù)述文章內(nèi)容（summary），以閱讀引導(dǎo)“說(shuō)”和“寫”。
第五步，R-review（復(fù)習(xí)）。及時(shí)復(fù)習(xí)閱筆記，加深對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)到的新詞匯，彌補(bǔ)遺漏 之處。
第二階段：快速閱讀方法訓(xùn)練（３周內(nèi)用３課時(shí)）
A．結(jié)合閱讀材料和教材中每單元的閱讀練習(xí)，進(jìn)行擴(kuò)大視距的訓(xùn)練。要求學(xué)生閱讀時(shí)，眼睛每次移動(dòng)注視 的距離先是一個(gè)整句，然后過(guò)渡到整段，一口氣連續(xù)讀完幾組詞或幾個(gè)句子，以迅速抓住文章的中心，理解全 文的大意。
B．要求學(xué)生閱讀時(shí)不出聲、不心讀、不復(fù)視，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生克服先把文字變成聲音，再去想它的意思的習(xí)慣。閱讀后立即檢測(cè)學(xué)生的理解程度 ，如果正確率能達(dá)到７０％以上，讀速再加快；如果不能，再加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣反復(fù)訓(xùn)練，以增加知識(shí)和信息的 輸入量，訓(xùn)練學(xué)生集中思考，迅速抓住文章脈絡(luò)的能力，從而提高閱讀速度。
C．同一文章，提速進(jìn)行反復(fù)閱讀。設(shè)計(jì)一篇300字左右的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，初次閱讀根據(jù)60wpm的速度，限定五分鐘看完；再次閱讀，給學(xué)生限定速度為100wps向上，三分鐘看完；最后閱讀，要求學(xué)生以150-200wps的速度在一到兩分鐘里看完。在這種閱讀中讓學(xué)生體驗(yàn)到自己閱讀速度的不斷提高。只要學(xué)生持續(xù)采用這種方式，就會(huì)逐漸養(yǎng)成快速閱讀的意識(shí)，再次讀到新材料時(shí)的閱讀速度會(huì)比以前提高。
第三階段：快速閱讀技巧訓(xùn)練（２周內(nèi)用２課時(shí)）
A. 結(jié)合閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)詞義的訓(xùn)練
１）依據(jù)上、下文猜測(cè)詞義，利用上、下文中熟悉的詞或短語(yǔ)的意思進(jìn)行猜測(cè)。
２）根據(jù)詞與詞之間的關(guān)系（同位、因果），以及結(jié)合詞義（同義、反義）猜測(cè)詞義。
B．理解文章重要細(xì)節(jié)的專項(xiàng)訓(xùn)練。
１）概括一般文章的五種細(xì)節(jié)：描寫性細(xì)節(jié)、說(shuō)明性細(xì)節(jié)、事實(shí)性細(xì)節(jié)、說(shuō)理性細(xì)節(jié)和比較性細(xì)節(jié)。
２）分析圖表和圖形找出重要細(xì)節(jié)。
C．理解文章中心思想的專題訓(xùn)練。
１）根據(jù)英語(yǔ)文章的寫作知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生判斷段落的主題句和結(jié)論句，迅速理解段落的中心思想。
２）訓(xùn)練學(xué)生從多段式文章中提煉主題思想，對(duì)多個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行綜合概括，從而得出一般性的結(jié)論。
３）對(duì)文章細(xì)節(jié)作出推理判斷的訓(xùn)練。
第四階段：快速閱讀練習(xí)（９周內(nèi)用９課時(shí)）
A．限時(shí)閱讀練習(xí)：要求學(xué)生每天在２５分鐘時(shí)間內(nèi)，閱讀４００詞左右的文章５-６段，每周集中一課時(shí) 檢查學(xué)生的閱讀理解正確率，以鞏固學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
B．將“Step by Step”第二冊(cè)“聽力訓(xùn)練”的問(wèn)題錄在一盒磁帶上，集中在兩周內(nèi)用兩課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù) 閱讀材料回答錄音磁帶上的問(wèn)題和口頭復(fù)述材料大意，進(jìn)一步鞏固閱讀導(dǎo)聽和導(dǎo)說(shuō)的訓(xùn)練。
第五階段：自我調(diào)整，鞏固強(qiáng)化
閱讀的提高離不開平時(shí)的大量閱讀，為了鞏固和保持閱讀的高效快速，更離不開學(xué)生課后的大量泛讀。學(xué)生可以自己根據(jù)自己情況調(diào)整速度，確定閱讀策略，通過(guò)閱讀英文報(bào)紙、英語(yǔ)文章等來(lái)進(jìn)一步鍛煉自己的閱讀能力。
本文根據(jù)一些閱讀理論和提高閱讀的技巧，結(jié)合我國(guó)新課標(biāo)和高考的要求，對(duì)提高閱讀速度的可行性做出分析和提出一些在實(shí)踐中切實(shí)可行的做法，供同行和專家們指正。愿通過(guò)我們的指導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，最終能幫助學(xué)生讀得更快、更準(zhǔn)、更暢，充分享受英語(yǔ)，充分享受快速閱讀。
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