姚家承 商南縣高級中學
[教材版本]
外語教學與研究出版社第五冊（必修五）
[設計理念]
遵循“以人為本”的教育理念，以學習者的年齡和認知能力為基礎，努力培養(yǎng)與提高學生的聽力理解能力，學會正確運用一般現在時等時態(tài)表達意義，辨別不同時態(tài)的用法，提高學生分析問題和解決問題的能力。
教材分析
1、知識結構分析
本節(jié)課主要完成Vocabulary and Listening、Grammar兩部分內容。復習常用詞匯：ask，exist，happen，give，live等，通過材料內容獲取信息；辨別動詞一般現在時，現在進行時，現在完成時的用法。
（Ⅰ）復習常用詞匯：ask，exist，happen，give，live等，通過這些詞匯的運用，進一步了解英美英語的區(qū)別對生活學習的影響。
（Ⅱ）聽錄音。聽一段有關交流學生在國外學習生活的錄音進一步體會英美英語的區(qū)別。
（Ⅲ）復習以下語法項目：
i、Present simple，Present continuous Present Perfect and Future Reference。
ii、for and since with Present Perfect。
Ⅱ、知識發(fā)生發(fā)展過程分析
在原有知識和本模塊前幾課時學習的基礎上，進一步深入學習，在實踐練習中掌握知識和技能，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力和創(chuàng)造性技能。
Ⅲ、知識學習意義分析
幫助學生學習語言知識，提高語言運用能力。識別所學詞語和結構，聽懂意思并獲取信息，辨別動詞一般現在時等各種時態(tài)的基本用法。
Ⅳ、教學建議與學法指導說明
采用多媒體課件形式組織教學，按照“呈現-操練-小結-鞏固”的思路組織教學，以學生為主體，教師加以指導，充分體現師生互動，生生互動。
Activties1-4
方法一（程度較高的班級或學生）
第一步：學生獨立完成Activity2填詞練習，然后兩人活動，互相回答下列問題：
Who is the speaker？
What program is it？
What does the program usually discuss？
What is today’s Topic？
Who are the people the speaker’s going to talk to？
第二步：Activities 3 and 4：教師簡單介紹錄音的部分內容，并提出一些問題，引起學生注意。例如：Now we are going to an interview in the radio program，The first interviewee is an American exchange student. Pay attention，please，what will they talk about？what is the student＇s name？where does the American student come from？etc，聽錄音的后部分；全班活動，請幾位同學根據聽到的內容，用自己的話說出大意，或者就教師提出的問題逐一回答。
第三步：分若干組討論，要求學生從所聽到的材料中找出一般現在時，現在進行時和現在完成時的句子，并各舉2-3例子。請個別同學重復這些句子。例如：Later on we are going to ask you to phone in and give your views on the subject。We are going to speak to two young people。One American and one British，Who have spent time on an educational exchange。I＇d tike to speak to our American guest first etc。
第四步：全班分六組活動，每一組結合聽力材料中的內容討論Activity 1中列舉的國際交流學生可能遇到的問題；各組選代表匯報組內討論結果，相互交流。
第五步：結合學生從材料中找出的例句，復習歸納一般現在時、現在進行時和現在完成時的用法。
[學情分析]
Ⅰ、原有認知發(fā)展分析
學生對本模塊的Vocabulary，Grammar 有初步的了解，listening幫助學生對British and American English這一主題更全面的理解。通過本節(jié)課的學習，進一下培養(yǎng)了學生對基本語言的運用能力。
Ⅱ、原有知識結構分析
學生有一定的語言知識和認識水平。
Ⅲ、非認知因素分析
從傳統(tǒng)的教學理念到新課程理念的轉變，加強學習的積極性和主動性，采用互動討論式的學習方法，要求學生積極參與課堂活動。
[教學目標]
Ⅰ 知識與技能
Ⅰ）、識別所學詞語和結構，聽懂它們在句子和段落中的意思并獲取信息。
Ⅱ）、正確運用一般現在時、現在進行時、現在完成時等各種動詞時態(tài)表達意思。
Ⅱ 過程與方法
按照“呈現-操練-小結-鞏固”的思路組織課堂教學，以學生為主體，老師加以指導，充分體現師生互動，生生互動，采用教師講授，學生討論和練習實踐相結合的教學方法。
Ⅲ 情感態(tài)度與價值觀
Ⅰ）、從學習知識獲取過程中，體驗學習的樂趣，充分發(fā)揮個人的主觀能動性；
Ⅱ）、通過開展小組活動，培養(yǎng)學生的團隊精神；
Ⅲ）、對英國英語、美國英語、澳大利亞英語甚至是世界各地的英語抱有一種開放的接受的態(tài)度，參與各種英語活動，克服困難，學好英語；進一步認識自己的母語，激發(fā)對祖國的熱愛。
[重點難點]
Ⅰ 教學重點
Ⅰ）、Present simple，Present continuous，Present perfect and future reference。
Ⅱ）、for and since with present perfect。
Ⅱ 教學難點
Ⅰ）、英美英語的區(qū)別
Ⅱ）、區(qū)別現在完成時與現在完成進行時的用法
[教學環(huán)境]
多媒體教室，多媒體課件，錄音機磁帶，課本。
[教學方法]
采用教師講授，學生小組討論和練習實踐相合的教學法
[教學思路]
按照“呈現-操練-小結-鞏固”的思路組織課堂教學，以學生為主體，老師加以指導，充分體現師生互動，生生互動的教學模式。
[教學過程]
環(huán)節(jié)1
老師活動1：聽錄音，導入新課，打開首頁課件，引導學生學習本節(jié)課的主要內容。
學生活動1：集中注意力，聽錄音，跟著教師思路了解本節(jié)課內容。
環(huán)節(jié)2
教師活動1：讓學生完成屏幕上的練習
學生活動1：認真聽錄音，做筆記，思考分析
教師活動2：讓學生與同桌討論合作學習
學生活動2：討論小組活動
教師活動3：提問，幫學生得出答案
學生活動3：回答問題，認真聽講，做筆記
教師活動4：引導學生完成練習，得出答案
學生活動4：認真聽講，完成詞匯和聽力理解練習
設計意圖: 通過聽力練習，識別所學詞語和結構，辨別和找出動詞一般現在時，現在進行時，現在完成時的基本用法，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作能力和團隊精神。
環(huán)節(jié)3
老師活動1：結合材料和任務，讓學生觀察屏幕上的句子，注意劃線部分的內容。
學生活動1：觀察屏幕內容，思考對比分析。
老師活動2：把學生分成若干組討論三種時態(tài)的用法。
學生活動2：小組討論
老師活動3：教師提問，點評，幫助學生歸納小結三種時態(tài)的基本用法。
學生活動3：認真聽講、思考。
老師活動4：讓學生完成屏幕上練習。
學生活動4：思考分析、討論。
教師活動5：讓學生觀察屏幕上的表格，讓學生同桌之間討論。
學生活動5：討論、思考、歸納。
教師活動6：提問、引導學生填寫屏幕上的表格。
學生活動6：
設計意圖：通過呈現句子，培養(yǎng)學生理解能力；通過練習，掌握時態(tài)的用法；通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作能力。
環(huán)節(jié)4
教師活動：引導學生回顧、總結本節(jié)課的內容。
學生活動：認真聽講。
設計意圖：鞏固教學內容，利用掌握知識。
環(huán)節(jié)5
教師活動：布置作業(yè)。
學生活動：認真聽講，做記錄。
設計意圖：使學生鞏固本節(jié)課內容，提高語言運用能力。