教學(xué)方法
(一)主題任務(wù)(Core tasks)
根據(jù)本單元的中心話題，建議設(shè)計以下三個主題任務(wù)，供教師參考，并根據(jù)實際情況選用。
任務(wù)一：設(shè)立吉尼斯班級紀(jì)錄
活動時間：在學(xué)完“熱身”、“聽力”、“口語”、“讀前”、“閱讀”和“讀后”之后
語言知識要求：
1．詞匯：edition，length，conclude，confirm，com- minttee，skilful，energetic，certificate，register，apply for， in the first place
2．句型：運用本單元所學(xué)的表示量度和比較的句型
語言技能要求：聽、說、寫
活動形式：
1．小組活動：小組討論班級里的各項之最，比如說，同學(xué)中最高的，跑得最快的，唱歌最好的，體重最大的、最小的，英語口語最好的等等。做好紀(jì)錄，力求準(zhǔn)確，并盡可能包含各個方面。
2．班級活動：先由小組長匯報各小組的內(nèi)容，再匯總，去掉相同的紀(jì)錄，在得到全班同學(xué)的確認后用英語紀(jì)錄在小冊子里。
3．個人活動：在以后的學(xué)習(xí)、生活中，爭取提高那些有意義的紀(jì)錄，不斷取得進步。
任務(wù)目的：
1．加深同學(xué)之間的了解，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)集體榮譽感和積極向上、永不滿足的進取精神。
2．在活動中學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語言，以便真正掌握，學(xué)以致用。
任務(wù)二：介紹一項吉尼斯世界紀(jì)錄
活動時間：在學(xué)完綜合技能之后
語言知識要求：學(xué)生已學(xué)詞匯與句型
語言技能要求：聽、說、讀、寫
活動形式：
1．小組活動：利用學(xué)校圖書館、因特網(wǎng)查詢一項吉尼斯世界紀(jì)錄。最好該紀(jì)錄主題積極向上，有生動的幕后故事和社會現(xiàn)實意義。
2．個人活動：由小組長負責(zé)分配任務(wù)，各組員每人都承擔(dān)一部分內(nèi)容，用英語組織好語言，并向全班介紹。
3．班級活動：全體同學(xué)參與，各小組介紹自己
選擇的一項世界紀(jì)錄，師生共同評價，選出介紹得最好的小組。并把所有的材料整理裝訂成冊。
評價工具：
任務(wù)目的：
1．加深對吉尼斯世界紀(jì)錄文化內(nèi)涵的理解；
2．培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團隊精神；
3．增加語言的輸出和輸入量，提高學(xué)生的語言表達能力。
任務(wù)三：介紹你喜歡的一項極限運動
活動時問：在學(xué)完本單元之后
語言知識要求：
1．詞匯：X Games，X-factor，skating ramp， schoolmates，capture，concentrate(on)，helmet，delighted， cautious，fascinate，recently，familiar，outgoing，skate- boarder
2．句型：學(xué)生已學(xué)的有關(guān)句型
語言技能要求：聽、說、讀、寫
活動形式：
1．個人活動：每位同學(xué)選擇一項自己喜愛和有所了解的極限運動。閱讀相關(guān)資料，做介紹前的各項準(zhǔn)備工作，包括提供圖片、錄像等材料。
2．小組活動：在小組中比較各自的準(zhǔn)備工作，交流經(jīng)驗。
3．班級活動：在適當(dāng)?shù)臅r候全體同學(xué)參加，由各位同學(xué)依次來介紹他們選擇的極限運動，師生共同評價選出介紹得最好的同學(xué)。并推薦有利于學(xué)生身心健康的極限運動，鼓勵他們在課外活動中嘗試。
任務(wù)目的：
1．培養(yǎng)學(xué)生在活動中用英語做事的能力；
2．拓展視野，豐富課外文化和英語知識；
3．鼓勵創(chuàng)新和有限度的冒險。
(二)熱身(Warming up)
這一部分的目的是引起學(xué)生對吉尼斯世界紀(jì)錄
的好奇和興趣。建議從班級里的情況開始起談到全國和全世界，再引入到課文中的圖片。具體步驟如下：
T：Who is the tallest student in our class?
Ss：．．．
T：Is Yao Ming the tallest person in China?
Ss：．．．
T：Do you know how tall the tallest person in the world is?
Ss：．．．
T：Now let's come to the pictures．See what they are about．
與學(xué)生的對話還可以涉及其他級別的各項之最，教師逐步激活學(xué)生腦中有關(guān)吉尼斯世界紀(jì)錄的知識，讓學(xué)生的注意力集中到這一話題上來。然后可以分小組進行有關(guān)吉尼斯世界紀(jì)錄的小測試。看哪組在六個小題中得到最高分。最后由教師來公布答案。如果學(xué)生要了解更多的有關(guān)知識，可以讓他們訪問下面的網(wǎng)站：
http：//www.guinnessbookofworldrecords.com
(三)聽力(Listening)
該部分提供了兩段有關(guān)同一主題、不同內(nèi)容的聽力材料和相應(yīng)的問題，側(cè)重訓(xùn)練聽表示量度和進行比較的一些表達法和句子。另外，兩段短文都包含有很多數(shù)字，所以另一重點就是聽取數(shù)字。可以設(shè)計一些熱身和拓展活動，具體建議如下：
1．完成課文提供的“聽前”問題。其中第二個問題可以組織學(xué)生先分組討論，然后由學(xué)生回答，教師不提供固定的答案。
2．訓(xùn)練學(xué)生熟練地聽取數(shù)字。教師說出一些兩位或三位數(shù)，學(xué)生用英語寫出來，看他們是否能寫正確。
3．提一些與聽力內(nèi)容相關(guān)的問題，如：
How heavy is the world’s heaviest living person?
What is the fastest land animal?
What is the fastest sea animal?
What is the fastest bird?
What is the fastest man-made flying object?
What is the heaviest land animal?
可以教授“熱身”中提到的生詞并板書在黑板上。
(四)口語(Speaking)
本單元口語任務(wù)是讓學(xué)生根據(jù)課文所提供的角色卡上的情境，分別以“校報記者”和以高空走鋼絲聞名的阿迪力的身份來進行一段訪談。訪談的內(nèi)容是阿迪力所創(chuàng)造的各項紀(jì)錄。目標(biāo)語言是長、寬、高等的表達方式和進行比較。在學(xué)生開展對話活動前，建議教師能創(chuàng)設(shè)情境與一到兩位口語較好的學(xué)生進行訪談試的對話作為例子。例如：
T：In our class，who sings best?
Ss：Li Fang．
T：Li Fang．May I ask you some questions?
L：Certainly．
T：When did you begin to sing songs?
L：…
T：Did you get a music teacher to help you?
L：…
T：What’s your favourite song?
L：…
T：Have you ever taken part in any singing competition?
L：…
T：Have you ever won any prizes for singing?
L：
T：Why do you enjoy singing?
L：…
T：Thank you．
然后學(xué)生以兩人一組展開口語活動，在他們基本完成對話的設(shè)計和操練熟練后叫幾組同學(xué)上講臺表演。師生共同評選出最佳的對話。如果時間允許，在此活動結(jié)束后還可以讓學(xué)生任意選擇班級里他們想采訪的同學(xué)，展開即時的、一對一的對話，也可以是教師先推薦一些有特長的學(xué)生來作為被采訪的對象。
(五)讀前(Pre-reading)
教材中的問題大都難以讓學(xué)生即時作出回答，因此建議教師在結(jié)束“口語”活動后布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過閱讀課文和查找相關(guān)資料才能獲得答案。在條件差的班級里，討論需要教師的指導(dǎo)和幫助。在條件好的班級里，學(xué)生在完成討論和回答后教師可以適當(dāng)?shù)赝卣乖掝}，比如：
T：What else do you know about Sir Hugh Beaver and the Guinness Book of World Records?
T：Do you know of any Chinese records in the book?
(六)閱讀(Reading)
閱讀材料是一篇介紹《吉尼斯世界紀(jì)錄》的說明文。主要講述了這本書誕生的背景、書的主要內(nèi)容、書中有關(guān)中國的紀(jì)錄、體育方面的吉尼斯世界紀(jì)錄、為什么人們喜愛這樣I本書和申報吉尼斯世界紀(jì)錄的程序等方面的情況。建議教師作以下處理：
1．作為說明文，應(yīng)該讓學(xué)生著重理解作者介紹的條理和方法。理解文章的大意和有關(guān)重要細節(jié)。教師可以通過讓學(xué)生找主題句和歸納段落大意來使他們了解文章的脈絡(luò)。
段落大意：
1)The birth of the book．
2)New records are sent into the book each year and they are put into different categories．
3)Some Chinese records in the book．
4)Many of the records come from the world of sports；
some have moving life stories behind them．
5)Why people are so interested in world records．
6)The procedures to apply for a Guinness world record．
2．文章的深層次理解。高三的學(xué)生具備了基本的閱讀能力，教師還應(yīng)有計劃地引導(dǎo)他們對文章作深層次的理解，如作者為何要寫這篇文章、其態(tài)度如何、文章為什么要運用這樣一個句子以及文章的影響等，以此來啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的推斷和綜合預(yù)測能力。
本篇文章還可以引導(dǎo)學(xué)生作以下幾點的思考和挖掘：
1) Why did Sir Hugh Beaver want to create such abook?
2) Why do you think the book has been a bestseller for so many years?
3) What does the phrase “keep track of them” mean?
4) Do you think the book will remain popular? How will it change?
3．要求學(xué)生找出文章中他們覺得難懂的句子和他們喜歡的表達方式和句子，全班師生來共同討論和欣賞。
(七)讀后(Post-reading)
1．練習(xí)1有五個問題。前三個問題，教師可以提供一些圖片和相關(guān)資料，以幫助學(xué)生更好地了解 Sir Hugh Beaver和《吉尼斯世界紀(jì)錄》這本書以及環(huán)法自行車賽冠軍阿姆斯特朗。后兩個問題沒有固定的答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開探討。
2．對于練習(xí)3教師可以讓學(xué)生再細讀文章的最后一段，然后先小組協(xié)作完成，再在全班核對答案。
3．建議完成主題任務(wù)一(具體參見主題任務(wù)一)。
(八)語言學(xué)習(xí)(Language study)
1．詞匯(Word study)：本部分的重點是培養(yǎng)學(xué)生運用英語來釋義的能力，教師可以在完成兩部分的練習(xí)后增加以下活動：
1)要求學(xué)生用英語來解釋文章中其他生詞。
2)試著要求學(xué)生用英語來解釋練習(xí)2關(guān)于“北京申奧”這篇文章中的一些生詞。如：
enthusiastic： with a strong feeling of interest
and admiration
decade： ten years
committee： a group of people chosen to do a
particular job or for special duties
fascinate： be very interesting to
2．語法(Grammar)：本單元的語法項目是復(fù)習(xí)主語，重點是讓學(xué)生識別不同種類的主語。建議教師在完成語法部分練習(xí)的基礎(chǔ)上補充下列例旬，并對于教材中未提及的主語種類予以強調(diào)。
Examples
His being looked down upon made him unhappy．
Holding the note in his hand，he stood there dumbfounded．
When and where to hold the meeting hasn't been decided．
What you should do is to finish the task soon．
0ver 60％ of the earth is covered with water．
New Year's day is coming.
“Where there is a will，there is a way” is a proverb．
The rich and the poor are equal in front of the law．
It is no use crying over spilt milk．
The teacher，together with two students，went to visit the injured student．
(九)綜合技能(Integrating skills)
該部分的閱讀材料可作為泛讀要求。作為高三年級的學(xué)生，這類泛讀的文章，應(yīng)有速度的要求。學(xué)生要運用他們已有的閱讀技能來略讀文章，歸納中心大意，然后找出支持主題的句子和細節(jié)。針對讀后練習(xí)2，可以開展以下活動：
1．教師示范：教師在黑板上寫上一個大大的“井”字，字中間寫上一個學(xué)生的名字，要求同學(xué)來填滿其它的空格對他作出積極方面的評價。如：
2．小組活動：各小組運用以上相同方法對每位組員作出描述。
3．班級活動：教師隨機抽取幾組，向全班報告。
對于教材的寫作要求，建議結(jié)合主題任務(wù)三
來進行，教師要求學(xué)生獨立完成申報表的填寫，提供評價標(biāo)準(zhǔn)，任務(wù)結(jié)束后師生共同選出優(yōu)秀的申報表。
評價工具：