第一課時(shí)教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)周?chē)峦瑢W(xué)的姓名，并且將自己剛認(rèn)識(shí)的好朋友介紹給全體同學(xué)
2．通過(guò)學(xué)生制作名卡或桌卡來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性
3．通過(guò)以上任務(wù)活動(dòng)，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱(chēng)代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
4．德育目標(biāo)：熱愛(ài)班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．形容詞性物主代詞的用法
2．在任務(wù)活動(dòng)中掌握you和your，he和his, she和her 的用法
3．重點(diǎn)句型 (斜體字為擴(kuò)展句子)：
Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.
How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.
What’s your name? My name is … / I’m …
What’s his/ her name? His/Her name is …
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：
利用網(wǎng)絡(luò)查閱中英文姓名及初次見(jiàn)面時(shí)各國(guó)或各地風(fēng)俗，禮儀體會(huì)它們的不同之處；
準(zhǔn)備硬紙片和水彩筆；
用英文介紹自己的姓、名。
2．教學(xué)器材：錄音機(jī)、電腦、圖片。
3．教學(xué)課件：中英文名字展示片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
Tasks Students’ activities Teacher’s activities
1. Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction.
2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.
3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others.
4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
任務(wù)一：結(jié)識(shí)新朋友。
1．老師首先向?qū)W生做一個(gè)自我介紹，將名字寫(xiě)在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同時(shí)介紹一下名字的意義，然后學(xué)生就近結(jié)組，進(jìn)行自我介紹。例如：一個(gè)學(xué)生叫徐燁，他說(shuō)：My name is Xu Ye. Ye means light；一個(gè)叫王超的學(xué)生介紹說(shuō): My name is Wang Chao. Chao means Superman。這個(gè)任務(wù)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量。
2．“What’s your name?”傳句子比賽。學(xué)生按行分組，一個(gè)同學(xué)問(wèn)，“What’s your name?”第二個(gè)學(xué)生回答，“My name is …”然后再接著問(wèn)第三個(gè)人, “What’s your name?” 第三個(gè)人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問(wèn)第四個(gè)人What’s your name?”。。。看哪個(gè)組最先獲勝。
任務(wù)二：學(xué)生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問(wèn)候語(yǔ)名及各國(guó)或各地初次見(jiàn)面時(shí)的禮儀，體會(huì)它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學(xué)分別用哪個(gè)國(guó)家或哪個(gè)地區(qū)的禮儀（例如：日式、美式、法式和學(xué)校版的禮儀）來(lái)表演兩個(gè)人初次見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)及談話(huà)內(nèi)容（用英文），看哪一組同學(xué)表演的形象，語(yǔ)言準(zhǔn)確，最后評(píng)出最佳組合。
任務(wù)三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務(wù)是通過(guò)學(xué)生自己去詢(xún)問(wèn)他們感興趣的同學(xué)的愛(ài)好，找出他們之間的共同點(diǎn)，然后和他們交朋友（利用時(shí)間爭(zhēng)取和所有的同學(xué)交朋友，了解他們各自的優(yōu)點(diǎn)），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學(xué)，讓大家了解他（們）。在該任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學(xué)的英文知識(shí)來(lái)展示自己并且看誰(shuí)能獲得最多的信息。因此，這項(xiàng)任務(wù)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)，也反復(fù)操練了本單元的關(guān)鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he and his, she and her；同時(shí)運(yùn)用到一些超出本課教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生參與性強(qiáng)，最大限度的調(diào)動(dòng)了他們的積極性，同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。
Name Hobbies Other information
任務(wù)四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協(xié)作共同完成名卡的設(shè)計(jì)與制作，名卡中要求包括學(xué)生的漢語(yǔ)名字（拼音書(shū)寫(xiě)）和英文名字，其他的內(nèi)容由各組自行設(shè)計(jì)，但要求每個(gè)人的名卡的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意、體現(xiàn)小組的共性、美觀大方、經(jīng)久耐用、語(yǔ)言準(zhǔn)確。因此，該任務(wù)既體現(xiàn)個(gè)性，又體現(xiàn)共性；既有分工，又有合作。
任務(wù)五：作業(yè)。為自己、父母、親朋好友找一個(gè)有意義的英文名字，同時(shí)將他們介紹給你的同學(xué)們。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)整個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)均以學(xué)生的興趣為主，由易至難，逐層遞進(jìn)，逐步完成各個(gè)任務(wù)，使學(xué)生在愉快的完成每一個(gè)任務(wù)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有所提高。
本節(jié)課由于是新學(xué)期的第一節(jié)課，在教學(xué)中，本著 “新學(xué)期、新起點(diǎn)、新觀念、新認(rèn)識(shí)”的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)了四個(gè)快樂(lè)的任務(wù)，同時(shí)這幾個(gè)任務(wù)相互連接，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)完整的任務(wù)鏈。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個(gè)任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們說(shuō)出了很多精彩的句子，。而在制作名卡時(shí)，各小組通力合作，氛圍和諧，作品各具特色，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)中共同合作與個(gè)性張揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)。在解釋自己名字的任務(wù)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生們的名言經(jīng)整理后被保留下來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
在各國(guó)禮儀表演中學(xué)生既學(xué)到了英文知識(shí)，又了解了其他各國(guó)各地的風(fēng)俗，將知識(shí)“延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，這節(jié)課中的活動(dòng)具有可操作性，并以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣得到發(fā)展，從而提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。
另外，本節(jié)課的德育目標(biāo)，使英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)。
當(dāng)然本節(jié)課中也存在幾個(gè)需要繼續(xù)探索的問(wèn)題：
一、師生均是初次接觸任務(wù)型教學(xué)，對(duì)其僅是好奇及嘗試，尚未能領(lǐng)會(huì)其主旨。
二、活動(dòng)中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應(yīng)加以指導(dǎo)。
教師本身也需要提高對(duì)新課標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以完善今后的教學(xué)。
第二課時(shí)教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1． 介紹更多的英文姓名，并且區(qū)分出姓和名；
2． 學(xué)習(xí)英語(yǔ)中姓名（name/ full name）、姓（family name/last name）和名（given name/first name）的用法；
3． 通過(guò)用英語(yǔ)說(shuō)出自己的電話(huà)號(hào)碼的任務(wù)，學(xué)習(xí)數(shù)字0-9；
4． 制作身份證，以綜合運(yùn)用所學(xué)的姓名和數(shù)字；
5． 德育目標(biāo)：我長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)對(duì)人有禮貌、學(xué)會(huì)感激。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1． 了解英語(yǔ)與漢語(yǔ)中姓與名的位置不同，準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)的姓與名的表達(dá)；
2． 聽(tīng)懂并能說(shuō)出電話(huà)號(hào)碼，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)。
3． 重點(diǎn)句型：What’s your English name?
My English name is …
What’s your last name/ family name?
My last / family name is …
What’s your telephone number?
My telephone number is …
主題詞 (斜體字為擴(kuò)展詞)：
last name family name
second name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Locke
first name
given name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi-yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom John
telephone number
課前準(zhǔn)備
1． 學(xué)生課前準(zhǔn)備：父母或朋友的錄音磁帶、硬紙卡片
2． 教學(xué)器材：電話(huà)、小皮球、錄音機(jī)、電腦
3． 教學(xué)課件：身份證課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
Tasks Students’ activities Teacher’s activities
1. Game: throw the ball while asking and answering the question. In groups, one student throws the ball and asks: “What’s your English name?”, the other one answers it ,then throw the ball again. Do this game first as an example.
2. Guess, “Who is he/ she?” Play students’ tape and ask the other students to guess who the speaker is. Introduce two words: family name and first name.
3.Create the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone numbers. Direct.
4.Check the telephone number from 114. One student is the operator, others can check the telephone number by asking : “What’s ×××’s telephone number?” Ask the students to do it，and tell them the rules.
5.Make ID Card. They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. Show students the teacher’s ID Card on the computer.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、接力游戲詢(xún)問(wèn)學(xué)生的英文名。首先由教師仿做，教師拿出一個(gè)小皮球，任意拋向一名學(xué)生，同時(shí)問(wèn)：“What’s your English name？”，這個(gè)學(xué)生接住球并回答：“My English name is …”, 然后由這名學(xué)生將球拋向另一名學(xué)生, 第二名學(xué)生在接物品時(shí)必須回答：“My English name is …，his/her English name is …（只要重復(fù)前一名學(xué)生的名字即可）”，然后傳遞下去并問(wèn)：“What’s your English name？”。最后將學(xué)生分為幾組在組內(nèi)做。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高（球必須接住，否則也算做失誤），達(dá)到《課標(biāo)》中要求的既從學(xué)生的興趣出發(fā)，又具備易操作的特點(diǎn) 。
二、做“新學(xué)期的新祝愿”。在這個(gè)活動(dòng)中，同時(shí)引入姓（family name/last name）和名（given name/first name）與漢語(yǔ)的位置區(qū)別。將學(xué)生所錄制的帶有家人或朋友的祝福的磁帶放在錄音機(jī)中，同時(shí)用英語(yǔ)介紹：“ His/Her family name is …, his/her first name is …，do you know who is he/she？ ”然后由其他學(xué)生猜：“This is your father，his name is …”。在猜的過(guò)程中，學(xué)生可以加上他們會(huì)的其他的信息，例如：他（她）的職業(yè)等，充分展示他們的所長(zhǎng)并為猜的學(xué)生提供一些提示性信息，三次機(jī)會(huì),猜對(duì)了加分。在這個(gè)任務(wù)活動(dòng)操作過(guò)程中，給了學(xué)生很大空間去發(fā)揮，也用到了一些本單元未涉及到的句型，例如： What’s he/she? Is he/she in our class? How old is he/she? 等。
三、建立班級(jí)電話(huà)簿。學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)電話(huà)號(hào)碼，用“What’s your telephone number?” 這個(gè)句型，并記錄在教師發(fā)的記錄卡上，最后經(jīng)過(guò)整理，再加上一些公益電話(huà)，形成班級(jí)電話(huà)簿。
附表：
Name Family name First name Telephone number
四、這個(gè)任務(wù)是模仿114查號(hào)臺(tái)，該任務(wù)利用上一個(gè)任務(wù)整理后的班級(jí)電話(huà)簿去查詢(xún)，它要求每一位學(xué)生都要投入角色，尤其是作為話(huà)務(wù)員，要求聲音甜美、溫和，態(tài)度和藹。其實(shí)施過(guò)程是由一個(gè)學(xué)生作為話(huà)務(wù)員，其他學(xué)生可以任意撥通電話(huà)并且詢(xún)問(wèn)：“What’s ×××’s telephone number?”，同時(shí)話(huà)務(wù)員回答：“ His/Her telephone number is …”。這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)主要是為了在任務(wù)活動(dòng)中練習(xí)讓學(xué)生脫口而出0-9這幾個(gè)英文數(shù)字，同時(shí)，這項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中所用到的句型What’s ×××’s telephone number？和His/Her telephone number is …中，His和Her 是對(duì)上一節(jié)課形容詞性物主代詞的一個(gè)復(fù)習(xí)，而“ ×××’s telephone number”對(duì)于本單元在內(nèi)容上是一個(gè)補(bǔ)充和提高。
五、制作ID Card。首先用電腦展示教師本人的真實(shí)身份證的樣本，同時(shí)告訴學(xué)生我們的家長(zhǎng)及朋友對(duì)我們的祝福都是希望我們?cè)谛碌囊荒昀锵褚粋�(gè)大人了，那我們就要為自己制作我們的身份證來(lái)證明我們長(zhǎng)大了，我們會(huì)努力做到最好。然后，觀察老師的身份證，有哪些需要更改的，提出更好的建議，制作學(xué)生心中理想的身份證。以下是學(xué)生修改后的身份證：
附表：
ID Card
Name： Gender：
Photo
Age：
Class：
School：
Address：
Postcode：
Tele Number：
E-mail：
ID Card No.：20020500102
六、本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是延續(xù)身份證的制作，要求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)“自我介紹 ”將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得以提升，字?jǐn)?shù)不限，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)既可以檢驗(yàn)學(xué)生這兩節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)又可以對(duì)整體學(xué)生的水平有一個(gè)了解，應(yīng)該是一項(xiàng)具有延伸性和拓展性的作業(yè)。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
本節(jié)任務(wù)型課程的設(shè)計(jì)比起第一節(jié)課的內(nèi)容，有一定難度，知識(shí)量、信息量都增加了.例如：英語(yǔ)和漢語(yǔ)中姓與名的區(qū)分就是一個(gè)難點(diǎn)，在以后的課程中仍需要進(jìn)一步加以區(qū)分。整個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)仍然以任務(wù)教學(xué)為主要的依據(jù)，同時(shí)遵循教學(xué)的規(guī)律，各個(gè)任務(wù)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，高潮迭起，做到“樂(lè)而學(xué)，學(xué)而樂(lè)”。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的第一個(gè)游戲在整個(gè)這節(jié)課起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的作用，學(xué)生參與性高，為以下的任務(wù)活動(dòng)及本節(jié)課的進(jìn)展起到了“開(kāi)門(mén)紅”的作用。在“新學(xué)期的新祝福”這一任務(wù)中，當(dāng)他們的父母、親朋或好友的祝福聲音傳出來(lái)的時(shí)候，每一位學(xué)生的臉上都漾著喜悅的微笑，在做介紹時(shí)，很自豪的說(shuō)：“這是我的爸爸，這是我的媽媽?zhuān) 薄＿@個(gè)任務(wù)在設(shè)計(jì)時(shí)，按照《課標(biāo)》中要求的與其他各學(xué)科相結(jié)合，融會(huì)貫通，我希望學(xué)生在新的學(xué)期擁有美好的愿望，同時(shí)加上朋友的真誠(chéng)的祝福會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)助以一臂之力，而當(dāng)這個(gè)任務(wù)完成時(shí)，我感到我的初衷達(dá)到了。
另一個(gè)任務(wù)做114 臺(tái)查詢(xún)，是另一個(gè)高潮。學(xué)生當(dāng)中有很多人撥打過(guò)這個(gè)號(hào)碼，因此，對(duì)這項(xiàng)業(yè)務(wù)相當(dāng)熟悉，學(xué)得惟妙惟肖，做到了“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí) ，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力”。最后制作身份證的活動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，積極發(fā)散思維，制作適合他們并且證明他們是一個(gè)成人的證件，這一點(diǎn)符合學(xué)生到初中之后希望他們周?chē)娜四軌蛴贸扇说难酃鈦?lái)看待自己。同時(shí)，本節(jié)課的作業(yè)是一項(xiàng)具有延伸性和拓展性的作業(yè)，也是寫(xiě)作的一次嘗試。
總之，這節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是比較成功的，基本達(dá)到預(yù)先的想法。但是，它也存在以下幾個(gè)需要繼續(xù)探討的問(wèn)題：
第一、在建立班級(jí)電話(huà)簿的任務(wù)中顯得時(shí)間較為倉(cāng)促，調(diào)整本課時(shí)間安排。
第二、在制作身份證的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手能力稍差，導(dǎo)致任務(wù)未完成,需考慮小組互助。