參考教案 Unit 15 Thanks for the message示例一
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
通過本單元教學(xué)，使學(xué)生初步掌握以下內(nèi)容：
1．There＋be結(jié)構(gòu)的一般過去時(shí)態(tài)。學(xué)生要熟悉這個(gè)結(jié)構(gòu)在過去時(shí)態(tài)中的陳述句式和疑問句式及應(yīng)答，并能運(yùn)用到描述事情、日常交往之中。
2．學(xué)會(huì)could表示有禮貌的請(qǐng)求這一用法。能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合中，有禮貌地提出一些簡(jiǎn)單的請(qǐng)求，并對(duì)他人提出的請(qǐng)求予以適當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>
3．學(xué)會(huì)并掌握打電話的一般用語。在本單元結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語言，打（接）電話、簡(jiǎn)短留言、填寫電話便條等。
在本單元教學(xué)中，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語描述過去的事情和經(jīng)歷的能力，運(yùn)用簡(jiǎn)單的陳述句復(fù)述課文的能力。要逐步提高對(duì)閱讀速度的要求。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．句型：1） I'm afraid… 2） There was/wasn't a message. 3） I wanted to show it to you.
2．語法：There＋be的過去時(shí)態(tài)。
3．日常交際用語： 1）打電話用語（略）； 2）表示有禮貌的請(qǐng)求： Could I/you…, please?
三、課時(shí)安排
本單元共用5課時(shí)，第五十七課用2課時(shí)，其余各課用1課時(shí)。
參考教案 Unit 15 Thanks for the message第五十七課（II）示例一
第五十七課（Ⅱ） Lesson Fifty-seven（Ⅱ）
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯（略）。
2．語法：復(fù)習(xí)過去時(shí)用法。
3．日常交際用語：繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)打電話用語。
二、教具
錄音機(jī)；玩具電話。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)。教師可就有關(guān)星期、日期的內(nèi)容進(jìn)行提問，復(fù)習(xí)這方面內(nèi)容（參考第11、12兩個(gè)單元教案中所列的方法。）
2．借助電話機(jī)等，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的單詞和打電話用語。
放課文錄音，學(xué)生跟讀一遍。
3．介紹本課兩個(gè)剩余生詞ring, phone。領(lǐng)讀生詞。
4．指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第3部分提供的電話留言便條。要求學(xué)生模仿該便條，將課文第2部分的內(nèi)容，寫成一個(gè)電話便條。當(dāng)堂核對(duì)答案。（關(guān)于便條中時(shí)間一項(xiàng)，教師可自擬。）
5．指導(dǎo)學(xué)生回答課文第3部分的提問，然后模仿課文第2部分的對(duì)話，將第3部分的電話便條擴(kuò)展成一個(gè)打電話的小對(duì)話。學(xué)生可以兩人一組，相互補(bǔ)充。數(shù)分鐘后，請(qǐng)兩組同學(xué)表演自己編寫的對(duì)話（如條件允許，可以請(qǐng)他們到前面來，手持電話機(jī)表演。注意兩人之間一定要有距離，并相互背對(duì)而立）。
6．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)其他習(xí)題。
7．布置作業(yè)
1）繼續(xù)朗讀本課對(duì)話；2）抄寫生詞；將口頭表演的對(duì)話用書面形式再現(xiàn)一遍；3）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
四、難點(diǎn)講解
Who took the message?誰記的電話便條？
take the message在這里可以理解為： write down the message。
參考教案 Unit 15 Thanks for the message第五十七課（I）示例一
第五十七課（Ⅰ） Lesson Fifty-seven（Ⅰ）
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯（略）。
2．日常交際用語： 1） I'm afraid he's out at the moment. 2） Could you ask him to call me , please? 3）Could I speak to…, please? 4）Can I take a message?表示感謝和應(yīng)答：----Thanks a lot. ----It's a pleasure.
二、教具
錄音機(jī)；玩具電話機(jī)（如條件允許可使用兩部）。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)。
（經(jīng)過一個(gè)寒假，新學(xué)期伊始，要盡快恢復(fù)至上學(xué)期課堂上活躍的程度。教師在開始階段，應(yīng)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些口頭活動(dòng)，內(nèi)容要盡量涉及上學(xué)期所學(xué)的主要語法內(nèi)容和日常交際用語項(xiàng)目。如：形容詞比較等級(jí)；一般過去時(shí)態(tài)； to be going to+動(dòng)詞原形；提出建議的方法、詢問和指點(diǎn)方向等。具體做法可參照上學(xué)期有關(guān)單元的教案。從這一課教案起，我們將提供一些建議，供教師參考）。
教師可向?qū)W生提出以下問題，用來復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)：
T：（板書： winter vacation，只要學(xué)生明白意思，并不一定要求學(xué)生會(huì)說）
Where did you go in your winter vacation? What books did you read? How long did you watch TV every day in winter vacation? What time did you get up those days? Did you help your parents at home? How did you help your parents? What other things did you do/see in winter vacation?
教師還可根據(jù)本地區(qū)及所教學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些其他問題。盡量讓學(xué)生個(gè)人回答，還可讓他人重復(fù)其答案（參照第五十五課教學(xué)步驟1）。
2．拿出電話機(jī)，教telephone, answer the telephone等單詞和短語。通過演示，將本課重點(diǎn)句子引導(dǎo)出來：
T：（做出接電話狀） Hello!（說出自己的號(hào)碼）6-7-0-1-6-5-0-2．（一定讓學(xué)生明白這是在接電話）（走到另一電話機(jī)前） Oh! Hello. Could I speak to ×××, please?
教師將上述句子重復(fù)兩遍，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這句話含義，并注意speak to后面接的某人當(dāng)時(shí)一定不在場(chǎng)，而大家又認(rèn)識(shí)（比如該班另一位任課老師），以便為下一句打下埋伏。
確信學(xué)生基本搞懂上面那句話之后，教師又走到另一邊：
T： Well, I'm afraid he's out at the moment. Can I take a message?
放慢語速，重復(fù)兩遍。可板書重點(diǎn)詞語，根據(jù)需要，扼要加以解釋。
教師把剛才的演示再重復(fù)一次，這一次可加上一句：He's at the cinema.解釋cinema一詞。
領(lǐng)讀生詞，反復(fù)多遍，直到學(xué)生讀熟為止。
3．準(zhǔn)備放課文1、 2部分錄音。教師板書聽前提問（Pre-listening questions）：
1）Where is Jim? 2） What is Li Lei's telephone number?
放錄音一至兩遍，引導(dǎo)學(xué)生回答黑板上的問題。解釋It's a pleasure. 的用法。再放錄音，學(xué)生跟讀三遍。教師對(duì)其中打電話用語進(jìn)行小結(jié)（見難點(diǎn)講解1～4）。
4．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題1。解釋speaking一詞。
5．布置作業(yè)
1）練習(xí)朗讀本課對(duì)話；2）抄寫本課生詞、短語及有關(guān)打電話專用語句；3）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題1。
四、難點(diǎn)講解
1．Could I speak to…, please? 我請(qǐng)×××接電話。這句話是打電話找人時(shí)常用的句子。也可以說：Hello! May I speak to……?
如果被找的人正好接電話，可以說：Speaking!我就是。
2．I'm afraid he's out at the moment. 恐怕他現(xiàn)在不在這里（恐怕他出去了）。
I'm afraid譯為“恐怕”，并非表示不確定，而是說話人表示歉意的一種說法。這樣使得語氣很委婉。
3．Can I take a message?我能記個(gè)電話便條嗎？
message意為“消息；信息”。 take a message，根據(jù)上下文理解為：捎個(gè)口信兒或留個(gè)電話便條。
4．Could you ask him to call me, please?你能讓他給我打個(gè)電話嗎？
could一詞用在這里，表示客氣的請(qǐng)求。
ask sb. to do sth.叫（讓）某人做某事。例如：
Mum asked me to cook supper. 媽媽叫我做晚飯。
call在這一句中是“打電話”的意思。
參考教案 Unit 15 Thanks for the message第五十八課 示例一
第五十八課 Lesson Fifty-eight
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯（略）。
2．句型： 1） There was a telephone call for you. 2） Was there a message? 3）I wanted to show it to you.
3．語法：There＋be結(jié)構(gòu)的一般過去時(shí)態(tài)。
4．日常交際用語：繼續(xù)學(xué)習(xí)打電話用語：----Hello. Is that Li Lei?----Yes, it is.----I'm sorry I was out when you rang.
二、教具
錄音機(jī)，玩具電話；寫有一些不規(guī)則原形動(dòng)詞的小黑板；照片一張。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)。教師出示小黑板，要求學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地寫出上面不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。
2．借助教具電話機(jī)，復(fù)習(xí)有關(guān)打（接）電話的用語。教師在黑板上提供一些提示：
接電話人電話號(hào)碼：66843735
打電話人姓名/號(hào)碼：Kate 65126945
要找的人：Mr Wu（不在）
學(xué)生看清提示后，教師將全班分為兩部分，一部分扮演接電話人角色，另一部分扮演打電話人（Kate）角色。教師在前面表演動(dòng)作，由學(xué)生及時(shí)說出相應(yīng)句子。
Ss1：（教師一拿起電話） Hello! 6-6-8-4-3-7-3-5.
Ss2：（待教師走到另一邊）Oh, hello. Could I speak to Mr Wu, please?
（以下教師用手勢(shì)指揮）
Ss1：I'm afraid he's out at the moment. Can I take a message?
SS2： Yes. Could you ask him to call me, please?
SS1：Sure! What's your name, please?
SS2： Kate.
SS1： How do you spell that, please?
SS2： K-a-t-e, Kate. My telephone number is 6-5-1-2-6-9-4-5.
SS1： 6-5-1-2-6-9-4-5, right.
SS2： Thanks a lot. Bye!
SS1： It's a pleasure. Bye!
可將以上內(nèi)容布置給學(xué)生，要求在一周內(nèi)做值日生報(bào)告時(shí)，兩人一組同時(shí)做，表演類似對(duì)話。
3．打開書，準(zhǔn)備讓學(xué)生閱讀課文第1部分。教師板書讀前提問（Pre-reading questions）：
1）Did Jim have a good time at the cinema? 2）Where did Kate write the message down?
教師這時(shí)突然像想起什么事來，說：
T： By the way, I'm going to teach you a new word, photo.
出示事先準(zhǔn)備好的照片，并解釋by the way的意義和用法（見難點(diǎn)講解1）。
給學(xué)生2分20秒時(shí)間（注）。規(guī)定時(shí)限過后，引導(dǎo)學(xué)生回答黑板上的問題。
放錄音，學(xué)生跟讀三遍。
4．要求學(xué)生合上書。準(zhǔn)備放下一段錄音。教師板書聽前提問（Pre-listening question）：
What did Li Lei want to show Jim?
放一遍錄音，學(xué)生能簡(jiǎn)答即可。再放錄音，學(xué)生打開書跟讀，反復(fù)三遍。
教師解釋難句（見難點(diǎn)講解2～4）。
5．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
6．布置作業(yè)
1）練習(xí)朗讀本課對(duì)話； 2）抄寫生詞； 3）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題
四、難點(diǎn)講解
1．By the way…順便說……。
說話人突然想到一件什么事情，常用這個(gè)短語來改變?cè)掝}。
2．He wanted you to ring him. 他想要你給他打電話。
want sb. to do sth. 想要某人做某事。例如：
Han Meimei wanted Lucy to see her parents. 韓美美想要露西見她的父母。
ring him，給他打電話。類似的用法還有： call him, give him a call，等。
3．Jim, do you remember we went to work on a farm last October？吉姆，你還記得去年十月我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的事嗎？
這是一個(gè)含有賓語從句的復(fù)合句。we went to work on a farm last October在復(fù)合句中作賓語從句。因主句do you remember是疑問式，因此句后用問號(hào)，讀時(shí)一般用升調(diào)。
4．I want to show it to you. 我想讓你看一看。
這個(gè)句子含有want to do sth. 想做某事；與本講解第 2條有區(qū)別。例如：
Jim's parents want to work in China. 吉姆的父母想在中國(guó)工作。
參考教案 Unit 15 Thanks for the message第五十九課 示例一
第五十九課 Lesson Fifty-nine
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯（略）。
2．語法：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)用法。
二、教具
錄音機(jī)。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)值日生報(bào)告。
2．打開書。就課文插圖進(jìn)行問答練習(xí)。教師可向?qū)W生提出以下問題：
T： What can you see in the picture(photo)? Where are the students? Are they working hard? What work are they doing?
帶領(lǐng)學(xué)生過一遍提示內(nèi)容，參照上學(xué)期有關(guān)閱讀的處理步驟，給學(xué)生三分半鐘時(shí)間自行閱讀。教師板書讀前提問（Pre-reading questions）：
1）When did the students go to help the farmers? 2）Who picked the fewest apples?
規(guī)定時(shí)限過后，引導(dǎo)學(xué)生回答黑板上的問題。講解、領(lǐng)讀生詞。
3．放課文錄音，學(xué)生跟讀，反復(fù)三遍。
4．教師講解課文難句（見難點(diǎn)講解1～4）。
5．指導(dǎo)學(xué)生模仿示范做課文第2部分內(nèi)容。
6．布置練習(xí)冊(cè)習(xí)題1、2。對(duì)習(xí)題1增加一項(xiàng)要求：即答完問題后，將各小題答案歸納成一個(gè)短文，用以準(zhǔn)備復(fù)述課文。
7．布置作業(yè)
1）練習(xí)朗讀本課課文，準(zhǔn)備復(fù)述；2）抄寫生詞；3）做練習(xí)冊(cè)習(xí)題1、2。
四、難點(diǎn)講解
1．But there were not enough people to pick them. 但是沒有足夠的人手摘蘋果。
enough一詞在句中是形容詞，意為：“足夠的”，修飾people。enough還可作副詞，意為：“足夠（地）”。例如：
She is not tall enough to reach the apples. 她不夠高，夠不著蘋果。
2．…and they needed to climb up the trees with ladders. ……他們需要梯子爬樹。
need to do sth. 需要做某事。例如：
Do you think I need to go to the meeting? 你認(rèn)為我需要去開這個(gè)會(huì)嗎？
3．The men and women lifted the fruit on to the trucks.大人們把水果搬到卡車上。
on to到……上面，有時(shí)可合在一起拼寫為onto。例如：
He jumped onto the horse. 他跳到馬背上。
并非所有分開使用的on to都能合在一起。如果on為副詞，那么一定要分開使用。例如：
They drove on to the next town.他們向下一個(gè)城鎮(zhèn)駛?cè)ァ?/p>
另外，句中的fruit是集體名詞，指很多的蘋果，不用復(fù)數(shù)。fruit變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)，是指很多種類的水果。例如：
He likes apples, oranges and other fruits.他喜歡吃蘋果、桔子和其他水果。
4．I know who picked the fewest. 我知道誰摘得（蘋果）最少。
the fewest指the fewest apples。這是一個(gè)含有賓語從句的復(fù)合句，從句部分由連接代詞who引導(dǎo)。
參考教案 Unit 15 Thanks for the message第六十課 示例一
第六十課 Lesson Sixty
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯（略）。
2．語法：小結(jié)There＋be結(jié)構(gòu)的一般過去時(shí)態(tài)。
3．日常交際用語：小結(jié)表示有禮貌的請(qǐng)求；小結(jié)打電話用語。
二、教具
錄音機(jī)；玩具電話。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)值日生報(bào)告。
2．教師可快速向?qū)W生提出有關(guān)上一課短文內(nèi)容的問題，然后檢查課文復(fù)述情況。最后要求學(xué)生再以書面形式將課文復(fù)述再現(xiàn)在作業(yè)本上。
3．打開課本，組織學(xué)生兩人一組完成第1部分中的電話對(duì)話。教師將情景交代清楚，講解ring up這一短語。
數(shù)分鐘后，請(qǐng)幾組同學(xué)到前面來，借助教具電話，表演小對(duì)話，表演時(shí)注意兩人之間要有距離，且相互不能對(duì)視。
4．準(zhǔn)備做聽力訓(xùn)練。將提示部分放一遍，確信學(xué)生都明白做什么、怎樣做之后，放錄音三遍，學(xué)生邊聽邊作記錄。當(dāng)堂核對(duì)答案。
5．組織學(xué)生過一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)。回答學(xué)生的問題。小結(jié)There＋be結(jié)構(gòu)的一般過去時(shí)態(tài)用法；小結(jié)打電話用語，包括有禮貌的請(qǐng)求及應(yīng)答。教師可要求學(xué)生將復(fù)習(xí)要點(diǎn)中沒有包括進(jìn)去的上述內(nèi)容，列在書的空白處。
6．組織學(xué)生做練習(xí)冊(cè)其他習(xí)題。
7．布置作業(yè)
1）書面完成第五十九課課文復(fù)述；2）抄寫復(fù)習(xí)要點(diǎn)中的例句和短語；3）完成練習(xí)冊(cè)其他練習(xí)。
注：從本單元起，可逐步提高對(duì)學(xué)生閱讀速度的要求。上學(xué)期閱讀速度是按每分鐘32詞左右而規(guī)定時(shí)間的。本學(xué)期提高至每分鐘35詞左右，以期逐步達(dá)到《大綱》要求。教師可依據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的計(jì)劃。