課程名稱 人教新目標八年級英語上Unit 4 Section A(3a-4)教學設計

科目 英語 教學對象 八年級學生 執教者 許麗

課時 第三課時 課型 新授課 課件制作 許麗

一、教材內容分析

《新目標英語》的語言教育理念是：知識用于行動，強調"語言應用"，培養"創新、實踐、能力"，發展"學習策略"。那么本節課作為unit4的Section A，教材以How do you go to school?為中心話題，圍繞"traffic way"展開，運用一般現在時。Section A與學生的實際密切相關，易于引發學生用英語進行交際交流，完成說、讀、寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合。

二、學習者特征分析

　 教學的對象是八年級學生，他們對英語學習保持著較濃厚的興趣，而且有較強的記憶力和模仿能力，并有濃烈的求知欲和表現欲，因此在教學活動中盡量讓他們都參與到活動中來，調動他們的學習興趣，刺激他們的記憶力，將被動的學變為主動的學，以便于使學生樂于接受，易于接受。

三、教學目標及教學重、難點

（一）教學目標

1.語言知識目標

詞匯：far, how far, shower, quick, bicycle, early, mile等

句型： How do you get to school? How far is it from your home to school? How long does it take?

話題：學生每日所乘坐的交通工具

2.語言技能目標：

通過本節課的學習，培養學生說、讀、寫的技能，提高學生的綜合語言運用能力。

3.文化意識目標：

了解各國的交通規則及習慣

4.情感態度目標：

（1）培養學生積極的情感態度。 （2）通過文化意識滲透來了解一些重要城市的交通規則和英美文化習俗。

5.學習策略目標：

能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強對文化差異的理解與認識。

（二）教學重、難點

本節課的重點是能夠詢問他人如何到達某地；準確表達自己如何到達某地；讀懂簡單的路線說明。

How do you get to school? How long does it take? How far is it from your home to school? 是本節課教學難點。

四、教學環境及資源準備

多媒體教室，教學課件，卡通片，錄音機，磁帶

五、教學流程

依據新課程理念的要求，以及結合本節課的教學重難點，我設計了以下教學流程，首先呈現的是教學流程圖：

開始、結束： 師生運用教學資源完成教學活動

學生運用學習資源完成學習活動： 學生活動：

選擇、判斷： 流程線：

教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 教師關注

（一）

課前熱身 教師播放歌曲《Over The Mountains 》 哼唱歌曲 為學生創造英語語言環境，使學生盡快進入英語學習狀態。 學生是否以飽滿的熱情準備投入本節課的學習活動。

（二）

溫故知新 在大屏幕上直觀地展示各種交通工具圖片和HOW的大家庭。 由Head Student組織同學們問答How do you go to school? 既體現以學生為本的設計意圖，又可以進行新舊知識的鏈接。 學生是否能夠自主學習，對于上節課所學知識能否理解和運用。

（三）

探究新知 運用大屏幕明確學生要討論的內容Activity 3b 在教師的指導下學生與搭檔進行對話練習 設計意圖在于形成一種人人參與的氛圍，給學生創造體驗成功的機會。。 語法知識運用是否正確。

（四）

口語訓練 組織協調 采取了小組探討、合作的方式，讓學生進行自主學習、合作學習、探究學習。 設計此環節意在激發學生自主探究和小組合作學習的積極性 學生的口語表達是否順暢，充滿自信。

（五）

鞏固訓練 教師利用課件呈現幾個城市，組織學生兩人一組談論各地的交通情況。 學生通過表達、溝通、詢問等語言活動來完成交際活動。 培養學生綜合語言的運用能力及合作意識，將語言結構應用于實踐。 學生的語言輸出環節。

（六）

任務擴展 監督，巡視 進入差距化比賽Activity 4 為了開闊學生的視野和讓學生進行更深層次的訓練。 學生能否全員參與。

（七）

閱讀訓練 Activity 3a

教師利用大屏幕呈現幾個預設的問題，引領學生進入閱讀環節。 1. 1.帶著問題閱讀文章

2.復述文章

3.仿寫文章 設計合理的步驟及有效的活動，運用熟練的閱讀技巧，培養良好的閱讀習慣。 學生是否能夠根據教師預設的問題整理出文章的脈絡。仿寫文章環節進展如何。

（八）

小結作業 指引線索，提供選擇。 學生如何對本節課內容進行總結,自主選擇作業。 通過小結回顧本節課的重點內容，使知識條理化、系統總結交流化，便于理解、記憶。 作業設計的層次化。

六、板書設計

Unit 4 How do you go to school ?(Section A 3a-4)

1. How do you go to school?

I take the subway.

2. How far is it from your home to school?

It`s 3 miles.

3. How long does it take you to get from home to school?

It takes 25 minutes.