內(nèi)容提要：目前在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中，我認(rèn)為課堂氣氛是非常重要的。如果課堂氣氛調(diào)動(dòng)不好，學(xué)生的參與度就會(huì)很少。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。以學(xué)生為中心是課堂的出發(fā)點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是課堂氣氛的關(guān)鍵。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮我們教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該考慮如何做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)，如何生動(dòng)的引入課題，如何利用好多媒體及網(wǎng)上教學(xué)資源，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化我們的課堂氣氛，最終達(dá)到我們學(xué)習(xí)英語的目的。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村英語教學(xué) 課堂氣氛 重要性
一、學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體與核心
在英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，由于我們農(nóng)村教學(xué)條件的限制和英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，再加上懶于去認(rèn)真研究教學(xué)設(shè)計(jì)，我們照本宣科既簡單而直接，因此很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越學(xué)越?jīng)]。因此我們教師必須努力形成這種認(rèn)識：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主體地位，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考、自覺實(shí)踐、生動(dòng)活潑地發(fā)展，把課堂多一點(diǎn)交還給學(xué)生自己，讓他們自己組合、思考與探索來達(dá)到我們的教學(xué)目的。在教師心目中要對教師與學(xué)生重新進(jìn)行定位，確立以學(xué)生為主體的觀念，清醒認(rèn)識學(xué)生的素質(zhì)與蘊(yùn)藏的潛能，采取正確的態(tài)度與行為，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)英語，盡可能不讓學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體與核心。
二、運(yùn)用有效的教學(xué)方法是提高英語課堂氣氛的關(guān)鍵
有效的教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是我們教師在進(jìn)行教學(xué)工作的主要形式。我們教師只要在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么我們教學(xué)技巧與技能就會(huì)表現(xiàn)得越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就會(huì)越顯著。課堂教學(xué)不僅能幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能教快地獲取知識，更透徹地理解我們教學(xué)的知識，如何使我們課堂教學(xué)更加興趣？這就需要我們根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、精心地設(shè)計(jì)我們的教學(xué)方法。例如在課堂導(dǎo)入方面，我們就可以利用簡筆畫、多媒體圖片等導(dǎo)入新課；在教學(xué)時(shí)，我們也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，然后讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極地思維分析問題。這樣就使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，我們可以利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、新的語言點(diǎn)，從而使教學(xué)具有整體性，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。
三、多鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語
要提高教學(xué)的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課堂上大膽開口表達(dá)自己想法是非常重要的。我們教師可以通過及時(shí)評價(jià)，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生，評價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，對具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時(shí)，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價(jià)方法，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。讓每個(gè)學(xué)生都敢于在英語課上用英語表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，讓他們不要害怕自己說錯(cuò)。
四、在教學(xué)中保持良好的師生關(guān)系對課堂氣氛很重要
我們站在學(xué)生的角度來講，如果我們對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。良好的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的態(tài)度決定于他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果教師只對優(yōu)秀的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績偏好的學(xué)生自以為是，成績差的學(xué)生灰心喪氣，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。在我的教學(xué)中，因?yàn)樽约旱男愿窈蛧?yán)格要求學(xué)生的特點(diǎn)，所以也經(jīng)常讓一些學(xué)生不喜歡，這是我們持有以前教師在學(xué)生面前必須具有威嚴(yán)之感，平等和諧的師生關(guān)系一直沒形成，要么對他們太平等了，到一定的時(shí)候我招架不住他們，要么讓他們覺得我不好接觸，上課不和我配合。教學(xué)中，要形成良好的師生關(guān)系，還需要我們老師自己多調(diào)整自己的心態(tài)和提高自己的綜合素質(zhì)。并且要做很多細(xì)致的工作，比如教師要要關(guān)心和尊重每位學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。
五、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，從而增強(qiáng)英語課堂氣氛。
在英語學(xué)習(xí)中，興趣是一種極大的推動(dòng)力，興趣越大，進(jìn)展就越快，效果就越好。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡時(shí)期，一些學(xué)生進(jìn)入初中后，由于懶惰、不愛記單詞和不愛朗讀等多方面的因素，已經(jīng)對英語學(xué)習(xí)缺乏足夠興趣，為了提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。首先，在教學(xué)中為了使學(xué)生以極大的興趣走進(jìn)英語課堂，我堅(jiān)持課前做學(xué)生值日報(bào)告duty report,同學(xué)之間的free talk，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍更進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興萍感到有事情去做，學(xué)習(xí)積極性自然就高了。學(xué)生們在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，在笑聲中學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極。通過游戲，不斷地刺激他們的學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中我們也可以學(xué)習(xí)唱一些好聽的英語歌曲，通過多媒體讓學(xué)生學(xué)唱幾首熟悉的英語歌，這樣也能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英庋學(xué)生就會(huì)爭先恐后地說開?而不擔(dān)心說錯(cuò)了；教人體部位時(shí)(eye，ear， nose，mouth，hand，head,leg,foot等)，touch自己的身體部位，如：touch your nose、use your left hand touch your right ear等，。還可以讓學(xué)生在黑板上用簡筆畫畫出這些身體部位，這樣讓學(xué)生們都參與到教學(xué)中來，學(xué)生個(gè)個(gè)都感到有事情去做，學(xué)習(xí)積極性自然就高了。學(xué)生們在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，在笑聲中學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極。通過游戲，不斷地刺激他們的學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中我們也可以學(xué)習(xí)唱一些好聽的英語歌曲，通過多媒體讓學(xué)生學(xué)唱幾首熟悉的英語歌，這樣也能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣及動(dòng)機(jī)，例如我們班就會(huì)唱《Yesterday once more>>,<<see you,see me>>,《One world,one family>>等，學(xué)習(xí)英語歌可以讓那些不太愛學(xué)習(xí)的人對學(xué)習(xí)英語有很大的興趣
總之作為一名二十一世紀(jì)的青年英語教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到，我們的教育對象是一群活潑可愛的孩子，而不是只接受我們教師傳授知識的一種容器，教無定法，只要我們找到適合自己學(xué)生，能取得課堂最佳效果的就是最好的教學(xué)方法。他們都有表現(xiàn)自我和得到別人賞識的欲望。教學(xué)活動(dòng)不僅是認(rèn)知過程，也不僅僅是讓學(xué)生獲得個(gè)好分?jǐn)?shù)，而是要努力培養(yǎng)學(xué)生在知識、能力、個(gè)性、社會(huì)性等方面的全面發(fā)展。因此，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，大力營造活躍的英語課堂氣氛是我們當(dāng)今英語教師追求的方向。我堅(jiān)信只要我們能在教學(xué)過程中肯花力氣去探索、去研究、去和學(xué)生共同來完成教學(xué)目標(biāo)，最終我們農(nóng)村英語教學(xué)也會(huì)有一片廣闊的天空。
參考文獻(xiàn)：《英語新目標(biāo)》國家教育部指定，人民教育出版社。
參考文獻(xiàn)：《英語課堂教學(xué)》