Go for it! 新目標英語九年級（上）Unit 6

“I like music that I can dance to”教學設計

鎮一中 孫慧芳

一、教材依據

本課是新目標英語九年級冊上第6單元的SectionA 1a-2c。

二、設計思想

1．指導思想：新課程理念突出“以人為本”，重視學生能力的培養。強調外語教學不僅要向學生傳授語言知識，更要注重培養學生的語言技能，重視學生的情感和態度，激發學生的學習興趣，培養學生的學習自信心，最終實現學用結合的目標。本節課的教學設計亮點在于筆者對教材進行了重整，設計由簡到繁，由易到難，以學生為主體，以教師為主導，以任務為基礎；創設情景鼓勵學生合作，在做中學，在做中練，在完成任務的同時學習語言。

2．教材分析：此套教材集合了美式英語的特點也融入了中國的教學理念，著重于文化背景知識和學習策略等部分，增加了任務型學習成份和語篇輸入。本單元的話題為談論自己喜愛的音樂。圍繞 “談論自己喜愛的音樂及原因” 使學生學會基本的定語從句句型。本單元的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。本節課的Section A1a-2c主要是聽讀說和基礎語言運用,為目標句型提供分步示例和指導性練習.

3．設計理念：本節課結合教材的實際對教材內容、編排順序等進行了調整、替換、刪掉和補充。在整個教學過程中，盡量用英語進行教學，為學生創造外語氛圍。利用課件，增加直觀性，激發學生學習興趣，降低學習難度，突破重難點且提高課堂密度。讓學生在“自主、合作、探究”的氛圍中進行討論與運用，促進語言表達能力的提高和情感、態度及價值觀的升華。

4．學情分析：我校學生大部分來自農村。這里的學生天性純樸，大部分小學都沒有學過英語，對英語有著極大的興趣和好奇心，但由于山村閉塞，知識面非常狹窄，缺少與外界交流，語言表達能力不強，特別是用英語表達對他們來說確實有困難。但經過兩年的英語學習，部分學生已有一定的英語自學能力，教師可利用這部分學生當“火車頭”，在新課傳授時起到“示范”及“引領”作用。當然，個別學生可能反應不積極，這有待于老師的進一步引導。

三、教學目標

1．知識與技能

（1）使全體學生掌握本節課的重點詞匯和基本了解that 和who引導的定語從句的區別;

（2）使80%的學生能用本節課的重點詞匯和句型簡單的對話;

（3）使60%的學生能充分運用本節課的重點詞匯和句型表達自己的觀點，并能靈活運用英語進行聽、說、讀、寫等活動。

2．過程與方法

（1）多媒體輔助教學法：多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

（2）交際法：英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。筆者在課堂教學中會創造交際活動情境，讓學生利用所學的語言知識，自由表達自己的思想和見解，讓學生在做中學，在實踐交流中獲得信息，習得英語。

（3）堅持以學生為中心，采用individual work和pair work相結合的活動方式使學生進行自主學習、合作探究、體驗實踐及展示自我，發展聽、說、讀、寫等綜合語言運用技能。

（4）充分運用任務型語言教學法指導本節課，以任務環貫穿教學主線，培養學生學會用語言做事的能力。

（5）建立融洽、民主的師生、生生交流渠道，與學生一起反思學習過程和學習效果，不斷進行自我評價進而調整改進學習目標與學習策略。

3．情感、態度與價值觀

（1）通過欣賞不同類型的音樂，不斷提高學生的文化素養，同時幫助他們樹立樂觀、開朗的人生觀；

（2）在操練語言、歸納總結和共同完成話題任務的過程中，加強團體協作意識。

四、教學重點

(1)重點詞匯：prefer, lyric, gentle ,musician, have great lyrics, sing along with, dance to, different kinds of music, quiet and gentle songs, write one’s own music.

（2）重點句型：What kind of music do you like?

I like music that I can sing along with.

I prefer music that has great lyrics.

I love musicians who write their own music.

五、教學難點

（1）that 和who引導的定語從句

（2）培養學生有效進行語言輸入和語言輸出轉換的能力。

（3）在訓練學生語言能力的同時，注重激發學生的想象能力，培養學生的創新思維，提升他們的整體素質。

六、教學準備

（1）組織學生網上收集他們喜歡的歌手，音樂家的圖片，并下載他們喜歡的歌曲;

(2) 教師重整教材，結合部分學生收集到的圖片和音樂制作課件；

（3）制作學案和自我評價表；

（4）利用課間時間，組織學生把全班分成兩大組，中間騰出活動空間

七、教學過程

Step 1. Warming-up and lead in（12M）

(1). The teacher introduces herself by playing and singing some songs .

T: Do I sing well? So do you like music? What kind of music do you like?

(2).Show some music that students have gotten from the internet and ask :

T: Do you know this piece of song? Ss: Yes.

T: What’s the song? Ss: Sound of music

T: I like this song because it’s a song that I can dance to.

Ask a student “ do you like this song ?” S: Yes.

T: Why? (Try to help him to answer “ It’s a song that I can dance to )

（3）The teacher dance to the music in front of the class and ask some students to learn

(4) Read this sentence and ask students to repeat. Pay attention to the praises dance to .

(5) Use the same method to show out the important praises and sentences.

設計意圖：首先教師先以唱歌的形式介紹自己，可以拉近和學生的距離，感覺很親切。其次，教師先以學生課前從網上下載的直觀圖片和音樂創設話題情景，借助層層遞進的教學活動，逐步的導出本節課的重點詞匯和句型，引導學生逐步進入更深層次的學習境界。最后，老師教學生跳兔子舞，可以讓學生在快樂中學習，活躍課堂氣氛。

Step 2. Pairwork（5M）

(1) Ask a student to make conversation with the teacher

(2) Ask students to make the similar conversation with their partner using the helpful praises.

設計意圖: 教師請幾個好的同學作榜樣示范。讓大多數學生有一個從觀察、聆聽、模仿再到自主表述的準備過程，減少學生內心的焦慮，促使他們積極主動，生動活潑地學習。

Step3 1a （3M）

Show the pictures and the sentence of 1a . Read the sentences and ask students to repeat.

設計意圖: 再次進行語言的輸入。

Step 4 Listening practice（10M）

(1) Ask students to listen to the tape and finish 1b

(2) Check the answers

(3) Show the listening passage and ask students to listen to the tape again and repeat

(4) Show the listening content of 2a with some blanks and ask students to listen to tapes and fill in the blanks

(5) Play the tapes for 3 times and ask some students to write their answers on the blackboard

(6) Check the answers

設計意圖: 通過聽力練習，培養學生養成正確的聽力習慣，訓練學生聽音獲取處理和使用信息的能力。簡單有效的聽、說、讀訓練，發展語言技能，提高學生運用英語的能力。

Step 5 Reading practice（9M）

(1) Ask students to do some true of false activities and fill in the blank of 2b according to the content of 2a

(2) Ask some students to show their answers and check

設計意圖: 通過這個任務的設計，讓學生初步懂得略讀的技巧

Step 6 Summary and evaluation（5M）

T: Now let’s look at the sentences we have learnt. Can you find the similar?

Try to get students to find out the important points of attributive clause

The Things I Can Do Evaluation

I have mastered that praises and sentences learnt in class 5 4 3 2 1

I am active and intelligent in class performance. 5 4 3 2 1

I work with my group members well to solve problems. 5 4 3 2 1

I can give my fellow students some useful help and tips. 5 4 3 2 1

I have made progress and experienced success 5 4 3 2 1

設計意圖: 通過課堂評價表的使用，旨在讓學生學會反思本節課學習內容，反思自己的學習行為與學習效果，并通過反思性學習，不斷改進自己的學習方法與策略。也可引導學生自行設計一些自我反思的問題，把他們的想法、困惑告訴老師。如：

I am still not sure_____________________________.

I want to know more about_______________________

Step7 Assignment（1M）

1.Finish the survey after class and write the results.

2.Review the attributive clause.

設計意圖:課外作業是課堂教學的延續、深化和補充。以作業的形式，將學習任務延伸到課外，訓練學生自主學習能力。

板書設計

Unit 6 I like music that I can dance to

Period 1 (SectionA 1a-2c )

What kind of music do you like?

I like music that I can sing along with.

I prefer music that has great lyrics.

I love singers who write their own music.

prefer,

lyric,

gentle

musician,

a piece of music ,

dance to music

八、教學反思

1．導入新穎、激發興趣

本節課運用了教師唱歌，舞蹈教學，還有圖片討論及音樂導入等形式，讓學生得到視覺和聽覺刺激，吸引學生的注意力并調動其學習欲望，自然引入課文的主題。

2．循序漸進、創意安排

整體的設計思路較為清晰，層層遞進，能夠把課改理念滲透到教學中；學生在教師的指導下進行活動，音樂始終貫穿其中，為學生創造輕松的課堂氛圍。學生能較好完成三維目標, 整個教學過程的設置實現新課標中的“以人為本”，“為用而學，在用中學，學了就用”。 本節課活動較多, 應注意把握好時間, 保證活動順利完成。