牛津高中英語(yǔ)M2U2 Welcome & Reading 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

牛津高中英語(yǔ) M2U2 Wish you were here (Reading: An anventure in Africa)。

【教學(xué)對(duì)象】高一學(xué)生（Students of Senior 1）

【學(xué)情分析】

高一學(xué)生通過(guò)M2U1 Tales of the unexplained 的學(xué)習(xí)了解一些世界未解之謎，激發(fā)了他們對(duì)世界神秘現(xiàn)象及神奇之地進(jìn)行探索的動(dòng)機(jī)。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，探討旅行的話題，讓他們了解非洲的風(fēng)土民情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上層層深入的了解新的話題，以便更好地接收和更深入的理解文本信息。在單元導(dǎo)入時(shí)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)的渴望，在閱讀文章時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略抓文章結(jié)構(gòu)、快讀、跳讀、細(xì)讀和歸納總結(jié)等多方面的閱讀技巧。

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：倡導(dǎo)學(xué)生課堂積極參與，合作探究，樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)尋找關(guān)鍵詞搜集和歸納信息的能力，小組合作學(xué)習(xí)的能力以及敢于創(chuàng)新的能力。

3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解世界不同地方的特有風(fēng)景以及Toby非洲探險(xiǎn)的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的美感及探索新事物的興趣和積極勇敢的探險(xiǎn)精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解世界各地風(fēng)情，尤其是非洲各國(guó)家的特有景色以及在此探險(xiǎn)的經(jīng)歷，提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：文章中關(guān)于地名、動(dòng)物名的專有名詞較多、讀音較難把握，課文內(nèi)容承載的信息量較大，如何提高學(xué)生快速閱讀并理解文章。

【教學(xué)方法】

基于任務(wù)的教學(xué)策略（task-based teaching method）：在教學(xué)過(guò)程各階段向?qū)W生闡明其任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀搜尋信息，仔細(xì)閱讀分析信息，相互合作完成任務(wù)。

交際的教學(xué)策略(communication teaching): 將課堂交際視為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交際，激發(fā)學(xué)生通過(guò)所學(xué)內(nèi)容盡可能多的產(chǎn)出。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、黑板

【教學(xué)步驟】

Step 1. 導(dǎo)入（lead-in）

Greeting

Video show: Enjoy a short video about the beautiful scenery and animals in Africa.

Questions: Do you like travelling?

What is the most existing place you have ever been to?

Enjoy some pictures about some tourist spots around the world.

Questions: Which of these places would you like to visit most? Why?

Why do people travel?

Can you think of any other exciting places to visit? What are they?

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)一段簡(jiǎn)短的非洲沙漠旅行的視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課話題的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并向?qū)W生發(fā)問(wèn)：你是否也喜歡旅行？讓學(xué)生一開(kāi)始上課就產(chǎn)生要表達(dá)自己的欲望。然后將本篇文章主人公Toby 描述為給我發(fā)郵件介紹其旅行經(jīng)歷的朋友，以讓學(xué)生幫我識(shí)別照片來(lái)自哪個(gè)國(guó)家為由，讓學(xué)生欣賞各國(guó)有代表性的風(fēng)景，并問(wèn)學(xué)生他們最喜歡的是哪里，還能想到那些想要去旅行的地方，拓寬學(xué)生的思路。接下來(lái)問(wèn)學(xué)生Have you ever considered going to Africa to take an adventure? 將學(xué)生的焦點(diǎn)循序漸進(jìn)的聚集在本節(jié)課的重點(diǎn)非洲探險(xiǎn)。

Step 2. 閱讀策略（Reading strategy）

Reading strategy: reading an informal letter

Questions: what are the features of a letter？

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在讀前了解本篇文章的文體特點(diǎn)以及閱讀此類文章的技巧，以便在正式閱讀時(shí)更有效獲取信息，提高閱讀能力。

Step 3. 任務(wù)一：快速閱讀（Fast reading）

Read the passage quickly underline the place names and then put the following activities in correct order.

_____ travel down the River Nile

_____ ride camels through the Sahara Desert

_____ climb Mount Kilimanjaro in Tanzania

_____ see wild animals in Kenya

_____ take a flight to Morocco

_____ go to the Himalayas

設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速尋找特定信息的能力，同時(shí)學(xué)生在完成這一任務(wù)的同時(shí)能對(duì)整篇文章的主題線索有所把握。

Step 4. 任務(wù)二：精讀（Careful reading）

1. Read the passage part by part, and underline the information about: Where will they go? What will they do there?

2. Deal with the detailed information in each paragraph:

Para 1: Read and decide whether the statement is true or false.

Toby would spend a few weeks traveling before he goes to university.

Para 2: Read and find out the information about:

Where to start:

　　　　Time:

　　　　Where to go:

　　　　How to go there:

　　　　What to take:

　　　　How long:

Para 3: Questions: 1.What adventure activity will the writer try?

2. What is white-water rafting like?

3.How to protect himself?

Para 4-5 Fill in the blanks.

Para 6: Questions: What will they do before they climb Mount Kilimanjaro? and why?

3. Traveling route (在地圖上展示旅行路線)

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章的每一部分，處理相關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生精讀并發(fā)現(xiàn)信息的能力，然后在地圖上展示非洲探險(xiǎn)的整個(gè)路線，讓學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)有清晰的思路。

Step 5. 任務(wù)三：采訪（Interview）

Make students carry out an interview with their partner, one as Toby, the other as a reporter from our school magazine.

The reporter: interview Toby about his travel plan.

Questions: Where will you go first / afterward? How will you go there? What will you do there?What will you take? Is it exciting? Are you going to …?

Toby: say something about the travel plan in Africa.

設(shè)計(jì)思路：以分角色扮演的采訪形式讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的非洲探險(xiǎn)的過(guò)程，事實(shí)上便是讓學(xué)生以有趣的方式對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。

Step 6. 任務(wù)四：自由討論（Free talk）

Use your imagination and give an ending to the letter.

Questions: Do you think climbing the Himalayas is a bit challenging for Toby and Colin? What kinds of difficulties might Toby and Colin experience? Do you think they will overcome all the difficulties?

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對(duì)Toby接下來(lái)的探險(xiǎn)經(jīng)歷進(jìn)行預(yù)測(cè)，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)內(nèi)容掌握描述探險(xiǎn)經(jīng)歷的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的意識(shí)和能力。

Step 7: 任務(wù)五：辯論（Debate）

Topic:Adventures such as mountain climbing and white - water rafting can be dangerous. Do you think it is worth risking your life for adventures? Why or why not?

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)是否應(yīng)該探險(xiǎn)進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的思辨，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維方式和積極地生活態(tài)度。

Step 8: 課后作業(yè)：（Homework）

Finish the exercise of part C2 & part E on page 24-25.

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生課后完成課本配套練習(xí)，復(fù)習(xí)并鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。