授課時間：2004，9，28 授課班級: 2. 9

一、教材分析：

１、教材的地位及作用

我說課的課題是高中英語第二冊（上），第3單元。本單元是圍繞著 “藝術與建筑”這一中心話題開展多種教學活動的。隨著經濟發展、社會進步，網絡的盛行，學生們對于國內外各種事物的不同差異也越來越感興趣，而本單元具體涉及現代建筑與傳統建筑、藝術與建筑的發展史、家居布置等，所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍繞這“藝術與建筑”這一中心話題而設計的。其目的是讓學生了解建筑學，通過古今之外建筑的比較，培養審美能力。

從話題內容和訓練目的上分析，Warming-up和Listening相一致，因此，我把它們整合在一起，設計成一節聽說課，聽說課是每單元教學的重要環節，作為本單元的第一課時，它為后面的閱讀部分貯備知識。

2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

根據大綱“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的教學知識目標為三點：

2．1 知識目標：是要求學生掌握大綱規定的所有四會三會的單詞及交際性用語。

2．2 能力目標：根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。我確立的第一個能力目標為擴大學生詞匯量，為閱讀能力的提高打基礎。通過學生對個人對建筑風格的喜好進行的討論，第二個能力目標為發展學生的記憶，想象，比較，分析和快速反應等能力。

2．2 德育、美育目標：培養學生的審美能力以及對藝術的愛好，是學生明白美就在我們生活中，鼓勵他們熱愛生活，追求美好事物。

3．教學重點及難點

3.1 重點：本節課為聽說課，在于培養和提高學生的聽說能力，所以單詞及第二部分聽力將作為本單元的教學重點

3.2 難點：培養學生表達自己的喜好進而發展聽說能力。

二、教材處理：

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地使學生感受到各種不同的建筑風格。同時激發學生學習興趣，使學生在參與房屋設計的一系列活動中，掌握知識。

三．教學方法

1）情景教學法，其中包括對話，討論，表演等。

2）開放式教學，如：brainstorm（頭腦風暴）, role play（角色表演）, given situations （設置情景）等活動。

3）任務型教學策略，在交際中進行真實運用。

四、教學手段：

主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序：

本課的教學過程分為六個步驟

１、(lead-in)新課導入

為了激發學生的學習興趣，引起注意，我先與學生玩一個猜詞的游戲，通過使用PowerPoint播放一組關于各種藝術形式的圖片，讓學生猜出繪畫、書法、根雕、剪紙、雕塑、舞蹈等詞，以此來引出藝術與建筑這一中心話題。導課這一環節大約需要3分鐘。

2．Warming-up 熱身部分

首先本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的不同建筑形式的畫面，給學生進行一場頭腦風暴（Brainstorm）的活動。在學生欣賞不同的建筑風格的同時，引入熱身部分的話題“Where would you like to live,in the traditional house or the modern flat? and why?”(你喜歡住在傳統的舊式房屋里，還是現代的公寓里？并給出理由。)我在課件里給學生補充了很多關于傳統房屋與現代公寓不同優缺點的信息，使學生更加了解建筑的變化，踴躍發言。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養了學生思想素質、情感素質和英語語言素質。熱身部分結束大概需要10分鐘

3．(Presentation)新課知識點講解

在學生已經有一定聽說能力的基礎上，我將給學生傳授關于如何表達喜好的交際性用語，如：I’d rather… I really prefer …

I’m not much more interested in… What I like is …

I wouldn’t feel happy if… I prefer something that …

使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步展開鞏固練習（Practice）階段打好初步的基礎.這一步驟需要大約6分鐘。

4．（Practice）練習鞏固

本課的又一次高潮是將學生的個人愿望與練習有機結合，融為一體。在學生就個人對建筑風格的喜好進行過討論的基礎上，鼓勵學生設計自己理想的住房，培養學生的創新能力，以激發他們學習英語的積極興趣。為使他們能說明的更生動形象，我還鼓勵他們親手繪畫自己理想的住房，這樣就調動了一些很有藝術細胞卻對英語缺乏興趣的同學的積極性。他們踴躍地參與到這項活動中來，努力學習使用有關的交際性用語，這樣就充分激發了所有同學的主動性、積極性。這樣的練習，一可以檢驗學生對所學知識的運用是否正確；二可以訓練學生的聽，說技能和想象等思維能力。這部分需要10分鐘左右。

5． （listening）聽力

“ 聽力”是關于一對夫妻要為他們的新家購置家具，他們在商店與銷售人員談論他們愛好的對話錄音。通過聽對話，要求學生掌握一些有關描述家居的詞匯，以及表達愛好的句型。這一設計一方面用于訓練學生通過聽覺獲取有效信息的能力，另一方面有助于加深學生對家居藝術品的材料、風格等的了解，開拓他們的視野。這部分需要10分鐘左右。

6.(Consolidation)歸納總結

進一步總結全課，鞏固復習本課重、難點知識。

7．（Homework）布置作業

預習課文部分，讓學生從網上或其他方式查閱關于世界著名藝術大師、建筑師及其藝術作品的資料，為下一部分的閱讀課打下良好基礎，把英語學習從課堂引向社會。

六．板書設計

我的板書設計主要體現了本課的重點。利用多媒體，主要體現在課件上，板書主要是針對學生在作brainstorm時出現的單詞的強調。

Unit 3 Art and Architecture

1. I’d rather…

2. I’m much more interested…

3.I really prefer…

4.I wouldn’t feel happy if …

5.I prefer something that…

6.What I like is….

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教.