SectionA( the first period)
龍泉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 胡玲
課堂實(shí)錄：
在悠揚(yáng)的輕音樂中，我開始了上課。這是一堂人物外貌的描述課，所以我用一個(gè)游戲“Pally says…”game開始引課。
StepI.Guidance: Play “Pally says…”game目的在于活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，減少學(xué)生的緊張情緒。加之五官屬于人的長相的范疇，所以與此課人物外貌相關(guān)連，這樣引入就能自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容。人物前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。
Rulers: If Pally says touch your eyes/ears/ nose/mouth/shoulder/legs/arm. You should do it . If it doesn’t say that, you can’t do it. If you are wrong, you have to sit down. The person who does it correctly is the winner.
After that we begin to study our lesson.
T: Do you like Miss Hu?
Ss: Yes.
T: Why?
Ss: Because you are beautiful.
T: Thank you. Do you like her?(圖片展示)
Ss: Yes.
T: OK, I know you think she is a beautiful girl, too. And you like any beautiful person. Today we learn Unit 7 What does he look like?( 圖片展示同時(shí)板書。)
Step II. Teach the new words and new sentences pattern.
The teacher uses the pictures to lead and teach the new words and the new sentence pattern. And then ask the Ss to describe the classmates.
先利用圖片展示進(jìn)行新單詞句型的引入,讓學(xué)生熟悉。接著要求其他同學(xué)描述三位外貌典型的同學(xué)，再小組練習(xí)。這樣更形象，更貼近生活，學(xué)生更容易接受，加強(qiáng)了學(xué)生間的合作與交流。再按發(fā)形，身高，體重的類別練習(xí)以免混淆，同時(shí)加深記憶。在教學(xué)的過程中，我要求學(xué)生描述教室里聽課的老師，學(xué)生們十分激動(dòng)，想著能用英語描述自己的老師了，他們特別高興。此時(shí)的氣氛很活躍。
StepIII. Pair work
At first the teacher gives the Ss an example. Then ask Ss practice like this.
A:What does he look like?
B: He has short hair. He is tall. He is medium height.
這樣完整地描述人的外表是為后面能安排、完成任務(wù)做鋪墊，同時(shí)能檢測學(xué)生的掌握情況，以便老師隨時(shí)調(diào)控。
StepIV. Play a guessing game.
At first the teacher gives the Ss an example.Then ask Ss to describe anyone in the classroom. Let the others guess.
這個(gè)游戲的安排目的是讓學(xué)生通過他人的描述，去發(fā)現(xiàn)別人的外部特征。培養(yǎng)學(xué)生聽、說以及辨別能力，同時(shí)可活躍課堂氣氛。
StepV. Free talk: talk about any person who you like.
這是一個(gè)任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生描述自己的家人、朋友及喜愛的明星，增添他人對自己的了解。學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的自己最喜愛的電影、足球明星，在小組里輪流進(jìn)行描述。然后在組與組之間進(jìn)行資源共享，讓學(xué)生在講臺(tái)上用投影儀進(jìn)行展示。（通過這一活動(dòng)，使學(xué)生在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能與小組成員合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展語言的綜合運(yùn)用能力，并創(chuàng)造性地使用英語表達(dá)自己的思想）。
StepVI. Describle and draw
Ask Ss to describle “What do you look like when you are 20 years old and draw a picture of it.
設(shè)計(jì)這個(gè)任務(wù)目的在于讓學(xué)生能學(xué)有所用，想象設(shè)計(jì)一下自己20歲風(fēng)華正茂時(shí)的樣子，并畫出來，讓此堂課別開生面，樂趣橫生。同時(shí)這培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓其能動(dòng)手動(dòng)口。
StepVII.1a-1b
在學(xué)生掌握好的前面的知識(shí)的基礎(chǔ)上再處理學(xué)習(xí)書上的知識(shí)，就化難為簡，學(xué)生才能得心應(yīng)手，同時(shí)讓學(xué)生整體回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
StepVII. Motto
此格言的安排是為了培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品德，不以貌取人。
StepIX. Homework.
1. Copy the sentences in Grammar focus.
2. Describe your friend,your parent, your teacher or any other person,and then write it down in your exercise book
通過以上幾步的語言輸入練習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)一步創(chuàng)造性活用所學(xué)語言，提高學(xué)生的寫作能力。
二、課后分析及感想：
反思中教學(xué)，教學(xué)中成長
精心準(zhǔn)備了好久的“節(jié)目”上演完畢，心中緊繃的弦終于放了下來，不管結(jié)果怎樣，我都坦然。因?yàn)樗吘故俏遗Φ男难某踬惖綇?fù)賽到?jīng)Q賽，我努力過、奮斗過，有了這個(gè)過程，結(jié)果怎樣就顯得不是那么重要了。畢竟我們年輕人就是應(yīng)該在一次次的磨練中，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，才有利今后的進(jìn)一步提高。當(dāng)然這次課后我也受益不淺。課后也私下征求了一些老師的意見，詢問了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋意見。我一直在思索這個(gè)問題：我們的英語課該怎樣去上，才能讓學(xué)生覺得不枯燥，并能學(xué)好知識(shí)？是天天拿著教材教呢？還是變著花樣把生活以及其他學(xué)科融入到英語學(xué)科，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺埽ンw會(huì)，然后學(xué)中用，用中學(xué)。
本課是初一新教材第7單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著描述人的外貌特點(diǎn)展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊说纳砀摺Ⅲw重、發(fā)型、面部特征及著裝特點(diǎn)。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過交換對不同人物的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。所以在這堂課的設(shè)計(jì)上我是從以下幾個(gè)方面去考慮的，以下是本節(jié)課的亮點(diǎn)：
第一：豐富的圖片信息使用：我們的學(xué)生由于他們的年齡特征所定，對形象的事物特別感興趣，尤其對新新人類更是喜歡。那么就這個(gè)特點(diǎn)，我采用了大量的人物圖片。而這些圖片卻是經(jīng)過精挑細(xì)選的：就本課的教學(xué)內(nèi)容它主要是要求描述人物的發(fā)型與身材，所以選圖時(shí)，就得相當(dāng)有代表性。比如：高個(gè)--姚明；矮個(gè)--潘長江；胖的--韓紅；瘦的--張柏芝等等。讓學(xué)生一看就能明白這些單詞的含義。那么他們說起來也就瑯瑯上口了。
第二：對現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源的合理利用：圖片給的信息直觀，現(xiàn)實(shí)的資源就更為形象。本課要求學(xué)生能描述他人的外貌。那么我們的身邊有這么多的同學(xué)、老師，我們來描述他們的長相，豈不更貼近生活實(shí)際，給我們的學(xué)習(xí)豈不帶來更多的樂趣。這樣更能給學(xué)生們長久的記憶。
第三：貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生的口、手齊動(dòng)。人們常說我們要過“雙文明”生活。那我們的學(xué)生也應(yīng)要求思維與動(dòng)手能力齊備。大量的可行的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生們對知識(shí)的靈活運(yùn)用。
首先要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們才能找到讓他們動(dòng)口動(dòng)手的關(guān)鍵。那么怎樣走近學(xué)生的生活呢？那就應(yīng)該知道他們的喜好。我們的學(xué)生有強(qiáng)烈的喜惡情緒，有自己所喜歡、所崇拜的明星。那么以此為切口，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：談?wù)撟约合矚g的明星。這樣以來學(xué)生就能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去描述自己喜歡的明星。并且縮短了與學(xué)生的距離，也讓他們感受到老師的關(guān)心。
我讓學(xué)生自備明星照片講述，以及用“猜朋友”的辦法來描述他人進(jìn)行思維與口頭的訓(xùn)練，同時(shí)我讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)繪畫自己將來的形象，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，并且描述出來，這就讓學(xué)生手口齊動(dòng)。三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，層層相關(guān)。
第四、發(fā)揮多學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系作用。這一節(jié)課要求學(xué)生能描述他人的外貌。這就要求學(xué)生應(yīng)具備聽、說能力。怎樣把這樣的能力融入一體，并且學(xué)生能很好的接受，同時(shí)還能鍛煉寫的能力呢？怎么辦呢？我想學(xué)生們的想象能力十分豐富，何不讓他們想象一下當(dāng)他們20歲的時(shí)候自己長什么樣子呢？可是這個(gè)活動(dòng)又怎么實(shí)施呢？我犯難了。我想不如讓他們一邊描述，一邊畫出自己的肖像。這樣利用美術(shù)知識(shí)來鞏固本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的形式也多樣了，豈不更好？
第五、對學(xué)生情感上的引導(dǎo)。人的外貌對人的影響是很大的，所以常常有人犯以貌取人的錯(cuò)誤。那么我們老師就應(yīng)該對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。于是在此課中通過描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的愛好，增進(jìn)情誼。在選圖時(shí)，我就側(cè)重強(qiáng)調(diào)人物雖然有美丑，但是他們卻都有自己的特長，都能在各自的領(lǐng)域成就一翻事業(yè)，讓學(xué)生明白人不可貌相。同時(shí)在課末我增添諺語，再次強(qiáng)調(diào)人的外貌在人生中不是最重要的因素，能力才是最重要的。
在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。以學(xué)生為主體，教師旨在導(dǎo)學(xué)，不斷創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，積極肯定地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。任務(wù)設(shè)計(jì)較成功，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠研究他們自己感興趣的話題。同時(shí)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。同時(shí)我也將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索在任務(wù)、與合作型教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性的方法。爭取做到讓學(xué)生獨(dú)立“自主”學(xué)習(xí)，參加小組活動(dòng)進(jìn)行“合作”學(xué)習(xí)，做到“探究”學(xué)習(xí)
本課的設(shè)計(jì)使學(xué)生確實(shí)從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何談?wù)撏饷?同時(shí)還學(xué)會(huì)了識(shí)別不同人物外貌特征，設(shè)計(jì)簡單形象.豐富了學(xué)生生活,同時(shí)也是一種真實(shí)的體驗(yàn).增加學(xué)生的語言實(shí)踐，促進(jìn)他們在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與。
在板書設(shè)計(jì)上，為了避免學(xué)生把is和has混用，我采取了分開總結(jié)排版的格式，讓學(xué)生能一目了然，描述什么該用什么詞語。這樣能使他們更容易接受，并且能分清它們的區(qū)別。 而課后作業(yè)是描述朋友、父母的外貌特征。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了鞏固知識(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力 。通過以上幾步的語言輸入練習(xí)，讓學(xué)生再進(jìn)一步創(chuàng)造性活用所學(xué)語言，提高學(xué)生的寫作能力。
從這些方面我設(shè)計(jì)了本節(jié)課，按理說是很不錯(cuò)了，可是上完之后卻不如我想象中的那么好。因?yàn)榇苏n的設(shè)計(jì)不管是從內(nèi)容上還是活動(dòng)上都是很有激情的，然而學(xué)生的激情卻沒有充分的調(diào)動(dòng)起來，讓我很失望。課后我也一直在思考這個(gè)問題。我問學(xué)生為什么不積極回答我的問題呢？他們給的答案是：“胡老師，我們在那樣的大教室里，有那么多老師聽課，回答問題很緊張，害怕答錯(cuò)。”原因似乎很簡單，但是這個(gè)問題卻一直縈繞著我。我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足：
首先培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言習(xí)慣不夠。在平常的教學(xué)中，學(xué)生的膽量是比較大的，可是這學(xué)期與上學(xué)期他們舉手發(fā)言的激情卻沒有那么活躍了。因此我想在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生大膽開放的性格,讓學(xué)生在任何場合都能勇于發(fā)言，積極思考。
其次，課堂調(diào)控能力仍需加強(qiáng)。可能由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致調(diào)控能力不夠好，所以沒有把學(xué)生的激情完全調(diào)動(dòng)起來，導(dǎo)致課堂上沒有那么活躍。我應(yīng)該把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
既然意識(shí)到自己的不足，那么今后我應(yīng)該多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，多向其他老師學(xué)習(xí)，多方位的了解學(xué)生，把握好教學(xué)進(jìn)度，分析好學(xué)情，彌補(bǔ)自己的不足，爭取以后能學(xué)到更多的知識(shí)，能更好的上好課，教好書。爭取盡快成長成為一名優(yōu)秀的教育工作者。