摘要：在英語教學中，一些學生沒有明確的學習目的，沒有濃厚的學習興趣，學習方法不得當而成為了“學困生”。分析其形成原因，實施有效的策略，幫助他們樹立自信心，是提高素質教育的需要，也是廣大英語教學工作者急需解決的大事。為此，在教學中教師應加強思想教育，消除學生的心理障礙，使學生養成良好的學習習慣，并不斷改進教學方法，以解決學生學習英語困難的問題。

　　關鍵詞：學困生，成因，教學策略

　　隨著中國改革開放的深入和WTO的加入，英語越來越受到人們的重視，但是在教學中存在著“費時較多，收效較低”的問題。初學時，同學們熱情高漲，充滿了濃厚的興趣，再學就出現了兩極分化的現象，一些學生變得垂頭喪氣,失去了學好英語的信心,成為了學困生。這一現象已成為英語教學中普遍存在的問題。這就需要我們認真分析、找出原因、調整策略、改進教學方法，使每個學生都能全面健康的發展。現就這一現象進行簡單分析，與老師們探討。

　　一．英語學困生的成因。

　　1．學生。

　　首先是學生的學習目的不明確，不懂為什么要學，不懂學習英語的重要性，沒有學習的動力，學習中怕吃苦、怕累或貪玩，學習不努力。其次，學習方法不得當，也是形成學困生的主要原因。有些學生雖然自己很想學，但學習方法不對，致使情緒波動大，思想包袱加重，成績上不去。這樣經過多次失敗，對學習慢慢失去了興趣，由厭學到放棄了學。第三，有的學生很喜歡學習英語，但接受能力差，反應也較慢，今天所學的內容還沒消化、鞏固，明天又要學習新的知識，久而久之產生了惡性循環。第四，由于升入初中后，所學科目增多，而英語又要花費大量時間去背誦，為了學好其他學科，就放棄了英語，造成了偏科。第五，有些本來學習不錯的學生，由于班內其他同伴對英語不感興趣，不愿學，受其影響也放棄了英語的學習。

　　2．教材。

　　現行的人教版教材，起點高，內容較多，任務偏重。尤其是農村學生，在小學里沒有開設外語課，升入初中后同學們都是懷著強烈的好奇心和極大的興趣學習這門新的學科，但是一開始就接觸到了大量的詞匯，使學生無從下手，一進門就給潑了一盆冷水，甚至使一些學生產生了畏懼心理，從而產生厭學現象。另外，由于教學任務重，老師們為趕進度，應付考試，致使教學進度加快，使學生學過的知識讀不準，記不牢，也會使部分學生掉隊。“超編教學”也是造成學困生的原因。農村學校一般每個班里有五、六十人，多則達到七十人，教學中不利于是生之間的交流，以及信息的反饋，教師也很難照顧到每一個同學，致使有的同學被老師“遺忘”。

　　二．針對學困生應實施的教學策略。

　　1． 加強思想教育，消除心理障礙，使學生樹立學好英語的信心。

　　（1） 進行學習目的的教育，讓他們了解學習英語的重要性。掌握英語是當今每個公民必備的素質，是進入二十一世紀的“通行證”。當今互聯網絡是全球信息資源，若不懂英語，上網也是寸步難行。另外，個人升學、就業也必須學好英語。

　　（2） 讓學生了解學習英語的價值。初中階段是人生第二起跑線，是智力開發的黃金時間，而英語具有開發智力的價值，我們學習母語主要開發左腦，學習英語可以開發右腦。語言是一種交流的能力,所以學習語言就意味著增強能力.

　　（3） 注重情感投入,把愛心獻給學生。作為教師要關心愛護學生，要深入到學生中去，與他們談心，弄清他們學習困難的原因，與學生叫朋友，了解到每個學生的 長處，及時激勵并表揚他們取得的成績。比如，當學生取得進步時，可以在課堂上這樣表揚他：Great!　How clever you are!　I believe you’ll do very well in English! 這樣就能激發學生的上進心，增強學生學好英語的信心。

　　2．培養學生良好的學習英語的習慣。

　　 初學英語時，教師要從“嚴”字上狠下功夫，注意培養良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在。沒有良好的學習習慣，學生的學習熱情就會減退。在英語入門教學時，教師要遵循語言的認知規律，通過學習活動，讓學生形成良好的學習習慣。如培養學生勤學好問、大膽開口的習慣；培養學生讀音準確、書寫規范的習慣；培養學生正確朗讀、善于背誦的習慣；培養學生課前預習、課后復習的習慣；培養學生勤于動筆的習慣；培養學生善于總結、勤于歸納的習慣等。

　　3．加強學習方法的指導。

　　 好的學習方法是學習成績提高的關鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”講的就是這個道理。多數學生由于沒有掌握科學的學習方法，學習效率低下，由“不會學”導致“不愿學”。教師要根據這一特點鼓勵學生平時要積極大膽地說英語，要多動口、動手、動腦來加強英語的學習。

　　4．重視語音教學，把好語音關。

　　 學困生由于語音沒有學好，往往在學習單詞時注上拼音或漢字，使讀音不準確，所以語音是英語入門教學的關鍵所在。我認為學習48個因素時，可以適當放慢進度，使每個學生都能正確讀出每個因素的讀音，盡量多抽出時間對學困生進行輔導以幫助他們打下堅實的基礎。

　　5．注意音形結合，使學生過好拼寫關。

　　 學困生記單詞時往往死記硬背，使記住的單詞不牢固，容易忘。教師要引導學生找出英語字母與音素之間的聯系，找出發音規律。如元音字母a,e,i,o,u在重讀開音節、閉音節中的讀音規律，輔音字母的讀音規律等，力爭使每個學生做到見到音標就會讀，見到單詞就會拼。

　　6．使學生看到成績，產生成就感。

　　當學生取得成績時可及時地予以表揚，還可以與家長取得聯系，向其匯報學生取得的成績。這樣學生就會有成就感，今后就會自覺主動的學習，成績就會步步高升。

　　總之，作為教師要本著對學生高度負責的精神，關心愛護每一個學生，及時發現每個學生身上的問題，做到耐心細致的工作，使每個學生、得到全面發展，真正做到為國家輸送有用人才。

　　參考文獻：

　　邵瑞珍主編《教育心理學》，上海教育出版社

　　關文信：《新課程理念與初中英語課堂教學實施》，首都師范大學出版社。