焦作焦東路小學(xué)怎么樣
小學(xué)，是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。以下是小編為大家整理焦作焦東路小學(xué)怎么樣相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
焦作焦東路小學(xué)怎么樣
焦東路小學(xué)于1963年建校。據(jù)有關(guān)資料顯示，有96個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3829人，168名教職工。國(guó)家級(jí)骨干教師1名；省級(jí)學(xué)科帶頭人3名，省級(jí)骨干教師5名；市級(jí)骨干教師11名；40余名教師受到國(guó)家、省部級(jí)表彰。
2017年11月，焦東路小學(xué)獲評(píng)第一屆全國(guó)文明校園。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢(shì)，以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“依法治校、以德治校、科研興教”的辦學(xué)理念，不斷借鑒和吸收中西方先進(jìn)的教育思想和新課程理念，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)方法改革，取得了顯著成績(jī)。2000年，焦東路小學(xué)積極借鑒美國(guó)“p4c”教育思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在焦作市教科所的指導(dǎo)和幫助下，創(chuàng)造性的開展“啟發(fā)—探究式”教學(xué)法研究，并先后兩次與美國(guó)夏威夷大學(xué)教育學(xué)術(shù)代表團(tuán)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。2001年，“啟發(fā)—探究式”教學(xué)法在河南省教科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行了公開展示和經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，并被市教科所確定為“樣板課”，率先推薦在全市各縣區(qū)進(jìn)行推廣展示；2003年，該教學(xué)法被確定為河南省先進(jìn)職工操作法。《中國(guó)教育報(bào)》、《教育時(shí)報(bào)》等多家媒體對(duì)該實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行了報(bào)道。
2001年以來(lái)，焦東路小學(xué)積極進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的研究，大膽探索、勇于創(chuàng)新，取得豐碩成果。2001年，焦東路小學(xué)《新型學(xué)生評(píng)價(jià)體系》和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)材料在人教社組織的全國(guó)培訓(xùn)會(huì)上交流并發(fā)表在《試教通訊》上；2002年9—2005年，該校的1節(jié)新教材實(shí)驗(yàn)研究課代表河南省參加了全國(guó)人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)；先后5次代表焦作市參加河南省新教材實(shí)驗(yàn)交流觀摩，多篇實(shí)驗(yàn)論文、成果在河南省新課程實(shí)驗(yàn)觀摩交流會(huì)上進(jìn)行了展示和交流。
理念與特色
圍繞學(xué)校辦學(xué)總體目標(biāo)，結(jié)合山陽(yáng)區(qū)人文環(huán)境與社會(huì)資源結(jié)構(gòu)，充分評(píng)估本校辦學(xué)水準(zhǔn)與師生發(fā)展水平，該校提出了“以人為本育人為先創(chuàng)辦特色打造名校”的辦學(xué)理念，并制定了以“人文與藝術(shù)相融合的校園文化建設(shè)”為辦學(xué)特色的創(chuàng)建方案，爭(zhēng)取在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)既定辦學(xué)目標(biāo)。
具體目標(biāo)
一、學(xué)校管理：進(jìn)一步提高學(xué)校的整體管理水平，制定適合學(xué)校校情的規(guī)章制度，實(shí)行教師聘用制、崗位責(zé)任職、目標(biāo)管理責(zé)任制和工作量化考評(píng)制，加快基礎(chǔ)教育課程改革步伐，落實(shí)《河南省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見》精神，完善教師與學(xué)生評(píng)價(jià)體系。
二、隊(duì)伍建設(shè)：通過一系列行之有效的“師德建設(shè)工程”和文化建設(shè)，崗位練兵、科研興課、教學(xué)觀摩、理論研討、典型示范等系列活動(dòng)，造就一支具有良好職業(yè)道德，具備現(xiàn)代教育理念，能適應(yīng)課程改革要求，能勝任素質(zhì)教育的.教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師積極參加省、市骨干培訓(xùn)和繼續(xù)教育，積極參加各級(jí)各類學(xué)科教學(xué)研討或比賽，使他們?cè)诮逃蒲兄谐浞职l(fā)揮示范和輻射作用，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型、科研型教師的轉(zhuǎn)變。
三、教學(xué)工作：貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)管理》，完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，努力探索課堂教學(xué)新模式和校本課程開發(fā)新路子，把新課標(biāo)理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。通過各科教學(xué)，使學(xué)生初步具有社會(huì)主義民主法制觀、人生觀和價(jià)值觀；初步具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；初步具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；初步具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
四、德育工作：繼續(xù)堅(jiān)持素質(zhì)教育以德育為核心，樹立與時(shí)俱進(jìn)的德育工作意識(shí)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的主體德育網(wǎng)絡(luò)，研究新形勢(shì)下學(xué)校德育教育工作的特點(diǎn)。提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)踐性，建立一支愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的德育隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生身心全方位發(fā)展，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
五、教育科研：加強(qiáng)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，建立一支素質(zhì)好、理念新，有積極進(jìn)取精神的科研隊(duì)伍，規(guī)范學(xué)校科研工作管理，形成學(xué)校良好的科研氛圍，取得一定的科研成果，并加以推廣。
六、環(huán)境建設(shè)：圍繞辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和現(xiàn)代化建設(shè)，建成設(shè)施齊備，功能齊全的教學(xué)樓，配足各種活動(dòng)室，各類儀器設(shè)備達(dá)省頒一類標(biāo)準(zhǔn)。校園建設(shè)實(shí)現(xiàn)凈化、美化、德育化和藝術(shù)化，體現(xiàn)人文性與藝術(shù)性的融合，形成校園環(huán)境與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色相一致的文化格局。
七、教育質(zhì)量：進(jìn)一步完善學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)校要立足教書育人，突出管理育人，強(qiáng)化服務(wù)育人，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生的各種素質(zhì)初步形成，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多合格+特長(zhǎng)的跨世紀(jì)人才。
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