西安私立初中有哪些

時間：2023-07-11 03:23:36 初中我要投稿

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西安私立初中有哪些

　　西安私立中學以良好的辦學效果，管理嚴格、校風優良、特色鮮明，名師執教等特色，贏得了家長和社會的好評。西安私立中學有西安市博迪中學、西安博愛國際學校、西安明達學校、西安西港花園學校等。以下小編為大家整理了西安私立初中有哪些的相關內容，希望對大家有所幫助！

　　西安私立初中有哪些

　　1、西安博愛國際學校

　　是陜西省第一所有資格接收外國中、小學留學生的學校，也是陜西省接收中、小學留學生較早、較多的學校，學校現設有小學部、中學部和國際部三個獨立的部門，學校堅持走“高質量、有特色、國際化”的道路，在對外漢語教學方面不僅擁有一套完整的管理與教學制度，還有一支穩定的高質量的對外漢語教師隊伍。

　　2、西安同仁中學

　　隸屬于西安同仁教育學團，1994年建校，是西北地區創建量早的民辦普通完全中學。該校位于西安南郊電視塔東西安國際會展中心和曲江賓館的中間，隔路相對立體化精致園林曲江佳園國際公寓。建筑面積1.7萬平方米，被雁塔區人民政府命名為“綠色學校”，該校辦學宗旨是“為國育才、為民分憂”，校訓是“自律、自信，自強、自立”。

　　3、西安明達學校

　　是在原石油勘探儀器總廠子弟學校基礎上改制而成的一所集高中（已取消），初中，小學為一體的全日制學校，通過學習并借鑒洋思中學先進的教育教學理念和課堂教學模式，初步形成了有自己特色的課堂教學模式和以三級目標管理、承包責任制為基礎的管理格局。

　　4、西安思源中學

　　是西安交大附中學區內校園環境、教學設施相對較好的學校，也是唯一的以寄宿制為特色的中學，是一所現代化、規范化、園林式的全日制寄宿高中，學校堅持從嚴治校、名師執教、科學管理，形成了良好的校風、嚴謹的教風和濃厚的學風，西安思源中學樹立了全新的教育理念，以學生的終身發展為根本，注重綜合素質的提高。

　　5、西安市博迪中學

　　是由博迪小學和博迪中學組成的一所全日制寄宿式學校，是西北地區目前規模較大的民辦中小學，學校始終遵循“為民辦學、為國育才”的辦學宗旨，堅持“以人為本、以德立校”的辦學理念，構建具有博迪特色“人人成才、人人成功”的素質教育模式，以自強不息的精神實現學生的“高抱負、高修養、高能力、高學識”的教育目標。

　　6、西安西港花園學校

　　始終堅持“依法治校，以德治校，民主理校，改革活校，科研興校，特色立校，質量強校，以學生的終身發展為根本”的辦學思路，提出“以質量求生存、以安全促和諧、以品牌謀發展”治校方略，教學設備、生活設施一應俱全，標準高，學校環境優美整潔。

　　7、西安群星學校

　　是經西安市教委批準創辦的一所寄宿制完全中學，校堅持社會主義辦學方向，以德智雙全、文理兼通、創學俱能、身心兩鍵為育人目標，全面推行素質教育。全校師生，同心同德，恪守“敬業、求實、勤學、創新”八字校訓，在教書育人、管理育人、服務育人過程中能自覺貫徹“為了一切學生、一切為了學生、為了學生一切”的辦學宗旨。

　　8、西安益新中學

　　是西安市、蓮湖區兩級教育主管機構審批，與西安市第一中學聯辦的一所民辦初級中學，學校以“尚德啟智，立志成才”為校訓，認真執行黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，形成了以少年班超常教育（兩年制初中教育）與三年制初中教育共同發展的獨特的教育模式。

　　9、西安市信德中學

　　西安市信德中學是蓮湖區教育局直屬的一所完全中學，培養“合格+特長；規范+特色，使學生：成為理想遠大，熱愛祖國的人；成為追求真理，勇于創新的人；成為德才兼備，全面發展的人；成為視野開闊，胸懷寬廣的人；成為知行統一，腳踏實地的人，始終堅持以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學宗旨，為學生充分發揮聰明才智提供更大的空間。

　　10、西安市育才中學

　　學校為全面提高學生素質、不拘一格培養人才，突出藝術特長教育，培養學生走合格加特長的特色教育之路，形成了獨有的藝術教育管理和教學模式，取得了良好的辦學效果，"管理嚴、校風好、質量高、有特色"，贏得了家長和社會的好評。

　　私立學校為什么會存在

　　私立學校（PrivateSchool）是指由私人或私立機構投資，由當地政府和教育部門批準，教育和政府的結合，解決更多側重于教育公平問題的學校。

　　通過教育和市場的結合，更多解決的是教育的效率問題。為了適應區域人才來源短缺的問題、區域經濟發展，人才總是趨于短缺狀態，需要教育和培訓，私立學校應運而生。相對而來，私立學校有著較大公立學校所沒有的優勢。

　　民辦學校教育質量保障問題，事實上是討論如何提高民辦學校的辦學質量和效益。我認為這是一個非常重要的問題。這對我們民辦教育能不能在教育資源國際化、市場化的條件下，求得生存和發展至關重要。關于這個問題，我想分三個方面和大家做一些共同討論。

　　關于民辦教育質量保障的基本理念和基本特征，為什么我們要提出一個質量保障這樣一個概念。質量保障不是一個宣傳，更重要的我們認為質量保障這一概念的提出，基于下面三個考慮：第一個考慮，對民辦學校來說，我想強調一個觀點，叫沒有最好，只有更好。因為從傳統意義上說，我們中國的民辦企業家都有一個通病，小富即安，我這個學校辦的不錯了，在當地很有影響，有幼兒園、小學、初中、高中，好象也是一個最好的學校。如果我們有這樣一種思想的話，那意味著民辦學校在走下坡路。在我們看來只是一時的標志，更好是永恒的追求，作為教育工作者，要追求今天比昨天做的更好。有人經常問我，一個人的壽命有多長？男性平均72歲，女性長些，平均74歲。我說在我看來，人的壽命如果抽象的看，和任何組織、學校一樣，只有三天，就是昨天、今天和明天。那我們學校質量保障，可以保障今天是最好的，保障我們明天做的更好。今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天好，我認為在現代社會當中，不管是個人還是組織，要取得持續發展，這是一個基本的要點，同樣，我們都是教育工作者，我們教師都奉行一句名言，要給學生一杯水，我們自己就得有一桶水。但是，我可以說從現代社會發展來說，這句話已經落伍了，過時了，不成立了。教師要給學生一杯水，你自己必須是一條小河，一條小溪，就是長流長動的，在流動過程中，自我否定，自我更新，自我發展，自我提高，

　　但是，更要自身的努力，完善自身的管理機制和體制。原因在于市場在不斷地變化，市場也要更換，怎么辦，那得要有機制保障，所以我們的觀念，即要靠外部支持，更要靠內部的努力，是建立這三個觀念基礎之上的。第一個觀念強調，最好只是一時的標志，更好是永恒的追求，保持我們學校要建立一種機制和體制，來促進我們學校今天比昨天好，明天比今天好。第二個觀念，教育是國家可持續發展戰略的重要組成部分。教育的自身仍然存在著一個持續發展的問題。所以我們要強調綠色教育，建設綠色校園，也就是建立一種學校內部可持續發展的運行機制和體制。第三個觀念，我們學校的發展，要依靠爭取外部支持，要依靠自己內在的努力。在這樣一個指導思想下面，教育質量保障有三個特征，第一個特征：自主性。換句話說我們不靠外部力量。我們雖然要應付行政檢查，求得外部支持，不然我們很難生存。但是，我主要是著眼于讓我們的努力來提高和保證質量。把質量看作是我們學校發展的生命線。在這個意義上我們非常強調學校一種質量文化的建設。質量文化是非常重要的所謂質量文化的核心是什么，質量文化的核心，是一個觀點，兩個優先，三個全面。一個觀點：簡單講，質量是我們民辦學校的生命線，這是個最基本的觀點。兩個優先：教師和學生相比，學生優先，學校的一切工作圍繞著學生，為了學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這就是我們做為教育工作者對社會的一種承諾。我們把它當作自己的使命。所以，和學生相比，教師是第二位的，離開學生，我們學校要教師干什么，回家。這是第一個優先。第二個優先，管理者、辦學者和教師相比。教師優先，這個我們有人可能想不通，我請他來的，我出錢的，為什么他優先，請大家千萬注意，我們的教師是在教學的第一線，對我們教育來說是培養人的，培養人依靠的是教師。教師的水平，教師的質量，教師的凝聚力都是學校生存發展的關鍵。民辦學校如此，公辦學校也是如此。我們在華東師大教育學院提出，你們可以得罪書記，得罪院長，但你要得罪教師，對不起，請你下崗。一個學校靠誰，靠教授們在第一線工作，在第一線拼搏，才會有這個國家重點學科，哪個國家重點學科學校沒有教師，還要院長干什么，沒意義，所以與管理人員相比教師優先。這是學校質量保障最基本的一個要求。為此，提出三全。第一，是全面質量觀，不僅看知識還要看能力，堅持黨的教育方針，全面發展。看你價值觀。第二個是，全院的參與，質量不是考提高，要靠全體員工，還有學生，依靠大家共同努力，才能保證教育質量，校長本事再大也不行。第三個全，全過程質量管理。質量貫穿于教育的全過程。從招生的第一天開始就和質量有關。不是只看畢業生，招生是個重要的環節，概括起來，說學校要有一種質量文化的氛圍。

　　教育質量強調的是診斷性，強調自我的反思，不斷的回顧，回頭看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失敗的。成功的原因在哪里，失敗的教訓在哪里。通過這個原因分析不斷的總結。

　　激勵性，激勵調動人的積極性，幫助我們的學生，幫助我們的教師樹立自信心。在某種程度上，這是一個心理學的原理。強化、表揚、肯定的批評要有意義。自信是學生成功的基礎。學校要提高對學生的期望。對教師的期望。前一段，我在福建的一所民辦學校考察，他們自己的定位是他們的學校是一流校舍，二流的教師，三流的生源。教育質量還不錯。我當時想，這樣的定位，這個學校是辦不好的。對自己進來的學生都沒有信心，學生都是灰溜溜的，看到學生的長處，他們父母都是企業家，從小就有企業家的氣質，不是其他學校所共有的。一開始就把自己的學生、教師作這樣的分析是不可取的，一下子就把一大批學生、教師放到二流、三流怎么行呢？為什么不能完成一流的校舍、一流的教師、一流的學生。最后要辦成一流學校呢？一下子把教師和學生都推向對立面。想要把學校辦成一流才是怪事?提高社會、學校、政府對學生和教師的期望，是教育成功的基礎和保證"這句話是美國前總統克林頓在1997年2月，在一個施政報告當中提出這樣一個觀點。美國教育質量，基礎教育質量其新的滑坡，其中最主要的原因，是家長、學校、社會對學生沒有期望或者是期望不高，學生沒有自信，是導致教育質量滑坡的重要原因。所以，在這個意義上說，整個教育質量的提高，就是要強調教師、學生的主動性、積極性、創造性，堅持一種人本原則，激勵的原則。

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