讀書計劃

時間：2022-08-16 17:10:02 讀書計劃我要投稿

【推薦】讀書計劃范文匯編5篇

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編整理的讀書計劃5篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】讀書計劃范文匯編5篇

讀書計劃篇1

　　深感時間不夠用的中年父母，讀到一本高質量的書，才不會覺得浪費生命。學習了幾年育兒知識后，明顯感覺到各類育兒博主的局限性，即使是最真誠的博主，為了轉發量和體驗有時也不得不犧牲內容。更不要說碎片化閱讀不可能讓學科成體系融會貫通了。碎片化閱讀只適合頭痛醫頭，腳痛醫腳。

　　參考了許多學霸的建議后，發現無論學習哪個學科，閱讀內容都是需要分級的。

　　1。最好能直接閱讀高質量期刊的論文。

　　2。其次是經典教材。

　　3。接下來科學家本人寫的科普書籍。

　　4。有豐富經驗的一線實踐者寫的真誠的分享也可供實用參考。

　　5。非專業的深度業余愛好者寫的內容

　　以上內容的含金量有先后次序。（其他既不專業也不愛好，純靠轉發量驅動的內容不計算在內。）

　　只是對于非學術圈的父母來說，不僅很難找到含金量高的論文、書籍，即便找得到，這些內容幾乎都是專業的英語，普通人真的很難讀下來，結結巴巴的讀下來了也要花很長時間消化理解。最重要的是還要辨別優劣，來者不拒不僅浪費時間，萬一學到錯誤、過時的內容就得不償失了。

　　偶然看了魏坤琳博士的得到專欄，隨后買了這本書來看，心里忍不住雀躍啊。一是開心，自己總結的路子是正確的，書中的內容印證了看過的論文、教材。而是好多內容似乎以前讀過，但不甚理解。經過叨叨魏的解釋和實踐，不僅幫助理解，還能舉一反三了。

　　我個人覺得這本書最值得買的原因是，在大多數人看一手資料困難的前提下，這本書里的理論和原理，都來自被反復驗證、最新最前沿的科學研究成果。換句話說，所有的理論都能在高質量的論文里找到來源。這就足夠讓信息不暢的非學霸驚喜了。

　　除此之外，叨叨魏舉的各種例子和建議的方法，也都更符合中國國情，更貼近中國父母的養育環境。對于即使閱讀了論文卻苦于理解和實際操作的我來說，這些案例甚至無需思考，不僅可以直接用還能再激發我創造更適合自己的方法。

　　認識了愛貝睿覺得很幸運，并不完全是為了孩子。如果不是為了功利的目的而只是出于興趣愛好，學習真是件有趣的事。前提是學習方法、學習內容是不是可行、是不是正確。不必在眾多被反復演繹的知識中推理辨別真偽，能直接靠近優秀科學家的結論，真的是節省了太多時間。雖然想要學習真正的一手知識，還是繞不開英語能力，但一邊練習英語一邊學習最靠近源頭的知識，聽從真正權威的專業人士指導，是目前最好的選擇。

讀書計劃篇2

　　但凡早教系列的書，無外乎一個原則，“育人先育己”，哄娃之余，給自己充充電，看看書里的干貨，顯然早教育兒市場上書太多，能讓家長受教的并不多。本書作者，dr、魏《最強大腦》評委之一，新晉網紅，他這本書我不能妄加評判，我只能通過做筆記，以及此基礎上的理解實踐，來確定本書對我的用處，當然書中不乏干貨，里面有一些他自己的育兒實踐，還是比較有意義的。

　　本書精髓提煉如下：

　　智力腦

　　書中引用神經元突觸科學原理，給孩子更多的刺激才可以豐富感知，成年人大多數信息來源于聽覺和視覺。

　　這就忽視了觸覺、味覺、嗅覺的刺激，作者提倡我們不要忽視這三個刺激。

　　刺激不是越多越好，而是要讓孩子專注，過多的刺激影響孩子專注。

　　當孩子問問題的時候，成年人應注意引導孩子認知，而不是塞給孩子現成的答案，單純記憶不能獲得智能，智能是理解、假設、驗證、推論獲得的，家長應該避免答案思維，忽視了獲得知識、鍛煉認知的過程。

　　引導，就是家長得引誘孩子找到靠譜答案，這個靠譜有可能是孩子自己邏輯的靠譜，但這是孩子的獨到之處。

　　建立空間觀念，就得玩游戲，作者提倡積木、橡皮泥這類建構類游戲；“尋寶”，小游戲，畫一張家里的地圖，把一件東西藏到家里某一處，培養孩子按圖索驥的能力。

　　提升孩子注意力方面，作者認為孩子注意力不集中是個正常問題，大腦額葉區發育不完全造成，首先家長不要過度的干預孩子，當孩子集中注意力做一件事情的時候不要去打擾。

　　利用游戲思維：

　　1、有明確目標，每一步可以細化分解；

　　2、難度匹配孩子的能力，最好“跳一跳，夠得著”不難也不太容易；

　　3、有合適客觀的正面反饋，而不是一味的指責。專注力提升，有助于孩子學業、職業的發展。

　　記憶力方面，右腦開發不靠譜，有理解才有記憶，而高智力需要多信息進行深度處理，方法老生常談，多重復、分組、記憶聯結，作者沒用聯想這個詞，有深意，作者反對為了記憶信息而進行的牽強附會式聯想。

　　學數學，不只是12345數數，把數字的感知培養起來。

　　運動腦

　　精細動作

　　作者說玩游戲，夠安撫奶嘴，填充倒出來的游戲，2歲以上教簡單的任務，比如穿衣吃飯勺子往自己嘴里送吃的。好高端啊，家長一定在懷疑孩子能否做到，然后作者講“循序漸進”。

　　大肢體運動

　　作者列了個時間表：

　　0—1躺著睡趴著玩，1—1、5推拉玩具，1、5—3球類，跑跳。

　　學走路這方面，作者堅決反對學步車，學步車給孩子造成虛假的平衡感，虛假的安全感，阻礙平衡能力的發展，阻礙大腦試錯機制等。

　　刺激前庭有助于鍛煉平衡感和運動能力，作者主張輕微的搖動，劇烈搖晃孩子會變傻。

　　預防孩子近視，作者主張戶外活動，戶外光線可以刺激多巴胺分泌，防止眼球拉長（導致的近視）。

　　妙用手勢

　　作者教女兒“吃飯”，是把手指抓一起，好像在抓一口飯，慢慢送到嘴邊說“吃飯”。

　　作者的觀點，手勢可以補足語言、記憶的不足，幫助孩子學習。鼓勵孩子用手勢表達想法。

讀書計劃篇3

　　為適應課程改革的要求，全面提高教師理論素質和內涵素養，促進教師專業發展，培養一支師德高尚、業務精良、具有現代教育思想與技能的教師隊伍，特制訂本制度。

　　一、成立讀書活動領導小組。

　　組長：韓廣玲副組長：趙x棟傅x靜夏x蕾

　　組員：全體教師

　　二、每位教師每學期都要根據學校要求認真閱讀必選和自選教育論著。同時教師可根據任教學科特點，圍繞“有效教學”這個主題閱讀相關教學刊物。

　　三、每位教師統一使用學校為教師配備的教師自助成長手冊——《向幸福出發》，把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發的語段摘錄下來，并且針對有關的內容聯系自己的生活、工作實際，把有關的感受記錄下來。

　　四、實行固定時間閱讀與自由時間閱讀（業余時間）相結合的學習方式。

　　五、每位教師都要堅持寫讀書筆記和讀書心得，寫教育日記隨筆、教學札記、教學故事等。每人讀書筆記每學期不少于8000字。堅持撰寫教育教學論文和教育案例。

　　六、確立“終身學習”觀念，達到獲取力量、振奮精神、健全品格、提升境界的目標。每位教師要不斷學習，并在學習過程中實現“自我超越”。

　　七、讀書要和教學、教研有機結合起來。提倡發現式讀書，即在讀學習中要做到舉一反三，融會貫通。在閱讀的基礎上結合對自己教育教學工作的感悟與反思，形成自己的教育思想和方法，每位教師都要堅持寫讀書筆記和讀書心得，寫教育日記、教學札記、教學故事等。每月1篇教學反思和教學隨筆。

　　八、每月的教學常規檢查，都要檢查教師的讀書情況，并進行總結反饋。

讀書計劃篇4

　　“少年時代的大量閱讀，就好比在銀行里儲蓄，孩子可以終生享用它的‘利息’”。真正的閱讀能夠吸引學生的理智和心靈，激起他對世界和自己的沉思，迫使他認識自己和思考自己的未來。現根據我班的實際情況，制定班級讀書計劃，讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界，使他們體驗：“我讀書，我快樂！”

　　一、讀書目標：

　　讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。

　　二、讀書口號：我讀書，我快樂！

　　三、具體措施：

　　1、以身作則，從老師自身做起，每周利用好中午或下午半個小時做到和學生一起看書。

　　2、建立班級圖書角，在學生中選出圖書管理員，并制定班級借書制度。

　　3、專門規定讀書時間，讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的'時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

　　每月最后一星期，根據實際讀書情況利用班隊課或晚自修時間，舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的”、“好書推薦”等小板塊，同學間相互介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。

　　4、設專欄。繼續在教室的墻上建好讀書專欄——“小作家專欄”。同學們可以把自己制作的推薦好書的小報，撰寫的讀后感、好作文等貼在專欄里。定時更新作品，在專欄里，孩子們可以和書中的主人公對話，和同學們交流讀后的感想，和同學們一起分享寫作的樂趣，讀書的妙趣。

　　5、與學生的讀書評價表相結合。學生將讀書后的隨感寫到摘記本上，教師定期批閱，評出等級后以喜報的形式通知家長，同時在班級評比欄中給予適當的獎勵（加星），并且將結果填寫到讀書評價表中，評出“讀書之星”。

　　6、“好書大家讀”，鼓勵學生向班級提供自己認為的好書（1—2本），在書后貼上推薦理由。誰的書被借閱次數多者可作相應的獎勵。

　　7、開展家庭讀書快樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。