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高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們常常會(huì)因某些事或人而萌生出一些想法，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。為了幫助大家掌握感悟的寫(xiě)作方法，下面是小編精心整理的高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟1
語(yǔ)文學(xué)習(xí)確實(shí)存在著不少障礙，盡管在不同地區(qū)，不同學(xué)生群體中其表現(xiàn)形式與程度或許差異很大，但據(jù)筆者個(gè)人的調(diào)查，主要存在著三個(gè)方面的障礙：一是從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣上的障礙;二是不懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的特殊性學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙;三是對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)模糊心理上的障礙。試概述如下：
一、行為習(xí)慣上的障礙
能否從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響到學(xué)習(xí)的效果，甚至也會(huì)影響到一生的事業(yè)與成就。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性、潛移默化性，使它在很大程度上依賴于從小就養(yǎng)成的良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和廣泛涉獵的習(xí)慣。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要依靠家庭的熏陶和學(xué)校的培養(yǎng)。由于基礎(chǔ)教育階段尤其是小學(xué)階段的某些欠缺，使得大多數(shù)學(xué)生都有未能在學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣上養(yǎng)成良好的品格，這在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得尤為突出。這些不良的習(xí)慣品格嚴(yán)重滯礙著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，其主要表征是：
(一)輕視咬文嚼字。對(duì)似懂非懂的字詞輕易放過(guò)是比較普遍的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)外語(yǔ)尚且知道記單詞是關(guān)鍵，一旦到母語(yǔ)語(yǔ)文課上就把這個(gè)道理拋到九霄去了。其實(shí)，字詞的功底不扎實(shí)已經(jīng)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是閱讀理解中的最主要障礙。閱讀水平低下與不能真正品味出閱讀材料中的關(guān)鍵字句有很大關(guān)系。例如，學(xué)生常把月光朦朧寫(xiě)成月光méng@①lóng@②;對(duì)憶往昔崢嶸歲月稠與后墻緊貼著崢嶸的山石兩句中崢嶸的含義分辨不清;把有雨趣而無(wú)淋漓之苦中的淋漓與酣暢淋漓中的淋漓混為一談。漢字作為表意文字，一個(gè)字一般就是一個(gè)形音義的統(tǒng)一體，注意對(duì)一個(gè)字進(jìn)行觸類旁通式的辨認(rèn)，往往能帶起一大串。可惜這個(gè)道理沒(méi)有引起多數(shù)學(xué)生的重視。他們平時(shí)很少有意識(shí)地去積累字詞，對(duì)平常遇到的一些似懂非懂的字詞不去及時(shí)查閱工具書(shū)，認(rèn)真深究，求得細(xì)致了解，久而久之在字詞這一環(huán)節(jié)上拉下的差距越來(lái)越大，從而成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要障礙。
(二)片面追求所謂理解，忽視朗讀、涵泳、背誦和記憶。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料多為一些文質(zhì)兼美的名篇佳作，其中不乏優(yōu)美的辭章，警策的名句，生動(dòng)、雋永，充滿無(wú)限的審美情趣，常令人陶醉不已。古往今來(lái)大凡造詣深厚的文人名士無(wú)不飽讀詩(shī)書(shū)，博聞強(qiáng)志，有的甚至能背誦成篇的名著，至于辭采優(yōu)美的詩(shī)詞就更是能出口成誦了。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)單純靠理解、思辨是不能解決問(wèn)題的。學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是需要涵泳、體悟、熟讀、背誦。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神講的是讀與背可以促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。讀書(shū)切戒不慌忙，涵泳功夫興味長(zhǎng)故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知講的是讀與背是理解的基礎(chǔ)和途徑。可見(jiàn)，讀與背同語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系是何等的密切了。但不知從什么時(shí)候起掀起了一股所謂反對(duì)死記硬背之風(fēng)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的上些行之有效的優(yōu)良傳統(tǒng)一掃殆盡，貽害極大。語(yǔ)文課上朗讀背誦的機(jī)會(huì)少了，詳盡細(xì)致的講解分析多了;學(xué)生朗讀背書(shū)的興致淡了，瑯瑯讀書(shū)的聲音消失了。早讀課上學(xué)生一心想著讀外語(yǔ)，甚至讀政治、歷史，至于背書(shū)那就更是蜀道之難，難于上青天了。理解固然重要，但理解若不以扎實(shí)的記憶為基礎(chǔ)，很可能是無(wú)源之水，無(wú)本之木，況且理解并非是一次完成的。語(yǔ)言這東西，在不十分理解的情況下先吞進(jìn)去，以后隨著語(yǔ)言吸收和積累的增多，隨著生活體驗(yàn)的豐富，隨著知識(shí)面的擴(kuò)大，通過(guò)不斷反芻，可以不斷加深理解。只有吞進(jìn)去了，才可能化為自己的營(yíng)養(yǎng);一味地分析、研究而不吞進(jìn)去，則永遠(yuǎn)不能化為自己的營(yíng)養(yǎng)。不養(yǎng)成多讀多背的習(xí)慣，而能把語(yǔ)文學(xué)好的例子是不多見(jiàn)的。
(三)不作筆記，不勤寫(xiě)作。讀與寫(xiě)的關(guān)系極為密切，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩個(gè)支點(diǎn)。韓愈在談到怎樣做學(xué)問(wèn)時(shí)說(shuō)：口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編，記事者，必提其要，纂言者，必鉤其玄。口不絕吟手不停披就是多讀多寫(xiě)。大學(xué)問(wèn)家們無(wú)不愛(ài)寫(xiě)愛(ài)記。許多名著佳篇都誠(chéng)是一張張卡片，一本本札記的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)出來(lái)的。學(xué)語(yǔ)文不光要寫(xiě)作文，還要養(yǎng)成勤于寫(xiě)筆記、札記、日記的'習(xí)慣。閱讀時(shí)也要?jiǎng)庸P圈點(diǎn)、批注。前人有不動(dòng)筆則不讀書(shū)的好習(xí)慣，今天的許多學(xué)生卻根本沒(méi)有意識(shí)到動(dòng)筆寫(xiě)的重要性，更沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)記愛(ài)寫(xiě)的好習(xí)慣，能夠堅(jiān)持寫(xiě)日記，寫(xiě)讀書(shū)札記，作讀書(shū)卡片的學(xué)生寥寥無(wú)幾。有些人甚至連兩周一次的作文也當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。他們總是樂(lè)于把大量的時(shí)間和精力用于所謂理解、分析，搞題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，這樣的學(xué)法豈能真正地提高語(yǔ)文水平?
(四)不愛(ài)課外閱讀。語(yǔ)文涉及的內(nèi)容非常廣泛，而課本的容量有限，僅靠課堂、課本顯然是不夠的，但這一點(diǎn)從家長(zhǎng)到學(xué)生似乎都認(rèn)識(shí)不足。家長(zhǎng)一味地反對(duì)孩子看雜書(shū)，動(dòng)輒沒(méi)收處罰，從而遏制了閱讀的視野。由于急功近利，學(xué)生也不認(rèn)為花時(shí)間精力去閱讀那些看起來(lái)與提高應(yīng)試成績(jī)關(guān)聯(lián)不大的雜書(shū)有什么價(jià)值。有些人雖看些課外書(shū)籍，但品味太低，至于報(bào)紙、新聞則更是無(wú)人問(wèn)津了。實(shí)際上，這些課外因素對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)恰好能構(gòu)成內(nèi)外互補(bǔ)，它可以開(kāi)闊視野，增加閱歷，不僅不會(huì)影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)，反而會(huì)活躍思維，增加相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的這一特殊性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，進(jìn)步與提高是緩慢的潛移默化的。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累是最重要的，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的荀子就曾論及積累的重要意義：積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。量的積累終能導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，但積累的過(guò)程畢竟是長(zhǎng)期的、艱辛的，需要有很大的耐心和恒心，這就要虛一而靜力戒浮躁。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上追求短平快是絕對(duì)行不通的。許多同學(xué)不懂得這一道理，往往經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，不能取得明顯的效果之后，就干脆棄之不顧，轉(zhuǎn)而去抓那些能夠立竿見(jiàn)影的科目去了。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的另一種障礙是缺少學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。當(dāng)代的學(xué)生在中考高考的壓力下，過(guò)分依賴學(xué)校和老師，而學(xué)校和老師也急功近利，一味地搞所謂強(qiáng)化訓(xùn)練，幾乎完全剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間。其實(shí)，古代一直沿用下來(lái)的傳統(tǒng)中許多經(jīng)驗(yàn)都是值得我們今天借鑒和反思的，如《論語(yǔ)·侍坐》里孔子成功的教學(xué)范例、宋代以后的書(shū)院式教學(xué)模式就給我們?cè)S多啟迪。其中最重要的一條就是提倡學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上向老師質(zhì)疑問(wèn)難，老師則重視讓學(xué)生躬行實(shí)踐，注重個(gè)別啟發(fā)指導(dǎo)，甚至令弟子次相傳授。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中推廣這種學(xué)習(xí)方法是不是比填鴨式更好些呢?
三、學(xué)習(xí)心理上的障礙
所謂心理上的障礙是指對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)上存在著偏差，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)滋生輕慢之心。在母語(yǔ)環(huán)境里學(xué)習(xí)母語(yǔ)語(yǔ)文容易走兩個(gè)極端：一是因?yàn)橐呀?jīng)會(huì)認(rèn)字會(huì)說(shuō)母語(yǔ)了，便對(duì)學(xué)語(yǔ)文失去了新鮮感，錯(cuò)誤地以為自己才不過(guò)粗通文字的語(yǔ)文功夫就已經(jīng)是語(yǔ)文的全部了，于是語(yǔ)文在他們眼里便魅力盡失，黯然無(wú)光。二是認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)很難提高，即使花大力氣去學(xué)也未必就能達(dá)到理想的效果，相反，以全力去對(duì)付那些短平快的科目收效會(huì)更大些，于是也對(duì)語(yǔ)文漠然視之。
(二)科學(xué)代替審美。應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)文是最具有形象性、情感性和審美性的，可是，在科學(xué)主義、理性主義日益泛濫的今天，人們很難得從這一角度來(lái)看待語(yǔ)文，總是以科學(xué)的視野來(lái)對(duì)待語(yǔ)文，以理性的原則來(lái)對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言文字之外的旨趣、情韻麻木遲鈍。漢語(yǔ)言的豐富性和審美的模糊性正是語(yǔ)文的魅力所在，如果單純用科學(xué)思維來(lái)對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自會(huì)覺(jué)得乏味。審美與理性往往是相悖的，不能以審美的眼光來(lái)看待語(yǔ)文，對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
(三)定位止于工具性。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程與精神品格形成過(guò)程中巨大潛移默化的功能認(rèn)識(shí)不足，恐怕與語(yǔ)文是工具性學(xué)科的定位不無(wú)關(guān)系。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了掌握母語(yǔ)，更重要的是吸納母語(yǔ)文化乃至幾千年來(lái)所積淀下來(lái)的精神文化養(yǎng)料。接受了良好的母語(yǔ)文的熏陶，對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)尤其是民族精神品格的形成是極為重要的。語(yǔ)文在這一環(huán)節(jié)中所承擔(dān)的責(zé)任最大，也最重要。沒(méi)有上升到這一層次上來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，只把它看成是一門普通的語(yǔ)言課程是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一種較為普遍的心理偏差，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)雙方面的負(fù)面影響越來(lái)越大。
綜上所述，不難看出，要使語(yǔ)文學(xué)習(xí)打開(kāi)新的局面，出現(xiàn)新的生機(jī)，勢(shì)必要排除語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的種種障礙。如果能從學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的心理這幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，也許語(yǔ)文的教與學(xué)都會(huì)出現(xiàn)令人滿意的新局面。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟2
自從放假以后，天天都是下著毛絨小雪，今天終于放晴了，看著這樣的好天氣心里特別高興，同時(shí)還有就是今天是我們小學(xué)同學(xué)相聚的日子。
早上，吃完早餐我早早地就從家里出發(fā)了，朝著目的地我們的母校走去。一路上，激動(dòng)萬(wàn)分，想象著同學(xué)們的變化以及見(jiàn)面以后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景呢等等。
時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去了，終于來(lái)到了我們的母校。一走進(jìn)校園，以前的景象歷歷在目，頓時(shí)心底涌上了一種親切感，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)我們的母校發(fā)生了很大的變化。首先是教學(xué)樓披上了新裝，粉刷一新，還有就是食堂的改變，圖書(shū)館的建成等等，這些都是我們離開(kāi)后才出現(xiàn)的。
走在校園的林蔭道上，仔細(xì)回想以前的.讀書(shū)生活，還真的別有一番滋味。這時(shí)只見(jiàn)小道上稀稀疏走著幾個(gè)補(bǔ)課的學(xué)生，他們行色匆匆，現(xiàn)在時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)太寶貴了。沿著林蔭小道，我來(lái)到了我們聚會(huì)的地點(diǎn)——以前讀書(shū)的教室，這時(shí)已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)到了，我加快腳步，大聲地喊著她們的名字，這時(shí)自然有一番問(wèn)候了，而且每個(gè)人臉上的驚喜之情都表露無(wú)疑。接下來(lái)在大家的笑聲中同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地都來(lái)了，在一片問(wèn)候聲后我們朝著下一個(gè)目的地走去——老師的家。我們的班主任依然如當(dāng)年一樣，說(shuō)話特別幽默，風(fēng)趣。在接下去的時(shí)間就是大家聚餐，這一天在一片歡笑聲中結(jié)束了，同學(xué)聚會(huì)真好!
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟3
盡管軍訓(xùn)很辛苦，我們苦中作樂(lè)也是別有一番風(fēng)味的。在最后的閱兵儀式上，當(dāng)我們昂首挺胸，邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號(hào)經(jīng)過(guò)主席臺(tái)上，我終于明白自己這幾天的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。七天的軍訓(xùn)一眨眼就結(jié)束了，在離開(kāi)國(guó)防學(xué)校的時(shí)候，我回頭看了看學(xué)校，看了看向我們告別的教官們，教官們雖然依舊是往日那嚴(yán)肅的面孔，可今天看來(lái)他們真的很可愛(ài)，正因?yàn)樗麄兤饺盏?嚴(yán)格，才能幫我們改掉以前的壞毛病，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)軍人的優(yōu)良品質(zhì)。
經(jīng)過(guò)這次軍訓(xùn)我明白為什么解放軍戰(zhàn)士愿意去邊關(guān)與蒼天為友，與天地為伴，與孤獨(dú)為知己。因?yàn)檐娙擞兄撹F般頑強(qiáng)的品質(zhì)，他們愛(ài)戀自己生于斯長(zhǎng)于斯的故鄉(xiāng)、祖國(guó)。他們希望祖國(guó)永遠(yuǎn)在幸福中不斷壯大。
大千世界，浪里紅塵，蕓蕓眾生各以不同的方式去體驗(yàn)，以不同的信念，以不同的信念充實(shí)生命，曉霜染白鬢毛時(shí)，各有感慨萬(wàn)千，閑憂無(wú)數(shù)。人海闊，無(wú)日不**，樂(lè)也罷，悲也罷，皆如白駒過(guò)隙匆匆去矣。終于，體驗(yàn)者們生死一笑殊途同歸。然而，他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻那刻骨銘心的體驗(yàn)……
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟4
剛開(kāi)始軍訓(xùn)的時(shí)候，我總覺(jué)得自己是熬不過(guò)去的。比如說(shuō)在站軍姿上，我就一直覺(jué)得自己堅(jiān)持不了了，甚至都不想去嘗試，如果軍訓(xùn)是自愿式的，我想我一定會(huì)在還沒(méi)開(kāi)始就選擇放棄。但是這次軍訓(xùn)還是在各種糾結(jié)當(dāng)中成果的度過(guò)了，站軍姿的時(shí)候我很想倒下，但是看著身邊的同學(xué)，盡管大汗淋漓了還一直在努力的堅(jiān)持。
那一刻我就有些感動(dòng)了，或許我應(yīng)該好好的去看待自己一次。我并沒(méi)有自己想象中的那么柔弱，我能夠做好這一件事情，并且能夠做到最好。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)自己就開(kāi)始有所改變了，在面對(duì)一個(gè)難關(guān)的到來(lái)的時(shí)候，我并沒(méi)有覺(jué)得難熬，反而是去享受每一次的經(jīng)歷和感受。或許這樣，才讓我真正的.成長(zhǎng)起來(lái)，直到變成了現(xiàn)在的我。
在我們?nèi)说囊簧?dāng)中，有很多事情都是具有難度的，比如這次我們進(jìn)入高中之后面對(duì)未來(lái)的迷茫，今后學(xué)習(xí)中遇到的難題，生活當(dāng)中遇到的窘迫，或許這些，都是我們將會(huì)遇到的問(wèn)題，但是現(xiàn)在經(jīng)歷了這一次軍訓(xùn)之后，我的眼前便清晰了很多。任何一個(gè)難關(guān)，都存在于我們的人生之中，只要慢慢來(lái)，這些問(wèn)題就會(huì)一一被解決。而我們所收獲的，也會(huì)比之前更加的豐富。
起初我是害怕這次軍訓(xùn)的，但是到了最后，我對(duì)這次軍訓(xùn)感到不舍和懷念。這就是成長(zhǎng)吧，在這次軍訓(xùn)中，我收獲到了成長(zhǎng)的力量，也收獲到了克服難關(guān)的爽快，所以對(duì)于我未來(lái)的日子而言，是一次最好的開(kāi)始。
感謝這一次軍訓(xùn)，讓我找到了一個(gè)從未發(fā)覺(jué)的自己，讓我在各種挑戰(zhàn)當(dāng)中逐漸建立了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)的自己，讓我從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)。感謝這七天的軍訓(xùn)，為我的高中生活打開(kāi)了一扇門，照進(jìn)來(lái)更多的光亮，也給予了我更多的力量，讓我滿懷信心和決心去拼未來(lái)的日子。接下來(lái)的高中生活，我會(huì)繼續(xù)努力、堅(jiān)持遠(yuǎn)行的！
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟5
為期兩天的軍訓(xùn)終于結(jié)束了，此刻的心情真不知該如何表達(dá)，是喜，是憂?呵呵……好像都有吧!喜的是我還是挺了過(guò)來(lái)，憂的是，這次腿腳又要酸痛好幾天了!不過(guò)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎么見(jiàn)彩虹!
其實(shí)在我眼里“軍訓(xùn)”——多么可怕呀，令我有一種毛骨悚然的感覺(jué)，我對(duì)軍訓(xùn)產(chǎn)生了恐懼感。但這次軍訓(xùn)使我明白了：只有養(yǎng)成不畏困難的精神，使我們身體素質(zhì)等方面都得到發(fā)展，并有時(shí)間培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)造新的財(cái)富，只有這樣，我們將來(lái)才能在社會(huì)上找到一立足之地，成為一名合格的接班人，也只有這樣才能使中國(guó)的未來(lái)不落空。我也認(rèn)為，軍訓(xùn)給我的感受像是個(gè)五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，樣樣都有。
軍訓(xùn)是苦是酸是殘酷的，記得剛開(kāi)始軍訓(xùn)的第一天，教官的'總指揮便給我們一個(gè)下馬威——站軍姿。雖然我們軍訓(xùn)的這兩天不是烈日高照，可也是時(shí)雨時(shí)晴時(shí)出太陽(yáng)，這種天氣最令人討厭的!
因?yàn)槲冶旧肀容^會(huì)流汗，所以軍訓(xùn)這兩天，腳底又酸又痛，汗珠不斷地從臉上、背部、手上流下來(lái)，滴在地上，而且口干舌燥的，肚子也是又酸又痛的。可是，我告訴自己：休息就是向別人承認(rèn)自己是吃不起苦的嬌女生，我一定要挺下來(lái)!于是，我挺了下來(lái)，任憑汗水流到了眼里，流進(jìn)了嘴里，我也忍住想伸出手去擦掉它的欲望;任憑肚子、腳的酸痛，我也挺了下來(lái)。直到軍訓(xùn)結(jié)束了，我明白了一個(gè)道理：只要心中繃著“堅(jiān)持”這個(gè)信念，那么成功就擺在你面前。
其實(shí)軍訓(xùn)也不全然是苦是酸的。可能教官也不想讓我們太勞累，所以在軍訓(xùn)一段時(shí)間后，教官也會(huì)組織我們進(jìn)行拉歌比賽，而且我們班上的歌后也會(huì)為我們唱歌，還有同學(xué)會(huì)上去講笑話……其樂(lè)融融。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟6
自曹雪芹增刪數(shù)十次，批閱十載，嘔心瀝血，始成紅樓一書(shū)。曹老先生應(yīng)當(dāng)名垂千古了，做個(gè)文學(xué)巨匠。此書(shū)之后果然廣泛流傳，雖歷經(jīng)查禁，此書(shū)生命力亦超強(qiáng)，憑著巧妙的改名換姓，轉(zhuǎn)身一變?yōu)槭^記“茍延殘喘”于世間，一百多年后影響不同凡響。對(duì)于偉大作家曹先生的研究，稱之為曹學(xué)，對(duì)于偉大作品《紅樓夢(mèng)》的研究，稱之為紅學(xué)。這部書(shū)醞釀了多少少男閨女的情思，成了“自由戀愛(ài)”的典型例子。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，或許引用進(jìn)口貨：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，紅的'光芒只有知心的人才能看到。
曹先生近日困惑不已，左思右想，都沒(méi)有頭緒。一天，悶悶不樂(lè)的他不知不覺(jué)走入了大觀圓。沉思中他忽發(fā)覺(jué)走入了一片幽靜之地，碧綠的竹子倩影斑斑投在小道上，已到了瀟湘館。一人獨(dú)坐窗前嘆氣。曹先生說(shuō)：瀟湘妃子，你又為何事煩惱?瀟湘妃子說(shuō)：我雖自知自己多愁善感，但最近有人說(shuō)讀者朋友在潛移默化下會(huì)受到我的影響，變得太歇斯底里，害人不淺了。我想問(wèn)曹先生你不是特地塑造了一個(gè)如此有特色的我，本意是不是敗壞人呢?曹先生一臉苦相，說(shuō)：唉，我最初的用意其實(shí)已經(jīng)在開(kāi)篇闡述的很明白了，不過(guò)想要警戒那些本性純良的子弟潔身自愛(ài)，看清前面的路而已，于是根據(jù)自己的一些經(jīng)歷過(guò)的事寫(xiě)了出來(lái)，可是讀者已經(jīng)弄錯(cuò)意了。人們對(duì)我的自傳去研究，甚至知識(shí)淵
博的學(xué)者教授都來(lái)參上一腳，做起紅樓夢(mèng)的大眾化教育，爭(zhēng)論討論熱熱烈烈，搞的我都不好意思拉。瀟湘妃子說(shuō)：這樣啊，只能怪現(xiàn)在的人太聰明了，任何事都跑去做文章。人們對(duì)我的誤解太大了，該趕快在大觀圓開(kāi)個(gè)記者招待會(huì)，澄清澄清，要不紅樓夢(mèng)又得遭到封殺了。曹先生說(shuō)：早知今日，就不該拿賈雨村來(lái)做唬頭了，說(shuō)是假雨村言了，書(shū)名不如一早改成〈曹雪芹風(fēng)流傳〉好了。說(shuō)罷大笑而去。
(說(shuō)實(shí)在的我這不是褻瀆書(shū)魂，只不過(guò)就事論事，發(fā)泄一下心中積壓已久的不平之氣而已)。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟7
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在小學(xué)教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?這些年的工作實(shí)踐，我總結(jié)出三點(diǎn)體會(huì)：
一、激發(fā)興趣是前提。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。識(shí)字教學(xué)本來(lái)就是一件十分枯燥的事情。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之很樂(lè)意很高興去學(xué)。再者，低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
二、教給方法是關(guān)鍵。方法是入門的鎖匙。現(xiàn)在的小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小受到父母的培養(yǎng)，有著廣泛的興趣和愛(ài)好。但有的年輕父母?jìng)儯映升埿那校诤⒆尤雽W(xué)前就給孩子們教會(huì)了不少的字，甚至于有的小孩識(shí)字水平超過(guò)了小學(xué)一年級(jí)水平，這是件好事。但我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)由于方式方法上的不正確，也損害了小孩的'學(xué)習(xí)積極性。由于南方方言上相對(duì)北方普通話而言，存在語(yǔ)音不準(zhǔn)的缺陷。如果說(shuō)家長(zhǎng)不是用標(biāo)準(zhǔn)普通話來(lái)教的話，造成孩子讀音不準(zhǔn)，給教師教學(xué)中帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。所以，在小學(xué)生入學(xué)之后，我往往要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間來(lái)教會(huì)孩子們?nèi)绾斡闷匆粽J(rèn)字識(shí)字。在拼音教學(xué)中，自己制作一些教學(xué)模具或把拼音畫(huà)成動(dòng)物符號(hào)，使小學(xué)生一看就會(huì)，一讀就準(zhǔn)，在實(shí)踐中效果非常不錯(cuò)。拼音基礎(chǔ)打牢了，這樣使孩子們?yōu)橐院髮W(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。
三、理解記憶出成果。小學(xué)生記憶力好，但理解能力相對(duì)較弱。所以，要想讓小學(xué)生提高識(shí)字認(rèn)字水平，只有讓學(xué)生對(duì)字的含義有所了解，才能增強(qiáng)小學(xué)生的記憶能力。我在教學(xué)中，常常采取一些組詞認(rèn)字的教學(xué)方法。在教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫(xiě)?“斗”字這樣寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。通過(guò)這些方法，幫助小學(xué)生增強(qiáng)理解，加深記憶認(rèn)字識(shí)字能力就會(huì)得到鞏固。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟8
時(shí)間真快，轉(zhuǎn)眼七天的軍訓(xùn)生活就此結(jié)束了。進(jìn)入高中，作為高一年級(jí)的學(xué)生，在正式入學(xué)的第一天就開(kāi)始了軍訓(xùn)的生活，這一個(gè)星期的軍訓(xùn)讓我增強(qiáng)了意志力和毅力，很感謝軍訓(xùn)帶給我的一切。
軍訓(xùn)初期的體會(huì)的確是很辛苦的，畢竟在家待了兩個(gè)月半的假期生活，整個(gè)人都是懶散和頹廢的。可是一進(jìn)入到軍訓(xùn)，我就要開(kāi)始整齊整潔和有條理的生活，一下子是適應(yīng)不了的。就拿軍訓(xùn)第一天第一課就是站軍姿，這可真是特別的讓人難受，站在太陽(yáng)底下筆直的站立著，結(jié)束之后感覺(jué)腿都不是自己的，也太艱難了。我老師以為只是第一天這樣，結(jié)果其后的每一天都要站軍姿二十分鐘，感覺(jué)心都是涼涼的'。軍訓(xùn)不僅僅是站軍姿這讓人感覺(jué)不好受的訓(xùn)練，還有明天早上早起還把被子疊成豆腐被子，這讓我感覺(jué)睡覺(jué)都不香了，每天早上不敢多睡，哨聲一響，十分鐘就要搞定所有，包括疊被子，這可真是一個(gè)技術(shù)活，很多時(shí)候我都在想教官是怎么把一床被子疊成豆腐樣式的，那么的規(guī)整，直教人佩服。
一個(gè)禮拜的軍訓(xùn)，我們訓(xùn)練站姿、踢正步、擺手、跨立，全部都進(jìn)行了訓(xùn)練，真的是好累的，一天天的練習(xí)的都是一些一樣的，可是雖然一樣，但是總是練不好，所以就總是重復(fù)同樣的事情無(wú)數(shù)遍，既無(wú)奈又讓人不得不屈服，因?yàn)榫毑缓茫詈蟮恼讋?dòng)作將無(wú)法完成，教官其實(shí)也很急，我們同樣也是。整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程真的是既心酸又歡樂(lè)的，一個(gè)軍訓(xùn)也能發(fā)生很多有趣的事情，也算是沒(méi)有那么無(wú)聊了。這些有趣心酸的事情也成為我日后的珍貴回憶，因?yàn)楦咧械能娪?xùn)也只有一次，所以即使在辛苦，我也還是努力的堅(jiān)持住了，只希望自己在這七天的軍訓(xùn)中，能去體會(huì)軍訓(xùn)中的苦和樂(lè)。現(xiàn)在軍訓(xùn)其實(shí)已經(jīng)結(jié)束兩三天了，對(duì)軍訓(xùn)的生活我心里對(duì)此還是保留著最新鮮的記憶，猶如還在進(jìn)行時(shí)一樣。教官也已經(jīng)離開(kāi)前往下一站，開(kāi)始他們的生活，而我們也開(kāi)始了高中的生活。
我知道軍訓(xùn)是為了讓我們體驗(yàn)真正的辛苦，因?yàn)楦咧腥赀�有一場(chǎng)大戰(zhàn)要打，唯有靠自己的毅力才能堅(jiān)持，才能真正到達(dá)最后那一步，邁向成功。軍訓(xùn)讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)，也讓我能夠去享受苦中帶來(lái)的樂(lè)趣，從中找到自我，不怕即將面對(duì)的挑戰(zhàn)。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟9
我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文，我每一學(xué)期結(jié)束都認(rèn)真總結(jié)一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和得失。根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以及學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和成績(jī)，制定教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，因材施教，以保證教學(xué)工作能順利地進(jìn)行。
語(yǔ)文教學(xué)方面的知識(shí)非常深?yuàn)W。作為一名語(yǔ)文教師，要上好一堂語(yǔ)文課，必須首先做到：
一、在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言要精煉，語(yǔ)言是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的語(yǔ)言是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的語(yǔ)言呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)難點(diǎn)，不偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
2、在教學(xué)時(shí)注意簡(jiǎn)明、扼要。語(yǔ)言力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，抓住課文的要點(diǎn)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，輕松掌握課本內(nèi)的知識(shí)。
3、在教學(xué)時(shí)要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的語(yǔ)言，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著一種巨大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，不能放任自流。當(dāng)然，也不能要求太嚴(yán)，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力而受影響。
1、在教學(xué)課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、探求、以及動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并把這種能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的最終目的。因此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽(tīng)眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒(méi)有了死氣沉沉氣氛。
2、在教學(xué)過(guò)程中，我采用了生動(dòng)、活潑、探究、思考、訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐能力。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3 、教師在教學(xué)時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有激情，上課前應(yīng)以滿腔熱情的積極態(tài)度，將知識(shí)傳受給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而升華。在教學(xué)中只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣看待，在學(xué)習(xí)中耐心細(xì)致，在生活中無(wú)微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.。
三在教學(xué)漢字中能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓(xùn)練看圖寫(xiě)話，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。使他們樂(lè)意去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不產(chǎn)生厭倦心理。把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種生活樂(lè)趣。
2、低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)生字時(shí)也可以采取“玩游戲”的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。根據(jù)兒童的`心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生富有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
四、課堂教學(xué)中變換形式，讓學(xué)生在“學(xué)”中玩，玩中“學(xué)”
1、心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。
2、教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。
3、如在教學(xué)新課程“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”;在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎么寫(xiě)?“鴨”字這樣寫(xiě)：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點(diǎn)、豎折折勾。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”、詞語(yǔ)接龍等游戲。
我從事多年語(yǔ)文教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)非常繁鎖復(fù)雜的工作，所以，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老。更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。爭(zhēng)取做一位人民滿意的語(yǔ)文教師。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟10
高一軍訓(xùn)的日子里，我們的歡笑，崩潰，激動(dòng)，不舍都寫(xiě)在滿臉汗水的臉上，與教官，老師，同學(xué)等生活很幸福很充實(shí)。
到達(dá)軍營(yíng)的第一天，我們把行李拖到了宿舍。疲憊不堪的心還沒(méi)有平復(fù)，只見(jiàn)教官嚴(yán)肅地走進(jìn)來(lái)教如何疊被子，大家看得目不轉(zhuǎn)睛。可能是因?yàn)闆](méi)在家這么認(rèn)真的把被子疊好吧，還是挺開(kāi)心的。午后的訓(xùn)練，終于領(lǐng)悟到了軍訓(xùn)是什么樣的感覺(jué)，在陽(yáng)光下一暴曬就是半天，以我的性格真的很難做到，但就這樣一天一天的克服，強(qiáng)烈的心理掙扎。突然間發(fā)現(xiàn)在太陽(yáng)下站幾個(gè)小時(shí)不是件很痛苦的事，即使腳再酸腿再麻，想著每個(gè)人都是平等的對(duì)待，他們也能一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)持，為什么我不行？我們絕不輕易認(rèn)輸！只需想到有一個(gè)集體會(huì)不懈地堅(jiān)持下去。
營(yíng)房里第三天發(fā)生了另一件事，我們至今仍感到內(nèi)疚。不認(rèn)真，不努力，不合作，又要換教官來(lái)訓(xùn)練我們，這使我們感到不安。每個(gè)人都知道老師對(duì)我們很好，處處照顧我們，但是我們卻把照顧當(dāng)成放縱。那個(gè)下午教官?zèng)]有來(lái)，是總教官來(lái)代訓(xùn)的，對(duì)我們說(shuō)了些什么，見(jiàn)大家有些激動(dòng)，才明白這句話并沒(méi)有白說(shuō)。
從那以后，我們的訓(xùn)練就變得更認(rèn)真，更努力了。短短五天的訓(xùn)練，一直持續(xù)到第四天晚上的文藝演出，我們班的表演引起了一陣歡呼。第二天就要開(kāi)始排練了，晚上可別忘了相互通知：“明天的比賽要認(rèn)真！”盡量大聲說(shuō)話！大家都要先拿到第一！”互相鼓勵(lì)，五天的艱苦訓(xùn)練，明天就會(huì)有好結(jié)果。果不其然，我們班光榮地獲得了第三名。雖然這是第三次，但是這個(gè)獎(jiǎng)狀是用三十多個(gè)同學(xué)的辛勞、教官的辛勞換來(lái)的.，這最珍貴！
離開(kāi)的那一天中午，我又一次被同學(xué)們的真誠(chéng)感動(dòng)了。那天老師身體不舒服，被我們看在眼里，大家紛紛拿水和杯子給老師，卻被老師拒絕。那時(shí)心中有無(wú)法形容的感覺(jué)。總算走了，心里又高興又不舍，高興是因?yàn)樯铖R上可以過(guò)得舒坦，舍不得離開(kāi)教官。長(zhǎng)不長(zhǎng)，短不短，五天軍訓(xùn)，多多少少有點(diǎn)感觸。不依不饒使老師失望，努力的結(jié)果使老師們很高興。所有這些都會(huì)變成美好的回憶。
和同學(xué)們相處了五天，我發(fā)現(xiàn)我們班最團(tuán)結(jié)，外人看起來(lái)我們班很差。但是我們所做的只是為了證明：專業(yè)特長(zhǎng)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中是不會(huì)輸給別人的！
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟11
應(yīng)對(duì)新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是經(jīng)過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們此刻的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
所以，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋W(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的.高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣；五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣；六、好問(wèn)的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中參與的習(xí)慣；八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟12
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命我深感職責(zé)之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得，要上好課就就應(yīng)了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初，我瀏覽了下新書(shū)，根據(jù)教材及我班學(xué)生狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。
要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)務(wù)必突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的.齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都務(wù)必帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。
課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻轉(zhuǎn)成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
有人說(shuō)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。
教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在新課標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。透過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文資料有必須了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅僅講授課文知識(shí)，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
將近一學(xué)期以來(lái)，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，用心摸索有效的教學(xué)方法。
課前，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改善教學(xué)的手段。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟13
前段時(shí)間，我校新高一學(xué)生進(jìn)行了為期5天的軍訓(xùn)活動(dòng)。在這期間，帶隊(duì)的班主任、級(jí)組長(zhǎng)都表現(xiàn)出極高的工作熱情，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，順利完成了該次活動(dòng)。
軍訓(xùn)前許多同學(xué)還是互不認(rèn)識(shí)的，但大家都十分珍惜這一次的集體活動(dòng)。在共同學(xué)習(xí)、互相幫助的過(guò)程中互相熟悉，并在短期的訓(xùn)練中，由來(lái)自五湖四海的個(gè)體同學(xué)變成是一個(gè)懂得團(tuán)結(jié)、向上的集體。有些班中某個(gè)同學(xué)病了，其他的同學(xué)幫忙打水、送藥;很多同學(xué)帶病堅(jiān)持訓(xùn)練，甚至在休息時(shí)間也不忘請(qǐng)別人幫自己開(kāi)小灶;在拉歌時(shí)喊得聲嘶力竭，以至聲帶受損，但仍堅(jiān)持，目的是為了不讓自己的班集體落后于別人。
訓(xùn)練期間，同學(xué)們按軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從作息時(shí)間的遵守到規(guī)章制度的執(zhí)行;從隊(duì)伍的迅速集合到活動(dòng)的.積極參與;從就餐到就寢;無(wú)不體現(xiàn)了一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的軍人作風(fēng)，涌現(xiàn)了一大批嚴(yán)守紀(jì)律的標(biāo)兵。
訓(xùn)練是艱苦的，但學(xué)員們自始至終表現(xiàn)出相當(dāng)突出的吃苦耐勞精神，以飽滿的熱情投入軍訓(xùn)。隊(duì)列訓(xùn)練，一站二三十分鐘，一動(dòng)不動(dòng);站暈了，出列在旁坐一會(huì)又到隊(duì)列中進(jìn)行訓(xùn)練了，一改在家的驕氣。烈日下，汗透衣衫，濕了干干了濕，沒(méi)人叫苦。“一不怕苦，二不怕死”的軍人作風(fēng)在學(xué)員身上得到充分體現(xiàn)。讓人感動(dòng)的是，第一天訓(xùn)練就有多位同學(xué)暈倒在訓(xùn)練場(chǎng)上，但他們咬緊牙關(guān)，不屈不撓，一直堅(jiān)持到軍訓(xùn)結(jié)束。
本次軍訓(xùn)把強(qiáng)化內(nèi)務(wù)、強(qiáng)化衛(wèi)生意識(shí)也擺在了突出的位置。教官們嚴(yán)格要求、學(xué)員們積極響應(yīng)，把內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生打掃作為一項(xiàng)重要任務(wù)貫穿于軍訓(xùn)始終。幾天來(lái)，學(xué)員們床被衣衫、生活用品擺放整齊有序，寢室環(huán)境干凈。全體高一新生已初步形成了良好的內(nèi)務(wù)作風(fēng)。學(xué)校要求全體學(xué)員以軍訓(xùn)期間的內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己三年的高中住宿生活，用軍人的作風(fēng)把我們的校園宿舍整理得更加優(yōu)美、有序。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟14
軍訓(xùn)匯報(bào)表演的結(jié)束意味著為期七天艱苦的訓(xùn)練畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。軍訓(xùn)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求磨礪了我們這些準(zhǔn)備步入高一的新生的意志，提高了我們的軍事素質(zhì)。
軍訓(xùn)生活，困難重重。平時(shí)在家我都是早晨睡到很晚甚至還要父母喊起床，所以軍營(yíng)里早晨5點(diǎn)30起床的要求讓我睡覺(jué)時(shí)時(shí)刻處于緊張狀態(tài)，而且身為舍長(zhǎng)，還要擔(dān)負(fù)起叫宿舍的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)起床的重任，為此，我每晚睡得都很淺，夜里時(shí)不時(shí)醒來(lái)看看時(shí)間，生怕遲到。接著考驗(yàn)我的是如何高效率地洗碗，在家里我很少洗碗，所以第一次洗十幾個(gè)碗就花了很長(zhǎng)時(shí)間。但隨著洗碗次數(shù)的增多，速度明顯提高了不少。由于我的衣服向來(lái)都是洗衣機(jī)代洗的，所以面對(duì)軍營(yíng)里沒(méi)有洗衣機(jī)，只能用手的`洗衣方法真是難倒了我：洗衣粉倒多倒少、衣服洗不干凈那是常有的事。這些在軍營(yíng)里全封閉的生活方式提高了我獨(dú)立生活的能力，使我受益匪淺。
軍訓(xùn)也培養(yǎng)了我們的個(gè)人素質(zhì)：這七天正值高溫天氣，溫度最高甚至能達(dá)到40攝氏度，早晨7點(diǎn)就已經(jīng)高溫難耐了。這對(duì)我們這些在家一直呆在空調(diào)房間里不愿出去的獨(dú)生子們無(wú)疑是一種巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)高溫天氣，我們堅(jiān)持訓(xùn)練，沒(méi)有人喊苦喊累。訓(xùn)練踢正步的時(shí)候，教官要求我們踢腿有高度、腳尖不翹、落地聲音齊且響……為了能做到隊(duì)伍整齊劃一，我們一遍一遍的重復(fù)著：一遍不行走兩遍、兩遍不行走三遍，直到達(dá)到預(yù)期要求。白天太陽(yáng)照在身上火辣辣的，酷暑難當(dāng)，我們頂著太陽(yáng)對(duì)我們的“照顧”，任憑一滴滴汗水順著臉頰而下浸濕衣服，甚至有汗水流進(jìn)了眼睛里、淌到嘴巴里，體會(huì)著那種澀澀咸咸的難耐感覺(jué)，我們依然紋絲不動(dòng)，用行動(dòng)詮釋著紀(jì)律。匯報(bào)表演時(shí)，天公不作美，下起了雷陣雨，面對(duì)雨水對(duì)我們的肆意擊打，沒(méi)有一個(gè)人伸手去擦臉上的汗水或雨水，一直按要求站著軍姿。做到了教官們時(shí)刻提醒我們的六個(gè)字：堅(jiān)持，克制，忍耐。
古話說(shuō)得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？”其實(shí)未來(lái)的生活和軍訓(xùn)是很相似的：高中三年的旅程中我們必將遇到種種艱難困苦、經(jīng)歷無(wú)數(shù)打擊，但只有提高自身素質(zhì)、做到堅(jiān)持不懈、不放棄，才能做笑到最后的人。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟15
我想，一個(gè)人長(zhǎng)大，只不過(guò)是一瞬間的事。
軍訓(xùn)的一個(gè)晚上，我爬上樓頂去找曬著的衣服，趴在欄桿上，是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的空曠。
天上的積云使月光只能從一個(gè)小小的洞口射下來(lái)，像是孩子伏在井沿向下張望的目光。公路和橙黃的路燈無(wú)聲地奔向遠(yuǎn)方，近處，是上午還曾呆過(guò)的練兵場(chǎng)。眼下汩汩涌動(dòng)著的.黑色河水，向著那個(gè)方向，向著練兵場(chǎng)流著。我苦笑，還以為自己已經(jīng)不會(huì)再流淚了。
也是第一次，淚水那么決絕，控制不了想猛禽奔突的情感，“你不要再練了。”
啊，是教官的聲音。隨著夜風(fēng)，記憶在眼前自說(shuō)自語(yǔ)地清晰，教官一臉嘲諷和不耐煩，“你不要練了。”夜風(fēng)陰冷，我伸手摸了一下曬著的衣服，好像還有點(diǎn)濕呢。
冷風(fēng)，打了一個(gè)寒顫，我好像又看到縮著脖子的身影，不知所措、拼命壓抑的悲哀，拖著步子離開(kāi)隊(duì)伍的失落與難受到呼吸困難。搖頭再抬眼，涼衣架上零落著三三四四的衣服，我被記憶纏上了。
“你有沒(méi)有在認(rèn)真練……”嚴(yán)厲的訓(xùn)斥聲無(wú)端端的響起，心里有什么猛然抬頭大聲說(shuō)道：“對(duì)不起，但我真的盡力了。”蒼白無(wú)力地反駁沒(méi)有人理解，有的是責(zé)罵。“你不要再練了。”總覺(jué)得在那一瞬間，天光白得令人恍惚。
看來(lái)衣服還沒(méi)干，我轉(zhuǎn)身又回到欄桿。一墻之隔，是一幢幢人家，微薰的燈火，星星點(diǎn)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)，我已忘了去想家。“下次還有機(jī)會(huì)。”是徐老師啊。當(dāng)時(shí)我抱膝坐在草地上，聽(tīng)同學(xué)們操練，頭卻埋在兩膝之間，極力控制背部因哽咽而起伏。
大腦被淚水浸得像酒精棉花，濕氣得讓一切感覺(jué)遲鈍，老師的安慰在當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在卻清晰地聽(tīng)見(jiàn)了，也感覺(jué)到了手拍背的溫暖。“下次還有機(jī)會(huì)，不要緊”
謝謝，但人生能有多少個(gè)下次呢，所以我不能再等下去。從現(xiàn)在起，不要再做讓自己后悔的事了。不要再讓我為自己流淚了，不是下次，是現(xiàn)在，人最珍貴的是現(xiàn)在。
讓那個(gè)不屑的教官對(duì)我刮目，讓看不起我的人知道我的厲害，不是下次，是現(xiàn)在。
也許哪天，我能在這個(gè)樓頂上看見(jiàn)月亮，清亮的月光，和一個(gè)真正長(zhǎng)大的女孩。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟16
1、我以前都沒(méi)有軍訓(xùn)過(guò)，只是聽(tīng)說(shuō)，軍訓(xùn)很累，很好玩。軍訓(xùn)的昨天晚上我就在想：軍訓(xùn)是什么樣的呢？伴隨著這樣的問(wèn)題，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。早晨起來(lái)，拿著沉重的行李，我們來(lái)到了這里，剛一下車，便可以呈現(xiàn)出一幕幕整齊的隊(duì)伍。伴隨著洪亮嚴(yán)厲的哨音，邁著年輕有力的步伐，我們開(kāi)始了為期五天的軍訓(xùn)……
2、軍訓(xùn)，是一種考驗(yàn)、磨練、成熟性的活動(dòng)。長(zhǎng)達(dá)五天的大學(xué)軍訓(xùn)，讓我明白的太多太多人生哲理，唯有一句話讓我感觸最深，一分耕耘，一分收獲。軍訓(xùn)后才真正感覺(jué)到它的內(nèi)涵。軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話：”古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。“這句話意思是成功的大門從來(lái)都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的.人敞開(kāi)的，甚至可以說(shuō)是只向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)。
3、站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無(wú)窮的毅力。熾熱的太陽(yáng)，曬在皮膚上是干干的，對(duì)嬌生慣養(yǎng)的學(xué)子們來(lái)說(shuō)就更是受不了。曬著眼睛都睜不開(kāi)。這是我深有感觸的。盡管如此，但無(wú)論是誰(shuí)都沒(méi)有想過(guò)要退縮，都在跟太陽(yáng)作戰(zhàn)。雖然站的腳跟都痛了，但誰(shuí)都沒(méi)有因此而倒下。齊步、跑步等訓(xùn)練都是很耗體力的活動(dòng)，只要認(rèn)真去做就能走齊、跑齊……教官一遍遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場(chǎng)上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號(hào)聲，更有我們那嘹亮的軍營(yíng)歌曲。
4、訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要，我相信，無(wú)論在哪個(gè)崗位上，它將使我終身受益。在軍訓(xùn)中，很苦很累，但這是一種人生體驗(yàn)，戰(zhàn)勝自我、鍛煉意志的最佳良機(jī)。心里雖有說(shuō)不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變得黑黑的，但這何嘗不是一種更好地朝人生目標(biāo)前進(jìn)的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎？一分耕耘，一分收獲，的確如此呀，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。
5、生活需要實(shí)踐，生活源于磨練。雛鷹因不斷磨練而可以在蔚藍(lán)的天空中自由地展翅飛翔；駿馬因不斷尋找強(qiáng)健的體魄而可以在無(wú)際的草原印下豪放的足跡；我們因在軍訓(xùn)中實(shí)踐而向著成才的道路奮勇直前。
6、離開(kāi)軍訓(xùn)基地后，記憶的片段不斷地浮現(xiàn)在我的眼前，層層把我裹住，把我的心遺留在了基地那里。本以為，與它揮手相別是我所期待的，沒(méi)想到短短的五天內(nèi)，竟讓我們之間生出了情縷縷…
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟17
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初，我瀏覽了下新書(shū)，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
有人說(shuō)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在新課標(biāo)的`指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文知識(shí)，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
將近一學(xué)期以來(lái)，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極摸索有效的教學(xué)方法。
課前，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟18
語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的'風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟19
這一學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家分享：
一、在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮但不要唱讀、叫讀，讀書(shū)時(shí)要立起書(shū)本，聽(tīng)清楚老師提出的問(wèn)題再開(kāi)始思考，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
二、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。培養(yǎng)語(yǔ)文班干的能力，讓學(xué)生知道作業(yè)是什么內(nèi)容，即使老師不在，語(yǔ)文班干也能布置作業(yè)。
三、讓學(xué)生在“玩”中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情，感受中華文字的魅力。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩”出價(jià)值。如“看”字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只猴子用手遮住上面的目光再向遠(yuǎn)處看”。有的學(xué)生說(shuō)：“這是“目”跟眼睛有關(guān)系一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、根據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂(lè)。
四、在寫(xiě)字方面，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、漂亮。《課標(biāo)》中指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的'基礎(chǔ)。”一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅是個(gè)人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫(xiě)、評(píng)議、試寫(xiě)”的程序：“讀字”時(shí)，讓學(xué)生討論“寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律；在范寫(xiě)之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽、評(píng)選書(shū)寫(xiě)明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧。
五、在閱讀教學(xué)中，我反對(duì)無(wú)目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū)。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè)趣所在，將“玩”引入課堂，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”中學(xué)語(yǔ)文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式、一種途徑，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
高一語(yǔ)文教學(xué)心得感悟20
高效課堂、激發(fā)興趣、精心提問(wèn)、賞識(shí)學(xué)生、交往互動(dòng)、民主、和諧
以學(xué)生的全面發(fā)展為本,積極推行素質(zhì)教育,是我們教學(xué)改革的目標(biāo)。自新課程教學(xué)改革以來(lái)，我們?cè)诟鱾�(gè)方面嘗試新的理念，也摸索出一些非常符合學(xué)生,符合語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，符合社會(huì)進(jìn)步要求的語(yǔ)文教學(xué)手段和方式，應(yīng)該說(shuō)，伴隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，語(yǔ)文教學(xué)研究走過(guò)了這樣一條探索之路：即由原先的“低效語(yǔ)文課堂”向“有效語(yǔ)文課堂”轉(zhuǎn)變，由“有效語(yǔ)文課堂”提升到了“高效語(yǔ)文課堂”。
在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，初中語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的狀態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置?為此，我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：
一、設(shè)計(jì)激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)
著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，也是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。此方面我嘗試運(yùn)用和思考得比較多
1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念
入選中學(xué)語(yǔ)文教材的課文，有不少時(shí)隔久遠(yuǎn)，且內(nèi)容深?yuàn)W，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。
例一：我在教學(xué)《論語(yǔ)十則》時(shí)，介紹了全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者集會(huì)巴黎，發(fā)表宣言說(shuō)：“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。”這句話激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們興趣陡增。
例二：在學(xué)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，蘇軾有首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”煙雨蒙蒙，遠(yuǎn)山近水，盡在畫(huà)中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫(huà)中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪;懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開(kāi)，無(wú)愧于“世界公園”的美稱。同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎?這就是我國(guó)著名的“泉城”濟(jì)南。老舍在《濟(jì)南的秋天》一文中寫(xiě)道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南。”在作者筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫(huà)，別具情致。今天，我們先來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美景。
所以設(shè)計(jì)精妙的導(dǎo)語(yǔ)，總是蘊(yùn)含著豐富的懸念，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人手，我們的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)有很大的發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍
語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)受到語(yǔ)文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情
例三：教《社戲》時(shí)我用這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入課文：我們很多同學(xué)小時(shí)候，甚至現(xiàn)在，都愿意隨媽媽到外婆家去，魯迅也是如此。他曾說(shuō)：“我母親的娘家在農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。”農(nóng)村，對(duì)少年時(shí)代的魯迅有巨大的吸引力。他把那里看作是自由的天地、嶄新的世界。在那里，他不僅學(xué)到了許多知識(shí)，還同農(nóng)家孩子建立了深厚的友誼，逐步了解了農(nóng)民勤勞、質(zhì)樸的品格。那里的人、事和生活，都給他留下了美好的回憶，以至在他四十一歲時(shí)，寫(xiě)下了回憶那段生活的文章――《社戲》。這段話是由學(xué)生已有的生活引出文章，使之感到親切，自然而然地展開(kāi)豐富的想象力，回憶起小時(shí)候在外婆家的動(dòng)人情景。教無(wú)定法”，一堂課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是成功的導(dǎo)語(yǔ)。
二、講求提問(wèn)藝術(shù)
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。為了更好地發(fā)揮課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語(yǔ)文課堂，我覺(jué)得語(yǔ)文教師在處理課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：
1、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2、問(wèn)題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同階層學(xué)生的實(shí)際能力。
教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
3、設(shè)問(wèn)要有一定的`藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答方式。
設(shè)問(wèn)的形式主義傾向是課堂教學(xué)中的一大弊玻問(wèn)題或過(guò)簡(jiǎn)，或過(guò)瑣細(xì)，或過(guò)于雷同、千篇一律，或過(guò)于空洞不知從何答起，這些都是形式主義的設(shè)問(wèn)造成的。結(jié)果往往是啟而不發(fā)，課堂沉悶，或者相反，課堂表面轟轟烈烈實(shí)際卻一無(wú)所獲。還有的教師自己閉門設(shè)計(jì)好了問(wèn)題與答案，卻與學(xué)生的實(shí)際不符合。學(xué)生答問(wèn)與老師的答案不一致時(shí)，教師不善于變通引導(dǎo)，而是仍舊反復(fù)問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。
三、注重高效交往互動(dòng).
在師生互動(dòng)討論中,如果不注重設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問(wèn)題,來(lái)來(lái)去去就幾個(gè)學(xué)生回答,這樣的互動(dòng)效果并不好。但如果你換一個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,同樣的互動(dòng),效果就不一樣。同樣是教《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,另一位教師把學(xué)生假設(shè)成家政中介機(jī)構(gòu)的成員,讓他們?nèi)フ{(diào)查公司推薦去“我”家做保姆的阿長(zhǎng)的工作表現(xiàn),并填寫(xiě)考核表。這位教師把這節(jié)課設(shè)計(jì)成活動(dòng)課的形式,展開(kāi)調(diào)查討論,學(xué)生的角色變了,新鮮感來(lái)了,興趣就不一樣,主動(dòng)參與的熱情就高。這樣互動(dòng)討論的效果是毋庸置疑的。這樣的設(shè)計(jì),充分關(guān)注了學(xué)生的心理特點(diǎn),愛(ài)護(hù)他們的好奇心,以好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。
還有,在課堂組織互動(dòng)討論時(shí),提問(wèn)題的角度不一樣,同樣也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不同興趣。如《楊修之死》這一課,有這樣一個(gè)問(wèn)題“楊修之死是性格悲劇還是命運(yùn)悲劇”,很多老師習(xí)慣把問(wèn)題直接提出,讓學(xué)生展開(kāi)討論。但初中的學(xué)生對(duì)“性格悲劇”、“命運(yùn)悲劇”的概念理解不是很透徹,所以往往思維受阻,討論起來(lái)不深入。如果把問(wèn)題換一個(gè)角度提問(wèn):“假如楊修身在劉營(yíng),命運(yùn)會(huì)如何?”相信學(xué)生應(yīng)該是有很多話要說(shuō),很能激起學(xué)生討論的欲望,在學(xué)生討論充分的基礎(chǔ)上再引出“性格悲劇”“命運(yùn)悲劇”之類的話題,學(xué)生就很容易理解。可見(jiàn),設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生,這樣課堂互動(dòng)討論的效果就出來(lái)了。
互動(dòng)式課堂教學(xué)是為了吸引學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生思維調(diào)動(dòng)起來(lái)的是問(wèn)題的設(shè)計(jì),問(wèn)題的設(shè)計(jì)能激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生“心動(dòng)”,這才是發(fā)揮了真正的內(nèi)因作用,這樣的課堂才是充滿活力的互動(dòng)教學(xué)。所以要用富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題去吸引學(xué)生,來(lái)激發(fā)他們的興趣和超水平的思考。
四、運(yùn)用高效便捷多的媒體手段
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段要必要、恰當(dāng)、有效計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)即多媒體手段的運(yùn)用是目前運(yùn)用較多的教學(xué)手段，它能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，因而為許多教師所接受和實(shí)施。新頒發(fā)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”也明確提出：語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。多媒體教學(xué)手段恰好可以為這一目標(biāo)“加一把火”。良好氛圍的營(yíng)造有利于學(xué)生盡快進(jìn)入鑒賞情境，并在音樂(lè)與畫(huà)面的推動(dòng)下，激發(fā)審美情趣，提高品德修養(yǎng)。例如，《海燕》的教學(xué)中，“雷聲,大海,狂風(fēng),閃電”畫(huà)面的出現(xiàn)，《再別康橋》教學(xué)中，康橋美麗風(fēng)光的重現(xiàn)，都曾獲得良好的教學(xué)效果。
但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中只適合于創(chuàng)設(shè)文學(xué)情境的文學(xué)欣賞課與加大課堂容量的常識(shí)介紹課。多媒體課件盡可能地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的需要，適應(yīng)學(xué)生的需求和口味，還應(yīng)考慮多媒體課件是否有利于幫助講授和理解教學(xué)內(nèi)容，是否有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，是否有利于幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。要運(yùn)用好一種新的教學(xué)手段,必須熟悉其特性，熟練掌握，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能達(dá)到完美境界。
五、創(chuàng)設(shè)民主、和諧教學(xué)氣氛。
良好的課堂氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的“愛(ài)”。要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)要做到為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)，才能是民主的，平等的;教師永遠(yuǎn)要懷著一顆愛(ài)心進(jìn)課堂，慈愛(ài)和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的，愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段;教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。著名教育家夸美紐斯說(shuō)
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