讀《貓》有感（通用8篇）
當閱讀了一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的讀《貓》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《貓》有感 1
鄭振鐸的《貓》，是其作品集《家庭的故事》的首篇。這篇作品以作者一家與前后三只貓的故事為線索，既表達了人與動物之間深沉的情感，也寫出了一位知識分子對自身、對他人、以及對社會多方面的探討與反思，情節簡單卻內涵豐富。
這篇作品是由作者一家與前后三只小貓的故事串聯而成的。
第一只貓是一只活潑漂亮、新生的小貓，在家中很受寵愛，最后卻因生病而死。作者對于這只貓并沒有過多著墨，但卻清晰的寫出了這只小貓的特點：它是這三只貓中最可愛、最受家人寵愛的，它得病死后三妹很傷心，但我只得安慰她：“不要緊，我在向別處要一只來給你�！弊髡邔τ谶@只貓的情感相對來說是淺的，對于這只貓的死亡并沒有太多感觸與悲傷。
第二只貓是從舅舅家要來的，它渾身黃色，更有趣、更活潑，家人們也很喜歡它，“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’地查問好幾次”，喜愛之情溢于言表。但這只貓卻被別人抓去了，“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小貓在門外，被一個過路的人捉去了�！睂τ谶@只貓的丟失，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”作者有了深刻的思考：社會中有一些如周家丫頭一般自私自利的`人，他們事不關己、冷眼旁觀。作者寫貓，也寫了一種世態，有的人損人利己，有的人不聞不問，后一種人為前一種人開了綠燈，助長了罪惡者的丑惡，他們一起加劇了弱小者的不幸，造成了世間的悲劇，作者對此進行了生動的描寫，也表達了內心的嘲諷之情。
第三只貓是一只流浪貓，憂郁、懶惰，并不活潑，家里的人都不喜歡它，但當這只貓死在鄰家的屋頂時，“自此，我家永不養貓”。無論是所占的篇幅，還是對作者造成的反省思考，可以看出，這只并不得人喜愛貓的亡失對作者的影響都是最沉重的。它對于作者，猶如一面鏡子，它照出了作者及作者所代表的強者的不好的一面：他們對事情不經調查，主觀武斷，單憑貓“常常對著鳥籠望著”一點，就將鳥的死亡歸罪于貓，大聲地喊著“一定是貓，一定是貓”，拿著木棒追打過去；他們刻薄無情，沒有悲憫與仁愛，“我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！”既誤會了貓，又將貓吃鳥的責任推給了張媽，仿佛張媽就應該一天到晚照看著鳥似的。而此時，張媽與貓本質上是相同的，他們都是社會中的弱者形象，作為弱者，他們作為受害者的同時也有著自己的問題：他們面對強者的壓迫不言不語，沒有反抗的意識，在逆來順受中走向滅亡。同時，作品也包含了作者作為知識分子對于自己、以及對于自己強者身份的反思——缺乏對于社會中弱者的仁愛之心，作者的自省與嚴于律己躍然于紙上。
這篇作品形散而神不散，將家人與三只貓的故事用三個關鍵句串聯起來：開頭首句“我家養了好幾只貓，結局總是失蹤或死亡”總領全文，既總結概括了后文三只小貓的命運，也為家人與三只小貓的故事埋下了伏筆，激發讀者興趣；第一只、第二只貓亡失后，“自此，我家好久不養貓”一句既總結了前文我家與前兩只貓的故事，又連接了下文，由此開啟我家與第三只貓的故事，承上啟下，連接文本；在作品的結尾，“自此，我家永不養貓”與前文關鍵句相互呼應，結構完整，線索清晰，層層遞進。在結構完整的同時，這三個關鍵句也寫出了作者逐漸加深的情感，也讓讀者融入文本，感同身受。
讀《貓》有感 2
字母“a”是褪色向日葵的黃色，數字“2”是棉花糖的淡粉紅色，粉筆在黑板上發出尖銳的亂磨聲會在空中制造出紅色的鋸齒線條……
書中的米雅擁有不一樣的“魔法天賦”，她所看到的世界五彩繽紛，天馬行空，就好像是擁有神奇的魔法一樣�？擅籽诺耐瑢W卻認為這是一種病，嘲笑她，排擠她。因此，米雅不得不隱藏這樣的天賦，以免再次被排擠。其實每個人都是獨一無二的，每個人都有像米雅一樣異于常人的能力，如果不被其他人認可的話，我們可能就真的會像米雅一樣感到恐慌與無助，把自己的能力和不一樣當做缺點隱藏起來。
我們每個人都有被包容的需要，因此，我們應該更多的去接納他人，不管他有沒有被更多的人接受。我們也需要更多地了解這個世界，慢慢地你會發現這個世界如此奇妙，如此神奇，然后會覺得自己不一樣的一點也是需要存在于世的，而且它并不是不一樣，而是像這個世界一樣神奇。是這個世界讓你與他人不一樣，并不是世界想讓你受排擠，而是想讓你發現自己獨有的魅力！勇敢地做不一樣的自己吧，成長沒有肯定的軌道，你完全可以根據自己的選擇來譜寫你的人生！
我預習過一篇課文，文中的孩子因為夢中飛行產生好奇，并向老師提問。后來他開始繼續鉆研，終于打開了他自己的天賦，了解了人類胚胎發育的規律。雖然受盡同學嘲笑，但他從沒放棄，就像米雅一樣，最終打開了自己的心窗。
《芒果貓》的作者溫迪馬斯最初的夢想是做一名航天員，但是她就連坐汽車都會暈車，更別提去太空的后果了，因此她沒有達到航天員的標準。可她的天賦被她自己發現并且激活了——她成為了一名作家，創作出了許多讓人贊嘆而又喜愛的.小說。我們也應該向她學習，遇到一扇無法打開的門，也許可以找一個窗口出去。只要你多觀察，多留意身邊的小細節，開放你的心靈，就有可能激活你的“魔法天賦”。你可能會問我：“那我的‘魔法天賦’在哪呢？我既沒有米雅的癥狀，也沒有和普通人不一樣的某種特點，甚至不知道自己到底有什么優缺點……”成長不亦是如此嗎？你曾經也肯定經歷過氣餒或難過，體會過迷茫或恐懼，但我們依然抱著希望活在這個世界上！僅憑這一點，你就一定會繼續探索下去，不是嗎？這本書表面上只是一篇關于貓的文章，實際卻是米雅的一段段成長經歷，不，應該是扭轉人生的經歷。從恐懼自卑到釋放自我，她的經歷是不可思議的……
每個人的心里都住著一只芒果貓，勇敢地做不一樣的自己，坦然面對，釋放內心！13歲的少女米雅坐在窗邊沉思著……
讀《貓》有感 3
我最喜歡讀的課外書名叫《貓武士》。
你知道這套書講的什么故事嗎？告訴你吧！它講的是一只家養貓名叫拉斯特，他被一只野貓帶進了野貓族群。書中共有五大族群：雷族、河族、風族、影族和星族。星族比較特別，是天上的族群。阿拉斯加入了雷族，成為了學徒，改名“火爪”。經過刻苦訓練，成為武士，又叫做“火心”。經過不懈的努力，他又變成了族長代表。最后，他終于成為了一名品德高尚的雷族族長—火星。
《貓武士》這套書讓我學到了很多。首先是勇氣，一只家養貓要變成野貓的勇氣。記得，在我考古箏四級時，在考場時，我是多么地緊張、害怕，這時我想到了《貓武士》里火星的勇氣。這一想，立刻讓我精神百倍，自信地走上考場，流暢地彈完了一首曲子，通過了四級的考核，冷靜地走出了考場。
第二位是友誼，貓與共同進退的朋友之間的友誼。比如說，我生病了，不能去上學，只能呆在家里。所以就不能寫家庭作業。我的.朋友趙珈藝每天回家都打電話給我，報出今天的作業，讓我可以做作業。這是我想到了《貓武士》里火星與朋友間深厚的友誼。
第三位是團結，一位族長與其他的貓的團結。我們班里的宣傳組里，我是他們的主干將。我要把宣傳組的組員們都團結起來，才能辦好板報。這讓我想起了《貓武士》里火星和野貓們團結一心地對抗敵人。
我要向火星學習，成為一個團結同學、珍惜友誼，用勇氣面對一切的人。
讀《貓》有感 4
今年暑期，在我的強烈要求下，老爸帶我去書店買了一本書，書名叫《貓帝國》。拿到這本書，我不禁有些納悶：貓世界是沒有統治者的，為什么稱“貓帝國”呢？
這本書的內容大概是這樣的：故事的主人公是綠耳（一只貓），人類領養了他然后又拋棄了他。從被拋棄的那一刻起，綠耳對人類有了不同的看法，他認為貓世界應該有自己的.主人，這個主人就是他。死里逃生的可憐小貓，在醫院的食堂里被一只同類（黃毛老貓）收養為義子，隨著時間的流逝，黃毛老貓給他講了很多關于人類的東西，這些東西讓他變成了野心家，強大、智慧、陰謀使他成為了貓國的主人。他認為“沒有陰謀的暴力是簡單的暴力，沒有暴力的陰謀是脆弱的陰謀”。
合上這本書，我想：貓世界真的有貓妖嗎？我認為沒有。可是軍師咪咪（一只貓）對綠耳說有，說貓妖會攪亂眾貓的心。咪咪這么說，估計是想借此機會除掉小灰（一只貓），因為小灰經常持與咪咪相反的意見。咦，這不就是人的心理嗎？我們人也是一樣，見到有不同意見的人就會排斥對方�？墒俏覀兊木G耳聽信了咪咪的話，他把小灰趕走了。如果我是綠耳，我會聽信咪咪的話嗎？估計我也會。為什么呢？因為我要保持帝王的尊嚴，軍師既然是我任命的，他的話我覺得就是對的，是正確的。即使軍師說的不對，為了保持帝王應有的尊嚴，我也得聽軍師的話，趕走小灰。我也會在心里向小灰道謙：“我為了帝王的尊嚴，只好委屈你了，對不起！”
在生活中，我們不要為一點點小事讓別人成為你的對立面，這樣不僅對別人不好，對自己也沒有好處。與其嫉妒別人，還不如自己好好干，別人一定會對你刮目相看的！
讀《貓》有感 5
今天，我讀了季羨林老先生寫的散文《老貓》后，十分感動。
這篇散文主要講述季老在北大先后養了四只貓的故事，這些貓隨著年齡的增長，都一個個陸續衰老死亡了。文中，季老很明確地表示自己贊賞貓死亡時的做法，即把自己藏在一個別人找不到的地方，靜靜地等待死亡的到來。因此季老希望在自己大限到來之際，也能像貓一樣悄無聲息地離開世界。而且季老認為人總是要死的，他在散文中這樣寫道：“一個人早死幾個小時，或者晚死幾個小時，甚至幾天，實在是無所謂的小事，絕影響不了地球的轉動，社會的前進……”讀到這里，我不禁感慨：季老對死亡是多么地淡定自若呀！
文中，季老對小動物的愛護也給我留下了深刻的印象。季老養的一只波斯貓，臨死前由于患病導致經常性的小便失禁，于是他書房的桌子上、椅子上、沙發上，都經常灑滿了貓尿，甚至老貓還經常把尿撒在季老正在寫作的稿紙上。但是不管老貓怎樣“胡作非為”，季老都始終謹遵自己定的一條戒律——決不打貓一巴掌，在任何情況之下，也決不打它，面對家人的嘲笑，他置若罔聞“全等秋風過耳邊”。如果換作我的`話，肯定會把那只貓先痛打一頓，然后扔到一邊之后三四天置之不理。這就是季老對小動物的一片博愛善良之心啊！
這篇散文讓我對季羨林大師有了更深刻的印象。它對小動物的關愛之情和他的“生死觀”更是讓我贊嘆不已。我因此又對這位剛剛逝去的一代大師有了更深的了解。
讀《貓》有感 6
曾學過老舍的《貓》，今天語文課上又學習了鄭振鐸的《貓》。老舍的文章，贊美了貓的可愛溫順，表達了自己對貓的極度喜愛，鄭振鐸卻是在自己的文章里表達了對花白貓的愧疚。
鄭振鐸家養過三只貓。第一只貓溫順可愛，活潑動人，深受喜愛，卻無故病亡，好一段時間作者不養貓。第二只貓相比第一只貓更美麗，更活潑，卻被無良的路人撿走，自此，作者就不養貓。第三只花白貓是在自家門口所撿，丑陋懶惰又不活潑，卻被作者間接打死，從此，作者再不養貓。
在此，我們替花白貓感到悲哀，無法辯訴，含冤而死。
這讓我想到了很多，像狐假虎威，狐貍假借著老虎的權威，來震懾動物，甚至蒙騙了老虎，由此可見在權威面前，其他的是多么的“微不足道”。
歷史上，出現了很多君冤臣的`事例，像曹操，在赤壁之戰時，中了諸葛亮孔明的反間計而斬了蔡瑁、張允二人。斬后才醒悟過來，曹操是十分氣憤，十分后悔。但為時已晚。再也沒法彌補了。被斬的蔡瑁、張允就相當于弱勢群體，而曹操無疑是個權威，在權威面前，弱勢群體不能解釋什么，更不能爭辯什么。通常是被冤枉，所以，史上有很多為民平反的故事。
說明了我們做事事實求是，不能主觀臆斷，應該多動點腦子，事情也不要做的太絕，起碼要留一絲余地，一道退路。對于弱勢群體，不管人還是動物，我們應該去關懷他們，而不應該去傷害他們。
讀《貓》有感 7
最近，我學了一篇關于動物的課文，那就是《貓》。讀了這篇課文，使我受益匪淺。人與動物的友情，深深地打動了我。
《貓》這篇課文，講述了貓的性格古怪，它很淘氣但它每次淘氣時，作者都不會責打它。表現了作者對小貓的喜愛。
我非常喜歡這篇課文，每當下課我都會讀一讀。當我讀到“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的.時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”時，那個“印”字讓我感受到，作者對小貓的喜愛之情，在讀到這里時，我才發現原來小貓是那么的可愛呀！作者能把貓寫得栩栩如生，對貓也一定做了長時間的仔細觀察吧！
當我讀到“一玩兒起來，他不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭�！睍r，從哭這個字，我發現，作者已經把這只小貓當成自己的孩子去看待了，從中可見，作者是多么喜愛這只小貓，再一次表達了作者對小貓的喜愛之情。
動物是人類的伙伴，它們不僅可以給人們幫助，給人們帶來快樂，還可以使人們得到更多啟示。讀了《貓》這篇課文讓我感受到了人與動物之間那份濃濃的情意。
讀《貓》有感 8
每個人心里都住著一只芒果貓，開啟魔法天賦，勇敢做不一樣的自己。
主人公米雅有一只寵物貓——芒果，是“爺爺靈魂的一部分”。米雅是個千分之一的神奇女孩，她是共感覺者，能見到千分之九百九十九的人所見不到的色彩。因為自己與眾不同，她總隱隱聽到“怪物”，而且是發長聲的“怪——物——”。幾經波折，米雅升入了8年級。8年級的她漸漸承認了自我，勇敢地展現了自己的'“顏色”。成了吸引著同學們的眼球的“名人”，被同學們崇拜的校園小明星……
我的心里也有一只芒果貓，她就是我的另類思維。為什么我有另類思維？應為我想做個與眾不同的女孩，獨一無二的女孩。什么都要跟別人不同，比別人好。就拿勞技課來說：老師教我們做“花心愛心”，我卻把兩個“花心愛心”拼起來，做成“花心愛心屋頂”，在做個立方體，放進一個膠帶球，搭上“花心愛心屋頂”，做成了小房子，引人注意。被同學崇拜我的手工，讓老師稱贊我的手工。
現實生活中，我的心里還有一只阿黃狗和一只灰灰狗，它們是我的一顆活潑童心。只有與它們玩耍，才能找回幼兒的心理，使人們“童心不老”。但現在，阿黃狗出走了，灰灰狗被車扎死了。但事實就是事實，我們只能接受。誰叫世界很獨特呢？
幻想世界中，我的心里還有一只白白兔，它使我懂得忠誠，應為它怎么也不跟我離開。我想，對任何人都要忠誠，才會和大家友好相處吧！
世界是多姿多彩的，每一條生命都是獨一無二的，所以開啟魔法天賦，勇敢做不一樣的自己吧！
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