班主任如何說(shuō)話讀后感800字
讀完某一作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編收集整理的班主任如何說(shuō)話讀后感800字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
趁著暑假的空閑，我拜讀了趙坡先生的《班主任如何說(shuō)話》。其實(shí)不光是班主任，我們所有人在說(shuō)話上都應(yīng)注意分寸。在平時(shí)生活中，和那些說(shuō)話客氣好聽(tīng)，平易近人的人相處會(huì)覺(jué)得舒服許多。出門(mén)辦事，柔美禮貌的語(yǔ)言往往比生硬難聽(tīng)的話語(yǔ)更能達(dá)到事半功倍的效果。
作為教師，好好說(shuō)話就顯得更為重要了。我們教師面對(duì)的群體是學(xué)生，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，往往采取一種居高臨下、命令式的語(yǔ)言。使得師生關(guān)系變成一種上下級(jí)關(guān)系，做不到平等，更談不上民主和諧了。更有甚者，得了“職業(yè)病”，在面對(duì)家人朋友時(shí)，也是同樣態(tài)度，搞的氣氛是相當(dāng)?shù)膲阂帧Ｗx了這本書(shū)，我決定改變自己的說(shuō)話方式。在今后的工作中，真正做到關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，批評(píng)教育前要仔細(xì)斟酌語(yǔ)言，考慮學(xué)生的接受能力，教師角色從傳統(tǒng)的師道威嚴(yán)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的朋友。
《班主任如何說(shuō)話》這本書(shū)，由一個(gè)個(gè)班級(jí)管理中常見(jiàn)的案例組成。每個(gè)案例由情景再現(xiàn)、情景分析、說(shuō)話策略構(gòu)成。說(shuō)話策略又分為下下策、中策和上上策，詳細(xì)闡述了不同策略所造成的不同后果。
比如這樣一個(gè)案例，當(dāng)學(xué)生被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，教師應(yīng)該怎么做？下下策是要嚴(yán)懲欺負(fù)人的同學(xué)，還受害者一個(gè)公道。采用這種策略，顯示出了班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，但這是一種得理不饒人的做法，會(huì)讓學(xué)生的心情更加的復(fù)雜，不利于平復(fù)學(xué)生的情緒。中策認(rèn)為，兩個(gè)人都有錯(cuò)，應(yīng)各打五十大板。這種做法就像扔給掉進(jìn)陷阱里的`人一個(gè)大饅頭，而并沒(méi)有把他給拉上來(lái)，并不會(huì)起多大的作用。上上策認(rèn)為，欺負(fù)人的學(xué)生責(zé)任大一點(diǎn)，被害人多少也有責(zé)任。在批評(píng)欺負(fù)人的同學(xué)時(shí)也要讓受害人看到自己的錯(cuò)誤，從而達(dá)成和解，在遇到問(wèn)題時(shí)，我們要想著如何解決它而不是將矛盾升級(jí)。做事情應(yīng)“吃一塹，長(zhǎng)一智。”倘若將來(lái)再遇到類(lèi)似的事情，他也會(huì)盡量避免不理智的行為。同樣一件事，注意說(shuō)話的方式方法了，就會(huì)有不同的效果。作為班主任，在面對(duì)生活和班級(jí)事務(wù)時(shí)，要時(shí)刻提醒自己，說(shuō)話要有禮貌有分寸，要多站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。
《荀子·大略》有言：口能言之，身能行之，國(guó)寶也；口不能言，身能行之，國(guó)器也；口能言之，身不能行，國(guó)用也；口言善，身行惡，國(guó)妖也。敬其寶，重其器，任其用，除其妖。作為師者，我希望能夠用言傳身教陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，希望我和普天下的班主任都能成為追尋“國(guó)寶”的人，愿我們共同成長(zhǎng)！
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