《窗邊的小豆豆》讀后感(15篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家收集的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎大家分享。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
《窗邊的小豆豆》講述了作者——亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使、日本人黑柳徹子（小豆豆） 小學(xué)時的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，小豆豆的媽媽為了不傷害她幼小的心靈，隱瞞了女兒被退學(xué)的事實(shí)，來到了由小林校長創(chuàng)辦的學(xué)校——巴學(xué)園，一個教學(xué)風(fēng)格迥異卻非常人文關(guān)懷的，用舊電車做教室的小學(xué)，在那里小豆豆逐漸成為了一個熱心、真誠、討人喜歡的好孩子。深愛孩子的小林校長讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐漸變成了一個大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生成長的基礎(chǔ)。
這本書不僅是作者自己在講述自己的童年生活，更重要的是在倡導(dǎo)和介紹一種教育制度。
讀著《窗邊的小豆豆》這本書，促使我們反思教育中存在的問題：成人對孩子缺乏耐心、關(guān)愛、尊重；成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式？是否應(yīng)該走一條屬于自己的路？
沒有尊重和信任就談不上教育，即使你自己認(rèn)為說教很有力，對孩子來說，只不過是耳邊風(fēng)，聽不進(jìn)去。《窗邊的小豆豆》中的小豆豆，小小年紀(jì)就感受到了真誠的愛護(hù)、信任和尊重。書中的小林校長用自己的實(shí)際行動，告訴我們應(yīng)該怎樣蹲下身來與孩子說話，怎樣去尊重和信任孩子。她在被別的學(xué)校退學(xué)后，第一次來到巴學(xué)園時，在校長面前打開了話匣子，一口氣講了4個小時！最后，小林先生撫摸著她的頭，說道：“好，就這樣吧！你就是這個學(xué)校的學(xué)生啦。” 書上寫道：“這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因?yàn)椋瑥男《苟钩錾院笾钡浆F(xiàn)在，還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著”。還有一次，小豆豆的寶貝錢包掉進(jìn)了廁所，她找來一把長舀子開始掏糞池，掏出的污物在廁所旁堆得高高的。小林校長走過來，問小豆豆在干什么，并湊過去像朋友一樣說道：“弄完了，可要把這些污物全部放回去呀！”。如果這件事發(fā)生在我們的身邊，有誰能像小林校長那樣順其自然呢？說不定看見時已經(jīng)怒火中燒，早就高聲呵斥了，而小林校長卻只輕描淡寫地說了一句“弄完了，要把這些全部放回去呀！”這，就是尊重和信任！正因?yàn)橛辛诉@樣的理解和信任，所以小豆豆學(xué)會了尊重他人、尊重秩序。
在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學(xué)生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲地開關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時總會說：“你真是一個好孩子！ ”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。善于教育孩子的小林校長特別了解孩子的心理，善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅，善于幫助孩子去掉自卑心。像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見小林校長的話，多半會被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長的重要意義。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
一位曾經(jīng)的同事推薦給我《窗邊的小豆豆》，我好讀雜書就看了一下，沒想到被深深的吸引了。作者黑柳徹子是聯(lián)合國親善大使，日本人，一個可以改變很多人對日本人印象的日本人。翻開這本書剛讀幾頁就被這里的主人公小豆豆逗得夠嗆，覺得天真活潑的小豆豆比櫻桃小丸子還有意思，她做的種種事情讓人立刻想起自己童年的往事，快樂的感覺充滿了全身。這座用活的大樹做校門、用電車車廂做教室的巴學(xué)校簡直就像童話里的校園一樣，太神奇了。學(xué)校里的校長是那么的和藹、耐心、真心為孩子著想，于細(xì)節(jié)中不知不覺的展開了其高超合理的教育理念和教學(xué)方法，讓每一個孩子都可以平等、健康、快樂的成長。那么快樂之余回想了一下，小林校長的教育理念到底什么樣的？是如何去做的？仔細(xì)看了一遍看到書里提到成蹊小學(xué)的創(chuàng)立者中村春二先生的教育理念，給了小林先生很大的影響。中村春二先生是一位非常優(yōu)秀的人，他認(rèn)為“教育必須從小學(xué)開始”，每一個班級的學(xué)生，絕對不超過三十人。他還倡導(dǎo)自由教育，貫徹尊重孩子們個性的教育理念，比如說，如果上午完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就散步、采集植物標(biāo)本、寫生、聽老師說話、唱歌后來，小林先生也實(shí)行這種授課方式。原來不僅僅是一個教育者在探索，小豆豆的背后是她開明、愛好和平、堅(jiān)定的父母；優(yōu)秀的小林老師；中村老師，一批教育者搭成階梯培育出了這樣一批成功的學(xué)生。“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”這和現(xiàn)在的應(yīng)試教育泯滅個性忘記了教育的根本目的的做法差別太大了。山的味道海的味道、特別設(shè)計(jì)的運(yùn)動會、游泳、散步時教授自然知識、地上繪畫然后清理干凈、旱田老師，這些一步一步做到的細(xì)節(jié)上小林校長不僅僅做到了自由教育而且教育教學(xué)方法設(shè)計(jì)的很巧妙，由于出發(fā)點(diǎn)和國內(nèi)現(xiàn)有教育體系不同就更是高下立現(xiàn)了。學(xué)生們則回報(bào)以真心的熱愛這所學(xué)校，那首孩子們自發(fā)繞著校園唱響的好學(xué)校之歌就是真心的大喊。
小豆豆因?yàn)楸荒泻⒆哟髽s君揪辮子而哭泣，校長讓男孩去給女孩道歉不僅僅小豆豆驚訝，這也讓我有些驚訝。日本學(xué)習(xí)了中國的封建體系至今仍然擁有明晰的等級體系和觀念，這方面的書籍很多例如可以看一下《菊與刀》，這本書對日本民族的性格分析和二戰(zhàn)前后日本民族的表現(xiàn)描述堪稱經(jīng)典。但我在這件事里卻看到了平等、英語的孩子那一節(jié)讓我看到了開放。小豆豆的校長、父母做到的事情我們又能做到什么呢？難道僅僅感嘆一下沒能在這所學(xué)校就讀就完了嗎？看到那些讓孩子從巴學(xué)校退學(xué)的父母和國內(nèi)周圍的現(xiàn)實(shí)生活，這再次讓我感到了不安。后來想想也有些杞人憂天，看到這么多喜歡這本書的人，那么這本孩子讀后雖然不懂其中深意但很高興，父母讀后感動的書只要大家能多讀多傳播也就可以了。
這真是一本適合從小到大不同人都可以反復(fù)讀的好書。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
要是連子皓這"山羊"都跳不過，我的面子往哪兒擱呀；這些都是我們經(jīng)常吃的零食。吃完午餐，我高興地走到我的房間里"嘆空調(diào)"睡睡懶覺。”小明哭著對我說：“我的鑰匙找不到了，飯也沒吃，那可怎么辦呀？更像一絲秋日的涼風(fēng)，可以蕩滌人們的心靈。
這幾天，我讀了一本書，名叫《窗邊的小豆豆》。作者是日本的黑柳徹子。這本書講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的可愛的孩子。
閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出來的是童話般的世界。在這里，小豆豆學(xué)會了熱愛書本，學(xué)會了關(guān)心別人；在這里，沒有歧視，也沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在這里，同樣會體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長為一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的小孩子，就像校長先生經(jīng)常說的：“你真是一個好孩子！”，其實(shí)鼓勵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識和學(xué)習(xí)要有用得多。童年對我們小孩子來說意味著快樂,小學(xué)的教育，應(yīng)該把快樂還給我們小孩子。假如我們的學(xué)校可以像故事中小豆豆讀的學(xué)校一樣。那樣，我想我們小學(xué)生也應(yīng)該會快樂很多吧!雖然我們的讀書環(huán)境比他們好的多，但是我們所有人在小學(xué)就失去了我們童年最美好的東西--快樂。我們都知道這樣也是為了我們的將來考慮，我們也知道這是你們對我們期望，我們也知道你們是想不讓我們輸在起跑線上。但是，能不能請你們讓我們過稍微快樂一點(diǎn)的生活!不要讓我們以后想起來自己曾經(jīng)有一個并不快樂的童年，總會有所遺憾的。小豆豆她是幸運(yùn)的，她在一個幾乎理想化的學(xué)校度過了童年，遇到一個懂得教育的校長，擁有一個理解自己的母親。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長都是自己的好朋友，完全沒有學(xué)生在老師面前的拘束。也許有不少人會覺得這樣的教育方法十分荒唐，但我覺得這是許多我們小孩子的心聲。我非常喜歡小林先生，他為了能更加了解學(xué)生們，和他們交朋友，他讓師生之間沒有距離，他不僅付出的時間，更多的是對學(xué)生的關(guān)心。比如：專門為個子矮小的高橋君精心安排的運(yùn)動會；這些精心做出的計(jì)劃也是為了讓那些覺得自己在別人眼里很特殊的念頭消失，讓歡樂和笑聲一直留在每個人的心田……
尤其是他使小豆豆從一個“壞孩子”變成好學(xué)生，那正是因?yàn)樾×窒壬浅５仃P(guān)心、了解她。他的關(guān)愛打動了小豆豆，因?yàn)樵谒M(jìn)巴學(xué)園之前和之后，從來沒有一個人像小林先生那樣耐心地聽她說四個小時的話，竟然一點(diǎn)兒也不覺得煩，有時還會問道“然后呢”。小林先生以他那堅(jiān)持不懈的耐心和對學(xué)生真摯的關(guān)愛，深深地感動了小豆豆，最終她決定選擇做一個好學(xué)生……
我突然覺得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同，反而覺得那是一個令人向往的地方——在那，沒有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語；沒有規(guī)矩；沒有老師與學(xué)生的距離；更加沒有學(xué)習(xí)帶來的壓力……此時，我突然開始羨慕小豆豆了，我真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的“巴學(xué)園”了。最后，請已經(jīng)長大的你們讓我們在自己的童年記憶中多一點(diǎn)快樂美好的記憶吧！
《窗邊的小豆豆》讀后感4
“好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德”，聽過這句話的人應(yīng)該不少，能真正理解這句話的人怕是不多吧。讀了《窗邊的小豆豆》，我為小林校長保護(hù)小豆豆好奇心的言行所深深感動了。
小豆豆在舊學(xué)校時，因?yàn)閷W(xué)校的書桌跟家里的不一樣，是開蓋子的，她特別好奇，上課時頻繁地打開書桌。老師不覺得這是小豆豆的好奇心，反而覺得她是在影響課堂紀(jì)律，讓小豆豆受到了懲罰。
小豆豆轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園，小林校長讓小豆豆穿最差的衣服來上學(xué)，因?yàn)樗佬《苟箤︺@籬笆這件事情充滿好奇心，每鉆一次，身上的衣服就會被籬笆勾得破破爛爛。小林校長很理解小豆豆的好奇心，為了保護(hù)小豆豆的好奇心，才提出了這么一個奇怪的要求。讀著讀著，我不禁在心里為他的言行豎起了一個大拇指。
好奇心是多么重要啊!人類好奇大海深處的世界，于是有了潛水艇;萊特兄弟好奇鳥兒的飛翔，于是發(fā)明了飛機(jī);牛頓好奇蘋果為什么會掉在地上，于是發(fā)現(xiàn)了地心引力;漢武帝好奇西域的世界，于是開拓了絲綢之路……小林校長深深知道保護(hù)孩子好奇心的重要性，他的行為讓我深受感動。再想想自己的生活，如果大人也能理解孩子，保護(hù)孩子的好奇心，該是多么棒的事情呀。
我在水果店里見到過一些小朋友對新的或是沒見過的水果特別好奇，想買一個回去看看，但大人們總是說：“你又不喜歡這個水果，買回去不吃，不就浪費(fèi)了嘛。不買不買!”
我在公園看到小孩子好奇平衡車為什么會自動開，站上去試一下，結(jié)果摔得重了，被大人狠狠地訓(xùn)斥了一頓：“你個毛孩子，怎么敢站上去，摔倒了吧，活該!”
我在小區(qū)里看到幾個小孩把煮熟的花生種在花盆里，天天往里面澆水，期望能長出花朵來，結(jié)果被大人無情地拿走了花盆：“一邊玩去，這花盆我有用。”
我對DIY手工特別感興趣，平時在家經(jīng)常塑料泡沫、紙盒子、膠水做一些手工。我會用卡紙折鞋子、小包;用舊衣服給芭比娃娃做衣服;用塑料泡沫做房子模型……我對折紙的過程充滿好奇心，總想找出更簡便的折紙方案并且一探究竟。每每通過努力，用更簡短的時間完成一件手工作品，心里就很有成就感。可是媽媽并不這么認(rèn)為，她固執(zhí)地以為做手工是“不務(wù)正業(yè)”，是在浪費(fèi)時間，所以每次看到我在做的手工，總是眉頭緊鎖，露出一副“恨鐵不成鋼”的表情。
周末，我正在做紙板城堡，媽媽就來阻止我：“奕欣，別做了，趕緊收拾好去彈鋼琴，彈好鋼琴去做作業(yè)，寫好作業(yè)后看一會兒書，看好書再……”我聽不下去了，不耐煩地說：“好的，好的。”我心里多么煩躁，恨不得能有一種神器的魔力，把我送到那無憂無慮的世外桃源去，在那里沒有人會阻止我做手工，我就有很多很多自由的時間做自己喜歡的事情。唉，可惜，這只是個幻想，永遠(yuǎn)沒有變成現(xiàn)實(shí)的可能，現(xiàn)實(shí)是，我不得不放下手中未完成的紙板城堡。
母命難違。等我乖乖地完成了媽媽的“作業(yè)”，以為可以繼續(xù)完成紙板城堡的時候，她的命令又來了：“時間太晚了，快去睡覺，明天早上還要去上書法課。”我愣住了，伸出去的手停在了半空。唉，有這樣的媽媽，日子過得可真不省心呢!
今天，讀著小林校長保護(hù)小豆豆好奇心的故事，我不禁心動了，或許我應(yīng)該給媽媽講一講《窗邊的小豆豆》的故事吧。小豆豆的原型是黑柳徹子，日本著名作家和電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會亞洲歷史上第一位親善大使。小豆豆長大后能夠有如此輝煌的成績，小林校長保護(hù)孩子好奇心的行為居功甚偉。所以，我多么想自己也能有一個像小林校長那樣的媽媽。
《窗邊的小豆豆》讀后感5
小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，校長先生知道以后對她說：你真是一個好孩子。
校長的女兒喜歡小豆豆戴著的蝴蝶結(jié)，非要纏著校長先生去買給她，校長跑遍了全城也沒有買到，因?yàn)槟鞘峭鈬洝ＰｉL先生找到小豆豆對她說：“你上學(xué)的時候，可不可以不戴這個蝴蝶結(jié)呢?如果這樣，就太謝謝你了。實(shí)在對不起，拜托了。”小豆豆非常喜歡這個蝴蝶結(jié)，不戴了會很遺憾，但轉(zhuǎn)念一想“既然老師這么為難，不戴也沒什么。”后來她把蝴蝶結(jié)戴在了心愛的大熊娃娃的脖子上。
戰(zhàn)爭開始了，數(shù)枚燃燒彈投向巴學(xué)園。先生無比熱愛著的孩子們的笑聲，歌聲消失了，代之的是催人心肺的恐怖的聲響，整個學(xué)校毀于一旦。校長先生站在大路上，，一邊看著火焰飛舞，一邊對站在身邊的兒子----大學(xué)生巴說：“奧，下一次，我們辦一個什么樣的學(xué)校呢?”
作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部內(nèi)容，我想起了自己的童年時代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友。看著背著沉重的書包去讀書的孩子們，我們每個人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個怎樣的成長環(huán)境。
這部作品之所以能打動人心，我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最無機(jī)心的純凈的東西。看著小豆豆的行為，聽著小林校長的話，我們的心會安靜下來。每一個孩子出生的時候沒有選擇的權(quán)利，而每一個父母都是疼愛自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個孩子都能健康的成長，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無疑是幸運(yùn)的，她有一對最好的父母，她遇見了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯的成長著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
當(dāng)小豆豆拿著一片樹皮叫每一個人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時候，她多么希望沒人說是苦的，她叫她的小狗來嘗，她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗，她認(rèn)為那是一片健康樹皮，如果誰嘗過之后覺出了苦就證明誰生病了，結(jié)果真的是每個人都搖頭說根本不苦。小豆豆是多么開心啊，大家全都這么健康。而校長先生知道那本來就是一片不苦的樹皮。這個善良的小女孩真的讓我的心為之一動，是巴學(xué)園本色的教育方式讓小豆豆或者說讓人的本性發(fā)揮到了極致。
這部小說之所以暢銷我覺得另一個原因就是小林宗作先生的教育觀念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學(xué)。于是他用個人財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”。他的教育方針就是他自己說的“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”他經(jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識，掌握自然的節(jié)奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是。我希望我們教育改革的力度再加大一些，教育機(jī)制仍需要不斷的完善。作為教育工作者，我看過這部書之后也在反思自己的言行是否遠(yuǎn)離了教育的方向。
總之這是一部能發(fā)人深思的作品，當(dāng)你和小豆豆一起回憶起自己的童年的時候，一定會不由自主的露出笑容，因?yàn)槟菚r你或許是和小豆豆一樣的女孩子。而我們總是對自己的童年懷有一份無法拋棄的懷念，就象人類的童年時期，雖然幼稚，雖然簡單，卻單純?nèi)绯鏊饺兀敛恢M飾。這也正是這部作品跨越年齡界限，國別界限，一再暢銷的原因，因?yàn)樗鼘懗隽巳祟惞灿械谋拘裕热缟屏己腿说闹黧w意識。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
最近根據(jù)學(xué)校安排我看了一本書叫《窗邊的小豆豆》，書中主要講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時的一段真實(shí)故事。作者小時候因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到了巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
閱讀之前,對于題目中的“窗邊”曾簡單地理解為窗戶旁邊，但看完書之后，便明白了這個詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體地位上的感覺。在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的'缺陷。但這些孩子在巴學(xué)園中，卻收獲著歡笑和喜悅，之后在各自的崗位上都起著重要的作用。
在書中,我被小豆豆------一個充滿稚氣又可愛的孩子吸引著，但更被陪著小豆豆成長的巴學(xué)園小林校長的耐心和愛心而吸引。在小林校長第一次見到小豆豆時，就聽小豆豆聊了四個小時，能聽一個孩子聊那么長時間，需要多大的耐心，而小豆豆也從那一刻開始信任小林校長；在學(xué)校舉辦的“小型運(yùn)動會”中，校長特意為高橋設(shè)置了項(xiàng)目，高橋每一項(xiàng)都獲得了第一，使他得到了自信，也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償———自尊和自信。諸如此類的例子，有許多。
“愛”，是小林先生教育的宗旨。讓孩子們學(xué)會愛人，學(xué)會感恩，是小林先生的目標(biāo)。巴學(xué)園培養(yǎng)出來的學(xué)生在成年之后都成為了日本的棟梁之材，小林先生功不可沒。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，是小林先生的真實(shí)寫照。個性培養(yǎng)、愛心培養(yǎng)等獨(dú)特的教育方式使小林先生永為后人銘記、懷念，而這正是我們應(yīng)該借鑒的。小林先生獨(dú)特的人文關(guān)懷精神和借鑒自西方的教育方式，值得每一個中國教師研究學(xué)習(xí)。
前幾天在聽講座中,教授講了一個故事《幸運(yùn)的英子和不幸的黑子》，也說明充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生智力因素的同時，絕不能放松對學(xué)生非智力因素的關(guān)注。我想起皮革馬力翁效應(yīng)，當(dāng)你把一個孩子當(dāng)著一個“好孩子”進(jìn)行教育的時候，他就會越來越好；而當(dāng)你心里認(rèn)定他是一個“壞孩子”，你再怎么努力也都無濟(jì)于事，注定你的付出和你的結(jié)果是事與愿違的。在巴學(xué)園里，每一個孩子都被認(rèn)為是最好的孩子，接受的是尊重、是關(guān)懷、對孩子心靈上每個細(xì)節(jié)的關(guān)懷，校長、老師用“愛”照亮每個孩子的心靈，孩子同樣用“愛”照亮著身邊的人。
中國的教師在教育教學(xué)過程中可謂恪盡職守，但在了解學(xué)生的內(nèi)心這一點(diǎn)上，小林先生可謂是“前無古人，后無來者”，是真正意義上的教育家。教師，不應(yīng)該是扼殺童心與純真的殺手，不應(yīng)該是只追求考分的討債人，更不應(yīng)該是填鴨教育的實(shí)施者，而應(yīng)該是在孩子心中播種愛與光明的使者，是他們漫漫人生之路的領(lǐng)路人；教師，不應(yīng)該讓孩子們咬牙切齒、唾罵議論，而應(yīng)該用愛、用諄諄教誨和理解讓他們銘記終生、感恩懷念，讓他們在黑暗中感受到光明的存在，在寒冷中感受到慈母般的溫暖。
做一個關(guān)注學(xué)生心靈的老師，就是要低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情。教師有了愛，才會發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)，只有全身心地去愛孩子，才能讓孩子真正的熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。孩子就像是一株幼苗，用心去澆灌，才能使它健康茁壯地成長。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
20xx年的9月份我才知道有這么一本書，在從事小學(xué)教育的壓力下，我網(wǎng)購了這本書，一讀還真上了癮，沒想到日本那么先進(jìn)，在二次世界大戰(zhàn)前后的日本已經(jīng)有了那么先進(jìn)的小學(xué)教育，難怪二戰(zhàn)后日本那么快就走出了戰(zhàn)敗的陰影，以很快的速度成為了發(fā)達(dá)國家。教育強(qiáng)則國強(qiáng)，教育出問題則國家出問題。
巴學(xué)園的教育是開放的教育。這一點(diǎn)國內(nèi)的學(xué)校基本都做不到，除非偏遠(yuǎn)落后山區(qū)的學(xué)校。校門是一棵樹，沒有圍墻，沒有保安；上午完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，下午就可以到外面散步。外面不是都市，不是水泥鋼筋，而是美好自然的鄉(xiāng)村，在散步中觀察自然，體會農(nóng)村生活，學(xué)到自然農(nóng)業(yè)昆蟲等方面的知識，校長甚至請來農(nóng)民當(dāng)老師，示范如何種植，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。這是一個自由的學(xué)校，然而又不是放任的學(xué)校，50多個學(xué)生被學(xué)校的魅力吸引著。
巴學(xué)園的教育是平等的教育。小豆豆是如何喜歡上這所學(xué)校的?恐怕就是從進(jìn)校長室開始的。“校長先生把椅子拉到小豆豆根前，面對小豆豆坐了下來”，要小豆豆把想說的話全部說給他聽，而校長就是這樣靜靜地聽小豆豆講了4個小時，會有這么一個大人聽小孩講4個小時的話嗎？我想恐怕是沒有的。校長和小孩之間是平等的，那么其他更平等了。可是現(xiàn)在的教育呢?平等容易做到，但真正的平等不易做到。領(lǐng)導(dǎo)和普通老師之間不一定平等，師生之間也不可能真正平等到哪去，“師道尊嚴(yán)”仍然要，否則60人左右的班級會亂套了去。而巴學(xué)園6個年級只有55個學(xué)生。
巴學(xué)園的教育是真正的因材施教。當(dāng)時它與日本所有的學(xué)校都不同，它沒有固定的課表，每天都是把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板上，學(xué)生從自己喜歡的那門課開始做，老師就觀察到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)興趣，以后就因材施教。泰明喜歡物理，他就多做物理題目。巴學(xué)園的第一次運(yùn)動會讓得了侏儒癥的高橋君拿了各個項(xiàng)目的第一名，也許校長就是為了讓高橋君有自信才這樣設(shè)計(jì)的呢。
巴學(xué)園的教育是培養(yǎng)學(xué)生能力的教育。校長為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，煞費(fèi)苦心地組織了很多活動：頭一個從西方引進(jìn)韻律操，飯前舉行說話訓(xùn)練，在九品佛的寺廟里試膽量，到海邊溫泉游泳，舉辦有特殊項(xiàng)目的運(yùn)動會……這些活動從德智體各個方面大大提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力，情商也得以提高。
它還是充滿真情的 肯定的 鼓勵的學(xué)校，讓我們記住這個校長的名字------教育家左林宗作先生。
反觀中國現(xiàn)在的教育，問題迭出。九年義務(wù)制教育名曰素質(zhì)教育，可是所有學(xué)校基本是校門牢牢把守，從年頭到年尾一個秋游一個春游都沒有；高中教育名副其實(shí)是應(yīng)試教育,這已得到學(xué)校家長社會領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可,這是做題的教育,這是每天拼命學(xué)習(xí)14個小時的教育,讓大多數(shù)學(xué)生痛恨學(xué)習(xí)，根本無心搞研究；從小學(xué)開始，基本就是女同學(xué)占據(jù)著學(xué)習(xí)的有利地位，發(fā)展到高考狀元基本是女生了；城里小學(xué)班級人滿為患，70人左右的一個班怎么因材施教？從一年級開始，學(xué)校就要求學(xué)生安靜安靜規(guī)矩規(guī)矩，上課當(dāng)然得靜,下樓得靜,吃飯得靜,排隊(duì)得靜,下課不吵鬧最好。如果一個個活蹦亂跳的學(xué)生變得安靜,那么好得很。
領(lǐng)導(dǎo)首先要的是分?jǐn)?shù)，其次要的是安全。
這樣的教育適合女生的發(fā)展，適合培養(yǎng)出中規(guī)中矩的機(jī)器來,難怪別人評論說中國的學(xué)校是一個個的工廠，生產(chǎn)出規(guī)格一致的產(chǎn)品。
我不禁想起了世紀(jì)之問------“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”。
“錢學(xué)森之問”是關(guān)于中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。
以前把中國沒有人得過諾貝爾獎歸罪中國教育的失敗，現(xiàn)在有了諾貝爾獎得主-----莫言,可是這個莫言是只有小學(xué)文化的，不是中國教育培養(yǎng)出來的，是他本人自學(xué)成才的；建國后的教育沒有培養(yǎng)出什么大家來。失敗，很失敗!
中國沒有“左林宗作”嗎？有。但是現(xiàn)在中國的大地上是容不下“巴學(xué)園”的。
一個急功近利的社會能夠干什么?搞房地產(chǎn)?搞面子工程?修路？……很多事可做，唯獨(dú)教育……
《窗邊的小豆豆》讀后感8
童年是天真的笑聲，童年是豪放的奔跑，童年是無邪的話語，童年穿著幼稚的公主裙，童年是系著鮮艷的紅領(lǐng)巾……童年對于青年人來說是非常向往的，童年對于老年人來說是非常懷念的……
我是一個書呆子，很喜歡看書。《窗邊的小豆豆》也是在同學(xué)的推薦下，滿懷好奇地讀起來的。它勾起了我對童年的美好回憶。那些歡聲笑語濃濃的糊在了我的心頭，難以忘懷，揮之不去……
這本書是日本作家黑柳徹子著寫的，她講述了自己上小學(xué)時光的一段童年回憶：小豆豆(作者)因?yàn)樘詺獗黄韧藢W(xué)，才來到了巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和領(lǐng)導(dǎo)下，原來在一般人眼里怪怪的“小豆豆”，逐漸變成了大家所能接受的小朋友，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。巴學(xué)園里親切、隨和及與眾不同的教學(xué)方法使孩子們度過了這最快樂的最美好的小學(xué)時光 。獨(dú)特的教室，獨(dú)特的教育方式，我也喜歡巴學(xué)園。并不是因?yàn)樗仟?dú)一無二的，而是因?yàn)榭鞓贰０蛯W(xué)園里的老師和孩子們都很快樂，要知道快樂令人生活變得更美好，更充實(shí)!
巴學(xué)園是作者童年的美好鮮明回憶，對作者而言那里發(fā)生的每一件小事則是童年最美妙的音符。在這不濃不淡的回憶中，我們真切地感受到了作者對童年的魂?duì)繅粜酢Ｍ甑氖澜缋锍錆M了快樂和天真，充滿了幻想和純潔。每一顆純真的心，都在孩子們的圖書中自由翱翔；每一句動聽的話，都在孩子們那狂草奔放、鳳舞龍翔的文字中滿溢出來；每一張?zhí)焓拱愕男θ荩荚谀恰安噬钡膱D片中顯示出來！對于童年，我相信大家都有共同說不完的同感以及語言吧?
童年是有趣的。它記錄著每一個小朋友成長的腳步，記錄著每一個小朋友盛開的笑臉，也記錄著小朋友們在成長的道路上遇到的挫折和困難。童年的詩、童年的歌、童年的圖畫、童年的容顏、朝夕晝夜、春夏秋冬、山川河流、大漠廣原……一處處童年的留影，印下了深刻的記憶。長大了，我們總是小心翼翼地拿出來“翻翻看看”。有時候我們還會為那些童年無忌而開懷大笑，這是多么有趣的事啊！
童年是快樂的。親人的呵護(hù)、朋友的關(guān)心、老師的教育，那都是我們難忘的記憶，亦是一生珍貴的精神財(cái)富。總有一日，我們會長大成人，這些童年將會成為我們的回憶。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在的時光，追逐兒時的夢想，用堅(jiān)實(shí)的努力收獲最美的童年! 童年的記憶正散發(fā)著幽香，讓我們長吸一口氣，聞聞童年的味道，細(xì)細(xì)品嘗，品味我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可能一次純真的微笑，也會成為我們永恒的記憶。
記得我五歲的時候，過年回老家時，有一次看見一只土狗一只腿伸著站著撒尿。于是，我便模仿那只狗狗的樣子上廁所。恰巧被我媽媽看到了，媽媽問我為什么這樣做。我說是因?yàn)榭吹焦饭啡瞿虻臉幼樱詫W(xué)著狗狗做。結(jié)果引出了眾人的哄堂大笑，我不由得羞紅了臉。童年的生活，是我們最美好的生活，最快樂的記憶!
讀了《窗邊的小豆豆》這本書，我深深的體會到了巴學(xué)園中孩子們的天真、快樂，還有擁有童心的小林校長，他們可以在巴學(xué)園里一起玩耍。雖然到了最后，巴學(xué)園毀了，但小林校長確沒有傷心，他想要重建個學(xué)校，我真佩服他的執(zhí)著!讓童年的美好回憶，隨著我們清脆悅耳的笑聲，永恒記憶吧……
《窗邊的小豆豆》讀后感9
前幾天，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書。當(dāng)我第一眼看到這本書的題目時，我就被吸引住了，看著題目，使我產(chǎn)生了一種親切感。在讀這本書的過程中看到小豆豆的種種舉動時，都會使我會心一笑，仿佛我也回到了純真的童年，也使我喜歡上了這個活潑可愛，真誠善良的小豆豆。
其實(shí)，文中的“小豆豆”是作者黑柳徹子的小名，她是著名作家，電視節(jié)目主持人。《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)故事：小豆豆因?yàn)樘詺舛辉瓕W(xué)校退學(xué)了，后來又到了一所名叫“巴學(xué)園”的學(xué)校上學(xué)。在校長小林宗作校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。這本書為千萬人帶來了笑聲和感動，正因?yàn)槿绱耍也攀謵劭催@本書，有時一連看上幾個小時也不覺得累。
這本書給我的總體感覺是：語言樸實(shí)，感情真摯。作者從來沒有用華麗的詞藻堆砌過每一個人，每一件事。這種寫法既拉近了作者與讀者的距離，又引人入勝，讓人讀起來十分自然親切。書中除了小豆豆，還有兩個很重要的人物，就是小豆豆的媽媽（黑柳朝）和巴學(xué)園的小林宗作校長。這兩位長輩盡自己的能力使小豆豆的童年發(fā)生了很大的變化。媽媽對小豆豆的理解與愛，小林宗作校長對小豆豆的平等、關(guān)愛與教育，都使小豆豆難以忘懷，也為她的人生奠定了基礎(chǔ)。
小豆豆的媽媽給我留下的印象是她對小豆豆的理解。從小豆豆被退學(xué)的事就可以看出。在這個片段中，介紹了小豆豆為什么會被退學(xué)，當(dāng)老師向小豆豆的媽媽匯報(bào)小豆豆在學(xué)校里種種影響同學(xué)上課的情況時，小豆豆的媽媽雖然十分慚愧，但是她打定主意不告訴小豆豆她被退學(xué)了，而是對小豆豆說：“我們?nèi)e的學(xué)校看看吧！”這正說明了媽媽十分理解小豆豆，她知道小豆豆并不是故意犯錯誤，而是這孩子是有一些特別。設(shè)想一下，如果當(dāng)時媽媽就對小豆豆說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”會怎么樣？這有可能對小豆豆來說是一次嚴(yán)重地打擊，而如果像媽媽那樣說，也許問題不大。
作者在后記中寫道：我把這本書的題目命名為“窗邊”，是因?yàn)槲议_始寫作的時候，正流行著“窗邊族”這個說法。這個詞給人一種被排斥在外，而非處于主體地感覺。當(dāng)時我總是站在窗邊等著宣傳藝人路過。而在第一所學(xué)校中，實(shí)際上，我隱隱約約地總有一種被排斥感。所以我我選擇了這樣的書名。是的，黑柳徹子在小時候的確是一個非常特別的孩子，并不太讓人喜愛，甚至在老師的眼里糟糕透了。直到命運(yùn)有幸讓小豆豆碰到巴學(xué)園，有幸遇到一位了解自己的好老師時，小豆豆才走上了一條自己稱心如意的道路。
從走進(jìn)巴學(xué)園起，小豆豆就發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了這所小學(xué)。在這所小學(xué)里，一切都使小豆豆感到新奇。比如說，學(xué)校的門是用大樹做的，教室則是一輛輛不用的電車車廂。學(xué)校里的校長一連聽小豆豆說了四個小時的話都不感到一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“山的味道”和“海的味道”則是每天必須的食物，還有許許多多的故事發(fā)生在巴學(xué)園里。這里一切新鮮動人的場景多么令人羨慕。小豆豆在巴學(xué)園里自由自在，無拘無束。在巴學(xué)園里，一切都建立在平等之上，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。作者絲毫不采用理性話的言語，因?yàn)檫@樣會失掉童趣。在字里行間流露出孩子的思想和那種單純、直白的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。
有人把《窗邊的小豆豆》說成“成年人的童話”，我不贊同這種說法，小豆豆并不是成人童話，而是講述成人的童年往事，我可以從中找到許多童年最美好的記憶。它和童話一樣給我們帶來了很多美好的回憶。但童年絕不等于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。
我從這本書中，學(xué)到了許多，也有許多體會和心得。在小豆豆的一言一行中，我仿佛看到了自己童年的縮影：幼稚的心中有問不完的問題，充滿了各種各種的想法。
童年的快樂，一件件掉在了人生的道路上，每當(dāng)回首觀望時，眼中卻充滿了晶瑩的淚光。童年的快樂，已經(jīng)成為永久的回憶，深深地刻在了我的心底。取而代之的，是激烈的競爭與成堆的習(xí)題。靜靜地讀這本書，心中卻激昂，往事歷歷在目，卻又好像遙不可及。《窗邊的小豆豆》像是一座橋，橋的對岸，就是童年。感謝小豆豆，又讓我重新感受到童年的快樂！
《窗邊的小豆豆》讀后感10
“我們當(dāng)老師的人一定要看《窗邊的小豆豆》”，這是我跟我們老師說得最多的一句話，我們總是會說要給孩子最好的教育，最好的教育又是什么呢？《窗邊的小豆豆》就是對教育最好的詮釋。
尊重孩子，保護(hù)孩子美好的天性不被破壞。
孩子生下來就具有美好的品質(zhì)，教育的目的就是發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)這些品質(zhì)。小豆豆到了新的學(xué)校后，校長讓家長回去，留下小豆豆單獨(dú)談話。談話中校長讓小豆豆充分表達(dá)，自己只是認(rèn)真傾聽、不打斷，小豆豆居然講了四個小時，這讓孩子感受到了前所未有的尊重。小孩子是非常高敏感的，如果大人敷衍他，他馬上就能察覺。很多家長在陪孩子的時候都在玩手機(jī)，以為人在就行了，孩子問幾個問題就顯得不耐煩；以為孩子小不會在意，或者認(rèn)為孩子就應(yīng)該自己玩，不需要父母的參與。其實(shí)，這都是不尊重孩子的表現(xiàn)。孩子只有在覺得成人尊重他、接納他的時候，才會覺得這個環(huán)境是安全的，才能快樂、自由的做自己、發(fā)展自己。所以，如果你愛孩子，就一定要尊重他。
把“人人生而平等”這個普世原則，根植在孩子心中，播下善的種子。
小豆豆的校長最常說的一句話就是“大家都是一樣的，無論做什么事情都一樣。”小豆豆的班級每年都會舉辦運(yùn)動會，而每次的運(yùn)動會的第一名都是一個最矮、手腳最短的孩子。校長故意設(shè)計(jì)了規(guī)則，讓這名孩子能避開缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)最終取勝。校長希望他不要忘記“奪得第一名”時的自信。這個孩子長大后非常優(yōu)秀，并沒有因?yàn)樯眢w上的缺陷而懷有自卑的心理。校長那句“你絕對能做到”深深的影響了他一生。
創(chuàng)設(shè)一種能讓孩子自主學(xué)習(xí)的氛圍，相信孩子自主學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)的效果要更好
這個學(xué)校的教學(xué)環(huán)境很特別，開滿鮮花的草地上停放了6輛電車，電車中的物件都保留了，只是把司機(jī)的座位換成了黑板，把乘客的座椅換成了課桌椅，這就是孩子的教室。讓孩子感覺像一邊學(xué)習(xí)一邊旅行。孩子可以自由選擇坐哪里，跟誰坐。孩子上課也是自由的，老師把課本、講義和習(xí)題冊都發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)，不懂的再問老師。每天上課前，老師把今天要上的所有課都寫在黑板上，孩子可以根據(jù)喜好自由選擇上課的順序。同一個教室你會發(fā)現(xiàn)不同的孩子在上不同的課。這也鍛煉了孩子無論環(huán)境怎么嘈雜，都有集中精力的本領(lǐng)。孩子在充分自由的環(huán)境中開始自主的學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)效果顯著提升。
大自然是最好的老師，盡可能多的讓孩子接觸大自然。
“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想要比老師的計(jì)劃大得多”。在小豆豆的學(xué)校，戶外時間比室內(nèi)還要多，學(xué)生如果上午把學(xué)習(xí)計(jì)劃完成了，下午就可以到戶外去玩。學(xué)校建議孩子穿最差的、最耐磨的衣服來上學(xué)，允許孩子自由爬樹、鉆籬笆、跳馬、玩單杠，通過各種運(yùn)動來發(fā)展孩子的體能和敏感度。在大自然里，老師教孩子認(rèn)識花鳥蟲魚，還有天氣，手把手的教他們?nèi)绾畏N植物、種菜，采集標(biāo)本、講地理、歷史故事，把課堂搬到大自然，親身體驗(yàn)大自然的奧秘。
而我們現(xiàn)在的教育，大部分把孩子禁錮在教室里埋頭苦讀，擔(dān)心孩子安全，就把孩子圈在室內(nèi)游樂場，長期遠(yuǎn)離大自然。不但會影響身體的發(fā)育，還會造成往后心理的問題。
尊重天性，讓孩子成為他自己，讓孩子把自己與生俱來的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，這才是真正的教育。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
有一段時間，身邊的很多人都在講《窗邊的小豆豆》，我一直都想找個機(jī)會去讀一讀，當(dāng)我真的捧著這本書時，我深深地被書中充滿童趣的語言吸引，被小林校長所感動。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，給作為教育工作者的我有很大的啟示。
這本書體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的模式，作者絲毫不采用理性話的語言，因?yàn)檫@樣會失去童趣，作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。雖然小豆豆才讀一年級就被原來的學(xué)校退學(xué)，但小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃簧類鬯至私馑膵寢專疫�遇到一位愛孩子、懂得孩子的小林校長。“巴學(xué)園”是一個與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室：一個個廢棄不用的電車車廂。“巴學(xué)園”的校長：第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃；“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動會：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個孩子都能發(fā)揮特長。“巴學(xué)園”的活動：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動人的場景多么令人羨慕。
在一般老師的眼里，“小豆豆”是個頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次掀起課桌的蓋子，還吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”……所以，從表面上看她不是個好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”，一個有很多大樹和電車教室的學(xué)校，她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會了遵守紀(jì)律，而且學(xué)會了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為：“無論哪個孩子，當(dāng)他出生的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長的過程中，會受很多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”小林先生熱愛大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格，所以他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個小時的說話，給小豆豆充分的表達(dá)時間；他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目，來激發(fā)一個殘疾孩子的自信，正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。作為老師，小林校長對孩子的鼓勵我們是否做到了？對孩子的講話耐心傾聽、總是與孩子站同樣的高度談話，對殘疾孩子的良苦用心，那種發(fā)自內(nèi)心的對孩子的愛我們是否擁有過？
假如她是我的學(xué)生，我能否靜靜地聽她亂七八糟地講4個小時？是否能在她為了找到自己心愛的錢包而把廁所里的糞便都掏在操場上卻只說了句“弄完后，再把它們放回去吧”就轉(zhuǎn)身離去？——想想，如果是我，我能做到嗎？如果在我還未讀過這本書之前，我可能會大發(fā)雷霆，但現(xiàn)在，我會盡力叫自己冷靜，蹲下身子，從孩子的角度去看看這是為什么，可能會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒有達(dá)到書中所描寫的那種境界，可幸運(yùn)的是我們正在改變著。長久以來，呆板、公式般的教學(xué)，正在向人性化、自然化的趨勢發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處，不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)，給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”，讓孩子去觀察與探索。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽，使他們擁有光明的未來。
《窗邊的小豆豆》讀后感12
這本書的作者是黑柳徹子，日本著名作家，也是著名電視節(jié)目主持人。這本書中的主人公就是小豆豆，其實(shí)小豆豆就是黑柳徹子，小豆豆是一個頑皮、可愛的小女生，她養(yǎng)了一只小狗，小狗的名字叫洛基。
在“自由之丘”車站，從大井町線的電車上下來后，媽媽拉著小豆豆的手，正要走出檢票口。在這以前，小豆豆幾乎都沒坐過電車，所以她把車票小心翼翼地握著手中，生怕把車票搞丟了，當(dāng)把車票交出去的時候，她非常舍不得。于是，她對檢票的大叔說：“大叔，我能不能把票留下來嗎？”大叔說：“不能！”小豆豆看到盒子里裝著滿滿的票，對大叔說：“這些車票都是叔叔的嗎？”大叔說“不是！是車站的。“小豆豆說：”我長大了也要當(dāng)收票人。”叔瞟了一小豆豆一眼，說：“我家兒子也想在車站工作，那你們一起工作吧！”“和叔叔家兒子一起工作，是個很好的主意，可是我要找新學(xué)校。”小豆豆對媽媽說：“我要做一個收票人。”媽媽說：“你不是要做間諜，這可怎么辦是好啊！”小豆豆說：“我要當(dāng)宣傳藝人。”媽媽說：“唉，要盡到。校長先生還在那里等我們呢！”走到校門口時，媽媽不放心，小豆豆已經(jīng)上過一年級，又被退學(xué)。就說上個星期，教師把小豆豆的媽媽請到學(xué)校來，對她說：“如果您的女兒還在這里上學(xué)的話，整個班級都會被干擾，請您把她送到別的學(xué)校去吧！”媽媽大吃一驚說：“她到底干了一些什么。”老師說：“她上課時總是把書桌一開一關(guān)，足有上百次，還有，把筆記本，文具盒，課本等等，當(dāng)聽寫時，從文具盒里拿出鉛筆寫了一個“a”但是，可能寫的不好，或者寫錯，然后，從文具盒里拿出橡皮，飛快地擦起來，再把橡皮放進(jìn)去，下面寫“i”的時候，她又如法炮制，取出筆記本，鉛筆，橡皮等等，只要每寫一個字，都要把桌子蓋開開關(guān)關(guān)，媽媽想起一個件事，一天，小豆豆回家以后，對媽媽說：“學(xué)校真了不起！蛇膽里的抽屜是往外拉，學(xué)校的抽屜是往上提。”媽媽對老師說：“我一定要她注意。”老師說：“有一次，在上課的時候，她站在窗子旁邊。”媽媽說：“站在窗子旁邊干嘛！”“是跟宣傳藝人打招呼！”把老師的說概括了一下，就是這么回事。
在第一個小時里，小豆豆把桌子弄的啪嗒啪嗒的響，又走到窗子旁邊，忽然，大聲的說：“宣傳藝人。”過路的宣傳藝人，接著，小豆豆對宣傳藝人懇求道：“能不能可我表演一個節(jié)目。”藝人們看到小學(xué)生們這們懇求，他們就又開始了盛大演出，什么樂器都弄了起來，老師說：“忍耐一下吧！”
總算一首曲子彈完了，小學(xué)生們回到了做位上，可令人吃遲驚的是，小豆豆還站在窗邊，老師說：“小豆豆，你為什么還站在窗邊。”小豆豆說：“說不定還有藝人來呢！不跟他們打招呼怎么行呢！而且剛剛那些藝人再來，我不在怎么行呢？”“這下你知道她為什么沒去上課了吧？”老師說著說著就越激動，媽媽覺得老師說的沒錯，這樣的話，老師就無法上課了。
最后小豆豆轉(zhuǎn)到了別的學(xué)校。這個學(xué)校叫巴學(xué)園，里面的教室叫“電車教室”，小豆豆和媽媽走進(jìn)房間，跟校長先生聊了一會兒，中間省了很多，小豆豆終于來到了“大冒險(xiǎn)”。這個時候，他們玩的非常開心，這本書的最后就是巴學(xué)園被炸毀了。
讀了這本書懂得了二個道理，一是寫片讀后感不能把一本書寫完；二是寫好一本書就要日積月累得記住，才能真真寫好一本書，不能半途而廢。
《窗邊的小豆豆》讀后感13
《窗邊的小豆豆》，這個聽起來充滿童稚的名字，是媽媽小時送予我的，最近翻來重新品讀，又會有不同的樂趣和發(fā)現(xiàn)。
《窗邊的小豆豆》是日本黑柳砌子的作品，雖然我不喜歡日本人，但是這本記錄作者童年的一段真實(shí)生活的作品卻讓我改變了對日本人的看法。這本書主要寫小豆豆來到新學(xué)校巴學(xué)園的一段美好的時光——電車教室、健康樹皮、溫泉旅行、海的味道山的味道、野炊、韻律操……這些事情多么使人留戀。每個人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年，看完了厚厚的整本書后，又一遍一遍的回味。
這本記錄小豆豆的在“巴學(xué)園”真實(shí)時光的書，每一處都值得一遍一遍慢慢品讀，那篇《散步》，一路上的一花一木都讓人覺得愜意至極：“出了校門后，女老師走在中間，九名一年級的小學(xué)生沿著小河邊走著。小河的兩岸生長著成排的高大櫻花樹，就在不久前，櫻花剛剛怒放過。”景物襯托出散步的悠閑、美好、愜意。
我至今為止記得最清的是那篇《泰明死了》。這篇是從一個友人的視角描寫的一件極悲傷的事情，這篇的神態(tài)描寫很不錯，關(guān)于小豆豆的心理、神態(tài)描寫：小豆豆的腦海里涌起了關(guān)于泰明的影像：春假前，大家分手的時候，泰明把書遞給自己，他那彎曲的手指；第一次遇見泰明的時候，小豆豆問：‘為什么你要那樣走路呢’，泰明沉靜的回：‘我得過小兒麻痹癥’時，他那溫和平靜的聲音和微笑著的臉龐；那年夏天，兩個人進(jìn)行大冒險(xiǎn)——秘密爬樹的時候，年齡和身體都比小豆豆大的泰明，卻完全信賴小豆豆，把一切都托付給她。那時候感受到的泰明身體的重量，現(xiàn)在想起來，是那么令人留戀。而正是泰明告訴小豆豆，“美國有一種叫做電視機(jī)的東西”……
還有那段雖然只有一個人說話，但另一個人會知道的對話：“再見了。”
小豆豆悄悄地和泰明道別：“也許，等我們長大以后，有一天會在什么地方碰到。那時候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好啊！”
說完，小豆豆站起來，又看了看泰明。對了，忘了一件要緊的事！
“《湯姆叔叔的小屋》，已經(jīng)不能還給你了。就讓我替你保存著吧，一直到再見到你的那一天。”這段對話寫出了小豆豆的天真和對世界的懵懂，讓人眼淚被迫流了一臉，小豆豆不會再見到他了，她卻沉溺于自己的世界，自顧自說話，但是我相信泰明是一定會知道的。
《一生的心愿》，小豆豆一生的心愿——買那只馬上可能就會死去的小雞，結(jié)果第四天、第五天，兩只小雞接連死去了。那句：還供上一枝小花，體現(xiàn)出小豆豆的天真。盒子里還落了幾根羽毛、不由得咬緊牙關(guān)，都顯出小豆豆對一件小事物的懷念，畢竟是她“一生的心愿”啊！最后那句總結(jié)的也很好：“一生的心愿就這么早早的夭折了，這是小豆豆一生中第一次品嘗到“別離”的滋味。
此外，小豆豆怕記不住野炊的地方，竟在回家時一遍一遍反復(fù)念，野炊時捏耳垂的動作；舍不得把手里的車票交出來，一口氣說了四個小時的話……小豆豆的天真和可愛是誰也不能及的。小林宗作校長，在《放回原處》小豆豆掏廁所時，只是說“弄完放回原處。”；一個瞌睡不打的聽小豆豆說了四小時的話，也是對一個小孩兒的尊重；他獨(dú)特的教育方式，每一節(jié)課可以自己學(xué)習(xí)自己喜愛的課程；還有飯前歌，讓學(xué)生開心的吃飯。他帶給人一種值得信任、依戀的感覺，就算在書上，依舊也能感受到。
《窗邊的小豆豆》讀后感14
《窗邊的小豆豆》是日本有史以來銷售量最大的一本書，并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。在兒子的推薦下，懷著對這本書的期待，一口氣讀完。故事的主人公“小豆豆”是一個淘氣的小女孩，一個“有問題”的孩子，一個一年級就被退學(xué)的孩子。因?yàn)榕龅搅艘晃毁p識她的校長。結(jié)果，這位“有問題”的孩子，在長大成人以后，把自己在小時候的這段經(jīng)歷寫成了一本書----《窗邊的小豆豆》。讀完了這本書感慨很多，也讓我明白這本書如此暢銷絕對不是作者黑柳徹子的文筆怎樣優(yōu)美動人，而是書中描述的那個童話般的“巴學(xué)園”傾倒了無數(shù)人，也同樣傾倒了我。
在老師的眼里“小豆豆”是個頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她一次次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她上課的時候把桌子開了又關(guān)，關(guān)了又開，足足折騰了上百遍……這就是小豆豆在傳統(tǒng)學(xué)校開始上學(xué)僅僅幾天之內(nèi)發(fā)生的事情，于是由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最后被校方勒令退學(xué)了。照現(xiàn)在看來，小豆豆這種情況稱之為“學(xué)習(xí)障礙”或者“小兒多動癥”。
而小豆豆是幸運(yùn)的，她擁有一個偉大的寬容的母親。面對女兒被校方勒令退學(xué)如此大傷臉面的情，依然疼愛著她的女兒，絲毫沒有責(zé)怪小豆豆，撒了一個美麗的謊言后，默默地四處尋找適合自己女兒的學(xué)校。工夫不負(fù)有心人，母親成功了，她找到了現(xiàn)代教育的理想國度——巴學(xué)園。
這個全新的學(xué)校“巴學(xué)園”接受了她，“巴學(xué)園”是一個與眾不同的學(xué)校，“巴學(xué)園”的教室：一個個廢棄不用的電車車廂。“巴學(xué)園”的校長：第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃;“巴學(xué)園”的教育方法：沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，從自己喜歡的課程開始學(xué)起;沒有固定的座位，孩子們想坐哪里就坐哪里。“巴學(xué)園”的運(yùn)動會：策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每一個孩子都能發(fā)揮特長。“巴學(xué)園”的活動：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在泳池里游泳，可以爬上自己的小樹。夜晚還可以帶著毛毯到大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……
在這童話般的世界里，沒有歧視，沒有嘲笑，沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束，有的只是平等與愛心，寬容與真誠;在這里小豆豆學(xué)會了熱愛書本，學(xué)會了關(guān)心別人，讓小豆豆成長為一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子。
當(dāng)別的孩子說，這個學(xué)校是破學(xué)校時，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。這所好學(xué)校正是因?yàn)橛幸晃涣钊俗鹁吹男ｉL---小林宗作校長。他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷，他細(xì)心呵護(hù)著每一個孩子，對于有困難的孩子，他從來不說“大家要幫助他們”之類，令怪孩子們喪氣的話，而只是說：“要在一起啊，大家做事要在一起啊。”當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，他只說“弄完之后要放回去哦!”他為了給一個殘疾的孩子信心，竟為他開了一個全校性的運(yùn)動會，幾乎所有的比賽項(xiàng)目都是為他量身定做的，所以幾乎每一項(xiàng)比賽，他都是冠軍。這次難忘的經(jīng)歷會給這個身體殘疾的孩子多大的鼓舞，對他一生產(chǎn)生多大的影響啊……
小林校長不會阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們，他的教育方式值得我們每一個教育工作者深思。
作為一名教師，雖然我們不可能像小 林 老師那樣徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性，當(dāng)前的教育現(xiàn)狀也無法達(dá)到書中那樣的境界，但我們可以在自己力所能及地范圍內(nèi)像小 林 先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處，去呵護(hù)他們的天性，不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)，給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們一個快樂成長的空間，讓他們的童年變得多姿多彩，使他們擁有光明的未來!
《窗邊的小豆豆》讀后感15
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
新版的《窗邊的小豆豆》封面是粉紅色的，那句“每個人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年”的話，勾起了我對童年時光的懷念。前幾年曾經(jīng)看過這本書，小豆豆的故事，早已模糊不清，我記住的是當(dāng)年閱讀的溫馨和感動。如今重讀這本書，更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。也不知道現(xiàn)在熱哈利波特的小孩是否還會為小豆豆那些小小不言的淘氣動心，真正動心的倒是我們，少年時代的記憶只要有一扇窗口打開，就會像清新的空氣一樣撲面而來。
說心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個超級棒的小林校長。小林校長對幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；也很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個六歲的孩時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
有人把《窗邊的小豆豆》說成“成年人的童話”，把它和時下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說什么“成人的童話很美好，成人的童話很無奈”。我不贊同這種說法，小豆豆并不是成人的童話，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。
這個叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們曾經(jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒有想起來。這不能不說是一種遺憾，所以我們更應(yīng)該去讀這本書，彌補(bǔ)這種遺憾。
這本書不僅讓我們記住了一個由六輛電車改成教室的學(xué)校，校名叫"巴學(xué)園"，更讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程是創(chuàng)造力和社會適應(yīng)的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。 我會經(jīng)常想起小豆豆曾經(jīng)給我?guī)淼倪@份恒久的感動，還有對當(dāng)今教育的思索。
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