克拉克《移動你的巴士》讀后感

　　讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的克拉克《移動你的巴士》讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　克拉克《移動你的巴士》讀后感1

　　美國最酷校長克拉克的管理課《移動你的巴士》著重闡述了如何調(diào)動團隊的工作積極性，發(fā)揮團隊的最強戰(zhàn)斗力。這是一本用于學(xué)校管理的書籍，但是被很多企業(yè)學(xué)習(xí)并借鑒。作為一個教師，我嘗試把本書的理念用于班級管理。

　　在本書中，克拉克通過巴士的寓言來講管理學(xué)。他假設(shè)我們的團隊是一輛沒油箱的巴士，需要每個成員用行動來作為能量和燃料讓其飛奔。巴士跑得快不快，全看成員努不努力。克拉克巴士寓言中有司機、跑者、慢跑者、步行者、搭車人。司機是管理者，把控巴士前進的方向，調(diào)動其他幾類人的積極性。跑者是頂尖員工，他們用盡全力讓巴士跑起來。慢跑者是有良知的員工，他們努力做好本職工作。步行者能做一定工作，低于慢跑者工作效能。搭車者對團隊幾乎沒貢獻，是團隊的累贅。

　　在班級管理中，我們也需先分清楚老師、學(xué)生分別屬于哪類角色。一般來說，班主任是司機，策動整個班級發(fā)展。在各方面替班級出盡力，為班級發(fā)展不辭辛苦，多方設(shè)法的學(xué)生為跑者；能為班級出力，做事認(rèn)真，讓班主任和跑者放心的學(xué)生為慢跑者；那種老師和班委叫干什么就干什么，沒有積極主動性，但是也不大違反紀(jì)律的學(xué)生為步行者。常犯紀(jì)律，常散播負(fù)面情緒，經(jīng)常拉班級后退的學(xué)生為搭車者。

　　分清學(xué)生角色后，作為司機的班主任老師就需著力改變了。首先最重要的是要發(fā)揮跑者的正能量。跑者精力充沛，富有主動性和創(chuàng)造性，我們必須給他提供足夠的條件和資源。另外跑者需要不斷的鼓勵，以保持其持續(xù)的動力。如果跑者犯錯，司機要包容。如果經(jīng)常指出跑者的錯誤，會扼殺跑者的'動力和創(chuàng)造性，讓其畏手畏腳。因為跑者做的事多，肯定犯錯的機會也多，所以一定要保護跑者的積極性。

　　其次，努力讓慢跑者跑起來。慢跑者是一個團隊中最容易改變的，因為他們有實力，就是在性格上缺一點魄力。我們可以通過方法指導(dǎo)，激勵和跑者的榜樣示范，點燃其內(nèi)心的火焰。他們會很快地成長，成為班級的骨干。

　　步行者是一個團體中較難處理的部分。他們甘于平庸，動力不足。在班級中，只要不挨批評就行。基本上也是屬于混日子的學(xué)生。沒目標(biāo)，沒動力，喜歡手機游戲，學(xué)習(xí)只要不是最后幾名就行。對于這類學(xué)生，老師改變起來較難，付出和收獲往往不成正比。對于這類學(xué)生，老師需要找到適當(dāng)?shù)钠鯔C，并用慢跑者去帶動。

　　搭車者就是根本不想讀書，被家長塞進教室里的學(xué)生。他們對這輛“巴士”毫無感情，反正這車不是我的，我只是隨便找輛車坐坐而已。他們消極，隨意，不尊重規(guī)則，而且極力拉攏和其一樣的搭車者形成同盟，以便讓其更有安全感。

　　這類人在克拉克的巴士里是屬于要被驅(qū)逐出車的員工。當(dāng)然，在我們學(xué)校中，不可能開除學(xué)生。那么我們要怎樣調(diào)動起積極性呢？最常見的方法是利用關(guān)愛，培養(yǎng)其責(zé)任感，讓其認(rèn)同這輛車是我們自己的，我們要前進必須靠它，每個人都需盡力，否則我們就沒車坐了。不過，改變這類學(xué)生很難，我們只有不斷提高關(guān)愛和管理能力，才有改變的希望。除了改變，我們還需盡量減小搭車者的消極影響，擴大跑者的積極影響。

　　班級就是一個巴士，大家需扛著這車前進，我們必須分工明確，發(fā)揮各類人等的積極作用，否則這車就會拋錨。

　　克拉克《移動你的巴士》讀后感2

　　近期偶然走進羅恩、克拉克的世界——《移動你的巴士》，他寫的東西，每個字都有生命力！

　　羅恩把一個機構(gòu)比喻成一輛巴士，假設(shè)這輛巴士既沒有郵箱，也沒有汽油，現(xiàn)在要靠每個人的努力來搬動這輛巴士！每個機構(gòu)有著不同類型的員工，按照努力的多少，把所有成員分為:

　　1、跑者:頂尖的員工，他們是真正用他們的肌肉來搬動巴士。

　　2、慢跑者:有良知的員工，他們的工作做的很好。他們努力為機構(gòu)做事，但和跑者相比總是會有些差距，這也常常讓他們感到抓狂。在工作中，他們需要得到認(rèn)同和贊美，作為他們前行的動力和燃料。

　　3、步行者:這類人在工作中缺乏動力，在推動機構(gòu)巴士前行的道路上所付出的'貢獻很小，他們在工作中知道如何合理分配工作量，以確保自己不要搞得太累。他們對臨時增加的工作任務(wù)有明顯的抵觸，只愿意做此前約定好的工作。對那些努力工作的人，他們還有不少的微詞。

　　4、搭車人:從某種意義上說，他們是極大的累贅！他們不會為機構(gòu)這輛巴士提供任何的能量和燃料，但卻賴在這輛巴士上不肯下車。搭車人不關(guān)心機構(gòu)的整體成功。事實上，他們甚至不關(guān)心個人的成功。

　　5、司機:掌舵人，機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者，企業(yè)的核心人物！

　　找到你的角色嗎？分析完巴士寓言的人物性格，接著羅恩分享對各類人員的管理！怎樣運用跑者的能量來影響慢跑者？怎樣管理跑者，才能使熊熊的火勢在整個集團蔓延，自上而下！

　　在讀此部分時，最大的啟發(fā)是對于學(xué)生！當(dāng)每天站在講臺上，下面的學(xué)生只會被分為聽得懂和聽不懂，積極與不積極！每天使盡渾身解數(shù)讓他們讀題，理解題意，計算，做題！但總覺得得不到提高！很多時候，非常煩惱，壓力山大！

　　解剖自己，我是哪類人呢？感覺自己工作中應(yīng)該是一名慢跑者，按時到崗、認(rèn)真上課、備課，按部就班的完成各種教學(xué)任務(wù)，一般不會主動加速前進。對那些自己沒有把握的事情，也不愿意出頭露面，這倒不是因為懶惰，而是對自己的能力缺乏一點信心。讀完此書后，我希望自己以后在工作中更積極、主動一些，努力跑起來去嘗試一些新挑戰(zhàn)，傳播正能量，因為：如果你傳播了正能量，正能量就會找到你！

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