物理讀后感（通用36篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的物理讀后感，希望能夠幫助到大家。
物理讀后感 篇1
你知道加速度定律嗎？你知道發(fā)電的現(xiàn)象如何產(chǎn)生的嗎？
平時我們經(jīng)常玩的無線遙控模型車的工作原理嗎？你別看它的發(fā)動機(jī)很小，但是它們的速度卻是快的驚人呢！這是因為重量越小，加速度越大。假設(shè)一個物體的初速度是1M/S，2秒后變成2M/S，因此這個物體的加速度就增加了1M/S，通過不斷的加速度，物體的前進(jìn)速度也就不斷提高了。
雨天打雷閃電的時候，為什么轟隆隆的.雷聲會讓房子也瑟瑟發(fā)抖呢？那是因為閃電會產(chǎn)生出大量的熱，讓局部的空氣劇烈膨脹，從而迅速地擠升周圍的空氣，發(fā)出爆炸聲，這樣就產(chǎn)生了雷鳴。
上面這些知識都是我從一本叫《世界最軟最軟物理書》上學(xué)到的。這些物理知識不僅很有趣，而且在我以后的生活學(xué)習(xí)中都會很好的使用到。
作為小學(xué)生的我，現(xiàn)在多讀一些是非常必要的，也為以后的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。
物理讀后感 篇2
讀了雷洪、王偉慶主編得《新課程理念下得初中物理創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》一文后，我深受啟發(fā)，知道了物理教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會得新理念、新思想、新方法。學(xué)生得探究活動由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)要以人為本，要充分發(fā)揮學(xué)生得積極性和主動性。
通過學(xué)習(xí)感受到，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動得學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化得學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作得學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主人，使學(xué)生得主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生得創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生得獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己得學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生得主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極得學(xué)，要充分相信學(xué)生得能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)得引導(dǎo)學(xué)生自覺得完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生得探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代得步伐，做新課程改革得領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高得要求，向傳統(tǒng)得教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念得轉(zhuǎn)變和教師角色得再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”得正確關(guān)系，樹立“為人得可持續(xù)發(fā)展而教”得教育觀念，完成從傳統(tǒng)得知識傳播者到學(xué)生發(fā)展得促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展得共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”得全新觀念下，教師得職責(zé)不再是單一得，而應(yīng)是綜合得、多元化得。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高得自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富得物理知識和相關(guān)學(xué)科得知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”得復(fù)合型人才。新課程對物理教師得知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新得要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技得發(fā)展，物理研究得最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己得知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理得教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)得培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育得影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富得科學(xué)知識，不斷提高自己得人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新得能力要求，如要具有與人交往合作得能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材得整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識得綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題得所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作得工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師得工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。
在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇得地位，必須重新審視自己得知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)得態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實得基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)得教育工作者
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生得知識獲娶智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定得教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展得動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程得復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式得教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素得開發(fā)并不是素質(zhì)教育得全部，學(xué)生得學(xué)習(xí)目得、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實現(xiàn)教學(xué)效果得動力系統(tǒng)，對學(xué)生得學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)得作用。在授課中重視物理實驗和物理知識得講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家得故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識得產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中得作用；善于對比新舊知識得不同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生得質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系得內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識得來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
物理讀后感 篇3
我一直認(rèn)為，物理和藝術(shù)是沒有交集的，它們的相碰不過是機(jī)緣巧合罷了。而我卻沒想到，這本書帶我走進(jìn)了一個別樣的物理世界和藝術(shù)殿堂。
作者施大寧以一種抽象的意識，將每一章的內(nèi)容用極其生動簡略的語言進(jìn)行概括，例如“硬幣的兩面”、“持久的革命”等等。作者以藝術(shù)的表現(xiàn)形式解釋復(fù)雜的物理原理，用直觀的圖片來進(jìn)一步闡釋抽象的道理。
美術(shù)畫作中有遠(yuǎn)近事物的區(qū)分，因此藝術(shù)家對畫布上物體的大小就要好好斟酌。在解釋這個原理時，書中以著名畫家拉斐爾的作品《雅典學(xué)院》為例，首先對畫中眾多人員站位做簡單的介紹，然后深入的比較遠(yuǎn)近人物在位置擺放上的差別。簡練的語言，絕妙的圖釋，讓我這個文科生很快理解這種抽象的`物理原理。同時也讓我明白，一幅看似簡單的畫里原來深藏玄機(jī)，那些生活中我們看似簡單的事情，往往蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理。
施大寧兼以物理學(xué)家和藝術(shù)家的視角，相互平行的闡述了人類圖像建立的發(fā)展歷程，以及對物質(zhì)運(yùn)動的基本形式（時間、空間和光）的認(rèn)識，讓普通人也能體會到物理的藝術(shù)之美。
這本書使我看到物理與藝術(shù)相得益彰的和諧之美。
物理讀后感 篇4
暑假期間，拜讀了著名科學(xué)家、物理學(xué)奠基人艾·愛因斯坦和著名科學(xué)家利·英費(fèi)爾德合著的科普名著愛因斯坦的名著周肇威先生的譯本：《物理學(xué)的進(jìn)化》，感到收益菲淺，這次僅做一些零散的摘抄以及自己粗淺的感悟，希望能盡量使這些零散的摘抄多少能反映出全書的結(jié)構(gòu)、思路和精神。
這本書主要介紹物理學(xué)觀念從伽利略、牛頓時代的經(jīng)典理論發(fā)展到現(xiàn)代的場論、相對論和量子論的演變情況。其中選擇了幾個主要的轉(zhuǎn)折點來闡明經(jīng)典物理學(xué)的命運(yùn)和現(xiàn)代物理學(xué)中建立新觀念的動機(jī)，從而指引讀者怎樣去找尋觀念世界和現(xiàn)象世界的聯(lián)系。這本書問世后，物理學(xué)有了空前的發(fā)展。它由愛因斯但和英費(fèi)爾德合作寫成，前者是相對論的建立者，后者最擅長寫通俗物理書。他們設(shè)想本書的讀者是缺乏數(shù)學(xué)和物理學(xué)知識的。因而書中不引用數(shù)學(xué)公式，文字通俗，舉例淺顯，具有較強(qiáng)的可讀性。值得我們學(xué)習(xí)和從事物理教育教學(xué)工作的人好好讀一讀。
黑格爾有句名言說，熟悉了一門科學(xué)的歷史，也就熟悉了這門科學(xué)本身。——我記住了這句話。感覺這本書有很多值得我們閱讀和思考的價值，可分為以下幾點：
（一）這是一本有關(guān)物理學(xué)問題的通俗讀物。作者總是從日常生活中最簡單、最常見的現(xiàn)象去著手觀察、分析問題，最后不可避免地引導(dǎo)到抽象、深刻的物理概念。這種“深入淺出”的寫法，我以為是本書的一大優(yōu)點。
在前言中，作者寫到“這本書是你我之間的親切的交談。你也許會覺得它討厭或有趣，枯燥或激動，但是，如果本書能使你多少知道一些人類有發(fā)明能力和智力，為了更完善地了解、掌握物理現(xiàn)象的規(guī)律所進(jìn)行的無窮盡的斗爭，我們的目的便算達(dá)到了。”
“我們的目的在于用粗線條描繪出人類如何尋找觀念世界和現(xiàn)象世界的聯(lián)系。我們試圖說明是什么樣的一種動力迫使科學(xué)建立起符合于客觀實在的觀念。
關(guān)于我們所想象的讀者的特征，曾作過很長的討論，并且處處都在替他著想。我們想象他完全缺乏物理學(xué)和數(shù)學(xué)的實際知識，但是卻具有很強(qiáng)的理解能力，足以彌補(bǔ)這些缺憾。我們認(rèn)為他對物理學(xué)和哲學(xué)的觀念很感興趣，同時他對努力鉆研書中比較乏味和困難的部分很有耐性。他認(rèn)識到，要理解任何一頁，必須細(xì)讀前面的每一頁。他也知道，即使是一本通俗的科學(xué)書籍，也不能像讀小說一樣去讀它。”
諸如這樣的語言很多，讓人感到分外的親切，感到可以“讀下去”，可以“讀懂物理”，這使我想到，我們平時上課時，如果也能考慮到學(xué)生的“易聽性”、“易懂性”，深入潛出，讓課堂也變成一本可讀性較強(qiáng)的書，是否也會贏得更多的學(xué)生呢。
（二）運(yùn)用比較引人入勝的，精彩的小例子，闡述科學(xué)的真諦。書中多處在闡述道理的時候，注重激發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者津津有味的讀下去，它形象的把發(fā)現(xiàn)科學(xué)的過程與福爾摩斯探案相對比，非常的生動。
我們設(shè)想有一個完美的偵探故事。這個故事告訴我們所有重要的線索，這樣使我們不能不提出自己對事件真相的見解。如果我們仔細(xì)研究故事的構(gòu)思，不等作者在書的結(jié)尾作出交代，我們就早已得到完滿的解答了。只要不是低劣的偵探故事，這個解答不會使我們落空，不但如此，它會在我們期待它的一剎那就立刻出現(xiàn)。
我們是不是可以把一代繼一代地在自然界的書里不斷發(fā)現(xiàn)秘密的科學(xué)家們比作讀這樣一本偵探小說的人呢？這個比喻是不確切的，并且以后得放棄它，但是，它多少有些比得恰當(dāng)?shù)牡胤剑鼞?yīng)當(dāng)加以擴(kuò)充和修改，使更適合于識破宇宙秘密的科學(xué)企圖。
從柯南道爾寫出動人的故事以來，幾乎在所有的偵探小說里都是這樣開始的：偵探首先搜集他所需要的。、至少也是他的問題的某一方面所需要的一切事件，這些事件往往是很奇怪的、不連貫的，并且是毫不相關(guān)的。可是這個大偵探知道這時不需要再繼續(xù)偵察了，現(xiàn)在只要用純粹的思維把所有搜集起來的事件連貫起來。于是他拉拉小提琴，或者躺在安樂椅上抽抽煙，突然間，他靈機(jī)一動，這個關(guān)系找到了。他現(xiàn)在不僅能解釋現(xiàn)有的線索，而且他知道還有其他許多事件一定也已經(jīng)發(fā)生。因為現(xiàn)在他已十分準(zhǔn)確地知道在哪里可以找到它，如果他愿意的話，他可以出去收集他的理論的進(jìn)一步的證明。
如果我們再來說一句老生常談的話，科學(xué)家讀自然之書必須由他自己來尋找答案，他不能像某些無耐性的讀者在讀偵探小說時所常做的那樣，翻到書末先去看最后的結(jié)局。在這里，他既是讀者，又是偵探，他得找尋和解釋（哪怕是部分地）各個事件之間的聯(lián)系。即使是為了得到這個問題部分的`解決，科學(xué)家也必須搜集漫無秩序地出現(xiàn)的事件，并且用創(chuàng)造性的想象力去理解和把它們連貫起來。
凡是讀過偵探小說的人都知道，一個錯誤的線索，往往把情節(jié)弄糊涂了，以至遲遲得不到解決。憑直覺的推理方法是不可靠約，它導(dǎo)致了對運(yùn)動的虛假觀念，這個觀念竟然保持了很多世紀(jì)。亞里士多德（Aristotle）在整個歐洲享有至高無上的威望，可能是使人們長期相信這一個直覺觀念的主要原因。”
由此也讓我想到，如果在我們的課堂教學(xué)中，也能夠善于如此，是不是課堂就能夠更生動起來呢。
（三）這本書很注意重大事件中不同觀點、不同思想之間的爭論，與物理學(xué)大廈的建立過程中的矛盾與波折。把讀者引到了更加廣闊的社會、文化背景之中。物理學(xué)發(fā)展歷史，不可能脫離它賴以生存的社會和哺育過它的文化背景。
比如說書中對于伽利略對自由落體的研究，開創(chuàng)了研究自然規(guī)律的科學(xué)方法：抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實驗相結(jié)合的歷史過程進(jìn)行的詳盡的敘述。它這樣評論：“伽利略的發(fā)現(xiàn)以及所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)真正的開端”等等。這些文字在高中物理教科書的閱讀材料中也曾見過，而此處再讀，倍感親切。
（四）在物理學(xué)發(fā)展史中以及重大發(fā)現(xiàn)的描述中，他注重質(zhì)疑和提出問題的重要性，書中寫道：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记桑岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的能力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”他創(chuàng)立狹義相對論來源于他從牛頓力學(xué)和電磁理論之間找到了一些矛盾，然后從這些矛盾中提出疑問，然后再深入下去找到對物質(zhì)運(yùn)動的認(rèn)識的新的大框架，當(dāng)時有這個想法的時候，他才16歲，到他26歲的時候，經(jīng)歷了10年的思索研究，1905年的時候提出足以影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的狹義相對論，而這個偉大的理論卻源于他當(dāng)時對電動力學(xué)的絕對靜止觀點的置疑。類似地，圖靈提出人工智能始于他對“你無法制造出一臺替你思考的機(jī)器”這一當(dāng)時的常識的質(zhì)疑。這也使我想到王淦昌院士，他是提出我國著名的“863”計劃的四位中國科學(xué)院院士之一，曾于20世紀(jì)30年代留學(xué)德國。他說：“我從年輕時就敢于對前人的工作提出質(zhì)疑，特別是那些與實驗不符的結(jié)果，常在我腦中打個問號。”1934年他在出席一次國際學(xué)術(shù)會議時，當(dāng)時有一個叫波特的人提出他在轟擊鈹時，發(fā)現(xiàn)了伽瑪射線，王先生當(dāng)時就覺得不可能是伽瑪射線，因為它沒有這么強(qiáng)的能量，沒有這么大的穿透力。他跟導(dǎo)師講，希望重新設(shè)計這個實驗，證實自己的判斷。可惜未得到支持。第二年查得威克發(fā)現(xiàn)這個射線是中子，因為中子和質(zhì)子的質(zhì)量一樣，當(dāng)時不帶電所以就很難被發(fā)現(xiàn)。查氏因此而獲諾貝爾獎。
中國有句古話：“于不疑處有疑，方是進(jìn)也。”黑格爾也說過一句話：“在相同的東西里邊，你能夠找到不同，這才是你的本事。”所以在沒有疑問的地方有人提出問題來了，這個就是進(jìn)步。“真理往往誕生在100個問號之后”也是這個道理。這更使我想到，在我們的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑是多么重要的啊。
（五）書中的科學(xué)推理與思考精彩無比。有人說“科學(xué)的全部就是對每天的思考加以提煉。”而愛因斯坦的推理就是讓我們真正領(lǐng)略到科學(xué)的真諦。比如下面的幾段文字。
“我們可以繼續(xù)應(yīng)用直接的推理方法。思想的出發(fā)點仍然是伽利略的慣性定律。我們著實還可以應(yīng)用這個在解決運(yùn)動的難題中極有價值的線索從而推出許多結(jié)論來。
讓我們考察在平滑桌子上朝不同方向運(yùn)動的兩個球。為了想象得清楚些，假定這兩個方向是相互垂直的。因為沒有任何外力，所以球的運(yùn)動是絕對均勻的。再假定它們的速率也相等，即這兩個球在相同的時間間隔內(nèi)經(jīng)過相同的距離。但如果說這兩個球具有相同的速度是否正確呢？可以答是，也可以答否！假使兩輛汽車的速率計上都表示約64公里每小時（40英里每小時），我們通常便說它們的速率或速度相等，而不管它們是朝哪一個方向開行的。但科學(xué)必須創(chuàng)造自己的語言和自己的概念，供它本身使用。科學(xué)的概念最初總是日常生活中所用的普通概念，但它們經(jīng)過發(fā)展就完全不同。它們已經(jīng)變換過了，并失去了普通語言中所帶有的含糊性質(zhì)，從而獲得了嚴(yán)格的定義，這樣它們就能應(yīng)用于科學(xué)的思維。”
把概念加以推廣是科學(xué)上常用的辦法。推廣的方法不一定只有一種，通常有很多種。但不管是哪一種推廣，都必須嚴(yán)格地滿足一個要求：假如原來的條件完備時，推廣了的概念必須化成原來的概念。
我們可以用目前所討論的例子很好地來說明這個意義。我們可以首先試著把速度、速度的改變和力等概念推廣到沿著曲線運(yùn)動的情況里去。在科學(xué)術(shù)語上，當(dāng)我們講到曲線的時候，已把直線包括進(jìn)去了。直線是曲線的一種特殊的、平凡的例子。因此，如果速度、速度的改變和力被引用于曲線運(yùn)動，那么它們就自發(fā)地被引用于直線運(yùn)動。但是這個結(jié)果不應(yīng)跟以前所得到的結(jié)果相互矛盾。如果曲線變成直線，那么所有推廣了的概念都必須化成描述直線運(yùn)動的已熟知的概念。但是要惟一地確定這個推廣，這樣一個限制是不夠的。根據(jù)這個限制來推廣一個概念，還存在很多種可能性。科學(xué)的史實指出，就是最簡單的推廣也有時成功，有時失敗。我們必須首先作一個猜測。在目前這個例子里，很容易猜出正確的推廣方法。新的、推廣了的概念是非常成功的，它既幫助我們理解拋在空中的石子的運(yùn)動，還幫助我們理解行星的運(yùn)動。”
曾有人在網(wǎng)上討論，什么是哲學(xué)？其實我也覺得，物理學(xué)與哲學(xué)是密不可分的。“哲學(xué)是研究一切存在之間抽象的相互關(guān)系的學(xué)科。”哲學(xué)就是在從“為什么”到“是什么”的過程中產(chǎn)生的學(xué)問。從前是，現(xiàn)在是，未來仍然是。這一段路，還有好長要走。這大約就是海德格爾稱自己為“途中的思想家”的原因。《物理學(xué)的進(jìn)化》全書從頭到尾，字里行間，無一處不彌漫著“物理—哲學(xué)情緒”。虔誠的讀者若跟隨作者一道“探險”，即能被書中濃郁的“物理—哲學(xué)情緒”所感染；最后終會被完全浸透，完全征服。”這最后一點也是我最喜歡讀這本書的原因。
物理讀后感 篇5
上帝擲骰子嗎？無數(shù)科學(xué)家為這個問題背后的量子力學(xué)癡迷瘋狂。如果要評選物理學(xué)發(fā)展史上最偉大的那些年代，那么20世紀(jì)初必然榜上有名，因為它為我們帶來了相對論和量子論，并最徹底地推翻和重建了整個物理學(xué)體系。
量子力學(xué)的發(fā)展史是物理學(xué)上最激動人心的篇章之一。《上帝擲骰子嗎——量子物理史話》這本曹天元所著的科普書籍，則淋漓盡致地將其展現(xiàn)了出來。在這本書里，我們會看到物理大廈在狂風(fēng)暴雨下轟然坍塌，卻又在熊熊烈焰中得到了洗禮和重生。我們會看到最革命的思潮席卷大地，帶來了讓人驚駭?shù)碾婇W雷鳴，同時卻又展現(xiàn)出震撼人心的美麗。我們會看到科學(xué)如何在荊棘和沼澤中艱難地走來，卻更加堅定了對勝利的信念。
這本書前半部分的章節(jié)講述了“光的波粒二象性”的確立，直到EPR佯謬和薛定諤的貓出場的那一刻，全書進(jìn)入了最佳境。作者將科普寫得如武俠小說一般跌宕起伏、蕩氣回腸、精彩絕倫，甚至還有點詩情畫意。在作者筆下，那些偉大的科學(xué)家不是神人，他們只是普通人，只是一個個為一個問題困惑且強(qiáng)烈想要解決它的有著意志堅定的普通人。“人們在量子這個精靈的帶領(lǐng)下一路走來，沿途如行山陰道上，精彩目不暇接，但現(xiàn)在卻突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)身在白云深處，彷徨不知歸路。放眼望去，到處謎霧茫茫，不辨東南西北。”量子論光怪陸離，各種各樣的推論無不荒誕。但這些科學(xué)家卻一個個都具有闖入一毛不拔的未知境地開拓疆土的毅力和勇氣。從字里行間，我們可以感受到作者對這些科學(xué)家由衷的敬佩和因量子物理的每一個突破而懷有的難以言喻的激動。
讀過這本書后，我開始明白，科學(xué)乃至社會的進(jìn)步，是需要不斷地跳出狹隘的思維，打破頑固的局勢。我們需要擁有科學(xué)的精神，去無條件地相信一切看似不可能的東西，去質(zhì)疑一切看似無懈可擊的理論。這就是所謂的“不破不立”。因為回答了一個問題后，等待著我們的不是一勞永逸，而是更多問題的接踵而至。然而正是因為這樣，才能讓科學(xué)散發(fā)無限的生機(jī)。只有一個永無止境的謎題才能散發(fā)永無止境的魅力，因為每一個裂口都是一個新生的.機(jī)會。
一部科普作品的意義不應(yīng)單單在于普及科學(xué)知識，講述科學(xué)家們的貢獻(xiàn)，更大的意義在于激發(fā)人們對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，同時讓人們對那些背后推動人類進(jìn)步的科學(xué)英雄懷以崇高敬意。這是科普書籍的“魂”。《上帝擲骰子嗎——量子物理史話》，這本書有“魂”。作者說，他更注重的是精神，是歷史，而不是科學(xué)。這應(yīng)該就是他能將這個故事講述的如此精彩的原因吧。
回到一開始。上帝究竟擲骰子嗎？愛因斯坦說，上帝不擲骰子。波爾笑笑說，別去指揮上帝怎么做。而霍金說，根據(jù)量子力學(xué)的理論，上帝不僅擲骰子，有時還把骰子擲到我們看不到的地方去。這其中的含義，就請你翻開《上帝擲骰子嗎——量子物理史話》這本書，自己一探究竟了。
物理讀后感 篇6
在寒假期間，我讀了一本名叫《這就是物理》的書。這本書將漫畫風(fēng)格的版式及對科學(xué)概念的精辟解釋相結(jié)合，是一本有趣、高效、通俗易懂的科普書。對于剛剛開始接觸物理的我來說，是非常好的選擇。
書的開篇講的是熱能，主要詳細(xì)地講了什么是熱、熱源、熱脹冷縮、熱傳導(dǎo)和熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體等。它用有趣、簡潔的語言帶領(lǐng)我走進(jìn)了奇幻的物理世界。在熱能的講解中，我感受到了熱能對我們的重要性，也學(xué)到了不少的知識。比如在熱量的流動中，我學(xué)到了熱量會從高溫物體向低溫物體傳遞，而一般不會從低往高傳遞。
在這套物理科學(xué)漫畫書中，用不同顏色的.小生物代表每一種物理學(xué)概念，讓我看到了大千世界的有趣現(xiàn)象。這本書是我學(xué)習(xí)物理知識的啟蒙書，它在書的海洋里為我打開了一扇新奇的大門，引發(fā)了我探索物理的好奇心，讓我更想努力學(xué)習(xí)好物理，也希望能在學(xué)校舉辦的“小小科學(xué)家”競賽中取得好成績，為班級爭光，為學(xué)校爭光。
這就是我最喜歡的一本書。我想你們也會喜歡的。
物理讀后感 篇7
暑假，媽媽給我買了一套“這是物理”的科普讀物。當(dāng)我讀到“熱”這一項，讓我著迷。這本書介紹了大量的熱量。例如，太陽是最重要的來源地球，太陽是地球上的熱傳遞生活中必不可少的；也有地球內(nèi)部的熱源；還有一個熱源，即，當(dāng)兩個物體揉搓，對象本身增加通過提高溫度的熱，這也被稱為摩擦和熱產(chǎn)生的能量。
書中最令我情有獨鐘的要屬熱脹冷縮的這一部分章節(jié)了。其中講到了提高我們可以熟悉的溫度計。當(dāng)溫度不斷升高時，溫度計管子里的紅色作為液體會受熱膨脹和上升；當(dāng)溫度逐漸下降時，紅色液體便會沿著管壁出現(xiàn)下降。這樣對于我們學(xué)生便能得到及時分析了解工作溫度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的.原理。
生活中，我經(jīng)常看到如此神奇的變化。有時媽媽會蒸一點面包，饅頭。如果當(dāng)他們在蒸籠里寫作，一個豐滿，可愛。然而，之后，所以他們從鍋里出來晾涼，他們似乎不愿由一個平移一樣，一進(jìn)苦瓜臉。
當(dāng)然，我們教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)這一工作原理進(jìn)行幫助學(xué)生我們需要解決存在一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時，你不小心把球踩扁，可千萬注意不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以通過利用具有熱脹冷縮來解救中國這個也是可憐的乒乓球。只要孩子一杯熱水，再把癟了嘴的乒乓球教學(xué)放入熱水中，你會發(fā)現(xiàn)，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會兒，它就找回了屬于自己企業(yè)原本圓溜溜的可愛模樣。還有，如果不是你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以充分利用技術(shù)這一基本原理，煮好后把它迅速發(fā)展投入冷水中，這樣，蛋白市場遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來了。
你看，擴(kuò)張和收縮是不是很神奇？ 用你的小眼睛去找！
物理讀后感 篇8
暑假里，媽媽給我買了一套《這就是物理》科普讀物。當(dāng)我讀到《熱》這一本時，我被迷住了。這本書里介紹了很多熱源。比如，太陽是地球上最重要的熱源，地球上的生命離不開太陽傳遞熱量；地球內(nèi)部也有熱源；還有一種熱源，就是當(dāng)兩個物體摩擦?xí)r，物體自身能量增加使溫度升高所產(chǎn)生的熱量，這也叫摩擦生熱……
書中最令我情有獨鐘的要屬熱脹冷縮的`這一章節(jié)了。其中講到了我們熟悉的溫度計。當(dāng)溫度升高時，溫度計管子里的紅色液體會受熱膨脹和上升；當(dāng)溫度下降時，紅色液體便會沿著管壁下降。這樣我們便能及時了解溫度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的原理。
生活中我常常能觀察到這一神奇的變化。有時候媽媽會蒸一些饅頭、包子。當(dāng)它們在蒸鍋里時，一個個白白胖胖的，可愛極了。不過，等把它們從鍋里拿出來放涼后，它們都好像不愿意出鍋似的，一個個變成了苦瓜臉。
當(dāng)然，我們還可以利用這一原理幫助我們解決一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時，你不小心把球踩扁，可千萬不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以利用熱脹冷縮來解救這個可憐的乒乓球。只要一杯熱水，再把癟了嘴的乒乓球放入熱水中，你會發(fā)現(xiàn)，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會兒，它就找回了自己原本圓溜溜的可愛模樣。還有，如果你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以利用這一原理，煮好后把它迅速投入冷水中，這樣，蛋白遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來了。
你看，熱脹冷縮是不是很神奇呢？快用你的小眼睛去發(fā)現(xiàn)它吧！
物理讀后感 篇9
我是西烏旗第四小學(xué)四年二班的周XX，今天我來為大家推薦一套書，這套書的名字是《這就是物理》，其實我是一個十分不喜歡物理的小朋友，每當(dāng)媽媽說周亞璇去看一看關(guān)于物理的書吧，這對你初中上物理時有一個簡單的了解，可是呢，我一聽到這句話，就感覺到頭疼，但是我讀了這套書之后，我漸漸地喜歡上了物理，不再覺得物理枯燥無味，因為這套書的作者把我們常見的物理現(xiàn)象都擬人化了，使整套數(shù)的每本書讀上去都非常有意思，插圖也非常的可愛，下面就讓我?guī)ьI(lǐng)大家去看一看書中出現(xiàn)的.物理小角色吧！這是聲音，說起聲音大家應(yīng)該都不陌生吧？大家拍拍手發(fā)出來就是聲音！這個是光，別看光小小一只挺可愛的，不過它是非常厲害的，沒有了光我們什么也看不見！這是熱。這是磁性。這兩個小人物呢，是我最喜歡的，他們分別是力和運(yùn)動，他們是一對十分要好的搭檔，缺一不可！這是電，它在家用電器中可是必不可少的大能手呢！這兩本是物質(zhì)說起物質(zhì)吧，他很奇怪有時候很強(qiáng)大，有時候就很弱小。這是引力，引力大家應(yīng)該都會知道吧？我來考大家一個問題，蘋果為什么會從樹上掉到地下的，全是他的功勞引力！最后一本是能量，我們吃飯運(yùn)動都是可以補(bǔ)充能量的！
我的推薦就到此結(jié)束了，希望大家有時間可以去看看，這套書非常有意思，保證讓你愛上物理，了解物理！
物理讀后感 篇10
我給大家介紹一套叢書——《從小愛科學(xué)》，它有2冊，第一冊叫《有趣的物理》，第二冊叫《神奇的化學(xué)》。這套叢書獲得了第2屆韓國出版文化大獎。它的作者是韓國作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學(xué)。我讀完了第一冊《有趣的物理》，一共有13本書，每一本講一個物理現(xiàn)象。這套叢書包含了：物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的旅程、風(fēng)的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的傳遞、工具的.原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。
我最喜歡看其中的《來到了跳跳國》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來》，它以講故事的方式向我們講述科學(xué)知識，語句充滿童真，講的是發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锢碇R，很生動，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會發(fā)現(xiàn)原來文中的“她”也會問這個問題呀？這個問題一點也不傻？原來答案是這樣的！太神奇了！
飛機(jī)是怎么飛起來的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來？……這些問題的答案就在這套叢書里，快翻開這套叢書找一找答案，看一看里面的內(nèi)容吧！
物理讀后感 篇11
曾經(jīng)有一個美國小讀者的父親說：讀完這本書后，他對死亡不再感到恐懼了……
這是對一部作品的最高評價了，閱讀完該書后，我覺得這個評價并不過份。死亡是人類生命深處一種終極的恐懼，為了避免死亡這個無法逃脫的命運(yùn)，我們可以作出各種各樣匪夷所思的事，當(dāng)然這種恐懼同樣也可以引領(lǐng)我們?nèi)?chuàng)造和發(fā)明。我們無法對抗永恒的時間（萬物簡史的作者似乎并不認(rèn)同時間是永恒的！），但我們可以選擇如何來刻畫時間，這是對生命比較理智的看法之一。《萬物簡史》可以讓人類明白其實他是沒有資本和必要那么狂妄自大，它應(yīng)該戴著感恩的心，理智平和地對待生命之外和生命本身。以上是該書能帶給成人的'收獲。對于小孩子，或許這本書會熏陶出多年以后的諾貝爾得主，因為他展示科學(xué)也是興趣盎然的，美妙的，并不像我們所想象的那樣枯燥。所以一直想給大家推薦這本書。原本計劃10。1寫篇所謂的書評。奈何心情不好，沒有下筆，等到現(xiàn)在心緒好些了，卻又很遺忘了很多細(xì)節(jié)，千頭萬緒，不知從何談起。打算再好好看一遍，做筆記，然后再寫，翻開引言，發(fā)現(xiàn)其實就是一篇很不賴的誘惑，我當(dāng)初決定買它，引言就起了很大的作用了，當(dāng)然還有北大校長許智宏寫的序。不再贅述，大家且去看看《萬物簡史》之引言部分。
物理讀后感 篇12
這個暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它便是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀(jì)三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。
記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細(xì)細(xì)一看，每一頁都有一個物理知識的'講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。
全書大致分為19章，有的章節(jié)會專門對一個問題進(jìn)行討論。每一則知識都會舉一個例子或者講一個故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問題：如十月的鐵路有多長？為什么電線在冬天會被“偷走”？假如地球突然停止，會發(fā)生什么現(xiàn)象？這些問題看似簡單，其實其中蘊(yùn)含了許多物理知識：由于熱脹冷縮，鐵路夏天會比冬天長300多米，電線冬天會比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會被甩向太空……
在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引了我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為實驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線的交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當(dāng)時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進(jìn)去，跟他講明白了才避免一場誤會。
讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認(rèn)識他所知道的事物’”。
讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。
興趣是最好的老師！
物理讀后感 篇13
我對真實的霍金、他的學(xué)術(shù)和生活都不了解，所以這篇萬物理論觀后感只針對電影里所呈現(xiàn)的霍金和他的生活。
影片的花絮中有對Eddie的采訪，他說自己以前從來不知道霍金年輕時是很健康、很強(qiáng)壯的。影片里，青年霍金騎車、劃艇，意氣風(fēng)發(fā)，像所有真正的物理學(xué)家一樣，有孩子般純真而自信的笑容：那是對科學(xué)的執(zhí)著，對自己天賦的信心，對未來的憧憬，和對投身研究宇宙萬物奧秘的虔誠。
劍橋真美啊！禮堂里，“Science”，“arts”的邂逅，各懷驕傲矜持，還有心照不宣的默契，讓人想起費(fèi)曼自傳《你干嗎在乎別人怎么想》中費(fèi)曼與阿蓮的相遇。科學(xué)與文學(xué)本就是理性與感性的兩級，學(xué)科學(xué)的男生與學(xué)文學(xué)的女生邂逅相戀a帶些天定的浪漫。之后，小酒館中直接又笨拙的追求，舞會上的星光燦爛，康河邊充滿柔情的旋轉(zhuǎn)，他們像一對普通戀人一樣約會、接吻與熱戀。
Eddie對沒生病前霍金的精氣神的把握是極好的。除卻外形的相像，他只需一個斜睨的眼神、動一動嘴角，或是眼珠狡黠地一轉(zhuǎn)，就能演繹出年輕霍金的自信、自負(fù)、純真和專注。那是物理學(xué)家獨有的純粹而動人的氣質(zhì)。他站在那里，腦袋一偏，嘴角一揚(yáng)，就是一幅又學(xué)院又不馴的模樣。
當(dāng)疾病的征兆開始愈來愈多地顯現(xiàn)，當(dāng)霍金終于重重地摔倒在地，他的世界里，一切都發(fā)生了翻天覆地的變化。看到他坐在浴缸里，看著自己慢慢僵硬的手；看到他故作鎮(zhèn)定地笑著對不知情的室友說：“我得病了，醫(yī)生說我還有兩年壽命”，看著他決絕地推開來看望的簡，一個人孤零零地坐在學(xué)生休息室里看電視，此時，無需刻意渲染，你也能感受到他刻骨的孤獨和難過。看到他僵硬又顫抖地提著球桿草坪上打球，賭氣一般咬著牙把一個個球努力推進(jìn)小門里面，旁邊的`簡咬著嘴唇發(fā)抖，我終于忍不住在影院黑暗的角落默默流淚。很難想象霍金面臨的是怎樣一種痛苦與絕望：慢慢失所有的活動能力，頭腦卻異常清醒。苦難可以預(yù)見，自己卻別無選擇。后來他們結(jié)了婚，孩子接連出生，霍金喪失了越來越多的行為能力，生活中有更多尷尬和不堪。通過博士論文答辯的那天，他和簡宴請朋友們來家里聚餐，本該是值得慶祝的開心一天，他卻發(fā)現(xiàn)自己的手已經(jīng)不聽使喚，以后再無法做到自己喂自己吃飯了。朋友們說說笑笑，屋里的燈光溫暖明亮，霍金強(qiáng)顏歡笑，禮貌地離開餐廳。他試著爬上樓，卻卡在樓梯上不能動彈，孩子在頂樓透過隔離網(wǎng)看他，霍金哭了。淚水從臉上無聲地劃過，他的面部肌肉抽動，眼神里都是委屈、無奈和辛酸，這個片刻Eddie詮釋得太到位了，我坐在黑暗的角落里，也只覺得一陣陣心疼。
還有一幕，霍金坐在桌前，背駝得像蝦米，低頭艱難地從杯中喝水，那場面，很像一只低頭飲水的駱駝。而長桌對面，簡坐得筆直，端莊，優(yōu)雅，堅韌。這殘酷的對比看得人心中刺痛。后來簡遇到Johnson，霍金一定也感覺到了那種危險的曖昧，可是他什么都不能要求，因為Johnson所能帶給孩子和簡的歡樂，他都做不到。看著自己的妻子與另一個男人帶著孩子和自己一起其樂融融地玩耍，這對心高氣傲的霍金來說，也一定很難接受吧。可是他表現(xiàn)出的只是平靜與克制。霍金也曾玉樹臨風(fēng)，也曾風(fēng)度翩翩，如果沒有生病，他會繼續(xù)著自己的驕傲，毫無拘束地?fù)]灑自己的聰明才智；他也會坐姿筆挺，和簡在一起，如同一對金童玉女；他也許會成為一個合格甚至優(yōu)秀的丈夫和父親，為妻子分擔(dān)家務(wù)，帶孩子奔跑劃船……如果不是因為生病，他本可以擁有一個其樂融融的家庭，一段完美的人生。
我不知道現(xiàn)實生活中的霍金是什么樣的，但影片里的霍金是一個紳士。疾病在很大程度上損害了他的自由（至少是身體上的自由）與尊嚴(yán)，可是因著他的善良、體面與教養(yǎng)，他最大程度地保持了自己的尊嚴(yán)。當(dāng)簡身心交瘁、情緒崩壞時，霍金轉(zhuǎn)過頭對孩子說：“Your mother is very angry with me.”眼神像做錯了事的小孩。看到這里，我很心疼這對夫妻。簡的苦非一般人所能承受，但霍金其實也很有理由感到委屈，疾病帶給他的改變，他自己也無能為力。在這樣壓抑的時刻，他也可以選擇憤怒，可他卻選擇了抱歉。自始至終，在影片里，他都沒有抱怨過。他只是默默地承受，默默地努力適應(yīng)因為疾病的進(jìn)展而帶來的身體上的改變。生病后他最大的一次情緒爆發(fā)，大概是做了喉管手術(shù)后再也說不出話來的時候，簡拿來拼字板教他時，他的倔強(qiáng)與傷心伴著淚水噴涌出來。每次看到他哭泣，我都跟著心碎，那不是一個弱者面對病痛的呻吟，而是一個戰(zhàn)士面對命運(yùn)悲壯的淚水。
即便后來，他們生活里又各自有了別人，不再那么相愛了，他們也都沒有刻意傷害彼此。其實他們本不是一對普通的夫妻，他們的結(jié)合也一開始就不被人看好，就像霍金的父親說的：“This is not a battle. This is a defeat.”霍金對簡在起初是愛情，到后來，因為生活起居的依賴，也許慢慢轉(zhuǎn)化為孩子對母親般的依戀；而簡對霍金也從熱戀升華為沉重的責(zé)任。即使是多年平凡的生活也足以磨蝕最深摯的愛情，何況是多年非同常人的艱難生活。當(dāng)簡的身心需要因為種種原因無法被滿足，當(dāng)簡在最無助的時候無法感應(yīng)到來自霍金的幫助與支持（即使他并非無意，而是有心無力），當(dāng)簡甚至都無法與霍金進(jìn)行正常的語言交流；當(dāng)霍金不得不把自己最尷尬最脆弱的一面暴露在愛人面前，當(dāng)霍金不得不在生活里大大小小的事中一次次被傷及尊嚴(yán)，當(dāng)霍金不得不接受簡的外遇，卻又無從責(zé)備，也許這段感情就注定會走到盡頭。
后來看到霍金搬出他和簡一起生活的住所，心里還是有點難受。可是當(dāng)簡流著淚說出：“I have loved you. I have done the best I can”，我便釋然了。我猜，在說出和聽到這句話的一瞬間，他們大概也都釋然了吧。不是沒有愛過，只是再偉大的愛，都被命運(yùn)的車輪碾碎，消逝在瑣碎、尷尬、乃至不堪的小事中。如果不是生病，他何嘗不是個萬人仰慕的翩翩少年，盡到一個丈夫的義務(wù)，成為妻子兒女的驕傲和保護(hù)傘。他們不是輸給了彼此，也不是輸給了自己，只是輸給命運(yùn)。而當(dāng)他們被女王授勛歸來，坐在自家庭院里，看著眼前三個孩子笑鬧著跑過的時候，霍金說：“Look at the things we produced”，語氣里仍然飽含幸福，這是與命運(yùn)的和解，與相濡以沫的愛人的和解。
命運(yùn)待他如此殘酷，可是他卻依舊善良溫柔如初。
不愛了又有什么要緊，愛上別人又有什么關(guān)系，誰說愛一定要完美。就算眼前柔情蜜意不再，過的美好并沒有消逝，他們?nèi)诵灾械拿篮枚紱]有消散。經(jīng)過這一切，他們彼此成就，也彼此成全，很難講，他們有沒有真正分開，因為過幾十年的生活里，他們都把自己刻進(jìn)了對方的生命，就算分開了，他們的生活方式、行為習(xí)慣、乃至思維方式，都帶著對方的烙印。如果能各自懷著對對方美好的回憶與感激，開始一段新的旅途，又何嘗不是美好的結(jié)局，說不定，更勝過繼續(xù)在生活的一地雞毛里撕扯和彼此傷害。
最后分開的時候，霍金問簡：“How many years?”簡說：“The doctor said you had two, but now we had so many…”。
我想，這一刻，面對死亡，他們都是勝利者。這是愛的勝利。
物理讀后感 篇14
這本書是討論物理學(xué)觀念的進(jìn)化的，并不是一種歷史記載。愛因斯坦在序言中說：這里沒有系統(tǒng)他講述基本物理論據(jù)和理論，說得更恰當(dāng)一些，我們的目的在于用粗線條描繪出人類如何尋找觀念世界和現(xiàn)象世界的聯(lián)系。我們試圖說明是什么樣的一種動力迫使科學(xué)建立起符合于客觀實在的觀念，但是我們的敘述必須簡單。本書的總的任務(wù)既然是敘述物理學(xué)的進(jìn)化，因此我們不得不對論據(jù)和觀念作一定的選擇。
在我們寫這本書的時候，關(guān)于我們所想象的讀者的特征，曾作過很長的討論，并且處處都在替他著想。我們想象他完全缺乏物理學(xué)和數(shù)學(xué)的實際知識，但是卻具有很強(qiáng)的理解能力，足以彌補(bǔ)這些缺憾
愛因斯坦在寫書的時候，為了讀者，在材料的選擇和敘述的方法上都是精心選擇和設(shè)計的。愛因斯坦把抽象的理論寫成一個"偵探故事","偵探故事"中設(shè)計了許多懸念，既提出了問題，也設(shè)計了懸念，讀起來很有趣味性。《物理學(xué)的進(jìn)化》敘述了某科學(xué)家遇到了什么問題，想了那些辦法，解決了什么問題，有什么意義？有些問題，經(jīng)過幾代人的'努力才解決。有些問題，幾百年間都認(rèn)為是正確的，但后來的探索卻證明是錯誤的。這就是真理的相對性和絕對性。
新課改的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究精神，因此新課改下的教材編寫，應(yīng)當(dāng)為幾歲和十幾歲的孩子著想。教材內(nèi)容首先要使孩子們對于所學(xué)的知識感興趣。舊教材扳著面孔講一些枯燥的理論，孩子們怎能不厭學(xué)。我們教材中的定律都是現(xiàn)成的知識，好象都絕對的真理，孩子們難道還有必要思考這些絕對的真理嗎？
科學(xué)的發(fā)現(xiàn)往往在于基本理論的突破，在第三次科技革命中，每天都在誕生新的學(xué)科，所以教材應(yīng)在物理學(xué)基本概念、理論的敘述上下功夫，注重于查究最初的線索來指出新的物理概念在它與舊概念的斗爭中是如何產(chǎn)生出來的，突出科學(xué)研究方法的介紹。新教材也可以以故事的方式編材料，在編寫中寫出科學(xué)家的故事，吸引孩子們。在教材結(jié)構(gòu)上由故事引出定律，然后講定律，再配一定的練習(xí)，提一些富有啟發(fā)意義的問題。通過故事和定律教給孩子們知識和探索知識的方法，并培養(yǎng)其科學(xué)研究的品質(zhì)。科學(xué)家勤于思考、百折不回的精神，不迷信前人的結(jié)論，敢于思考堅持真理甚至為真理獻(xiàn)身的精神都對孩子們有教育和啟發(fā)作用。現(xiàn)在的高考題，往往都要學(xué)生應(yīng)運(yùn)知識解決生產(chǎn)生活中的問題，新教材當(dāng)然要體現(xiàn)這方面的內(nèi)容，讓孩子們知道學(xué)以致用。通過做練習(xí)培養(yǎng)其應(yīng)運(yùn)知識解決問題的能力。這樣的教材也許更有利于培養(yǎng)孩子們的探究精神。
物理讀后感 篇15
這個暑假我用了許多時間認(rèn)真地讀完了《趣聞物理學(xué)》這本書。很不錯，對于當(dāng)時剛接觸物理和化學(xué)知識的我，這本書是很神奇的，還有趣味化學(xué)等一系列的，類似的，都不錯，可以給有好奇心和不滿足課本知識的學(xué)生，我以前還對物理沒有什么了解，對這門科目還不是很感興趣，可是讀完這本書后，才真正的了解物理，對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，物理真是一門有趣的學(xué)科。它可以讓我們了解到生活的每個方面，和一些奇特的`現(xiàn)象。
從這本著作從日常生活、科學(xué)技術(shù)、自然界和科幻小說里收集了許多與物理學(xué)有關(guān)的疑難問題、有趣的問題、
復(fù)雜或者出人意料的物理現(xiàn)象，作了詳細(xì)的分析和討論，內(nèi)容涉及到物理學(xué)的各個方面，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)的 基本定律和各種現(xiàn)象。
這本書讓我更加喜歡物理，喜歡生活。
物理讀后感 篇16
愛因斯坦指出光是由成包的光粒子構(gòu)成的，今天我們稱之為“光子”。
他在那篇文章的引言中寫道：“在我看來，如果我們假設(shè)光的能量在空間中的分布是不連續(xù)的，我們就能更好地理解有關(guān)黑體輻射、熒光、紫外線產(chǎn)生的陰極射線，以及其他有關(guān)光的發(fā)射和轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。依據(jù)這個假設(shè)，點光源發(fā)射出的一束光線的能量，并不會在越來越廣的空間中連續(xù)分布，而是由有限數(shù)目的‘能量量子’組成，它們在空間中點狀分布，作為能量發(fā)射和吸收的'最小單元，能量量子不可再分。”
這幾句話說得簡單而又清晰，是量子理論誕生的真正宣言。
你們記得元素周期表吧？就是門捷列夫的那個。它把宇宙中可能出現(xiàn)的所有元素都列了出來，從氫元素到鈾元素，好多學(xué)校教室里都掛著這張表。那么為什么偏偏是這些元素被列在表上呢？為什么元素周期表的結(jié)構(gòu)是這樣的呢？為什么這些元素和周期會有這樣的特征呢？答案就是，每一種元素都是量子力學(xué)最主要方程的一個解。整個化學(xué)學(xué)科都基于這一個方程。
震動的微粒子的解說者——量子論～海森堡（WernerHeisenberg，1901年－1976年），德國著名物理學(xué)家，量子力學(xué)的創(chuàng)立人。他于20世紀(jì)20年代創(chuàng)立的量子力學(xué)，可用于研究電子、質(zhì)子、中子以及原子和分子內(nèi)部的其它粒子的運(yùn)動，從而引發(fā)了物理界的巨大變化，開辟了20世紀(jì)物理時代的新紀(jì)元。為此，1932年，他獲得諾貝爾物理獎，成為繼愛因斯坦和波爾之后的世界級的偉大科學(xué)家。
海森堡想象電子并非一直存在，只在有人看到它們時，或者更確切地說，只有和其他東西相互作用時它們才會存在。當(dāng)它們與其他東西相撞時，就會以一個可計算的概率在某個地方出現(xiàn)。
從一個軌道到另一個軌道的“量子躍遷”是它們現(xiàn)身的唯一方式：一個電子就是相互作用下的一連串跳躍。
量子力學(xué)中，沒有一樣?xùn)|西擁有確定的位置，除非它撞上了別的東西。
這些從一處到另一處的飛躍大多是隨機(jī)的，不可預(yù)測。我們無法預(yù)知一個電子再次出現(xiàn)時會是在哪兒，只能計算它出現(xiàn)在這里或那里的“概率”。
這個概率問題直搗物理的核心，可原本物理學(xué)的一切問題都是被那些普遍且不可改變的鐵律所控制的。
愛因斯坦也這么認(rèn)為。一方面，他提名海森堡參選諾貝爾獎，承認(rèn)其探究到了世界某些最本質(zhì)的東西。但另一方面，他只要一有機(jī)會就抱怨，說這實在太不合理。
尼爾斯·亨利克·戴維·玻爾（丹麥文：NielsHenrikDavidBohr，1885年10月7日—1962年11月18日），丹麥物理學(xué)家，哥本哈根大學(xué)碩士/博士，丹麥皇家科學(xué)院院士，曾獲丹麥皇家科學(xué)文學(xué)院金質(zhì)獎?wù)拢鼜厮固卮髮W(xué)和劍橋大學(xué)名譽(yù)博士學(xué)位，1922年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。玻爾通過引入量子化條件，提出了玻爾模型來解釋氫原子光譜；提出互補(bǔ)原理和哥本哈根詮釋來解釋量子力學(xué)，他還是哥本哈根學(xué)派的創(chuàng)始人，對二十世紀(jì)物理學(xué)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。
愛因斯坦設(shè)計出了一些思想實驗：“想象一個充滿光的盒子，我們允許一個光子瞬間逃逸……”“光子盒”思想實驗就這樣開始了，這是他一系列著名例證中的一個。但最后玻爾總能成功駁斥愛因斯坦的觀點。
兩位科學(xué)家的對話一直持續(xù)了好多年……在交流的過程中，兩位偉大的人物都不得不做出讓步，改變看法。愛因斯坦不得不承認(rèn)，這些新想法中并沒有自相矛盾的地方；而玻爾也不得不承認(rèn)，事情并沒有他最初想的那么簡單清晰。但是愛因斯坦并不愿意在最關(guān)鍵的地方做出讓步，他堅持認(rèn)為確有獨立于相互作用之外的客觀存在。
愛因斯坦去世的時候，玻爾——他最強(qiáng)勁的對手——表達(dá)了對他的敬仰之情，感人至深。幾年后，當(dāng)玻爾也去世的時候，有人拍下了他書房黑板的照片。黑板上畫著一幅圖，是愛因斯坦思想實驗中那個“充滿光的盒子”。直到生命的最后一刻，他仍在挑戰(zhàn)自己，仍然想要知道得更多。直到最后一刻，他仍未停止懷疑。
物理讀后感 篇17
在我看來，《七堂極簡物理課》不僅僅是一本關(guān)于理論物理學(xué)的科普書籍，也是一本蘊(yùn)含了物理學(xué)家人文情懷的小冊子。與其他科普書籍相比，這本書只有不到100頁，但是卻涵蓋了幾乎所有20世紀(jì)物理學(xué)的重要理論。本書作者是意大利理論物理學(xué)家卡洛·羅維利，不過我認(rèn)為他的寫作水平也相當(dāng)高超，因為這本書并沒有那么多晦澀難懂的語句，但是卻清清楚楚地描繪出了一幅有關(guān)物理學(xué)的美妙的畫卷。
作者寫道：“無論是欣賞藝術(shù)，還是領(lǐng)悟科學(xué)，我們最終得到的將是美的享受和看待世界的全新視角。”
其實我也這樣認(rèn)為。并非只有藝術(shù)家在欣賞美并創(chuàng)造美，看起來無聊的物理學(xué)家、化學(xué)家、生物學(xué)家。每一位科學(xué)工作者其實都在研究和創(chuàng)造美。如果你更仔細(xì)地閱讀它，它就可以激發(fā)你對物理學(xué)的濃厚興趣。作者用短短幾句話就真正描繪了一個讓你不斷回想的物理學(xué)世界。
本書中并沒有太多的公式和概念，但是作者根據(jù)現(xiàn)實生活來清晰地解釋了這些理論，作者用它的文字告訴我們，物理學(xué)中的很多問題距離我們并不遙遠(yuǎn)，它們只是這個不斷變化的.世界的一部分。作者還并且不斷提醒著我們，宇宙的秘密遠(yuǎn)沒有被揭示出來，說不定實際上這個世界的真實面目并不是我們通常所認(rèn)為的那樣。其實，科普書籍中可能并不總是真理，但卻可以幫助我們越來越接近真理。它并不能解釋物理學(xué)中的所有內(nèi)容，但是卻為我們提供了思考的契機(jī)。
《三體》里有一段描寫螞蟻的話，螞蟻在墓碑上凹陷的文字里爬行，循環(huán)往復(fù)，自以為正在探索一條偉大的未知之路。雖然人類在地球上生活了這么久，但我們知道的遠(yuǎn)比不知道的要少的多得多，人類在歷史的長河中蹣跚而行，而這歷史的長河也不過是宇宙尺度下的一粒塵土。但是我們依然要保持一顆好奇心，去探索，去發(fā)現(xiàn)，那深藏在宇宙中的美好的秘密正在等著我們呢。
永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶。永遠(yuǎn)好奇，永遠(yuǎn)充滿詩意。
物理讀后感 篇18
本周看了《上帝擲骰子嗎？量子物理史話》一書。
講道理，我現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)書不能瞎讀。啥叫會潤物細(xì)無聲的提升我的文字功底和藝術(shù)情操啊。其實這就是屁話。讀書的目的還是在于知識的獲取和知識的變現(xiàn)。也就是說，讀一本雜物，只能起到消磨時間的作用，因為你也不會去記住其中的'情節(jié)、文字技巧之類的。
書中寫了量子物理的發(fā)展史，通過詼諧的風(fēng)格，把本身距離我們很遙遠(yuǎn)的天才物理學(xué)家們，寫出了其骨肉，讓人感覺他們從書本中走了出來，成為了一個立體的人，而不是中學(xué)物理書中的照片，那個給學(xué)生們制造無數(shù)作業(yè)的照片。
整體知識用并不繁雜的解釋介紹了其意義和影響力，相對來說比較通俗易懂，但實際對除了物理學(xué)家的普通人來說，都是讀過就忘的公式體系和意義。相反，其獲得的諾貝爾獎和帶來的社會變革，倒是讓人對其有了新的認(rèn)知。相比來說，量子物理學(xué)還是更加適用于對宇宙的探索。但是宇宙真的太大了，也不知道出了地球后，會不會所有現(xiàn)在人類擁有的知識體系都會被推翻。
對于人物生平的描寫是非常生動的。立體展現(xiàn)了科學(xué)家也是會暴怒、也是會痛苦、也是會色情等等。人嘛，總是逃不出這些東西。所以像我這樣的普通人，活了28年后已經(jīng)明白，在不傷害別人的情況下去取悅自己，怎么樣都是不過分的。
從我開始學(xué)習(xí)理財開始，見識了太多金融方向偉大的發(fā)明和創(chuàng)造。PE、PB、ROE、四分衛(wèi)、分位點。感覺天才為了自己方便而創(chuàng)造的工具真的太神奇了！！
小時候總想征服世界，把世界踩在腳下之類的，真的是電視劇看太多了。直到現(xiàn)在認(rèn)知的越多越感覺和天才之間的差距。
但我也不會因此有任何自卑感了。認(rèn)清自己我很重要。
天才負(fù)責(zé)創(chuàng)造，我去學(xué)習(xí)天才的創(chuàng)造并融會貫通一部分，就足夠我打敗身邊的人了！
就像一群人遇到熊，你不需要跑的比熊快，只需要比別人快就行了。
只需如此，我就可以一直生活在“狂歡”之中了！
物理讀后感 篇19
談到美，你可能聯(lián)想到自然美和藝術(shù)美，而對自然領(lǐng)域中的科學(xué)美，大多數(shù)人則不易感受到，
物理學(xué)中的美，就是一種科學(xué)美。著名物理學(xué)家楊振寧先生把物理學(xué)之美分為三類：即現(xiàn)象之美，理論描述之美，理論結(jié)構(gòu)之美。也有人把物理學(xué)之美分為：物理學(xué)研究對象的美感，物理學(xué)理論的美感，物理學(xué)實驗的美感和物理學(xué)常數(shù)的美感等。還有人把物理學(xué)之美說成它具有明快簡潔美，均衡對稱美，奇異相對美和和諧統(tǒng)一美。
一、均衡對稱的結(jié)構(gòu)給人一種穩(wěn)定，完善的美感
當(dāng)然，物理學(xué)家頭腦中的對稱，并非像前面的圖片那樣樸素，那樣直觀；我們要了解物理學(xué)中的對稱，先從幾何圖形的對稱性說起。
我們再把圓放在平面鏡前，設(shè)想我們鉆進(jìn)“鏡子里的世界”來看這個圓。在鏡中世界看到的這個圓，樣子依然保持不便。我們便說這個圓具有反射對稱性（或宇稱不變性）。
物理學(xué)中的對稱性主要表現(xiàn)在對物理世界規(guī)律的研究方面。
根據(jù)剛才的例子，我們還可以假設(shè)某些物理學(xué)家一直埋頭對“鏡子中的世界”進(jìn)行研究，如果他們得到的定律與正常世界的研究成果一致，我們就說這個定律具有反射對稱性（或宇稱不變性）。
對稱的概念在物理學(xué)中占有重要的位置，我們不僅要了解直觀的對稱性，如波的對稱，光的反射角與入射角的對稱性等；還要了解抽象的對稱性，如正功與負(fù)功，正電子與負(fù)電子等。
二、由于事物的對稱美引起了物理學(xué)家探索這種美的渴望，從而發(fā)現(xiàn)物理結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一美
物理學(xué)美的形式和內(nèi)容是多方面的，而且物理學(xué)美的.特點與藝術(shù)美的特點即有所相同，也有所不同。但物理學(xué)之美更主要的，還是反映在理性之美，反映在內(nèi)容與形式美的相結(jié)合中。這種美主要表現(xiàn)為對自然界或反映自然運(yùn)動規(guī)律的科學(xué)理論、科學(xué)成果在結(jié)構(gòu)上的理解和欣賞。
牛頓為此吸收了伽利略對運(yùn)動的研究成果，得出動力學(xué)第一、第二定律；特別是他又根據(jù)開普勒第三定律，進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。從而用萬有引力定律成功解釋了拋物運(yùn)動與行星軌道運(yùn)動，這是物理史上第一次把之前認(rèn)為是截然不同的天上星體的運(yùn)動和地上物體的運(yùn)動統(tǒng)一起來。這是牛頓對古典力學(xué)成功的完美結(jié)合，這不僅是因為牛頓有追求理論和諧統(tǒng)一的動機(jī)，更重要的是他開辟了一條達(dá)到這種和諧統(tǒng)一的正確途徑。
物理學(xué)的和諧美不僅呈現(xiàn)于整體和局部結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一之中，而且還呈現(xiàn)在自然規(guī)律中的過去、現(xiàn)在和未來的因果鏈之中。這一切探索都是物理學(xué)家在對物理學(xué)統(tǒng)一美的欣賞之下激發(fā)出來的對美的追求。可見物理學(xué)家對于自然之美研究的真誠熱愛之情已經(jīng)達(dá)到了“情景交融”的和諧心理狀態(tài)，物理學(xué)家這種追求自然和諧統(tǒng)一的思想境界是何等美妙！
物理讀后感 篇20
知識是遼闊的海洋，神秘而誘人。只要你鼓滿勤奮刻苦的風(fēng)帆，它便能載你去理想的彼岸。
在科學(xué)迅猛發(fā)展的今天，知識增長的速度越來越驚人。面對這猛烈的沖擊，第一，我們應(yīng)該將功課中的基本知識掌握牢固。第二，我們應(yīng)及時投身課堂以外色彩絢爛的知識海洋，為自己補(bǔ)充更多的新知。以上兩點最關(guān)鍵的地方就在于：時時刻刻都要開動腦筋，探索知識海洋中未被發(fā)覺的閃光點。
“桌子上有一只大而淺的盤子，盤子里有一完全浸沒水中的硬幣。怎樣不把手沽涅，而把硬幣取出？”這是摘自《物理故事88》中的一則發(fā)散思維題。
有些人認(rèn)為這是再簡單不過的題，根本稱不上發(fā)散思維。然而這種想法就是放棄，進(jìn)而放棄成功的機(jī)會。“不要輕言放棄，否則對不起自己。”認(rèn)真分析，其實這則問題有兩條思路：一是把手與水隔離開來，再與濕的硬幣接觸，如戴手套，拿鑷子。二是使硬幣脫離水，變干，手就可以直接拿。這一思路又分兩種：一是水不動，使硬幣離開水，如用木棒將硬幣從水中撥出來。二是硬幣仍在盤中，而把水引走，如靠蒸發(fā)、虹吸現(xiàn)象等。從不同的角度去想，運(yùn)用多種知識去探索，原來一則簡單的問題竟會有這么多解法。這些思路中，不僅包含著物理知識，還利用了自然現(xiàn)象和物理現(xiàn)象。由此可知，為了解決一個問題，不妨將平時積累的知識都調(diào)動起來。這不僅能幫我們解決問題，更重要的是能夠促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展。
人類社會的發(fā)展離不開探索。牛頓憑著不斷探索的精神，在大量實驗的基礎(chǔ)上推演出牛頓三大定律。亞里士多德、伽俐略等科學(xué)家，努力探索，提出新觀點，糾正了前人的錯誤，為探索宇宙之謎作出了巨大貢獻(xiàn)。從森林古猿到山頂洞人，從北京人再到現(xiàn)代人，勞動起了很大的作用，但我認(rèn)為探索精神應(yīng)是其根本。不斷探索，會使愚笨的.人變聰明，能使弱小的人變得有力景。
探索的過程是享受快樂的過程，也是品嘗痛楚的過程。貝多芬在對音樂的探索中失去了聽覺。他曾經(jīng)沮喪過，但對音樂的探索讓他重新振作起來，最終迎來了成功的歡樂！愛迪生在發(fā)明電燈時，經(jīng)歷過一次次失敗，但他沒有被困難嚇倒，而更激發(fā)了繼續(xù)探索的勇氣。無數(shù)次實驗過后，他終于獲得了成功。
將探索進(jìn)行到底，才能取得最后的勝利！
物理讀后感 篇21
因為幫一位師兄從網(wǎng)上查找《上帝擲骰子嗎——量子物理史話》這本書的電子版，所以找到了之后除了發(fā)給了這位師兄之外，自己順便也閱讀了一遍。在此也特別感謝這位師兄，讓我有機(jī)會閱讀到這么棒的一本書。
這本書的作者是曹天元，網(wǎng)名Capo，而這本書正是因為在網(wǎng)絡(luò)上先火了起來然后才正式出版的。
作者是一位80后，把量子物理的發(fā)展歷程闡述地相當(dāng)精彩，全書的內(nèi)容雖然取材嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣量子物理學(xué)發(fā)展歷史中的真實人物和事件，但在語言和結(jié)構(gòu)上明顯地采取了更有文學(xué)性的表現(xiàn)手法，使得整部書每一個章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，張馳有度，十分精彩，仿佛在讀一部跌宕起伏的偵探小說一樣，令人不忍釋手。
但就像很多偵探小說在結(jié)局處仿佛扯出了一個更大的謎團(tuán)以做續(xù)集之鋪墊一樣，量子物理發(fā)展到今天，不僅原有的困惑沒能得到圓滿的解答，更隨著新的理論模型的提出，仿佛打開了新的視界，我們看到的是更加光怪陸離的景象，而面對這樣令人驚異的景象，大多數(shù)的人們尚未來得及看清這些變幻莫測的圖景是什么樣子，更遑論去清晰地定義與解讀，所以全書在結(jié)尾處也將這個大大的謎題留給了仍舊是滿臉困惑的讀者。
不管從這本書本身，還是這本書上市以來的市場表現(xiàn)，都可以說是非常成功的。
所以在這里，我也推薦所有對浩瀚的星空和美麗的大自然仍然保有著一顆好奇心的朋友不妨也閱讀一下本書，也許我們會在這些人類中最偉大的科學(xué)家群體的智慧激發(fā)下，發(fā)現(xiàn)下一個更為驚人的全新的秘密也說不定。
之所以寫這篇讀后感，其實是源于這樣的一個初衷，即再次檢討一下自己對于量子物理的理解以及在哲學(xué)上的思考，是否背離了量子物理學(xué)家們自身對于量子物理的解釋和看法。
之前筆者對于量子物理知識的來源比較碎片化，除了《相對論》讀過愛因斯坦原著的中文譯本之外（其實一般而言，相對論與量子物理是截然不同的兩個研究領(lǐng)域，一個超級宏觀，一個超級微觀），關(guān)于量子物理的大部分知識，均來自于百度，還有就是高月明先生的《量子佛學(xué)》。
這次有機(jī)會從相對專業(yè)的角度來了解量子物理，特別是作者搜集到的大量的量子物理學(xué)家們的觀點發(fā)言原話，這就使得筆者有機(jī)會重新來梳理一下自己對于量子物理的認(rèn)識是否偏差過大。
閱讀完全書后，筆者發(fā)現(xiàn)，之前對于量子力學(xué)的認(rèn)識基本沒有太大問題。而且相對于這本史話，《量子佛學(xué)》則對涉及量子理論的一些重大實驗均進(jìn)行了更為細(xì)致地解析，如果去掉其與佛學(xué)結(jié)合的部分，其實對于希望更深地認(rèn)識量子理論的朋友而言，《量子佛學(xué)》其實提供了更多的關(guān)于實驗細(xì)節(jié)的詳細(xì)信息。而CAPO的史話則更具情感色彩，并讓我們得以看到這些偉大的物理學(xué)家們他們自己又是如何來看待量子理論的。這兩本書結(jié)合著閱讀，也不失為一種非常好的方式。
這兩本書除了闡述的側(cè)重點不同以外，更大的區(qū)別就在于兩本書的作者對于量子理論在哲學(xué)上的態(tài)度了。
CAPO是一位理科生，全書的后半部分，基本上都在圍繞著量子物理的基礎(chǔ)理論和實驗結(jié)果希望找到一種能被大部分人接受的[科學(xué)的解釋]而進(jìn)行。所謂的[科學(xué)]的解釋，就是完全排除[觀測者]的主觀因素，即[意識]的參與。作者認(rèn)為，哥本哈根解釋雖然是最[正統(tǒng)]的解釋（即量子力學(xué)的創(chuàng)建者們自身給出的解釋），但由于其堅持[意識]的不可或缺性，使得這一解釋不夠[科學(xué)]。作者不僅僅代表了自己，也代表了人數(shù)上更多的大部分的科學(xué)家群體。
為了消除對[意識]的依賴，作者對每一種有影響力的'新的解釋都進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，包括多宇宙、隱變量、系綜、GRW、退相干歷史等，加上哥本哈根解釋，共6種。但令人遺憾的是，沒有一種解釋能夠簡明、清晰地解釋清楚，反而是演繹出了更多的困惑，讓人如墜霧中。而作者引用的參加全球頂級物理會議的科學(xué)家們對于不同解釋的投票支持?jǐn)?shù)據(jù)表明，一半以上的科學(xué)家，尚未想清楚應(yīng)該支持哪種觀點，也就是說，對于量子理論的解釋，目前尚沒有一個可以被大多數(shù)科學(xué)家都能接受的解釋。
而這一數(shù)據(jù)也清晰地表明，在大部分科學(xué)家那里，[科學(xué)]的邊界，尚不被允許越過[意識]的邊界。所以即使是最正統(tǒng)的哥本哈根解釋，因為將意識包含了進(jìn)來，所以也是難以接受的。
不僅量子理論的解釋本身無法統(tǒng)一，相對論與量子理論的統(tǒng)一也仍然舉步維艱。全書的最后簡單地闡述了一下最新的理論——超弦。而這一理論目前雖然已經(jīng)取得了一些令人鼓舞的進(jìn)展，但要完成對量子理論的終極解釋以及相對論與量子理論的統(tǒng)一，目前還為時尚早。當(dāng)然，令人欣慰的是，希望，一直都在。
在此，我們可做一個更大膽的設(shè)想，就是超弦理論在若干年后真的統(tǒng)一了相對論和量子論，真的給出了量子理論一個看似可以為大多數(shù)人都能接受的解釋，然后，物理學(xué)的任務(wù)就完成了嗎？
至少在筆者看來是沒有的。
如果這超弦能夠完成這一歷史重任的話，那么它在完成這一歷史重任的同時必將開啟另一扇更為玄秘的大門。為什么這么說呢？
即使按照[唯物主義]的說法，一切都是物質(zhì)運(yùn)動的表現(xiàn)，那么[超弦]振動的動力來源、不同的振動模式以及導(dǎo)致這些不同振動模式的背后機(jī)制，擁有11維的超弦如果打開蜷縮的維度又將如何。等等這些在更加微觀層面的問題，依然有更加艱巨的任務(wù)在等待著科學(xué)家們。而在量子層面曾一閃而過的[意識]會不會在更精微的層面成為一種繞不過去的存在呢？[意識]是否也是一種超精微的物質(zhì)（能量）運(yùn)動的形式呢？
總有一天，人類不得不面對[意識]本身，因為所有的物理研究，最終的目的都是滿足[意識]的需要，而非[物質(zhì)]的需要。
而人類只要還沒有全面地認(rèn)識自己，包括自己的意識，那么就不能說已經(jīng)了解了這個宇宙全部的秘密。
也許正是因為人類[意識]所創(chuàng)造出的[科學(xué)]，尚不愿意回歸[意識]本身，所以人類[意識]不得不沿著[科學(xué)]的道路繼續(xù)著非凡的創(chuàng)造，我們把那些[創(chuàng)造]稱為[發(fā)現(xiàn)]，這種情況的發(fā)生本身即說明了人類[意識]的發(fā)展尚處于[初級]階段，必然受到[初級]階段[意識]規(guī)律的限制，即，對[自然科學(xué)]的探尋尚未完成之前，[意識科學(xué)]的大門尚不會自動開啟。當(dāng)[自然科學(xué)]的探尋即將完成之際，人類整體意識將在[自然科學(xué)]的催化下大幅地提升，直到達(dá)到人類[意識科學(xué)]大門開啟的臨界點，那時，一種新的文明將會到來。
當(dāng)然，這也可能只是無數(shù)種[意識幻想]中的一種，不必較真。
而《量子佛學(xué)》則是以量子理論、量子實驗、哥本哈根解釋為基礎(chǔ)，與佛學(xué)結(jié)合，從科學(xué)過渡到哲學(xué)，從外部世界過渡到內(nèi)在世界，從物質(zhì)領(lǐng)域過渡到意識領(lǐng)域，從意識和意識訓(xùn)練的角度進(jìn)行了更多的闡述。當(dāng)然，這也是筆者所感興趣的領(lǐng)域。
以量子物理知識與佛學(xué)知識相結(jié)合而試圖證明佛學(xué)的正確性，在很多人看來實在太多牽強(qiáng)，其實，在筆者看來也很牽強(qiáng)。畢竟，對于量子物理，意識參與的必要性尚沒有被大多數(shù)科學(xué)家所接受，而且科學(xué)研究和意識訓(xùn)練（禪修）也是完全不同的兩碼事，所以實在沒有必要一定要將兩件事扯在一起。
但如果從禪修實踐的意義出發(fā)，為了破除對身心內(nèi)外一切現(xiàn)象的執(zhí)著，量子力學(xué)知識的借用是可以的，這個[可以的]只是對禪修實踐者本身而言，如果因為借用了量子力學(xué)的知識而的確達(dá)到了解除或部分地解除了內(nèi)在的[執(zhí)著]，那么這就不失為一種有效的[道具]。但如果對量子力學(xué)知識的借用不僅沒有減輕執(zhí)著，反而增加了更多的困惑，那么就不如不要借用，也許選擇其它的[道具]或許更好。
也許通過量子物理史話中的諸多科學(xué)家們精彩的故事，我們可以看出這樣一個[客觀現(xiàn)象]，那就是，即使面臨同一個物理公式，在不同的科學(xué)家眼里，在這個物理公式背后的世界也是截然不同的，而每個人都堅稱自己是唯一正確的，其他人的觀點都是錯誤的。而對于我們這群尚不知道何者對何者錯，甚至很多觀點背后的真實意思也并不清楚的情況下，我們看到的更多的事實是，對于這樣一個符號化的物理公式，不同的科學(xué)家以自己獨特的意識角度進(jìn)行了獨特的解讀，創(chuàng)造了獨屬于他們自己的[理念]世界，而那個[理念]世界，不僅我們自己看不到，其實這些科學(xué)家自己也沒有親眼看到，也沒有通過實驗進(jìn)行證實過，但他們卻堅稱是真實的。而我們每個人活生生的意識就在所有的科學(xué)研究中發(fā)生著決定性的作用，但偏偏要被這些科學(xué)家們故意視而不見或故意習(xí)慣性地排除在外，他們還沒有勇氣接受一個有著真實意識參與的科學(xué)理論，卻有巨大的勇氣為自己也無法證明的[理念世界]進(jìn)行著決絕的辯護(hù)，這，對于這群絕頂聰明的科學(xué)家們而言，不知道到底是一種頑固的偏見，還是一種真正的智慧呢？
物理讀后感 篇22
物理學(xué)是研究物質(zhì)及其行為和運(yùn)動的科學(xué)，是最早的自然學(xué)科之一。物理學(xué)的發(fā)展是很久遠(yuǎn)的，自古以來時間最長的也就是物理學(xué)中最基本的，也是最重要的部分，經(jīng)典物理學(xué)，其主要研究的方面是力學(xué)，光學(xué)和天文學(xué)的研究。也正是這些方面，讓物理學(xué)家們探索了相當(dāng)長的時間，從人類的文明開始，人們就開始關(guān)注世界上事物的發(fā)展，從剛開始的額懵懂，到逐漸的了解，這其中有著怎么樣坎坷曲折的道路，無數(shù)次的錯誤，無數(shù)的物理學(xué)家為之奮斗終身，獻(xiàn)出自己的`青春年華，為的就是獲取真理。
沒有探索就沒有發(fā)現(xiàn)，沒有大膽的打破傳統(tǒng)的思想，就不會有新的理論的誕生，或者是對舊的理論的改正，正如伽利略一樣，正是打破了傳統(tǒng)的思維，敢于挑戰(zhàn)人們所信奉的真理，才使得他獲得了真理，站在了物理學(xué)的巔峰之上。自古，亞里士多德的理論就一直被人們信奉為真理，他提出：重的物體和清的物體下落的速度是一樣的。這被人們當(dāng)做真理傳承了號幾個世紀(jì)，可是，當(dāng)伽利略通過大量的實驗證明著是個錯誤的時候，他勇敢的提出來了，通過比薩斜塔的實驗，他向世人證明了自己的正確，證明了本有的真理，打破了鞏固人們思想的錯誤理論。
科學(xué)的發(fā)展是很漫長的，其中，也是要付出許多沉痛的代價的，在宗教的束縛下，在上帝與地心說的統(tǒng)治之下，哥白尼和布魯諾是何等的不畏權(quán)勢，勇敢而大膽的相信自己的真理，并不斷的向人們宣示這真理，在被宗教迫害，逼迫其放棄自己的真理而服從宗教的通知的時候，他們毅然拒絕，終為自己所信奉的真理獻(xiàn)出了自己的生命，可是日心說在后代終于還是被證明是正確的，從而被世人所接受。
發(fā)展的事物總是那么的坎坷，可是科學(xué)的探索是沒有盡頭的，在經(jīng)典物理以后，繼而發(fā)展起來的就是愛因斯坦的相對論和現(xiàn)在人們經(jīng)常耳邊能聽說到的原子物理學(xué)，這時的發(fā)展也是一樣那么的不順利，在愛因斯坦提出相對論之后很長的一段時間人們總是不相信愛因斯坦在相對論中所描述的時間和空間的關(guān)系，可是，不管剛開始人們是一種怎么樣的心態(tài)，最紅人們所接受的都必須是真理的，因為沒有任何食物可以戰(zhàn)勝得過真理。但是真理的誕生卻是要靠我們很多人的奮斗才能產(chǎn)生的。
物理讀后感 篇23
物理學(xué)作為一門科學(xué)意味著能夠更多的創(chuàng)造出人們所需要的物質(zhì)財富，對社會發(fā)展的積極作用。
在我看來，要想完整表達(dá)物理學(xué)史對我們學(xué)習(xí)的要求，應(yīng)做到以下幾點：
1、通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有句話說得好，興趣是最好的老師。當(dāng)你帶著興趣去學(xué)某樣?xùn)|西的時候，可以達(dá)到事半功倍的效果。物理學(xué)史記載人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史，大多數(shù)人都是喜歡聽故事的，因為孩子最早的認(rèn)知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學(xué)生更易接受。
2、通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察和分析問題能力。
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實驗既是研究物理學(xué)的基本方法，也是學(xué)習(xí)物理的基本方法。物理學(xué)史中描述許多科學(xué)家善于從不被注意的一些平常現(xiàn)象中細(xì)心地觀察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行過大量實驗研究工作，一次實驗中，他偶然發(fā)現(xiàn)包有黒紙的底片被曝光，但他從沒放棄過著一個細(xì)小現(xiàn)象。正是他從這種觀察能力、分析能力使他發(fā)現(xiàn)X射線從而獲得諾貝爾獎。學(xué)生在了解物理學(xué)史知識的過程中便可認(rèn)識到注意觀察和認(rèn)真進(jìn)行實驗是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。因此在今后的學(xué)習(xí)中要有意識的觀察，親自動手實驗，逐步培養(yǎng)勤觀察、勤思考的習(xí)慣，這種能力的培養(yǎng)在今后的.工作中將受益無窮。
3、通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神和提出科學(xué)問題的能力。
獨立思考和獨立判斷的能力，首先表現(xiàn)在懷疑和批判的精神。科學(xué)史上大量實例表明，不囿于傳統(tǒng)理論和觀念，還迷信權(quán)威和書本，是科學(xué)創(chuàng)造的思想前提。眾所周知，在愛因斯坦之前，洛倫茲和彭加勒已經(jīng)走到相對論的大門口，只是由于未能擺脫絕對時空觀的束縛，才沒有最終邁進(jìn)相對論的門檻。正是由于愛因斯坦拋開了絕對運(yùn)動和靜止以太的觀念，并深刻地審查了同時性概念的物理學(xué)根據(jù)，才創(chuàng)建了狹義相對論，引起了人類時空觀的巨大變革。
4、通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史，學(xué)習(xí)物理大師的科學(xué)方法和進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練。
物理學(xué)研究中建立了許多理想模型，理想過程、理想實驗、運(yùn)用了觀察和實驗，類比和聯(lián)想，猜測和試探分析和綜合，佯謬和反證方法，科學(xué)假設(shè)方法等等，物理學(xué)史中有大量的生動事例說明科學(xué)大師們熟練而巧妙地運(yùn)用這些方法取得重要成果的過程。利用這些事例，可以對學(xué)生進(jìn)行具體的科學(xué)方法的教育。比如講自由落體運(yùn)動時，介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德重的物體比輕的物體落得快。伽利略指出：如果從塔上落下來兩個同體積的球，其中之一不另一個重一倍，按亞里士多德的理論重的不輕的快一倍。如果將兩球綁在一起，重量之和大于重球，下落速度應(yīng)該比重球快。但如果兩球是獨立的，他們應(yīng)該比輕球快，比重球慢。一件事情卻出現(xiàn)兩種結(jié)果，證明理論有誤。愛因斯坦在創(chuàng)立相對論過程中，設(shè)法用真實實驗來說明，設(shè)想了大量的理想實驗，理想模型，成為物理學(xué)史中的一朵奇葩。
5、通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，服務(wù)于物理知識的掌握。
任何理論的建立都不是某個人突發(fā)奇想而出現(xiàn)的。都有其發(fā)生、發(fā)展、成熟的過程。有的需要一個人一生甚至幾代人的努力才能完善一套理論。1687年，牛頓發(fā)表了《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》，這部巨著總結(jié)了力學(xué)的研究成果，標(biāo)志了經(jīng)典力學(xué)體系初步建立。這是物理學(xué)史上第一次大綜合，是天文學(xué)、數(shù)學(xué)和力學(xué)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，也是牛頓創(chuàng)造性研究的結(jié)晶。但是這些成就并不能只歸功于牛頓一人，因為在牛頓之前就有很多科學(xué)家在這方面做過大量有成就的研究，并取得大量成果，這位牛頓的研究打下了堅實的理論和資料方面的基礎(chǔ)。牛頓在一封給胡克的信中寫道如果我看得更遠(yuǎn)，那是因為站在巨人的肩上。人們通常認(rèn)為他指出的巨人是伽利略和開普勒。其實他完成的綜合工作是基于從中世紀(jì)以來世世代代從事科學(xué)研究的前人的累累成果。
6、通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。
所有的科學(xué)家，都不能脫離他所在社會，他首先是一個社會人，然后他才是一個科學(xué)家。科學(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既能通過促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展以造福于人類，同時也可能在一定條件下對人類的生存和發(fā)展帶來消極后果。
遙想兩千三百多年前，亞里士多德提出物理學(xué)的概念以來，物理學(xué)真是歷盡榮辱興衰，但最終沖破了神學(xué)的桎梏。在科學(xué)的海邊探望的孩子牛頓，奠定了物理學(xué)的基礎(chǔ)，三百多年來，物理學(xué)已發(fā)展成為一門以人類進(jìn)步、社會發(fā)展休戚相關(guān)的學(xué)科。物理學(xué)作為一門最基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的發(fā)展動力是深深地植根于人類對真理的非功利追求上，正是這種非功利的追求給人類帶來最大的收益。它的發(fā)展從來就對人類社會思想、文化發(fā)生巨大影響。人類社會進(jìn)步的一個主要動力便是科學(xué)精神，現(xiàn)代科學(xué)精神的典范和集中的反映就是現(xiàn)代物理學(xué)。以現(xiàn)代物理學(xué)為代表的科學(xué)精神，是人類進(jìn)步的一面旗幟，它將高高飄揚(yáng)在未來的歲月中。而我們要做的就是學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì)，刻苦學(xué)習(xí)，向科學(xué)的高峰勇敢地攀登。
物理讀后感 篇24
我們的生活中有許多的物理知識，有些只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已，世界上最軟最軟的物理書就將這些知識告訴了我們，它從溜冰鞋到足球，從珀爾修斯到富蘭克林，講述了物理的魅力。
每當(dāng)我們穿著溜冰鞋溜冰時，總會為了小巷里突然竄出的一只小貓摔一跤，可為什么我們拼命想停下來時，總是停不下來呢？這就是讓你保持原來運(yùn)動狀態(tài)的慣性定律。每當(dāng)你媽媽看見廚房里的蟑螂時，總是急追上去拍打，卻怎么也追不上，這時為什么呢？這就是讓物體前進(jìn)的動力和阻礙它前進(jìn)的摩擦力的加速度定律。每當(dāng)我們吹氣球時，氣球里的空氣越來越多，氣球也越吹越大，一不小心，氣球就從手中逃跑了，氣球為什么會飛走呢？這就是作用力與反作用力的定律。這些都是我們生活中的十萬個為什么，但是它就能以趣味的方法來解答我們的疑團(tuán)。
小時候，我們看見地鐵鐵軌上的.裂縫，總會覺得這鐵軌斷裂了，開不了了，會很危險，一定要爸爸媽媽給出一個解釋再上火車，不然又吵又鬧。可如今，世界上最軟最軟的物理書告訴了我們答案，每年的夏天烈日炎炎，金屬會熱脹冷縮，而這些裂縫就是為了防止火車鐵軌膨脹而彎曲設(shè)計的，這就是熱膨脹原理，我們以前的擔(dān)心都是多余的。熱膨脹原理不僅體現(xiàn)在鐵軌上，還體現(xiàn)在電線上，每到夏天，電線總會下垂，這就是因為熱氣把電線膨脹了，變長了，這也是熱膨脹原理的運(yùn)用。
世界上最軟最軟的物理書告訴了我們許多道理，也讓我們學(xué)到了許多知識，還結(jié)合了生活實際，只可惜我看完了全書還不知道它為什么叫最軟最軟的物理書。
物理讀后感 篇25
在寒假期間，我讀了一本名叫《太空密碼寫給孩子的天體物理學(xué)》的科普讀物。
首先，我們來說一下，太空的起源——大爆炸。
宇宙的膨脹最初有一個出發(fā)點，這個出發(fā)點就是宇宙奇點。大部人認(rèn)為，奇點爆炸的前一刻不存在時間和空間，我們可以認(rèn)為，這個奇點在爆炸以前，根本是不存在的。依照這個理論，奇點爆炸后的宇宙就是一個憑空產(chǎn)生的產(chǎn)物。假如這個奇點存在，我們目前的宇宙中，還有其他像奇點的.東西嗎？答案是有的，那么我們的宇宙就還會產(chǎn)生其他的大爆炸，第二次，第三次，甚至很多次。
其實對于大爆炸，我最感興趣的天體是可以吞噬一切天體的——黑洞。
黑洞是怎么形成的呢？黑洞其實是在廣義相對論中涉及的一種奇異的天體。
當(dāng)一顆恒星衰老時，它的熱核反應(yīng)已經(jīng)耗盡了中心的燃料，再也沒有足夠的力量來承擔(dān)外殼巨大的重量，所以在外殼的重壓之下，核心開始坍縮發(fā)生爆炸。一個特別大的恒星，它的萬有引力非常大，那么它在爆炸后，拋出去一部分物質(zhì)，而剩下的一部分物質(zhì)的質(zhì)量依然足夠大，它的萬有引力也很大，因此它的收縮幅度越來越大，物質(zhì)也越來越密，就變成了一個看起來像壓縮餅干的過程，這個過程叫作“坍縮”。恒星坍縮后變得足夠小，因為它的萬有引力太大了，它的視界邊上的引力就變得很強(qiáng)大，光都逃不出去，直到最后形成體積趨于零 密度趨向無限大的“點”，這就是黑洞。
黑洞本身就是把別的物體吞進(jìn)去，相反，白洞是把別的物體吐出來，但是我很好奇，白洞是把哪些物體“吐”出來的呢？科學(xué)家給出了這樣一個答案：其實黑洞和白洞是一對“孿生兄弟”，被黑洞所吞噬的物體都被白洞所“吐”出來，這樣一個“吞”，一個“吐”，看起來就像兩個漏斗。
神秘的太空給人類帶來了無限的空間和想象，看，宇宙大爆炸 黑洞 白洞……有很多的太空密碼等待我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。如今，我們祖國的航天事業(yè)發(fā)展得也越來越快，神舟十一號載人飛船 北斗三號 天宮二號空間實驗室的建立……祖國變得越來越強(qiáng)大。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來用自己的智慧和能力去探索更多的奧秘，為祖國做更大的貢獻(xiàn)。
物理讀后感 篇26
媽媽給我買了《世界上最軟最軟的物理書》。一拿到這本書，我便愛不釋手。聽媽媽說，這是一本風(fēng)靡韓國的百萬暢銷科學(xué)漫畫書。閱讀后，我更感覺這是一本能讓我們孩子輕輕松松愛上科學(xué)的書，這本書讓枯燥無味的物理，遠(yuǎn)離我們，最軟最軟的物理書讓我從此愛上了物理。
物理學(xué)又稱為“自然哲學(xué)”。從最廣泛的意義上來說即是研究大自然現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)問。這門學(xué)科我們要到初中才會學(xué)到。不過，你可不能因為這樣，就覺得我們小學(xué)生是科學(xué)的門外漢哦。原來，我們平時玩陀螺、輪滑時，操控電動玩具時，就隱藏著很多科學(xué)原理呢。在這本書里，我與科學(xué)家和神話故事里的主人公一起探索著神奇的物理世界。比如：什么過山車沒有發(fā)動機(jī)，還可以跑得那么快呢？為什么我們在溜冰的時候很不容易停下來呢？瘦子和胖子同時玩兒蹦極，誰會先掉下來呢？可不可以把冰箱當(dāng)成空調(diào)用呢？……在這本書里都為我們一一解答。
讀了這本書，讓我明白了：科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)，它不是成人和天才才能去觸碰的領(lǐng)域。我們的小學(xué)校園就是一個夢想的.搖籃，我的科學(xué)家夢想到處都能實現(xiàn)：在快樂的科學(xué)課上，在參觀科學(xué)展覽的活動中，在操場上歡樂地玩耍時，在周末的游樂場里……在我們的身邊，科學(xué)無處不在。我們并不是在中學(xué)、大學(xué)的課堂上，在設(shè)施完善的實驗室里才能接觸到科學(xué)。只要我們做生活的有心人，就能觀察到日常生活中隱藏著的科學(xué)常識，發(fā)現(xiàn)電動玩具、家用電器能正常運(yùn)作的科學(xué)原理。
生活中，有趣的問題還有很多很多，都在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去尋找。在讀了《世界上最軟最軟的物理書》這本書后，我發(fā)現(xiàn)它們都變成了一個又一個精彩的故事呈現(xiàn)在我的面前。日常生活中經(jīng)常遇到這樣或那樣的疑問，這本簡單又有趣的物理書也幫助我解答了這些問題！它讓我看到了科學(xué)快樂、有趣的一面，讓我輕輕松松愛上了這門看似枯燥、讓很多人無奈的學(xué)科。
物理讀后感 篇27
種子的責(zé)任是開花結(jié)果，園丁的責(zé)任是料理花園，醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷，老師的責(zé)任是傳道授業(yè)。作為學(xué)生，我們的責(zé)任是努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，做一個優(yōu)秀的學(xué)生。
最近我又讀了一本叫做《世界上最軟最軟的物理書》這本書。
從這本書上我了解到以前我所不知道的很多知識，比如為什么過山車沒有發(fā)動機(jī)還可以跑得那么快?為什么我們在溜冰的.時候很不容易停下來?是什么讓星星發(fā)出閃爍的光芒?還有好多好多的問題我都可以在書里找到答案，我問媽媽為什么別人會知道的這么多，而我卻不知道呢?媽媽說那是因為這些答案都是這些科學(xué)家通過無數(shù)次的研究，實驗而得來的。
現(xiàn)在我明白了，在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣那樣的疑問，如果我們自己能動動腦子，動動手，也許我們自己也可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，媽媽說，生活中處處有科學(xué)，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，還要學(xué)會積極的動腦動手去解決問題，這樣不僅能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神與實踐能力，而且還能提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。
現(xiàn)在的我只是藍(lán)天下一只正在學(xué)習(xí)飛翔的雛鷹，要想長成威武瀟灑、自由翱翔的老鷹，只有不斷嘗試，勤于探索，迎難而上。學(xué)習(xí)之路是一條荊棘之路，只有掌握技巧，有足夠的毅力和決心，才有可能取得成功。
所以，我要從現(xiàn)在起學(xué)會多想多問多動腦子，這樣才能學(xué)到更多的知識和科學(xué)。同學(xué)們我們一起努力吧!
物理讀后感 篇28
羅素認(rèn)為，哲學(xué)是介于神學(xué)與科學(xué)之間的東西。人類自脫離動物界以來，一直借以這三種方式探索自然和人類本身的奧秘。在科學(xué)中，物理學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，它與哲學(xué)的淵源最深，它研究的是自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)運(yùn)動的最基本的規(guī)律。固體物理學(xué)又是物理學(xué)中研究固體材料宏觀性質(zhì)和微觀過程的重要分支。
固體材料可分為晶體、非晶體和介于兩者之間的準(zhǔn)晶體。
在自然界的礦物中，晶態(tài)物質(zhì)占到98％以上。理想晶體中原子排列十分規(guī)則，主要是原子排列具有周期性（或稱為長程有序），這種排列的具體形式又稱為晶格，按宏觀對稱性，世界豐富的晶體類型分屬于十四種晶格。但物質(zhì)并不是理想中的完美，實際的晶體中總是存在著各種缺陷，影響著晶體的性質(zhì)。
格點是晶體中原子的平衡位置，由于熱性質(zhì)原子會在格點附近做微小振動。晶格振動的研究對固體材料宏觀性質(zhì)和微觀過程的研究有著重要作用，但固體中大量的粒子之間存在著很強(qiáng)的`相互作用，使晶格振動成為一個復(fù)雜的多體問題，很難嚴(yán)格求解器運(yùn)動狀態(tài)。具有能量但不具有質(zhì)量的準(zhǔn)粒子——聲子的引入，對描述晶格振動起到了簡化的作用：可以用聲子數(shù)來描述簡正振動運(yùn)動的量子態(tài)；可以用聲子數(shù)的變化，來描述簡正振動量子態(tài)之間的躍遷；可以用聲子間的相互碰撞來描述非簡諧作用。
非晶體原子排列不具有長程有序，但任具有一定規(guī)則，稱為短程有序。準(zhǔn)晶體是固體研究的一個新領(lǐng)域。
物理讀后感 篇29
暑假里，媽媽給我買了一套《這就是物理》科普讀物。當(dāng)我讀到《熱》這一本時，我被迷住了。這本書里介紹了很多熱源。比如，太陽是地球上最重要的熱源，地球上的生命離不開太陽傳遞熱量；地球內(nèi)部也有熱源；還有一種熱源，就是當(dāng)兩個物體摩擦?xí)r，物體自身能量增加使溫度升高所產(chǎn)生的熱量，這也叫摩擦生熱……
書中最令我情有獨鐘的要屬熱脹冷縮的這一章節(jié)了。其中講到了我們熟悉的溫度計。當(dāng)溫度升高時，溫度計管子里的紅色液體會受熱膨脹和上升；當(dāng)溫度下降時，紅色液體便會沿著管壁下降。這樣我們便能及時了解溫度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的原理。
生活中我常常能觀察到這一神奇的'變化。有時候媽媽會蒸一些饅頭、包子。當(dāng)它們在蒸鍋里時，一個個白白胖胖的，可愛極了。不過，等把它們從鍋里拿出來放涼后，它們都好像不愿意出鍋似的，一個個變成了苦瓜臉。
當(dāng)然，我們還可以利用這一原理幫助我們解決一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時，你不小心把球踩扁，可千萬不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以利用熱脹冷縮來解救這個可憐的乒乓球。只要一杯熱水，再把癟了嘴的乒乓球放入熱水中，你會發(fā)現(xiàn)，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會兒，它就找回了自己原本圓溜溜的可愛模樣。還有，如果你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以利用這一原理，煮好后把它迅速投入冷水中，這樣，蛋白遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來了。
你看，熱脹冷縮是不是很神奇呢？快用你的小眼睛去發(fā)現(xiàn)它吧！
物理讀后感 篇30
我是西烏旗第四小學(xué)四年二班的周XX，今天我來為大家推薦一套書，這套書的名字是《這就是物理》，其實我是一個十分不喜歡物理的小朋友，每當(dāng)媽媽說周亞璇去看一看關(guān)于物理的書吧，這對你初中上物理時有一個簡單的了解，可是呢，我一聽到這句話，就感覺到頭疼，但是我讀了這套書之后，我漸漸地喜歡上了物理，不再覺得物理枯燥無味，因為這套書的作者把我們常見的物理現(xiàn)象都擬人化了，使整套數(shù)的`每本書讀上去都非常有意思，插圖也非常的可愛，下面就讓我?guī)ьI(lǐng)大家去看一看書中出現(xiàn)的物理小角色吧！這是聲音，說起聲音大家應(yīng)該都不陌生吧？大家拍拍手發(fā)出來就是聲音！這個是光，別看光小小一只挺可愛的，不過它是非常厲害的，沒有了光我們什么也看不見！這是熱。這是磁性。這兩個小人物呢，是我最喜歡的，他們分別是力和運(yùn)動，他們是一對十分要好的搭檔，缺一不可！這是電，它在家用電器中可是必不可少的大能手呢！這兩本是物質(zhì)說起物質(zhì)吧，他很奇怪有時候很強(qiáng)大，有時候就很弱小。這是引力，引力大家應(yīng)該都會知道吧？我來考大家一個問題，蘋果為什么會從樹上掉到地下的，全是他的功勞引力！最后一本是能量，我們吃飯運(yùn)動都是可以補(bǔ)充能量的！
我的推薦就到此結(jié)束了，希望大家有時間可以去看看，這套書非常有意思，保證讓你愛上物理，了解物理！
物理讀后感 篇31
最近我讀了一套書，共兩本，名為《1分鐘物理》。
這是一本專門解答生活中的，老師不教、父母不會、不問憋得慌的小問題的書。由又皮又盟、智商爆棚的物理學(xué)霸在線答疑哦！
看了書的部分章節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了這里面的問題大多是我平時十分想知道答案的問題，語言十分幽默，比如有一位讀者問：住在變壓器邊上會受到輻射嗎？作者說不會，還說就是天天在變壓器旁邊玩都沒什么事，但不排除被變壓器砸死的可能。
書中的內(nèi)容大多來源于日常生活。比如汽車車窗上為什么會有黑色的小圓點呢，是呀，為什么呢？原來，鋼化玻璃之所以比普通玻璃硬，是因為它燒制后立刻放入冷水中，形成了“應(yīng)力”，而這種結(jié)構(gòu)中間堅硬，四邊脆弱，所以我們砸窗逃生時要砸四個角。而小圓點就是為了保護(hù)鋼化玻璃四個角的。
還有人問下雨時打電話真的會引來閃電嗎？答案是不會。手機(jī)電磁福對閃電的吸引可以忽略不計，而正常人用手機(jī)的時候，手機(jī)的'高度不會超過身高，現(xiàn)在手機(jī)外殼也沒有什么尖銳部件，所以手機(jī)也不會引來閃電的尖端效應(yīng)。所以這是一個比較常見的謠言，一個謠言之所以這么流行是因為兩點，一、大哥大有很長的外置天線，可能會引來閃電；二、十分流行的謠言有個特點，就是它的接受成本小于分辨成本。如果有人說家里錢太多會引來閃電的話，肯定流行不起來，不管人們真懂還是假懂，所有人都會下意識地反駁它，因為接受成本太高了！
這就是《1分鐘物理》，我推薦給大家的一本有趣的書，它可以幫你解答日常生活中的種種想知道的各種問題。
物理讀后感 篇32
今天我讀了《故事中的趣味物理》這本書，其中令我感受最深的故事是曹沖稱象。
故事是這樣的：孫權(quán)派人給曹操送了一頭大象，曹操讓大臣們稱它的重量，可是大臣們沒有想出法子，6歲的曹沖用巧妙的辦法稱出了大象的重量。
讀完這個故事，我有一個疑惑：船為什么能當(dāng)秤？我上網(wǎng)查了資料，終于明白了，原來用船的吃水量計重的方式沿用至今，主要是應(yīng)用散貨船的水尺計數(shù)。水尺要讀的是船首、船中、船尾三/個水尺線左右兩側(cè)的數(shù)據(jù)，一共是六個數(shù)據(jù)，但在曹沖稱象的那個年代，沒有水尺計重表，曹沖只能牽大象先站到船上，然后在船上刻下船首、中、尾兩側(cè)水面高度的`標(biāo)記線，再用石頭堆積在船中，讓船的吃水和刻下的水線吻合，這種保證石塊和大象重量相等的測量方法，叫作等量替換法，是運(yùn)用了水面上物體的重力相當(dāng)于水對物體的浮力的原理。
啊！科學(xué)已經(jīng)融入到我們生活中了，只要我們仔細(xì)觀察，就能獲得巨大的收獲。
物理讀后感 篇33
在夕陽親吻山腰時，我興意盎然地翻開了《物理傳奇》這本書……
這本書講述了許多震驚世界的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，語言雅俗共賞，妙趣橫生。如“聲音的秘密”“電話、電腦和電視”“趣話浮力”等，每一個故事都引人入勝，令人回味無窮。其中，我最喜歡的一個故事莫過于“趣話浮力”了。
作者先舉了一個婦孺皆知的例子——曹沖稱象，讓我們知道什么是浮力之后，又詳細(xì)闡述阿基米德辨皇冠的故事。讀到這兒，我不禁拍手叫絕。阿基米德竟能從一個不起眼的事——洗澡水溢出，而推導(dǎo)出看水溢出多少來辨真假的'方法，真是太厲害了！同時我也明白了，看似深奧的物理學(xué)知識，其實就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)。
在故事中，正是因阿基米德善于觀察，善于思考，還有他不懈的努力，最后才成功分辨出皇冠的真假，并得到了國王的賞識。
讀完阿基米德的故事，我陷入了沉思：世界上有許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，哪個不是科學(xué)家從身邊的小事得到的啟發(fā)？魯班通過一片荷葉發(fā)明了傘，牛頓通過一個蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引力，漢斯通過兩塊透鏡發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡……這些都離不開觀察與思考。
在生活中，我是一個大大咧咧的人，很少去留心觀察身邊的事物，仿佛一切都與我無關(guān)。就算有了什么新奇的發(fā)現(xiàn)，也不會繼續(xù)堅持下去，往往都是不了了之。這和阿基米德相比，簡直是“一個天上，一個地下”呀！我不禁低下了頭，我這樣下去怎么行？
以后，我要做一個留心觀察生活的人，我們早已過了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代，只有留心觀察生活，生活才能給我們“驚喜”。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們不僅需要學(xué)習(xí)，而且還要多思考，多觀察。只有不斷學(xué)習(xí)新知識，勤奮思考，才可能得到成就。
合上書，我的思緒卻仍在那奇妙的物理世界里漂浮。我的發(fā)現(xiàn)：科學(xué)，與我們咫尺相隔，就等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！（陳笑宇新碶中學(xué)）
物理讀后感 篇34
在這個世界上，有一個武林世界，那里正在競選武林盟主。
在那里，不光有著精彩的較量，知識也增長了不少。那個武林就是——物理武林！
在這本書里呈現(xiàn)的不光是知識，更讓我感受到了物理的奇妙！這是個神奇的世界，各種物質(zhì)充斥其中，物理武林的美麗正是在這兒！這是個美妙的世界，各種奧義含蘊(yùn)其中，物理武林的`知識寶箱正是在這兒！這是個多彩的世界，物理武林吸引我的地方正是在這兒！在理科天才——陳澤坤的筆下，物理就像是我的老伙伴一樣！那豐富有趣的語言，新奇迷人的敘述方法，還有還有那引人入勝的情節(jié)，生動活潑的人物形象，不想愛物理，也得愛上他啊！
在武林盟主爭霸賽中，光、聲音、溫度還有那我最虛幻的精通電學(xué)奧義的閃電俠兄弟展開了激烈的擂臺賽！他們那不分上下的功夫，不分上下的辯論，讓你不知該給哪一門派投票了！而且到底是誰稱霸了物理武林了呢？在后面，本是源自同一宗師的了兩大流派，卻打打殺殺，為什么呢？人后親如一家的目的何在呢？然而壓強(qiáng)長老到底是怎樣發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)奧義成為壓強(qiáng)長老了呢？叱咤風(fēng)云的能量宮里又有什么精彩的故事呢？新能量宮里又發(fā)現(xiàn)了什么奧秘呢。這些謎底就等你翻開這本書后給你揭曉了！
物理就是這么奇妙！小時候我就對各種各樣的能量感興趣，常常問媽媽：“它為什么可以發(fā)出聲音呢。為什么可以。”在這本我都找到了我感興趣的問題！也感覺到了物理的奇妙之處。在這本書里不光學(xué)到了物理知識，還學(xué)習(xí)了作者的寫作手法！把物理這門有趣的科目寫成了物理大武林，讓我的興奮勁兒一下子就上去了，對物理有了更濃厚的“感情”。這么新鮮的寫作方法，我想很多小讀者讀后都會捧腹大笑，并且深深的愛上物理。
在這神奇的物理世界里，正等這我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新呢！我先去研究了哦！讀過這本書后記得也給我分享一下哦！
物理讀后感 篇35
最近，一本名叫《趣味物理學(xué)》的書深深吸引了我，這本書是一位著名的蘇聯(lián)作家創(chuàng)作的，我認(rèn)為，他可以被稱為一位全才，精通數(shù)理化。
這本書主要是他運(yùn)用自己廣闊的知識儲備來為物理學(xué)上的一些疑難點與爭議點進(jìn)行講解與分析。
本書從聲、光、熱、力四個方面進(jìn)行全面的講解。比如，從聲學(xué)上進(jìn)行講，聲音可以分為三種不同的性質(zhì)，音調(diào)、響度、音色。從力學(xué)上，我們可以發(fā)現(xiàn)大自然中的能量都是可以相互轉(zhuǎn)換的，既不是憑空消失，也不是憑空產(chǎn)生，看似永動機(jī)可以通過能量守恒定律制造出來，但因為部分能量會轉(zhuǎn)化為物體的內(nèi)能，最終通過發(fā)熱消散，所以永動機(jī)也就不可能制造出來，因為它違背了能量守恒定律，也不可能實現(xiàn)。
再比如說，1千克鐵與1千克棉花誰輕誰重？可能大家毫不猶豫的說一樣重，但實際情況下1千克棉花更重，為什么呢？聽到這個回答也許大家會有些意想不到，感到有些匪夷所思，但事實的確如此。因為1千克棉花的體積更大，浮力也會更大，從而其空氣質(zhì)量也會更大，所以它的總體積就最大。所以不要憑經(jīng)驗做題，而應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用自己的`思維加以分析，這樣才能得到更加準(zhǔn)確的答案。
學(xué)習(xí)也是這樣，我們應(yīng)當(dāng)堅持真理，不斷開拓自己的思維，勇于接受挑戰(zhàn)，敢于擔(dān)當(dāng)，只有這樣才能度過這艱苦而又緊張的歲月，獲得成功的喜悅與收獲。
這本書就像我的良師益友，陪伴著我學(xué)習(xí)物理學(xué)，解決生活中遇到的許多問題，并陪伴著我。趣味物理學(xué)這本書是我的秘密武器，即便浪跡天涯也愿與你為侶。
物理讀后感 篇36
物理學(xué)史是人類對自然界中各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識史，它研究的是物理學(xué)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，說明了物理學(xué)中的基本概念、定律和理論體系的醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的辯證過程。它是一座知識財富的寶庫，不僅展示了物理學(xué)理論形成的前因后果、來龍去脈，而且深刻的揭示了物理學(xué)的研究方法；它也是一塊精神財富的寶地，物理學(xué)的發(fā)展極大地改變著人們的自然觀、世界觀，升華了人們對人與自然，人與社會的認(rèn)識。與此同時，物理學(xué)家在探求真理的過程中展現(xiàn)出的人格魅力，不畏艱險獻(xiàn)身科學(xué)的高尚品格，也給后人增添了無窮的榜樣力量。物理學(xué)不僅以其知識、方法和思想極大的促進(jìn)了自身的發(fā)展，而且在更廣闊的領(lǐng)域深刻的影響著人類文明的進(jìn)程，成為人類文化的一部分。
學(xué)習(xí)物理學(xué)史就是為了了解物理學(xué)所走過的道路，它將有助于我們更深刻地認(rèn)識物理學(xué)，更有效地應(yīng)用和發(fā)展物理學(xué)。過去很多人總是在說“以史為鑒”，但我們認(rèn)為對物理學(xué)史的學(xué)習(xí)僅僅“以史為鑒”還遠(yuǎn)不能滿足時代的要求，更應(yīng)該在“以史為鑒”的基礎(chǔ)上“以史為器”去發(fā)展、去創(chuàng)新。物理學(xué)史和自然科學(xué)史告訴我們，歷史上的一些發(fā)明、創(chuàng)造并不是前人研究內(nèi)容的簡單重復(fù)，而往往是前人研究方法、思維特征的重現(xiàn)，并且它更是螺旋形上升的。
在物理教學(xué)中適當(dāng)引入物理學(xué)史教育，讓學(xué)生更多的了解科學(xué)發(fā)展的歷程，并從前人的經(jīng)驗中受到啟發(fā)、教益，從而感悟科學(xué)方法，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，是素質(zhì)教育全面發(fā)展觀的基本要求，也是落實新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的必然選擇。
下面，從幾個方面簡述物理學(xué)史的作用：
一、感悟科學(xué)方法
物理學(xué)的發(fā)展史是一部物理學(xué)方法論的發(fā)展史，物理學(xué)在發(fā)展過程中，不僅產(chǎn)生了寶貴的理論成果，更留給后人值得深思的物理學(xué)的研究方法。物理發(fā)展的歷史證明，每一次重大科學(xué)理論的突破，往往都伴隨著新的科學(xué)方法的誕生，而新的科學(xué)方法又反過來促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展。
力學(xué)是物理學(xué)中發(fā)展最早的一個分支，機(jī)械運(yùn)動是力學(xué)中最直觀、最簡單、也是最便于觀察因而也最早得到研究的一種運(yùn)動形式。然而，和物理學(xué)的其他部門相比，力學(xué)的研究卻經(jīng)歷了更為漫長的過程。從古希臘時代算起，這個過程幾達(dá)二千年之久。只所以會如此漫長，一個很重要的原因就是人類缺乏經(jīng)驗，缺乏正確的科學(xué)研究方法，因而也就難以得出正確的科學(xué)結(jié)論。亞里士多德是古希臘時代人類歷史上少數(shù)百科全書式的大哲學(xué)家，而且是通過觀察自然，運(yùn)用形而上學(xué)的哲學(xué)思想方法試圖解釋自然，奠定物理學(xué)思想萌芽的人。然而，由于歷史的局限，亞里士多德對自然的研究僅僅停留在“觀察”和“思辯”的層面上，致使像“力是維持物體物運(yùn)動的原因，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢”等錯誤長期統(tǒng)治著人們的思想。
但是，伽利略沒有僅僅停留在邏輯思辯上，而是繼續(xù)做了斜面實驗。他發(fā)現(xiàn)，落體的速度越來越快，是一種勻加速運(yùn)動，而且加速度與重量無關(guān)；他還發(fā)現(xiàn)，斜面越陡，加速度越大，斜面越平，則加速度越小，在極限情況下，斜面垂直，相當(dāng)于自由下落，不同物體的加速度是一樣的。當(dāng)斜面完全水平時，加速度為零，這時，一個運(yùn)動著的物體就應(yīng)該是沿直線永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。斜面實驗表明，物體運(yùn)動的保持并不需要外力，需要外力的是物體運(yùn)動的改變。伽俐略最終用“理想實驗”由斜面的情形推到自由落體和水平運(yùn)動的情形。
伽俐略邏輯推理與實驗驗證相結(jié)合的思維方式，為后人找到了研究物理的正確科學(xué)方法。從此，“一門博大精深的科學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)”（伽俐略語），物理從此從哲學(xué)中分離出來并得以迅速發(fā)展。縱觀物理學(xué)三百余年的發(fā)展史，可以看出，實驗在檢驗已知理論，探索未知規(guī)律等方面起到了不可替代的作用。早在1687年，牛頓在其出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中就已經(jīng)正式提出了萬有引力定律，可直到一百多年后的1798年，英國科學(xué)家卡文笛許利用扭稱這一巧妙的實驗裝置測出引力常數(shù)后，萬有引力定律才得以全面的展示在世人面前；麥克斯韋對電磁波理論進(jìn)行了長達(dá)十年的研究，并以一組簡潔的數(shù)學(xué)方程把電磁波理論概括得十分優(yōu)美對稱，但當(dāng)年卻難以令人信服，直到二十多年后他預(yù)言的電磁波被赫茲的實驗所證實，他的學(xué)說才成為舉世公認(rèn)的電磁理論基礎(chǔ)；1905年，愛因斯坦用光電子假說總結(jié)了光的微粒說和波動說之間長期的爭論，能很好的解釋光電效應(yīng)的實驗結(jié)果，但是直到1916年，當(dāng)密立根以其嚴(yán)密的實驗全面地證實了愛因斯坦的光電方程后，光的粒子性才被人們所接受……可以說：實驗，只有實驗，才是物理學(xué)的.基礎(chǔ)。
將物理學(xué)史引入課堂，不僅能使學(xué)生有身臨其境之感，而且能領(lǐng)略前輩大師的研究方法，得其精髓，有所借鑒。
二、提升人文素養(yǎng)
物理學(xué)史是一部人文史，物理學(xué)家們在從事科學(xué)活動的過程中，不僅揭示了自然界基本運(yùn)動形式的諸多真理，同時也為后人樹立了一座座道德豐碑。科學(xué)家們在探索自然的過程中展現(xiàn)出的人格魅力、人文素養(yǎng)，對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求精神，都會使學(xué)生的情感升華，對引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)人格的完美化具有積極的促進(jìn)作用。牛頓是經(jīng)典物理的奠基人，但他卻謙稱自己“站在巨人的肩膀上”；居里夫婦是鐳元素的發(fā)現(xiàn)者，然而他們卻沒有居功自傲，“鐳只是一種元素，它屬于世界所有，科學(xué)應(yīng)當(dāng)為大眾服務(wù)，它應(yīng)當(dāng)屬于全人類。”她說過的這句話一定會給學(xué)生留下深刻的印象
物理學(xué)史也是一部美學(xué)史，對稱、和諧、統(tǒng)一等美學(xué)要素在物理學(xué)的發(fā)展中起著非常重要的文化導(dǎo)向作用。當(dāng)先人們對天體的運(yùn)動還充滿著神秘與未知時，卻能直觀的感受到其運(yùn)動軌道應(yīng)該是圓周，因為“圓是美的”。物理之美是直觀的，比如彩虹是極美的表面現(xiàn)象，人人都可以看到；物理之美也是深刻的，電荷之間的引力與物體之間的萬有引力都遵循平方反比率，電子繞核運(yùn)動的模型和星體之間的模型相仿等等無一不顯示著物理學(xué)深刻的統(tǒng)一美。
物理學(xué)是一門與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展有著最廣泛聯(lián)系的科學(xué)。它可以揭開大千世界的奧秘，使學(xué)生志向高遠(yuǎn)，憧憬未來，本應(yīng)該是學(xué)生最為鐘情的一門課程。然而，有時它竟成為學(xué)生最為頭疼和恐懼的課程。這不能不說是單一課程目標(biāo)與僵化教學(xué)模式的一個苦果，我們有理由相信，充分重視物理課程中的人文素養(yǎng)資源，堅持三維課程目標(biāo)，就一定能夠煥發(fā)物理課程的魅力。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識
物理學(xué)的發(fā)展史本身就是懷疑、批判、求真、創(chuàng)新的發(fā)展史。通過物理學(xué)史的教學(xué)展現(xiàn)物理學(xué)發(fā)展的歷程，展現(xiàn)在這個歷程中，物理學(xué)家們對真理的追求，不同理論觀點的沖突、紛爭與批判，有助于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑和批判精神。而懷疑和批判精神對于科學(xué)發(fā)展是不可或缺的，是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要特征。
從亞里士多德“力是維持物體運(yùn)動的原因”到牛頓“慣性是物體的根本屬性”；從牛頓的“絕對時空觀”到愛因斯坦的“廣義相對論”；從熱質(zhì)說到能量說；從光的微粒說、波動說到波粒二象性和光子說，物理學(xué)史展現(xiàn)的知識是一種動態(tài)的、變化的知識，呈現(xiàn)出人類對物理現(xiàn)象的認(rèn)識不斷深化的過程。這種過程既突顯了科學(xué)家們不迷信權(quán)威，不迷信書本，敢于懷疑的創(chuàng)新精神，同時也隱喻著人類對自然的認(rèn)識是無止境的，從而深刻的促進(jìn)著人們的思想解放。
19世紀(jì)末，物理學(xué)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，幾個主要部門——力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)以及光學(xué)，都已經(jīng)建立了完整的理論體系，在應(yīng)用上也取得了巨大的成果。這時一部分物理學(xué)家認(rèn)為，物理學(xué)已經(jīng)發(fā)展到頂，偉大的發(fā)現(xiàn)不會再有了，以后的任務(wù)無非是在細(xì)節(jié)上作些補(bǔ)充和修正，使常數(shù)測得更精確而已。然而，也正是這個時候，倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線，并導(dǎo)致了電子的發(fā)現(xiàn)。X射線一旦發(fā)現(xiàn)，立即取得了廣泛的應(yīng)用，迅速打破了物理學(xué)界沉悶的空氣，極大的促進(jìn)著人們思想的解放，帶來了一場深刻的物理學(xué)革命，把人們的注意力引向更深入、更廣闊的天地，從而揭開了現(xiàn)代物理學(xué)革命的序幕。
物理課程不應(yīng)該把人類認(rèn)識自然的歷史擦去，不能被公式和邏輯的面紗掩蓋。把動態(tài)的、進(jìn)化的物理學(xué)理論異化為機(jī)械的公式、定律，繁、難、偏、舊的習(xí)題呈現(xiàn)給學(xué)生，在傳統(tǒng)教學(xué)中是司空見慣的。其結(jié)果必將使學(xué)生對原本不斷深化的物理學(xué)理論教條化、神圣化，不自覺地剝奪了學(xué)生的懷疑精神、批判精神，喪失培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的極好機(jī)會，模糊了物理學(xué)習(xí)的最終目的。
現(xiàn)有的物理知識，都是人類與物理世界的長期對話中，經(jīng)過無數(shù)的曲折與反復(fù)，進(jìn)行抽象概括而獲得的。只有考察物理學(xué)的過去，才能理解它的現(xiàn)狀，把握它的未來，對物理學(xué)史相關(guān)知識的探究，必將潛移默化地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用!
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