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《孩子是天我是云》讀后感范文（通用15篇）
看完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《孩子是天我是云》讀后感范文，歡迎大家分享。
《孩子是天我是云》讀后感 1
讀完《孩子是天我是云》，我被書中全新的教育理念深深觸動(dòng)。作者以 “孩子是天，我是云” 來形容師幼關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)像云一樣，溫柔地陪伴、支持孩子，順應(yīng)他們的天性發(fā)展。
書中提到，教師不應(yīng)以成人的標(biāo)準(zhǔn)去束縛孩子，而是要耐心觀察他們的興趣與需求。這讓我反思過往的'教育方式，曾幾何時(shí)，我也習(xí)慣用刻板的規(guī)則要求孩子，忽略了他們獨(dú)特的個(gè)性。例如，當(dāng)孩子在課堂上提出新奇的想法時(shí)，我可能因急于完成教學(xué)任務(wù)而簡(jiǎn)單敷衍。而這本書讓我明白，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們天馬行空的想象和奇思妙想，正是創(chuàng)造力的萌芽，教師應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。
教育不是雕刻，而是喚醒。我們要像云一樣，為孩子撐起一片自由的天空，讓他們?cè)跓o拘無束的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，綻放屬于自己的光彩。
《孩子是天我是云》讀后感 2
《孩子是天我是云》宛如一盞明燈，為幼兒教育照亮了前行的道路。書中倡導(dǎo)的 “以兒童為本” 的教育思想，讓我對(duì)教育工作有了全新的認(rèn)識(shí)。
作者通過大量生動(dòng)的案例，展現(xiàn)了如何在日常教學(xué)中尊重孩子的主體性。比如，在組織活動(dòng)時(shí)，教師不是主導(dǎo)一切，而是傾聽孩子的想法，讓他們自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。這與傳統(tǒng)的填鴨式教育形成鮮明對(duì)比。在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用這種方法，發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性和主動(dòng)性得到了極大提升。他們不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的`探索者，在自主實(shí)踐中收獲知識(shí)與快樂。
教育者的角色，不應(yīng)是高高在上的權(quán)威，而應(yīng)是孩子成長(zhǎng)路上的引路人。我們要學(xué)會(huì)蹲下身，以孩子的視角看世界，用愛與耐心陪伴他們，讓每一個(gè)孩子都能在屬于自己的天空中自由翱翔。
《孩子是天我是云》讀后感 3
《孩子是天我是云》這本書，讓我深刻體會(huì)到幼兒教育的真諦在于尊重與理解。作者將孩子比作天空，寓意他們擁有無限的潛力與可能；將教師比作云，意味著教師要以包容、接納的姿態(tài)，守護(hù)孩子的成長(zhǎng)。
書中講述的一個(gè)故事令我印象深刻：一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，在教師的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，逐漸變得開朗自信。這讓我明白，每個(gè)孩子都需要被看見、被認(rèn)可。在教育過程中，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，而應(yīng)關(guān)注他們的`個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。對(duì)于那些暫時(shí)落后或性格特殊的孩子，更要給予更多的關(guān)愛與支持。
教育是一場(chǎng)溫暖的修行，教師要用愛心與智慧，為孩子編織絢麗的云彩，讓他們?cè)趶V闊的天空中勇敢追逐夢(mèng)想，書寫屬于自己的精彩人生。
《孩子是天我是云》讀后感 4
閱讀《孩子是天我是云》，讓我對(duì)幼兒教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解。這本書傳遞的`教育理念，如同一股清泉，滋潤(rùn)著我的心靈。
書中強(qiáng)調(diào)，教師要學(xué)會(huì)等待，給孩子足夠的時(shí)間去探索和成長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)中，我們常常因急于求成，而剝奪了孩子自主嘗試的機(jī)會(huì)。比如，當(dāng)孩子系不好鞋帶時(shí)，我們可能會(huì)直接動(dòng)手幫忙，卻忽略了這是孩子鍛煉動(dòng)手能力的好時(shí)機(jī)。而書中的教育智慧告訴我們，要相信孩子的能力，耐心等待他們慢慢進(jìn)步。
同時(shí)，教師還應(yīng)成為孩子的玩伴，與他們共同游戲、共同學(xué)習(xí)。通過平等的互動(dòng)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解他們的想法和需求。只有這樣，我們才能真正做到以孩子為中心，為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛與自由的成長(zhǎng)環(huán)境，讓教育真正成為一場(chǎng)美好的相遇。
《孩子是天我是云》讀后感 5
《孩子是天我是云》為我打開了一扇重新認(rèn)識(shí)幼兒教育的大門。書中所倡導(dǎo)的教育理念，讓我對(duì)教師的角色有了全新的定位。
作者認(rèn)為，教師不應(yīng)是知識(shí)的灌輸者，而應(yīng)是孩子成長(zhǎng)的支持者和引導(dǎo)者。在教學(xué)實(shí)踐中，我開始嘗試轉(zhuǎn)變角色，給予孩子更多自主探索的空間。例如，在手工活動(dòng)中，我不再規(guī)定具體的制作步驟，而是提供材料，讓孩子們自由發(fā)揮想象。結(jié)果，孩子們創(chuàng)作出了許多充滿創(chuàng)意的`作品，他們的想象力和創(chuàng)造力讓我驚嘆不已。
教育是一場(chǎng)靜待花開的旅程，我們要像云一樣，默默地陪伴在孩子身邊，給予他們溫暖和力量，讓他們?cè)谧杂傻奶炜罩斜M情綻放，收獲成長(zhǎng)的喜悅與幸福。
《孩子是天我是云》讀后感 6
《孩子是天我是云》這本書，讓我重新審視了自己的教育行為。書中的教育理念如同一面鏡子，讓我看到了自身存在的不足，也為我指明了改進(jìn)的方向。
作者提出，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，并以此為契機(jī)開展教學(xué)活動(dòng)。然而，在以往的教學(xué)中，我往往按照既定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，忽略了孩子的興趣需求。通過閱讀這本書，我開始關(guān)注孩子在日常生活中的表現(xiàn)，捕捉他們的.興趣點(diǎn)。當(dāng)我根據(jù)孩子的興趣組織活動(dòng)時(shí)，他們的參與度和專注度都大大提高，學(xué)習(xí)效果也顯著提升。
教育是一門藝術(shù)，需要我們用心去觀察、去感受、去實(shí)踐。我們要以孩子為中心，不斷調(diào)整教育方法，像云一樣隨風(fēng)而動(dòng)，滿足孩子的發(fā)展需求，助力他們?cè)诔砷L(zhǎng)的天空中飛得更高、更遠(yuǎn)。
《孩子是天我是云》讀后感 7
《孩子是天我是云》以獨(dú)特的視角闡述了幼兒教育的理念，讓我對(duì)教育有了更深層次的思考。這本書讓我明白，教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是心靈的溝通與靈魂的喚醒。
書中描繪的溫馨師幼關(guān)系令人向往。教師以朋友的身份與孩子相處，傾聽他們的.心聲，理解他們的感受。在實(shí)際工作中，我嘗試用這種方式與孩子交流，發(fā)現(xiàn)孩子們變得更加愿意與我分享他們的想法和故事。這種平等、尊重的關(guān)系，不僅拉近了我們之間的距離，也讓教育變得更加溫暖而有效。
作為教育者，我們要像云一樣，用柔軟的姿態(tài)包容孩子的一切，用愛與智慧為他們撐起一片廣闊的天空，讓他們?cè)谶@片天空中自由馳騁，茁壯成長(zhǎng)，成為最好的自己。
《孩子是天我是云》讀后感 8
讀完《孩子是天我是云》，我對(duì)幼兒教育的意義有了全新的認(rèn)識(shí)。這本書就像一把鑰匙，打開了我通往正確教育之路的大門。
書中強(qiáng)調(diào)，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，教師要尊重這種差異，給予他們充分的信任和支持。在教育過程中，我們不能急于求成，更不能用一把尺子去衡量所有的孩子。我們要堅(jiān)信，只要給予合適的土壤和陽光，每一朵花都能綻放出屬于自己的`美麗。
同時(shí)，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和反思，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育智慧。只有這樣，我們才能更好地成為孩子成長(zhǎng)路上的引路人，像云一樣，陪伴他們穿越風(fēng)雨，迎接彩虹，在廣闊的天空中書寫屬于自己的精彩篇章。
《孩子是天我是云》讀后感 9
看完應(yīng)彩云老師的這本《孩子是天我是云》后，感慨頗深，從她的教案和隨筆中，深切感受到這位老師對(duì)孩子那份愛心，耐心和細(xì)心。看到她今天的成就，就知道她是真正用心來做這份工作，她用最樸實(shí)的方法記錄了自己從教多年的點(diǎn)滴，讓自己在這些點(diǎn)滴中成長(zhǎng)到升華。
回想自己當(dāng)初，懷著一顆未泯的童心和對(duì)幼教事業(yè)的熱愛選擇了幼兒教師這份職業(yè)。可幾年過去了，那分熱情早被現(xiàn)實(shí)中孩子的哭鬧爭(zhēng)吵，煩雜瑣碎的事磨滅地所剩無幾。有的只是機(jī)械性重復(fù)的'工作和完成任務(wù)的心態(tài)。其實(shí)自己也無數(shù)次在心中提醒自己，不要害了孩子！抱著這種矛盾的心態(tài)，再加上深圳這個(gè)地方對(duì)我們這些尤其是外來老師的不理解，我終于選擇了放棄。這，是一種逃避責(zé)任的放棄。
以為自己可以很灑脫地接受全新的工作，可坐在辦公間的我，時(shí)刻闖入腦海的是孩子天真的笑聲和家長(zhǎng)看到孩子點(diǎn)滴進(jìn)步后感激的眼神……
輕松的文職工作讓我有了思考的機(jī)會(huì)，我一次又一次問自己，這就是自己需要的生活嗎？可又擔(dān)心自己沒有能力擔(dān)起老師的責(zé)任。我又一次陷入了矛盾中。最終，因?yàn)橐粋�(gè)曾經(jīng)帶過的孩子的電話，讓我找回了自己，明白自己屬于幼兒園。在朋友詫異的眼神中，我重新回到曾經(jīng)因迷茫而逃避過的崗位，又一次走到孩子中間。
在看完應(yīng)彩云老師的書后，我重新審視幼兒教師這份職業(yè)，更加堅(jiān)定了我對(duì)這份職業(yè)的信心。因?yàn)樗o我的觸動(dòng)就是：哪怕再平凡的工作，只要用心，你就會(huì)成功。我想，無論以后我成功與否，我都將珍視和孩子走過的路，都將用心去完成老師的職責(zé)和使命。只有這樣，才配享受孩子帶給我的快樂！
我不再猶豫了，認(rèn)真對(duì)待工作中所有的問題，用心去做好每件事，讓自身價(jià)值在幼教這個(gè)充滿希望的行業(yè)中得到最完美的展現(xiàn)！
《孩子是天我是云》讀后感 10
從上學(xué)期開始，我園一直在進(jìn)行著與名師有約的活動(dòng)，觀看優(yōu)秀教師的精彩影片，其中關(guān)于應(yīng)彩云老師的課，我們接觸的比較多。這次我們?cè)凇班l(xiāng)土.生活.閱讀”活動(dòng)中贈(zèng)與每班一本關(guān)于應(yīng)彩云老師教學(xué)案例隨筆選《孩子是天 我是云》的書，我們的“博雅”書社就利用這次機(jī)會(huì)，讓我們每位社員閱讀此書，以此與名師相約或者可以說是走進(jìn)名師的課堂、教學(xué)生活，提煉出自己的思想，轉(zhuǎn)換為自己的課堂教學(xué)。
打開書的第一頁，字里行間看到的寫述的是一位看了應(yīng)彩云老師手稿的感受，她提到了這么一句“應(yīng)彩云積累的資料給我留下很深的印象，特別是她的隨筆。”“在翻閱書稿的過程中，我感到應(yīng)彩云老師如同坐在我的對(duì)面，娓娓地述說著她的心聲，使我們感到是那么的親近，又那么的富有哲理。”等這娓娓寫道的每一句話都打動(dòng)我的心，讓我翻閱、學(xué)習(xí)這本精彩的書籍。
每一次觀看影片，都讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。這讓我更想加快步伐看這本《孩子是天我是云》的書，打開書，我先看的是應(yīng)彩云老師的教學(xué)日常生活——隨筆，我們每一個(gè)做這行工作的老師，都是以“愛”在與孩子們交流，教育著他們。書中我看到這么一句，我們作為老師心心相印的話“我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香……”這是我們對(duì)孩子深深的愛。我們每一個(gè)老師每一天都和孩子們?cè)谝黄鹜妫灰黄饦罚灰黄饘W(xué)，我相信我們之間那種親密無間的情感頓時(shí)因?yàn)檫@篇《孩子讓我更全力地付出》一件件小事印入眼簾，書中還有許許多多這樣的小故事，小插曲我被它們震撼了，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，書中述說的是應(yīng)老師對(duì)幼教事業(yè)的孜孜追求，因書引發(fā)的事件是我對(duì)幼兒教育有一種新的感悟，并為從事這一事業(yè)而自豪。
“要給別人一杯水，首先自己得裝滿一桶水”這是我們經(jīng)常對(duì)自己的一種要求，勉勵(lì)，這句話此刻我也在應(yīng)老師的隨筆中還看到這么一篇《一桶水隨想》，在新的教育理念中，我們不斷遵循“追隨還孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。”孩子的世界以前我們總說它是一張白紙，讓我們?cè)诎准埳袭嬌习邤痰氖澜纾鋵?shí)，我更覺得孩子的世界是紛繁的，他們?cè)谝粺o所知的時(shí)候大膽的.提問，因?yàn)樵S多的疑惑他們提出更多的“為什么？”，這一些都是我們作為老師的責(zé)任，作為老師我們就要替人授道解惑，如果這些東西連自己都不是很了解的話，我們給他們的經(jīng)驗(yàn)是混亂的，甚至有時(shí)候是錯(cuò)誤的。這更加驗(yàn)證了這句話“要給別人一杯水，首先自己裝滿一桶水”了嗎？作為教師，我們的了解和豐富的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)，這是給孩子傳授的前提，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，潛心的專研，我們讓自己有了足夠的能量，再來蹲下來聆聽孩子的心聲，用心體會(huì)孩子的心意以及他的行為，在學(xué)習(xí)的過程中我們會(huì)收獲的更多。
學(xué)習(xí)除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，我們平時(shí)還需要閱讀大量的教育教學(xué)書籍，書是你最忠實(shí)的朋友，讓你有了精神的伙伴；悲傷的時(shí)候，書是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時(shí)候，書便是最好的釋懷，讓你的心情天空...閱讀它，你就擁有了他們。書中應(yīng)老師還講到自己的成功不是與身俱來的，而是離不了書給予的指導(dǎo)，只有在書的海洋里暢游之后，才見多識(shí)廣讓我們的思維產(chǎn)生聯(lián)系，讓我們有了悟性，更使我們沉睡的靈性在書本知識(shí)的點(diǎn)撥下冒出火花，名師都要拜書為師，更何況我們這些剛?cè)腴T的教師，我們更要與書為伴，讓自己閑暇的時(shí)間里多看一些書，保持一顆健康的心態(tài)，細(xì)膩地感受生命的幸福，好書能伴隨我們一路順風(fēng)。
再回首這本書名被叫《孩子是天我是云》我和孩子們是密不可分的，有你才有我，只有我們與孩子的世界自由融合，那么我們的教學(xué)生活變得更加絢爛多彩！盡管我與應(yīng)老師相比還有很大很大的距離，要做成像她那樣很難。但是我想，我從上學(xué)期的制定讀書計(jì)劃開始，我更明確地要求自己讀書（學(xué)習(xí)）了，我會(huì)讓書渲染我的教育生活，讓快樂伴隨我的孩子，與孩子共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
《孩子是天我是云》讀后感 11
最近，我讀了應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》一書，在細(xì)細(xì)地閱讀、品味和思考中我感受到應(yīng)老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系，我感受到了應(yīng)老師平凡中的偉大，感受到了應(yīng)老師的快樂，也正是在這種感受中，我有了自己的感悟。
在傳統(tǒng)的教育中，師生關(guān)系往往是控制、服從的關(guān)系，而應(yīng)老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”。這就是應(yīng)老師與孩子之間相互關(guān)系的最好比喻。《上海市學(xué)前教育指南》中指出：“應(yīng)創(chuàng)造民主和諧的教育氛圍，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽幼兒的表述理解幼兒的想法與感受……”、“建立師生間伙伴式的關(guān)系，充分尊重兒童的意愿和意見……”。應(yīng)老師正是與孩子建立了對(duì)話、接納、共建和共享的互動(dòng)的交互主體的關(guān)系。“老師的故事”、“讓孩子說心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想。
回想在已經(jīng)走過的課改的大潮中，我們通過理論學(xué)習(xí)，懂得了平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系的重要性，也努力朝著這個(gè)方向去做，總以為自己做得不錯(cuò)，然而今天，當(dāng)我看了應(yīng)老師的書后，我受到了觸動(dòng)，我不僅要問自己：孩子們和我的關(guān)系真正是平等、和諧、互動(dòng)式的嗎？回答是否定的'，我與應(yīng)老師相比還有很大的距離。因?yàn)椋宜^的平等、互動(dòng)只是表面上、形式上的平等、互動(dòng)，而且，日常教學(xué)中往往關(guān)注那些愛動(dòng)腦、經(jīng)常舉手發(fā)言、能力強(qiáng)的孩子，忽視了那部分能力差的孩子，對(duì)這部分孩子而言，何來互動(dòng)式的師生關(guān)系呢？親和力是當(dāng)代教師必須具備的素質(zhì)。從應(yīng)老師的書中，不難看出應(yīng)老師是一個(gè)非常具有親和力的老師，她很好地把握了敬畏、懼怕、親密、合和的分寸，而這一點(diǎn)正是我所缺乏的，因?yàn)橐酝瑸榱俗ズ冒嗉?jí)常規(guī)，我給予孩子的永遠(yuǎn)是一個(gè)管教者的身份，很少以玩伴的身份出現(xiàn)，久而久之，孩子們適應(yīng)了我這種單一的角色，永遠(yuǎn)與我保持著距離。因此，以后我應(yīng)該象應(yīng)老師那樣，給予孩子多角色的我，可以是一個(gè)嚴(yán)厲的管教者，更應(yīng)該是一個(gè)可以共享快樂的伙伴。
如果說《綱要》使我的教育觀念有了很大改變，那么讀了應(yīng)老師的書，使我受到了更大的觸動(dòng)。作為老師，我更應(yīng)關(guān)注孩子在活動(dòng)中的主體作用，注重創(chuàng)設(shè)真正意義上的平等、和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關(guān)注孩子促進(jìn)孩子的發(fā)展”為原則要求自己，然后才能欣賞孩子，成為他們成長(zhǎng)的有力支持者。
《孩子是天我是云》讀后感 12
第一次見到應(yīng)彩云老師，是在一年前，應(yīng)老師來園為我們組織活動(dòng)、舉行講座。在那之前，從各種幼教雜志上不止一次地看到對(duì)應(yīng)老師的報(bào)道，知道她是一位很有才華的幼兒教師，在那次的活動(dòng)中應(yīng)老師給我留下最深的印象是她那行云流水般詩一樣的語言，她把她和孩子們之間發(fā)生的事情一件一件娓娓道來，讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。不久我便拜讀了應(yīng)老師教學(xué)案例隨筆《孩子是天，我是云》。
應(yīng)老師說：每一個(gè)幼教工作者都是愛孩子的，只是各自愛的方式不同。而我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香……這段話表達(dá)了應(yīng)老師對(duì)孩子深深的愛。
書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)精彩的案例深深吸引著我，它就像是一股清新的山泉，品完后令人回味無窮。字里行間無一不透露出應(yīng)老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系，讓人羨慕，讓人敬佩，更領(lǐng)悟到其平凡中的偉大，同時(shí)也獲得了些許啟示。
從書中我感受到應(yīng)老師是快樂的，她的快樂來自于她的孩子們的快樂，正像前言部分應(yīng)老師所說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的`云……”她把自己和孩子們?nèi)跒橐惑w，她將自己的工作當(dāng)成一種樂趣、一種追求、一種不求回報(bào)的付出，她努力去讀懂孩子、理解孩子，在孩子心中播撒愛的種子。
從應(yīng)老師“今天的老師更深情”、“孩子比我更高”、“孩子會(huì)讓我全力地付出”一系列的感悟和體驗(yàn)中，我感受到了應(yīng)老師平凡中的偉大，她用自己智慧的心靈調(diào)動(dòng)孩子的情緒，她沉浸在工作的樂趣中，不斷歷練自己的內(nèi)心，豐富自己的文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)，使自己的生活變得更多彩且更具價(jià)值。
書中提出“順著孩子，追隨兒董，讓孩子說心里話”都體現(xiàn)出以兒童為主體的思想。而案例“做客應(yīng)老師家”、“我的老師結(jié)婚啦”、“我和孩子是平等的”等可以看出這種雙向互動(dòng)，尊重孩子的生動(dòng)事例，是對(duì)《綱要》中所提出的“尊重孩子”“引導(dǎo)幼兒有個(gè)性地發(fā)展”的最好詮釋。
閱讀《孩子是天，我是云》，給帶來的不僅是來自一個(gè)個(gè)生動(dòng)案例的輕松與愉悅，更重要的是我感受到來自應(yīng)彩云老師的個(gè)人魅力，一個(gè)充滿智慧的老師，能把工作做到如此的詩意，如此的快樂，充分體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)。
自己也是一名幼教工作者，應(yīng)老師對(duì)工作的執(zhí)著令我敬佩，應(yīng)老師的教育智慧令我欽佩。自己也應(yīng)在工作中愛字為先，在各項(xiàng)工作中努力尋求最佳的工作方式與方法，并通過多種途徑提升自己的思想認(rèn)識(shí)及業(yè)務(wù)能力，為我區(qū)幼兒園的發(fā)展和幼兒教師素質(zhì)的提升做出自己的努力。
《孩子是天我是云》讀后感 13
喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》。這樣的一個(gè)題目讓我倍感親切。它不像專業(yè)書籍那樣令我生畏，它對(duì)于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應(yīng)彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關(guān)系到底是什么，我竟然著了魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關(guān)系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小液滴，無數(shù)個(gè)小液滴集聚成一團(tuán)飄浮在空中就是我們所見的云。”還有的說，“怎么會(huì)有人問這樣的問題”，然后又把它用科學(xué)的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨作淚水，因而感動(dòng)萬物。
這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應(yīng)老師在第一線工作的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會(huì)到了原來我們平時(shí)寫的教育教學(xué)案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應(yīng)老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。
讓我印象最為深刻的就是應(yīng)老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應(yīng)老師班上有個(gè)小朋友叫胡迪，因營(yíng)養(yǎng)不良長(zhǎng)得又黑又瘦，所以她平時(shí)最費(fèi)神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個(gè)隨意的動(dòng)作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對(duì)接她的媽媽說：“應(yīng)老師今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是這樣的.一件事情，讓應(yīng)老師感到很疚。“天哪！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地?fù)肀蝗绻以缰罁肀Э梢詭Ыo她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了。”在這里，我們可以感受到一個(gè)老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實(shí)是很需要擁抱的，他們還不能用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)和交流自己的思想和愿望，卻可以準(zhǔn)確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達(dá)，正如應(yīng)老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”
較長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我一直以為自己是個(gè)對(duì)孩子懷有關(guān)愛的老師，一直以為自己是一個(gè)可以走進(jìn)孩子心靈的老師。可是，當(dāng)我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動(dòng)了。平時(shí)，那些不愛講話，比較內(nèi)向的孩子，我都沒有主動(dòng)地去關(guān)心他們。提問時(shí)，也總是挑選幾個(gè)比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎(jiǎng)勵(lì)他們時(shí)，也總是用小貼紙。其實(shí)，我想，一個(gè)擁抱或許會(huì)更好。世界上沒有人會(huì)拒絕擁抱，因?yàn)樗行腋５奈兜馈６遥丝桃蚕氚堰@幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。
就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關(guān)系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨化作淚水，因而感動(dòng)萬物。
《孩子是天我是云》讀后感 14
暑假里我讀了《孩子是天，我是云》這本書，讓我深深地感受到了應(yīng)彩云老師和孩子們之間那種親密無間的師生情感，我被震撼了，應(yīng)老師真實(shí)地?cái)⒄f著她對(duì)幼教事業(yè)的追求，我被感動(dòng)了。我想，在她成功的背后不僅僅是她學(xué)習(xí)的積累、知識(shí)的積淀，更是她對(duì)幼兒教育的初心與熱愛。
應(yīng)老師的這本書中有我們學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有我們崇拜的教育思想的融入。我在自身的教育生活中不斷地遵循“追隨孩子”的原則，努力使孩子在自己喜歡的環(huán)境中，自由自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。懷揣這樣的愿景，我的教育行為一直在改進(jìn)：我選擇孩子感興趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)；讓孩子在感性的、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；讓孩子成為游戲活動(dòng)的主導(dǎo)。學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，會(huì)為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，讓孩子們的童心在愛的天空下自由翱翔，為其開拓一個(gè)廣闊的成長(zhǎng)環(huán)境，成就屬于他們的幸福童年。
應(yīng)彩云老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云。”這些話道出了應(yīng)老師的教育觀，孩子是最大的，老師就應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)而奉獻(xiàn)。記得我剛從事幼教那年，園長(zhǎng)老師對(duì)我說：“把身子再低一低，不要感覺我們是老師就應(yīng)該讓孩子聽我們的！”我至今記憶猶新。
應(yīng)老師摒棄老舊傳統(tǒng)的教育模式，與孩子建立了對(duì)話、接納、共建和共享的互動(dòng)的交互主體的關(guān)系。“老師的故事”“讓孩子說心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想。這本書使我懂得如何去讀懂孩子，理解孩子，去播撒愛的.種子，在孩子的成長(zhǎng)中尋找老師的價(jià)值體現(xiàn)。我也要像應(yīng)老師一樣與孩子相互尊重、協(xié)商、交流，一起成長(zhǎng)。
孩子是天，我是云，我們與孩子的世界自由融合，這一路的驚奇與和諧會(huì)讓我們的教學(xué)生活變得更加絢爛多彩。我會(huì)以應(yīng)老師為榜樣，努力成為孩子們心中最美的云。
應(yīng)彩云老師的《孩子是天，我是云》一書，以生動(dòng)形象的筆觸，向我們展示了一個(gè)幼兒教師的內(nèi)心世界，以及她與孩子們共同成長(zhǎng)的歷程。讀完這本書，我深受啟發(fā)，對(duì)于幼兒教育有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
首先，這本書讓我感受到了應(yīng)老師對(duì)于教育的熱情和投入。她以孩子為中心，關(guān)注每一個(gè)孩子的需求和感受，用云一樣的柔軟和包容，去接納和理解每一個(gè)孩子。她不僅教授孩子們知識(shí)，更注重培養(yǎng)他們的品格和習(xí)慣，讓孩子們?cè)陉P(guān)愛和支持中健康成長(zhǎng)。
其次，應(yīng)老師的教育觀讓我深受啟發(fā)。她強(qiáng)調(diào)尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和差異，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣。這種以人為本的教育觀讓我認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引領(lǐng)孩子們走向未來、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。在這個(gè)過程中，我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的需求和感受，尊重他們的個(gè)性和差異，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣。
此外，應(yīng)老師在書中還分享了許多與孩子們相處的有趣故事和教育案例，讓我感受到了教育的溫暖和力量。她通過與孩子們的互動(dòng)和交流，讓他們感受到了被關(guān)注和被理解，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自主性。這些故事讓我看到了孩子們的努力和進(jìn)步，也讓我更加堅(jiān)信教育的力量和價(jià)值。
最后，我想說的是，《孩子是天，我是云》是一本讓人感動(dòng)的書。它通過應(yīng)老師的教育實(shí)踐和思考，向我們展示了教育的美好和價(jià)值。這本書讓我明白，作為一個(gè)教育工作者，我們需要用心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，用智慧去引領(lǐng)他們成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育理念和方法，以更好地滿足孩子們的需求和期望。
總之，《孩子是天，我是云》是一本值得每一個(gè)教育工作者和家長(zhǎng)閱讀的書籍。它讓我們更加深刻地理解教育的意義和價(jià)值，也讓我們更加堅(jiān)定地走在教育的道路上。
《孩子是天我是云》讀后感 15
讀翻開應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》一書，這些文字就深深地吸引了我，因?yàn)閼?yīng)老師將教師與孩子的生活描繪的如此浪漫溫情，如此入木三分。她說：我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉鬧稚氣的聲音，看他們喜怒無邪的臉蛋，撫他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香？我知道，我不能離開這些。這么詩意的話語正是我們幼兒教師的真實(shí)寫照。
新的教育理念如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊意識(shí)，為孩子帶來更甚遠(yuǎn)、廣闊的天空，同時(shí)它也促進(jìn)我們教師在教育過程中要不斷的遵循“追隨孩子”的原則。盡可能的給孩子更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，更大的表現(xiàn)空間。更多層次的環(huán)境刺激，努力使孩子在自己喜歡的學(xué)習(xí)中，更好的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。帶著這樣的愿望，我們改變了許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們嘗試以主題為形式將學(xué)科整合。在教學(xué)中我們更關(guān)注孩子的語言、行為，從語言中、行為狀態(tài)中捕捉他們的需要和興奮點(diǎn)，以一種前所未有的自然態(tài)度，尊重之，追隨之，使孩子們成為幼兒園部分活動(dòng)的創(chuàng)造者與設(shè)計(jì)者。然而，孩子們所處的紛繁的世界里，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，往往令我們應(yīng)接不暇，有時(shí)候甚至一無所知。作為新教師，和孩子相處的經(jīng)驗(yàn)很少，有時(shí)對(duì)一些孩子們提出的問題也不知道該怎么回答，有一天，我們班一個(gè)小男孩的姥姥去世了，他跟小朋友說：“我的姥姥去世了”，然后小朋友們紛紛問什么叫去世，這個(gè)男孩告訴大家去世就是去天上了，小朋友們聽了都很興奮，有些孩子跑過來問我：“老師，怎么才能去天上呢，我們也想去天上”，當(dāng)時(shí)我就不知道該怎么回答了。我想作為一個(gè)新老師，我們要學(xué)習(xí)的還有很多，要積累的經(jīng)驗(yàn)也還有很多。這本書正是為我們積累經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)好方法，應(yīng)老師通過一句句通俗易懂的話語，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單生動(dòng)的案例，讓我們看到一個(gè)既有經(jīng)驗(yàn)又充滿童心的幼兒教師，她的`體驗(yàn)告訴我們，孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，我們要在與孩子的不斷接觸中探索，一次次的游戲不僅是孩子的探索，也是我們老師的探索，我們只有和孩子接觸，才能真正了解孩子的世界，了解孩子到底在想什么，這樣我們才能真正做到“以幼兒發(fā)展為本”。
讓我印象最為深刻的就是應(yīng)老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。一個(gè)小小的擁抱卻有如此神奇的魅力，讓胡迪小朋友那么的開心。我不禁想到我平時(shí)的工作，由于是新入園的小班幼兒，對(duì)集體環(huán)境還不太熟悉，哭鬧的現(xiàn)象在所難免，這時(shí)我們總會(huì)輕輕的蹲下來抱抱他們，給他們一定安慰，但是后來呢，隨著時(shí)間的推移，孩子們逐步適應(yīng)了這個(gè)新的環(huán)境，我便很少再去擁抱孩子們，絲毫沒有意識(shí)到這樣一個(gè)小小的擁抱會(huì)給孩子們帶來多大的快樂。我們的孩子其實(shí)是很需
要擁抱的，他們還不能用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)和交流自己的思想和愿望，卻可以準(zhǔn)確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達(dá)。所以，以后，一定要多和孩子們接觸，體會(huì)孩子們的心情，用一顆純真的心去關(guān)愛每一個(gè)孩子。
這本書已經(jīng)讀完了，但是這一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而精致的小故事確讓我久久不能忘懷，一陣陣的感動(dòng)正撞擊著我的心靈，我想，今后的日子里，我也會(huì)像應(yīng)老師一樣，走進(jìn)孩子的心靈，關(guān)心孩子的感受。
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