今天這樣做老師讀后感

時間：2024-11-25 14:10:47 詩琳讀后感我要投稿

今天這樣做老師讀后感范文（精選11篇）

　　讀完一本名著以后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，為此需要認真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編收集整理的今天這樣做老師讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。

今天這樣做老師讀后感范文（精選11篇）

　　今天這樣做老師讀后感 1

　　我拜讀了趙國忠老師的《今天這樣做老師》，封面上有一段文字“今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣。

　　今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！”。這段話簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。

　　《今天這樣做老師》這本書中列舉了許多案例，如小學里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點常麗華，讓“倒數第一”考上北大的王金戰，一個創造教師奇跡的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經感慨，每個大師成功的背后都是他們對于學生的愛，對于學生的'付出。

　　這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學里的大師桂賢娣，她接觸的學生也是我們現在正在接觸的學生，但是她對于學生付出的愛卻不是我們所能企及的。她還自創出了屬于自己的“因生給愛10法對待病殘生愛在得體，體弱生愛在關心等等。桂賢娣老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。從書中所列舉的幾個案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事，正是這些小事最真實的演繹著她的藝術，也進一步的將她的教育藝術，磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛的教科書，用她的情感教學，用她的情感育人，正是有她這樣的大師，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引。

　　教師這個崗位，工作紛繁復雜，但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學生，學生也愛著我。通過這本書，我才真正體會到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛的恰當，愛的得體，愛的有效，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。

　　今天這樣做老師讀后感 2

　　當我捧起《今天這樣做老師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益匪淺。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

　　開學第一天，在很多教師眼里，是再平常不過的事情，對于大多數教師而言，一般的做法不外乎點名，打掃衛生，發新書，強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學生留下深刻的印象，更無法走進學生的生命深處。

　　然而，在開學第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規，以自己的獨特方式，給學生帶來無比的驚喜。

　　如文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合。卡的背面則根據學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。

　　我們很多老師都愛學生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學生感受到愛的`應該為數不多。從教多年，她經常問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”經過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛十法”。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。

　　還有前蘇聯教師阿莫納什維利，他能在開學第一天神奇地叫出每一個學生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。

　　其實，很多時候，優秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復雜與神秘，教育教學中一些不易為人覺察的細節，幾十年如一日的堅守，愛心與執著，已經足以說明一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。

　　斷斷續續讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒”。

　　今天這樣做老師讀后感 3

　　寒假期間讀了《今天這樣做老師》這本書，給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業，肩負著培養祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身。”因此，教師必須重視自身人格修養和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。

　　教師要對學生一生負責，必須重視個人修養，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的'心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。

　　“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”人格能夠影響人格，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。“成為一名優秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有？兩把尺子？，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處。”這是中國教師形象代言人、優秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學生的榜樣。作為一名新教師，我必須準備好這“兩把尺子”，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學生的愛才不是籠統的糊涂的愛。

　　讀了這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。

　　熱愛學生表現在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關系，善于發現和發揚學生們的優點，能夠接受來自學生的正確意見，對學生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

　　熱愛學生更要表現在嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所成，促進學生全面、主動、健康發展。要對學生正確引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。

　　教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。

　　其實愛的作用是相互的。給學生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學生的教師，將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學生喜愛的教師。

　　今天這樣做老師讀后感 4

　　再讀《今天，可以這樣做教師》，我讀出了“簡”。

　　看《開學了，我能做些什么》，李鎮西的話發人深省：教育本不復雜，是一些懷揣不可告人目的的人將它搞得復雜了，因為越復雜，他們就越有解釋的話語權，并借此實現那些不可告人的目的。

　　他認為：一個孩子，一個日子，就是最真實的教育。真實的教育多簡，我們應該簡單，我們普通老百姓能有什么“不可告人的目的”呢，我們只是不真實了。

　　讀《課堂上，我是這樣教學的》，真正的教學大師余映潮認為成功的教學創意的設計首推“簡化教學頭緒，優化教學內容”。

　　他這是簡字當頭。

　　李成良經常拿褲子和筷子做比喻解釋自己的“懶教師的高效懶課”，在他看來，傳統的褲子，兩個褲腿一條帶。不論男女、胖瘦、年輕、年老都可以穿，是最簡單、最實用也是最靈巧的，就是少了些時髦。還有中國傳統的進食工具——筷子，兩根小棒，簡單實用，比那些復雜的刀叉什么的靈巧多了。褲子和筷子如此，課堂練習也如此，不要搞花哨的噱頭，要簡便，在實用性上下足功夫，讓學生做到舉一反三，學生省事，老師也省事。

　　他的“懶”乃“簡”也。我們的'課堂教學現在仍然云里霧里、東一榔頭西一棍子的，該簡簡了。

　　想《在我眼里，沒有“差生”》里的雷夫，他是一個常人，他對工作的投入像我們許多優秀的教師一樣，直接表現為時間上的投入。人的生命由時間所組成，對工作不計時間的投入才是真正的生命的投入。

　　常人優秀，源于時間的投入，真是太簡單了。我們不優秀，原來只是時間未投入，這真讓人汗顏呀。

　　思《一個教師，到底能走多遠》里魏書生的“堅守常識”。他常說：“我根本沒有新的東西，我的根、本都是守住常識”。你想讓學生學習，你就要想辦法讓學生心理舒坦，自己想學。在他看來，這不是什么高深的道理，這就是一個常識。與眾多教育名人不同的是，魏書生即使暢談“改革創新”，念念不忘的還是“守住常識”。兩千多年以前孔老夫子說過的話，被他認定為萬能不變的鐵律，整新詞兒、“掀高潮”被他說成來回折騰。這是一個不缺看似深刻的真理以及空洞無根的高見的社會，我們缺少的，恰恰是常識，是源于日常生活，在我們身邊支配我們日常行為，支配社會運轉的常識。我們也不缺少動輒滿口新詞的教師，獨獨缺少能將那些最接地氣的常識在實踐中扎扎實實貫徹下來的教師。

　　“堅守常識”是“中國教育永遠的神話”，簡直太簡了。我們也該追求一種“當時只道是平常”的感覺吧，畢竟回首所有成功者走過的路，都難免有一種“當時只道是平常”的感覺。

　　悟《教師，你對學生的影響有多大》，四位教師的故事讓我們明白，好教師總是能在不經意間，用自己的言行成就學生的一生……

　　我們教師就是干“言行”這活的，簡單，我再多說恐怕得有人拍磚頭、扔鞋子，不敢再說了，走吧。

　　今天這樣做老師讀后感 5

　　讀了趙國忠先生主編的《今天可以這樣做教師》一書，引起的的一點小小思考。今天我們的對教育提出越來越高的要求俄，但是我們是否能跟上其速度和要求呢？我們的教學能力是否適合并且正確呢？今天，我們應該怎么當教師呢？從這本書中，作為新教師，作為新班主任我感悟良多，從我的前輩學到了更多的經驗。

　　首先，開學第一課極其重要。開學的第一天我們總是做衛生，發書本，安全第一課就這樣過去，但是殊不知開學第一天使成就老師和學生們整個學期的一個重要的開始。在教育中，是需要教師和學生的共同配合的，而好的開學則是拉近師生關系的良好橋梁。

　　更重要的是，利用開學第一天，師生或是初次見面，或是好久不見，老師可以努力給學生一個這樣的定位：新的'學期，老師愿意關愛每一個學生，和班級全體同學共同努力，提高成績，打造團結向上的集體。

　　其次，老師對學生的影響十分重大。老師往往在教學上很是上心。但是往往會在日常的言語以及行為上還沒有認識到自己的行為對學生有很大的影響。我們對學生的一言一語往往會對學生的一輩子和人格形成有很大的影響。對于差生，也許是一句不經意的鼓勵，也會讓他記住你，并且影響著他積極向上。同時對于優等生，也許是我們的一句責備，就會打擊他的積極性，使其墮入。所以作為老師的我們，要善用我們的影響力，用我們真性情影響學生，使學生成為一個積極向上，正直的好學生。

　　第三，書中介紹了一些老師的特別的教學方法也對我個人的課堂教學有很大的啟發。對于老師，教學經驗來自于與學生們零距離的交流與接觸，讀書筆記。而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學生心與心的交流，你會覺得教學原來是如此精彩！浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。

　　作為一名老師，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優秀的教師！

　　今天這樣做老師讀后感 6

　　最近，我閱讀了《今天可以這樣做教師》這本書，對自己啟發較大，下面就談談自己對如何做教師的一些感悟。我默默從事教學工作以來，一直以為“在其位，謀其職”。教師就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生做一個品行端正的人。

　　首先，教師要有充分的知識儲藏，要有好的教學方法。“師者，傳道授業解惑也”，這應該是作為一個老師的充要條件。這就要求老師“要給學生一碗水，自己就必須要有一桶水”，要求老師的知識儲藏十分豐富，要求老師要“學無止境”，要終身與書為伴，跟著時代的節拍，走在時代前沿。這樣才能給學生永不枯竭的新知識。

　　不止如此，教師除了博學多才，還要講究教學方法。老師上課的方式是否能被學生樂于接受，關鍵看這堂課是不是一堂好課，是不是符合學生的口味，是不是能調動學生的積極性，讓他們樂于參與到活動中來，成為學習的主體。教師嚴謹的治學態度，幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的能力，必將使學生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。我也屢次嘗試向此方面改良教學方法，雖然小有進步，但仍需更進一步努力。

　　其次，教師要關心學生的思想健康。教師不能將教學活動簡單理解為傳授道理、講授知識、解答疑難問題，而是除此之外，更應注意學生的思想道德建設問題。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設的充分條件。

　　有人說：現在的學生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，我們再去關心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯特錯了。

　　生活在學校里的學生當然希望得到老師的關心保護。而且老師的關心往往更理性，也更讓學生接受。此外關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關心，集體的溫暖。也會讓學生家長更加理解老師，和老師形成合力，教育好學生。而不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。重視學生的思想道德建設問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學生觀，了解學生的需要，做一個服眾的威而有信的.老師;更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來關注學生的心理健康。

　　再次，教師自己應該有健康的心理。老師的心理健康問題也是一個不可無視的問題。一個心理有問題的老師，我們怎么能寄希望他能教好學生。近年來的大量調查資料說明有相當多的老師有心理疾病。資料說明，老師把學生打成殘廢有之，讓學生相互打耳光者有之，罰學生抄作業幾十遍者有之等等，也許教師是有很大壓力，是有很多委屈。但我們面對的是正處花季的兒童、青少年啊，我們得對他們的未來負責，得給他們作典范。如果老師因為自身原因是而體罰學生，甚至傷害他們的自尊心，這些都是教師自己心理有疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題。輕，那么影響師生關系;重，那么可能傷害學生心靈。

　　因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發揮，從而有助于提高工作效率。我們應該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們在課前受了委屈，我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。因此，我們在教學過程中應時刻調整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態的心理健康去影響學生。

　　作為一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強學生的思想道德建設，更應提高老師自己的心理健康水平。一個好老師必須要做到這三點。

　　今天這樣做老師讀后感 7

　　“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業，肩負著培養祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身。”

　　——葉圣陶

　　教師必須重視自身人格修養和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。

　　教師要對學生一生負責，必須重視個人修養，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。

　　讀《今天可以這樣做老師》這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。

　　教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的.孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。

　　書中第一個故事講述了“中國百合班”班主任俞玉萍的故事，她為了迎接開學第一天，往往犧牲晚上睡覺時間，為每一個學生設計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合。卡的背面則根據學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦林清玄的《心田上的百合花開》。一株小小的百合生長在千尺斷岸之上，在一個春天的清晨，百合頂部結出了一個花苞，野草和蜂蝶們不理解，便譏諷和鄙夷它，百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！野百合努力地釋放內心的能量，有一天，它終于開出了靈性的白和秀挺風姿的花，成為斷崖上最美麗顏色的花。

　　這是個小小的教育細節，而這細節中折射出巨大的教育智慧。開學第一天，給學生講再多的知識，學生終會遺忘，而俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，未來三年，學生會逐漸擁有百合的信念：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。每個孩子都是渴望綻放美麗的百合，每個孩子都是渴望閃亮的星星。老師所能做的，就是喚醒激勵孩子向上的本心，讓它們煥發出最大的光彩。

　　令我印象深刻的另一個故事是前蘇聯教師阿莫納什維利在臨開學前，把學生的人事案卷拿回家，對照孩子的照片記住每一個孩子的名字。開學第一天他一個不落地叫出每一個學生的名字，他的這一行為瞬間拉近和學生的距離，第一時間走進學生的心靈，得到孩子的信任，讓孩子們感到驚訝而又溫馨。記住了孩子的名字，學生們就會覺得你在乎他、重視他、關心他。這一點每位老師都知道，可是做到的有幾人呢？往往寒假過來，看著孩子的臉，個個面熟，可是一下子卻叫不出名字，面對家長只能轉移話題，借機趕緊翻開素質報告單看看，以致不那么尷尬。

　　教育是一項無比精細的工作，“記住學生姓名”看似是尋常的小事，但教育無小事，事事得用心。記得，一次我為一位老師代課，早就聽說他們班一位學生很聰明就是不愛做作業，不好好學習。課上，我喊他回答問題。這個同學聽到喊他的名字時先是一愣，接著又顯得非常高興，讀完后，我表揚了他。那節課他聽得很認真。后來，他分到了我的班上，第一天上課，我就喊出他的名字。他似乎有種優越感——他和老師是“老相識”了。那學期，他進步很快。僅僅是我喊了一聲他的名字，學生就能表現地如此出色，可見學生是多么希望老師能看到自己，得到老師的重視啊！其實，在《美國優秀教師行為守則26條》中，第一條就是“記住學生的名字”，可見其意義之非凡，他體現了教師對學生的重視和尊重，這種重視與尊重，可以產生“期待效應”，學生會進而去追求成為老師所導向的人。要做一個好老師，就應該從記住學生的名字開始，也是心靈與心靈交流的開始，更是真正教育的開始。

　　一本好書，一個個故事講述著一個個教育哲理。又到開學季，我們可以給學生帶來無比的驚喜；又到開學季，我們可以把幸福之花種在孩子心田；又到開學季，我們可以交給孩子友愛和自信；又到開學季，我們可以激發孩子學習的熱情；又到開學季，我們可以讓孩子們在教室有詩意的棲居；又到開學季，我們可以給予每一個孩子美好的期盼和憧憬……

　　今天這樣做老師讀后感 8

　　假期里學校給我們每位老師下發了一本《今天可以這樣做教師》的書，看見這厚厚的一本書我著實犯了愁“什么時候能讀完呢？”，隨手放在了一邊。一天陪兒子學習本想找本書打發一下時間，于是就想起了這本書。剛開始是抱著完成學習任務的態度慢慢開始閱讀的，隨著對書中內容的一點點了解，我開始喜歡并愛上了看這本書，書中的每一個案例生動，鮮活，給我的內心帶來了很大的感觸。

　　我被書中許多中外優秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。在的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當教師就要當竇桂梅這樣激情的教師；今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”。全書共分五個個部分：一是開學了，我能做些什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒有“差生”。第四部分是，一個教師，到底能走多遠，第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。

　　思考我擔任的科學課的教學我也從中受到深深的啟發。

　　一、科學教學從孩子們身邊開始

　　孩子眼中的世界是一個充滿未知、充滿色彩的世界，科學課教他們從身邊的事物開始觀察、從身邊的一草一木開始觀察、從身邊的事物開始實踐、從身邊的.小變化開始探索、

　　從容易的活動著手，讓孩子知道科學探究不是尖端的事物，只要用心、留心、細心，就如此這般既簡單又有趣。

　　二、利用資源優勢、開展科學教學

　　教育心理學洛克說：“教導兒童的主要技巧是把兒童應該做的事也變成一種游戲似的”。學生在愉悅的活動中，既學得了知識，雙培養了學生觀察自然事物的能力；達到了科學教學從知識、興趣、能力和德育四個方面的教學目的。

　　三、靈活選用教法，優化課堂教學

　　科學課的主陣地仍是課堂教學，合理、靈活的教學方法，能促進學生積極主動地參與學習活動，更能優化課堂教學，提高課堂教學質量。

　　四、采用電教媒體，進行輔助教學

　　隨著科學技術的飛速發展，現代化教育技術應運而生，多媒體也走進了小學的課堂，為課堂教學提供了現代化的教育手段，特別是在科學教學中運用多媒體進行教學效果更佳。

　　五、自制教具，促進實驗教學

　　科學課是教學質量壞，還取決于是否做實驗或實驗能否成功，我和同組的教師根據教材內容，在充分了解實驗的基礎上，利用現有材料加上各種廢舊材料，經過精心設計，制作出簡便有實用價值的教具學具，來彌補實驗教學儀器的不足，確保實驗教學的開展。

　　今后我將不斷提高自身素質，爭取學生熱愛我的科學學科，我要用開放的觀念看待科學課程，不僅要做教學的組織者、引領者，更要做學生親密的伙伴，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為一名優秀的科學教師。

　　今天這樣做老師讀后感 9

　　陽光透過窗簾，斑駁的影子灑在我手中的書頁上，《今天可以這樣做教師》這本書就這樣靜靜地躺在我的膝頭。我輕輕翻開，每一頁都仿佛在低語：教育，是一種無聲的呼喚，是一種無盡的探索。

　　在閱讀《今天怎樣做教師》這本書的過程中，我深感教育教學是一門藝術，需要教師用心去體會、去感悟。這本書從教師的職業素養、教育教學方法、師生關系等多個方面，為我們展示了一幅幅生動的教學畫面，讓我對教育教學有了更深刻的認識。

　　首先，教師的職業素養是教育教學的基礎。書中提到，教師要有敬業精神、專業知識、創新能力、人際交往能力等。這些素質的培養，需要教師在日常工作中不斷學習、積累、反思。我深以為然，只有具備這些素質，才能更好地教育學生，讓他們在知識的海洋中遨游，茁壯成長。

　　其次，教育教學方法是教師發揮才能的舞臺。書中提到，教師要善于發現學生的優點，挖掘他們的潛能，引導他們學會自主學習。這種教學方法，讓我想起了我的語文老師。她總是耐心地引導我們閱讀，鼓勵我們發表自己的見解，讓我們在課堂上大膽地展示自己。這種教學方法不僅提高了我們的'學習興趣，也讓我們學會了自主思考，成為了更好的自己。

　　再者，師生關系是教育教學的紐帶。書中提到，教師要關心學生，了解他們的需求，建立良好的師生關系。我深有感觸，因為我的班主任老師就是這樣一位優秀的教師。她總是關心我們的生活，關注我們的成長，讓我們感受到了家一般的溫暖。正是這種良好的師生關系，讓我們更加尊敬她，更加愿意向她學習。

　　在這本書中，作者還分享了許多富有深度的教育教學理念。其中，我最為震撼的是：教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引導者。這種理念深深觸動了我，讓我開始反思自己在教學中的角色定位。我開始思考：在課堂上，我是否只是一個灌輸者，還是能夠成為學生成長道路上的伙伴?

　　將這些理念融入到實際的教學中，我開始嘗試著改變。我鼓勵學生們自由發言，鼓勵他們表達自己的想法，而不是僅僅滿足于教師的講解。在課堂上，我試著創造一個平等、開放的環境，讓每一個學生都能夠找到自己的位置。我發現，當學生們真正投入到學習中，他們的眼神中閃爍著光芒，那是一種對知識的渴望，一種對未知的探索。

　　更值得欣慰的是，這些改變也帶來了積極的反饋。我注意到，學生們在課堂上的參與度明顯提高，他們不再害怕犯錯誤，反而勇敢地表達自己的觀點。而在課后，我也能感受到學生們對我的尊重和信任，他們愿意分享他們的快樂、困惑和夢想。這些變化，讓我深深體會到：教育，不僅僅是傳授知識，更是點燃心靈的火焰。它不僅僅是一門技術，更是一種藝術。教育，需要我們用愛去滋潤，用智慧去引導。每一個學生都是一朵獨特的花朵，需要我們用心去呵護，用愛去澆灌。

　　在未來的日子里，我希望能夠繼續學習，不斷進步，成為一名更好的教師。我期待著每一個學生都能夠在我的引導下，找到自己的方向，綻放出屬于自己的光彩。我相信，教育的力量是無窮的。只要我們用心去教育，用愛去引導，每一個學生都能夠找到屬于自己的星光。在這個過程中，我們不僅能夠幫助他們成長，也能夠找到自己的價值和意義。

　　讀完這本書，我深感教育教學是一門藝術，需要我們用心去體會、去感悟。作為一名新教師，我將以這本書為榜樣，努力學習，不斷提高自己的教育教學素養，為將來成為一名優秀的教師奠定基礎。同時，我也要珍惜與老師們相處的時光，學會感恩，學會成長，為自己的人生譜寫一曲華麗的樂章。在這本書的啟示下，我更加堅定了我的信念：教育的路上，我們要始終保持一顆謙卑的心，持續學習，持續探索，持續成長。我期待著，在教育的道路上，能夠遇見更多的美好，也期待著，能夠為每一個學生點燃希望的火焰。

　　今天這樣做老師讀后感 10

　　當我捧起《今天可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，有時禁不住掩卷沉思，有時忍不住哈哈大笑。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

　　在書中，《課堂上我是這樣做的》提醒我們，中等學生特別容易被忽視，我們做教師的，要讀懂他們的心，善于發現他們的潛能，針對他們的不同心理需求，為他們搭建展示的舞臺，增強自信心，努力實現自己的目標，最終成為對社會有用的人。讓我們學會了思考：孩子行為的背后，往往存在某些潛在的原因，我們的教育行為應該建立在讀懂兒童心靈的基礎上。第一輯的故事，如春風拂面，如細雨滋潤，是呀，時代在前進，時代對教師提出了更高的要求，只有我們變強大了，優秀了，學生才會把你當成他生命中的重要他人，只有工作中有巧勁，我們才能給學生更大的幫助。每一個成功的教師，不僅巧干、智慧，而且優秀、能干。著名特級教師于永正會唱、會彈、會讀、會寫，常常露一手的絕活，深深吸引了學生，成了學生心目中的fans,于永正主講的精彩語文課，組織的豐富活動，蹲下來看學生的愛心，常常令他的學生念念不忘，這就是教師的魅力，這就是教師的人格。

　　在第三部分，《在我眼里沒有差生》再一次告訴我們，家訪是最原始的常規武器，只有將它做到極致，就是教育的核武器，往往能產生奇跡點滴感悟中的“問題孩子的背后，必定有在教育觀念、教育方法上有問題的家長”一句話引起了我的深思，我現在執教的班級中，有一個淘氣的學生，他經常不做家庭作業，經常對同學動粗，如果老師批評了，他還敢跟老師頂牛。對這學生，我的確很頭疼，我也多次與家長交流，可每次效果并不明顯。原來我忽略家長的問題，他的家長太過于寵愛他，作業沒做完，可以帶他到處玩，他在家亂發脾氣，家長聽之任之，他撒謊，在家偷錢，家長也是睜只眼閉只眼，當家長發現了他的缺點后，也舍不得責罰他，說“看著他哭，心里疼”。是呀，我明明隱隱約約發現了家長的問題，只一味地教育學生，卻忘了和家長交流為了孩子的健康發展，應如何轉變教育觀念。看樣子，我們做教師的，不僅要教育學生，還要避免與家長產生沖突和家長成為真正的'同盟軍，成為一個戰壕里的朋友。

　　在第四部分，《一個教師，到底能走多遠》一句話深深打動了我“心上長草，需要我們用和風梳理，用柔剪刈除，不要怕剪而復生，亦不能任其瘋長狂竄，要在摸索中陪伴孩子們趟過“成長的雷區”。這詩一般的語言，這哲理般的語句，告訴了我們為人師者，別忘了我們曾經也是個孩子，我們曾經也有過青春，我們要理解孩子，寬容孩子，陪伴孩子正確走好自己的青春之路。在教育中，我們一定要記住陶行知的一句話“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”“教育無痕”才是真正的教育。故事告訴我們，老師要用欣賞的眼光看待班上的每一個學生，讓他們不斷努力，進步，為自己的進步喝彩，那樣，學生就會變得生氣勃勃，自信，自強。我掩卷沉思，現在的孩子更多是崇拜歌星、影星，偉人、英雄、身邊的榜樣，都已不再是他們崇拜的偶像了。當我們在慨嘆，孩子們太迷茫、太沒追求時，其實是我們教師自己沒有與時俱進，我們可以不反對孩子追星，但我們更應讓生命的偶像在孩子心中樹起來，讓孩子實實在在地感受到偶像的可敬、可愛，而不是高不可攀。讓偶像那震撼心靈的故事，帶給孩子一股向上的、攀登的力量。明確“厚德載物”是教師之本，“學高為師”是教師之魂。要做一個深受學生歡迎的教師，第一要義就是要有高尚的師德，厚德才能載物，德器淺薄雖成亦小。道德厚重，心胸寬廣的教師是天堂的使者，他們會讓校園成為孩子們的樂園，讓教室成為孩子們的天堂，他們會盡一切努力讓孩子們在這個樂園里得到人生的洗禮，在天堂里得到智慧的澆灌。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講話，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。師德，不是簡單的說數，而是一種精神體現，更是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，而更需要的，是每一位教師的自我修養!

　　當然“師德”的內涵無比豐富，我們不能用完美的道德標尺去衡量每個教師的日常行為，也不必將常人難以企及的“崇高”和“偉大”強加于教師頭上。我們要求的是教師的專業素養一定要符合素質教育的新要求，而不是苛求他們成為道德完人。

　　教師的專業素養是高品質教育的一個條件，這種高品質教育當然也包括對學生的思想道德教育。教師的專業素養體現在很多方面：要充分理解和尊重每個學生的獨特性，不要簡單地按學業成績把學生分成三六九等;教師要有情結的自我管理能力，不能態度粗暴和惡劣地當面訓斥學生，盡量避免對學生極端的批評;教師對學生談話的語調、語速、措辭盡量充滿溫情才能被學生更好地接受;教師待人接物要真誠、寬容、有分寸;教師要及時對學生做出正確的評價，對學生的肯定應出于真誠而不是敷衍;當學生表現優秀或者失誤時，能夠幫助學生從因果關系上展開分析，讓學生明白為什么要這么做和應該怎么做;課堂上能做到與學生之間自然真誠的交往，發自內心地對學生熱愛、信任與寬容;當學生犯錯誤時，不光只有說教更應該有理解與寬容……這些都是教師所應具有的專業素養，而這些對學生道德品質的形成都起著不可或缺的作用。

　　過硬的教學能力，堅實的知識底基，循循善誘的教學態度，新穎的教學方法，是教師的立命之本，也可以說是教師之魂。一個沒有教學能力，在方法上因循守舊的教師，盡管他有多重的愛心，也不會受學生歡迎。

　　斷斷續續讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。”

　　今天這樣做老師讀后感 11

　　今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！

　　這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。

　　讀這本書，最初吸引我的是這本書的目錄，小學里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點常麗華，王金戰、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳的，我們一起分享過她的教育教學智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……

　　今天，當教師就要當竇桂梅這樣激情的教師；今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”。全書共分五個個部分：一是開學了，我能做些什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒有“差生”。第四部分是，一個教師，到底能走多遠，第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。

　　開學第一天，一般的教師不外乎是點名，衛生打、發新書、強調一下班級紀律等例行的工作。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇。而對于優秀教師而言，開學的第一天，考慮的是怎樣讓大家盡快的認識，怎樣一開始就營造出良好的氛圍，怎樣鼓舞學生的士氣。

　　而有的教師，開學第一天，給學生帶來無比的驚喜，把幸福之花種在孩子心田，他們在開學的第一天，帶給孩子們無比的友愛和自信，他們激發孩子學習的熱情，他們讓孩子們在教室有詩意的生活，在開學的第一天，給予每一個孩子美好的期盼和憧憬。

　　教學是老師的基本功，老師必須明確一堂課中應該教什么、為什么而教、如何教等問題。“考什么教什么”已經把教師變成教的“機器”，把學生變成學的“機器”。這樣的教學是低能的教學。北京42中的孫維剛老師，他的教學很特別：一節等邊三角形的判定，他鼓動學生想出24種方法，他的數學課不但融入歷史、地理、文學、哲學、甚至還有動物學、語言學。他的'教學是那樣的有趣，學生總愛聽。基礎差的學生，經他教過，都能考取重點大學。

　　因此教師應該錘煉自己的教學基本功，這不僅是成為名師實現自己人生價值的關鍵，而是作為一名教師的職責和根本所在。錘煉的途徑很多，重要的一條莫過于向古今中外的教學大師學習，看他們如何教學的。一個學生被教師看作“差生”，不僅是學生的不幸，更是教師的不幸。

　　因為自從這一刻起，教師開始失去了公正的立場，失去了干凈純潔的眼睛，從此后很難發現“差生”的優點，認為“差生”只有一幅模樣，但忘記了“差生”不會永遠是“差生”，也忘記了他還是一名學生，是一個又優點有缺點、自尊自強、鮮活的人。因此教師眼里不應該有“差生”，只有學困生，和需要幫助的學生。

　　一個教師到底能走多遠？就是說一位教師在自己的崗位上，能取的多大的成就，靠的是運氣，才氣和時間，但教師的個人努力和堅持最不可缺的，教師的命運掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅持和努力。優秀教師最重要的標志是他的影響力，就是他在學生心目中的魅力和形象，教師的言行在不經意間成就學生的一生，這是教育的神奇，也是教育的魅力。

　　對于教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。

　　也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。

　　一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。

　　當然幽默的課堂，絕對比普通課堂更有利于調動學生。可惜的是，有些教師天生就缺乏幽默細胞。再好笑的笑話，經我一說，就成白開水了。所以，整天幾乎不給學生說什么可笑的東西。老師的課堂語言是一門藝術，較高的語言表達能力應是每個教師必備的教學基本功之一。一個教師講課若能聲情并茂，那么他的聲音就像潤物無聲的春雨滋潤學生的心田，把學生帶進美好的藝術境界。

　　通過這本書，我才真正體會到：愛的恰當，愛的得體，愛的有效并創造良好的課堂氣氛，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。

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