《班主任新思維》讀后感范文
千年更迭，世紀之交，作為一個班主任將如何迎接與適應于新的千年、新的世紀呢？也許，從檢討、改變我們因襲的傳統(tǒng)思維入手，能找到一把開啟新時代大門的鑰匙，這就是——《班主任新思維》。
《班主任新思維》，這個題目多好啊！好就好在一個新字。我們的時代正是一個創(chuàng)新的時代。培育具有創(chuàng)新精神和實踐能力的２１世紀新一代，正是這個“新”字反映了時代精神，反映了時代對班主任的教育創(chuàng)新要求。
本書基于這樣的認識，從三個方面進行了闡述，分別是談發(fā)展的學生觀，談開放的班級觀，談成熟的自我觀。其中有這么一個小篇讓我耳目一新，就是“小河有水大河滿”。
千百年來，人們都習慣于這樣說，“大河有水小河滿”，用它來比喻說明集體和個人的關系。計劃經(jīng)濟時期更是習慣用這樣的比喻來說明大鍋飯和鐵飯碗之間的關系。這里我們撇開經(jīng)濟社會的比喻，賦予大河、小河以班級和個人的意義。難道說只有大河有水，小河才能滿嗎？是的，當大河流向小河時，這一現(xiàn)象是存在的。可是小河流向大河時呢？小河有水大河也才能滿，有了個人才有集體呀！所以說“小河有水大河滿”這一新思維的確立，為我們的班級工作開辟了一條新路子。
有這么一個案例：學校要召開校風教育大會，要求各班召開“建設優(yōu)秀班集體“主題班會，向全校班主任和學生代表開放。作為班主任的李老師，首先召開班委會議，征求大家的意見，各班委是各抒已見，既有內(nèi)容，又有形式，老師立即給予肯定。于是又根據(jù)學生的.特長，由班委帶頭，全體參與，把活動轟轟烈烈地搞起來了。終于當這節(jié)班會課在階梯教室召開的時候，得到了大家的認可，連報社記者也聞訊到場。這堂班會課獲得了圓滿的成功。
如果把李老師所帶的這個班看作大河，那么班級上出謀劃策的同學們就是一條條小河，正因為李老師對條條小河的貯水有足夠的估計，又因勢利導，讓條條小河流向大河，這堂班會課才會水到渠成，獲得成功。所以說這個案例很能給我們以啟發(fā)，集體的成功緣于個體的成功。學生個體的作用不可小看，他們對集體的熱情，以及潛能的發(fā)揮，都是集體成功的保障。但設想一下，如果班主任的思想是“大河有水小河滿”呢？那么這堂班會課只能是集編導于一身，一個活生生的活動就會失去應有的活力，更重要的是本次活動失去了它的意義，學生的能力難以得到鍛煉和發(fā)展。因此班主任確立“小河有水大河滿”的新思維，其意義不僅在于組織好某次活動，更重要的是能讓班主任的眼睛看向每一個學生，讓全體學生能時時刻刻得以發(fā)展，得以成長。
所以看了這一個生動的案例，讓我感慨萬千，作為一個新世紀的班主任，在工作中，我們是否就是因循守舊，把學生管住就行了，我想：我們需要的一個個新理念、新思維的確立并運用于實踐，這樣有利于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且有利于班級的整體發(fā)展。因此我們縱觀、慨嘆大江大河的波濤洶涌之際，切莫忽視其水源充沛的上游細流，“小河有水大河滿”。
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