寫讀后感需要注意的三個問題

　　當仔細品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的寫讀后感需要注意的三個問題，歡迎閱讀與收藏。

　　讀后感就是在讀書之后，把心得或體會等寫下來，寫這種文章有很大的隨意性，可以摘抄、議論，也可以抒情、描繪，而且字數(shù)的多少、篇幅的長短，也不受限制。寫讀后感有很多好處，它能幫助我們積累資料，深入體會文章的內(nèi)容，便于培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力，只要養(yǎng)成寫讀后感的習慣，就會不斷提高習作水平。

　　寫這種讀后感，應(yīng)注意三個問題:

　　1、讀懂原文。所謂讀懂就是讀后要弄明白文章闡明什么問題，說明什么道理，然后才有可能寫出自己的感想和體會，如果連原文都沒有弄懂，也就不會寫好讀后感。

　　2、體會深刻，作文指導《寫讀后感的方法－"三招"寫好讀后感》。一篇文章或一本書的內(nèi)容往往是很多的，讀過之后，哪些人物或哪些事件給你印象最深刻，受到教育最大?應(yīng)該抓住一些有重點地寫出自己的深刻感受，而不要面面俱到。要做到這一點，就要準確地理解中心思想，抓住你認為寫得最深刻最精彩的句子、細節(jié)、段落，去認真思索，反復(fù)體會，仔細想想:文章中哪些地方引起自己的共鳴?哪些地方使自己讀后受到啟迪?作者為什么這樣寫?只要抓住其中一兩點，就一定會寫得情真意切。

　　3、學會寫法。一般說來，要先擬好題目，可以直接寫《×》讀后感，也可以根據(jù)你寫的內(nèi)容，擬一個新穎、醒目、簡潔的正題，然后以《×》讀后感作副標題。再者寫好開頭，通常是先交代所讀的書名或文章后，再概括一下全文主要內(nèi)容或總的感受，為下文具體地寫體會、感想作準備。第三點是抓住中心，圍繞讀后感動的內(nèi)容，結(jié)合自己的學習、生活或思想實際，寫出自己受到哪些教育、啟發(fā)或聯(lián)想。這是文章的主要部分，應(yīng)該寫得具體、深刻，寫出真正的心里話。寫法上可以敘述，也可以議論、抒情--抒發(fā)自己由于讀了某文章而引起的感想或情懷。最后一點是前后照應(yīng)，就是簡潔地概括一下所讀文章的中心思想或總述一下自己的看法。

　　擴展資料：

　　寫讀后感要注意的四個問題

　　一、讀懂原文抓中心

　　“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。在讀中可分三步去指導學生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路：以《小音樂家揚科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。二是細讀深思，抓重點，引導學生評詞析句，細讀深思，體會用詞的生動、準確。細細品讀文章，可先讓學生找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句，再細細體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點，引導學生掌握文章的內(nèi)容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學生們進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被迫害至死的悲慘命運，使學生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。我們只有引導學生通過認真地“讀”，才能領(lǐng)會到文章的內(nèi)容和作者的思想感情，在此基礎(chǔ)上，才具備了寫“感”的條件。

　　二、選擇重點作感點

　　一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點很多，要寫好讀后感，必須選好“感點”。什么叫“感點”呢?感點是由書中某一個地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。面對眾多的感點，我們必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個方面可以作為感點：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應(yīng)起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè)，從中體現(xiàn)劉備求賢若渴，禮賢下士。我們可發(fā)現(xiàn)第三個感點是這個故事的中心，也就是反復(fù)讀這個故事后感受最深的一點，那么我們就選第三個作為讀后感的切入點。

　　三、讀感結(jié)合有側(cè)重

　　寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。我們說，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結(jié)果和目的。讀后感中少不了對原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動，讀后感中的“敘”要做到簡明。小學生寫讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒有做到簡明扼要。有的只“感”不“讀”，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時空發(fā)議論，而缺乏身邊的實例。寫讀后感可以說經(jīng)驗，也可以談教訓。大多出色的讀后感，總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考。讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結(jié)合的�？梢韵葦⑹鑫恼聝�(nèi)容，后集中談體會，這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。無論用哪種方法寫，必須叫學生做到二不要：不抄錄課文，要用自己的話簡要敘述；不離開文章的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實際抒發(fā)感想。

　　四、聯(lián)系實際談感受

　　這個“實際”，可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。以《時光老人的禮物》為例，可以這樣去引導學生思考：詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛，表現(xiàn)在哪里?你覺得應(yīng)該珍惜時光老人送的禮物嗎?平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢?以后你會怎樣對待時光老人送的禮物呢?通過一系列問題的思考，學生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實際聯(lián)系在一起，這樣就能寫出真情實感，傾吐真實心聲。而在指導學生聯(lián)系實際談體會時，不要就事論事，要注意啟發(fā)學生展開想象，從古到今，從近到遠，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系，都應(yīng)允許他們大膽自由地寫，如果指導學生把自己的經(jīng)驗教訓與作者的切身體會結(jié)合起來寫，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。

　　小學生寫讀后感時應(yīng)注意的四點

　　1、讀后感，既有“讀”有“感”，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是結(jié)果，“感”從“讀”中來，

　　“讀”得透徹，“感”得才深�！白x”時一定要認真，弄懂作品的主要內(nèi)容，理解作者要表達的思想感情。邊讀邊做讀書筆記，把自己感受最深的內(nèi)容記錄下來。

　　2、寫讀后感重點是寫“感”而不寫“讀”，因此，在寫讀后感時重點應(yīng)放在“感”上。有的學生寫讀后感時，大量的筆墨在介紹書或文章的情節(jié)、場景，凡是自己認為有意思的段落都寫下來，到最后才寥寥幾筆寫感受，有的甚至僅剩一句“讀了這本書或文章我深受教育�！�

　　受什么教育了?連他自己都說不清�？墒�，“讀”也不能一點都不寫，必要的情節(jié)敘述還是要寫的，你為何有感而發(fā)?必須交代清楚，這樣文章才有理有據(jù)，即：“讀”和“感”要有機結(jié)合。

　　3、寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活實際寫，書或文章當中的某一個情節(jié)或某一句話觸動了你的心靈，你才有感而發(fā)。

　　而這個“情節(jié)”或“一句話”正是你學習、生活中引以自豪或亟待解決的問題。如果離開了自己的生活實際何談感受?你的感受只有放在你的生活實際當中，才有說服力。

　　4、讀一本書或一篇文章，由于個人的閱歷，水平以及掌握知識的程度存在差異，所以不可能句句理解，處處共鳴，

　　有疑惑是正常的，敢于提出自己不同的見解未必不是好事。

　　這一點有則提出，無則可免。

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