接納孩子讀后感

時間：2023-10-12 08:41:23 俊錦讀后感我要投稿

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接納孩子讀后感范文（通用11篇）

　　當看完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的接納孩子讀后感范文（通用11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

接納孩子讀后感范文（通用11篇）

　　接納孩子讀后感 1

　　在所有寶貝們的身上，有著他們的可愛天真率直，有著情緒的喜怒哀樂。他們每天都給我帶來新的認識，帶來成長，讓我體驗孩子們和自己的各種快樂；悲傷；擔心；困惑。但無論如何他們都是我心中最愛的那群寶貝天使。

　　書本上其中有一段話讓我映像最為深刻，“無論他們的行為在我們看來是多么的荒謬，都是孩子對周圍環境的一種正常反應。如果想改變孩子的某些異常行為，必須改變他們所處的環境，只要成年人改變了，孩子也會改變的。”這段話我最為感觸。在沒有讀這本書，沒有進入愛如是學習之前，對于自家的小侄女我一直以為是非常接納的。寶貝她很愛玩鬧，不愛吃飯，還經常咬別人，所有小孩身上出現的問題在她的身上基本都會一一呈現。我曾以為我可以無條件的愛她，可是經過多次的挑戰，卻發現我接納不了在我看來她不好的習慣。于是在一次冬天，她依舊不吃飯在外面玩時，我沒有像以前那樣順著她不吃就算了，餓了再吃零食。而是強行把哭泣的她關在房間，任由她哭鬧叫喊，中間我有很多次想沖進去停止的沖動，但急于想改變她的不好，而選擇在門外等待她，大概一刻鐘后哭聲停止了。我打開房門時，瞬間眼淚往下流，哭累了的她躺在冰冷的地板上睡著了。那一刻我才意識到自己的行為是多么的愚蠢！是多么的不可以原諒！當我抱起寶貝時，寶貝用非常委屈難過的眼神看著我，雖然有跟寶貝道歉無數次，但是至今我還是沒辦法原諒我自己。當寶貝緊緊的抱著我時，我下定決心，從今以后不管寶貝她的行為在我看來有多么的荒唐，我都要不顧一切的愛她，接納她的所有。將自己的愛括散到身邊的每一個孩子身上。

　　很顯然在沒有進入愛如是，沒有讀這本書時，我以為事情過了就過了，孩子小不懂得往心里去，現在我才知道，對她內心的傷害有多大。每次想起，我都無比的后悔懊惱。我的本意是愛的，只是不會正確去愛。原來我對她的愛是有選擇性的，不是無條件的接納，我把認為好的接納，不好的強行去改變，沒有考慮到寶貝的情緒，想法，我的愛也是盲目無取的。

　　現在我想表達最多的就是感恩愛如是！感恩林老師，讓我學習如何正確的愛孩子，接納孩子，愛孩子們。愛寶貝們也不只是表面上的各種滿足，更多的是需要走進寶貝的內心，從內心真正了解寶貝的成長。每次都站在孩子的`角度去觀察，理解，并不是只愛她們可愛的好的一面，愛是需要無條件的。

　　每一個寶貝都是天使，來自不同家庭的天使寶貝。他們所呈現出的行為也是各不相同，各有特性。不管我做為老師還是家人，在他們的成長中都扮演著不同重要角色。在愛如是的每一天，寶貝們都會有不同的狀況，有時候讓我和孩童一樣開心，有時候讓我難過，對于個別寶貝的行為我還做不到百分之百的完全接納，但我知道了那都是寶貝們憑著天性出發的，沒有對與錯。他們都是純潔的，他們通過各種工作，游戲，情緒好壞來發展生命的智慧。他們沒有惡意，我們要做的是敞開更大的胸懷去接納他們，愛他們。同時也接納自己，改變自己。只有自己的內心改變了，成長了，我才能更加柔軟的去愛；去無條件接納可愛的寶貝們。

　　接納孩子讀后感 2

　　在暑假里，我讀了小巫的《接納孩子》，這本書主要是通過各種各樣不同的個案，針對家長常犯的急躁、焦慮情緒，結合家長提問最多的兒童安全感、自主意識、認知模式、社會交往、規則規范以及性意識問題做了詳細的論述和勸解。雖說《接納孩子》是一本關于家庭教育的書，但是對于我們教育工作者來說更具有啟發意義！在這里，我談一談讀了這本書之后一些淺薄的感受！

　　一、接納并尊重孩子的天性

　　我們接觸到的孩子來自不同的家庭，有著不同年齡段、有著不一樣的家庭教育，個性千差萬別！作為老師就要用愛的目光關注孩子，用愛的微笑面對孩子，接納他們的個性尊重他們的人格！一方面我們要用欣賞得眼光發現孩子的優點，每一位孩子都是天才寶貝都有他們的可愛之處，我們要以發現“美”的目光欣賞每一位孩子身上的閃光點，不能夠讓孩子的不足遮住我們的眼光，只見沙子不見金子！另一方面我們要以寬廣的胸懷接納孩子的“錯誤”。據書本所說，孩子“黏人”、不聽話、發脾氣、貪玩、“自私”、“沒規矩”等等表現其實都是對外界環境做出的正常反應，都有其合理性，我們要學會去接納孩子的各種表現，寬容孩子的過錯，讓孩子體驗各種各樣的`情緒特別是宣泄壞情緒（我們總是在壓抑壞情緒，殊不知越是不讓寶寶體驗，他意猶未盡，下一次只會讓他的情緒更加夸張，因為他想要徹底體驗）、鼓勵孩子說出不同的意見、提出不同問題。

　　二、鼓勵孩子

　　孩子做的事都是憑著天性出發，但孩子們都有顯示自己特長的性格，喜歡受到家長和老師的肯定和贊揚，更喜歡家長和老師少批評自己。針對這一性格特點，我們把表揚和批評有效的結合到一起，發揮他們自然向上的心理特點，培養出孩子自信、自強的性格特點。比如：孩子表現好的事情給予她表揚，做錯事的時候就鼓勵他揚長避短。用鼓勵的方式造就孩子天真自信的童年心境。

　　這本書中有很多是面對家庭教育的問題進行的案例分析，我們可以從中吸收對我們有幫助的經驗，也可以通過案例更好的與家長進行溝通，共同做好孩子的教育工作，讓孩子們健康快樂的成長。

　　接納孩子讀后感 3

　　“孩子的問題，大部分都在大人的身上。大人先整理自己的內在，孩子的問題就解決了一大半。”

　　“大人的內在世界里，往往是師生或親子關系的根本源頭。如果大人能先回頭整理自己的內心，明了自己情緒的根源，再逐一調整，那么大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋。”

　　一拿到這本書，封底的這兩段話，便直抵我內心深處。“孩子的問題，大部分都在大人的身上。”我深以為然。帶著這句話的指引，我開始翻閱這本書。我努力凝心理解崇建老師書中的“接納”、“超理智”、“感受”、“主文化”、“規則”、“渴望”等等的關鍵詞，并帶著它們，走進山毛櫸、柚子、松等等孩子的世界，走進梅花、蘭花等母親的內心。讀著他們，我有了一個令我吃驚的發現：這些故事里的孩子很討厭父母，他們討厭母親嘮叨不歇、討厭母親尖聲厲喝、討厭母親諷刺揶揄。那么母親們，為什么會出現讓孩子如此討厭的嘮叨、指責、呵斥、諷刺、揶揄呢？

　　在我印象深刻的梅花、小竹、昆布等的故事中，母親們與崇建老師的這樣的對話，重復出現：“那我們該怎么做？以前我的父母也是這樣教的。”

　　有個叫昆布的孩子在一文中這樣寫，“不管在何時何地，我總認為自己是孤單的一個人，沒有足夠了解我的朋友，總是有代溝的父母，以及根本幫不上忙的導師。”“我曾試著跟大家溝通，卻發現不管跟誰都一樣，沒有任何人能理解我說的話，所以我輕易放棄了與他人的溝通。”“我恨透了待在家里或，因為不管在哪邊，對我來說都是酷刑。”我是一名老師，我也是一位母親，同時，我還是母親的女兒，讀著這樣的文字，我的內心五味雜陳。不禁搜尋起，回憶里我與母親的點點滴滴……

　　母親是個可憐的人，8歲被送給現在的外婆家，幫現在的外婆領大了3個孩子—————我現在的2個阿姨和一個舅舅。在領養家，母親沒有得到很好的待遇，養母的責罵、呵斥，充斥著她的整個人生。還在我似懂非懂時，每每母親與我閑聊，都會說起這段可憐與心酸的往事，而我并不很能理解母親內心的感受，聽多了就感覺煩，漸漸地母親就很少和我講了。母親也是個很要強的人，對我們姐弟倆的`，最多的便是“要靠自己努力”。父親性格偏內，因此家里家外都是她一手掌控。記憶里的母親，就像崇建老師書中寫的那樣：責罵、呵斥、諷刺、揶揄，強勢不容違抗。而我，也像昆布一樣，深深地厭惡著母親，對母親有一種深深地恐懼與抗拒，甚至還產生過“到底是不是母親親生的？”這樣的傻傻的疑問。直到現在，我有了自己的家庭，有了自己的孩子，對母親的種種在我看來有些不當的言行，都有了理解，然而回家見母親，仍是我最掙扎的事情。

　　我的孩子今年4歲，初為人母，一心想教育好自己的孩子。我的心里一直盤旋著一句話“不能做我母親那樣的媽媽”，我曾經渴望母親能溫和、優雅，現在想來，正是母親所經歷以及正在經歷的一切，都讓她無法優雅。盡管如此，我依然不認同母親的教育方式，并一直認為媽媽樂觀、優雅，該是孩子樂意看見的。然而，我在面對孩子無理取鬧，在面對家人對孩子無度溺愛的時候，我總是無法很好地控制自己的情緒。用孩子的話來說：“媽媽最壞！”當孩子用那么一句話來回應我的時候，真如醍醐灌頂，我自以為一直“避免做像母親一樣的媽媽”，在面對問題時，還是不自覺地采取了簡單、粗暴、不優雅、不陽光、孩子不喜歡的方式來進行應急處理。自己也在無形中重復著我深深厭惡的、母親曾經教育我的那種方式。我想從“母親厭惡外婆，我厭惡母親”的惡性循環中掙脫出來，崇建老師的書，無疑是一味心靈的雞湯。

　　“我并未去討好他，因為我想給他的是支持，而非讓他依賴。支持會長出力量，依賴則會讓他站不起來。” “大人的內在世界里，往往是師生或親子關系的根本源頭。如果大人能先回頭整理自己的內心，明了自己情緒的根源，再逐一調整，那么大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋。”尋著這句話的軌跡，我想真正走進孩子的內心，讓孩子接納。自己的孩子如是，班里的孩子亦如是。

　　接納孩子讀后感 4

　　去年夏天，孩子看到衣柜上面的一件背帶褲，說自己要穿。那是一件他在前年元旦表演集體跳操時穿的，加棉的牛仔背帶褲。我告訴他，那是冬天穿的，現在是夏天，太熱了，不能穿。又過了幾日，再次看到背帶褲時，孩子又試探的問我，媽媽我想穿那件背帶褲，我再次告訴他，那是冬天的衣服，現在是夏天，穿起來會很熱的。又過了幾日，孩子又提出要穿那件背帶褲，好吧，這回，我終于給自己按了個暫停鍵，我想，孩子一而再，再而三的提出要穿這件被帶褲，是因為他覺得自己穿這件背帶褲很好看。而我一而再，再而三的告訴孩子夏天不能穿冬天的衣服，因為很熱，但其實背后還有很多我的一些虛榮的念頭和我懶惰的執行力。如果我的孩子大夏天的穿著冬天的衣服，我的面子往哪里擱啊，別人看到了會說我的孩子好傻，會想這個媽媽是不是腦子有問題，要是答應的話，會不會被別人說自己太放縱孩子，做出這么愚蠢的行為，還有穿一下就要洗，我可不想洗洗洗。

　　我站在自己的世界里，一次次的拒絕了孩子，完全沒有看到孩子的需求，孩子也許只是想要穿著那件自己喜歡的衣服，一種美美的感覺，而我一直告訴孩子會很熱，這只是基于自己過去的人生經驗得出來的結果，孩子沒有這么多經歷，他不能理解夏天穿冬天衣服會很熱的感覺。

　　在按下暫停鍵后，我在想，我為什么不讓孩子去嘗試一下這種熱的感覺，他的這種嘗試不會對任何人，任何環境產生傷害，我為什么要去阻止孩子，孩子就是在這樣的嘗試，探索，體驗中積累自己的經驗的，我忘記自己教育的初衷了嗎？

　　小巫在她的書《接納孩子》，指出要尊重孩子的選擇，小小孩缺乏經驗，怪點子卻多的很，如果不嘗試下，怎么知道什么行的通，什么行不通呢？如果我們替孩子做出所以的決定，那么孩子長大后，無法替自己做出負責任的選擇來。當我們不在的時候，他們面臨著各種誘惑，需要做出困難的決定，孩子會感到不知所措，他要么做出錯誤的選擇，要么任人擺布，因此，要給孩子機會，給他選擇的機會。

　　于是，這一次我選擇尊重孩子的選擇，幫他穿上了加棉背帶褲。就這樣，大熱天的，孩子穿著他喜歡的棉襖背帶褲，晃悠了半天，中間還逛了趟超市，晚上的時候，我問孩子，穿著背帶褲熱不熱，他點點頭，于是幫他脫了褲子。孩子已經從他的體驗中得到了此次經驗，我不需要多余的說教！孩子從自己的`選擇體驗中，發現，原來體驗到的結果和爸媽剛開始提供的意見一樣，那么孩子以后在有些方面也會更加接受父母的建議！

　　《接納孩子》的作者小巫倡導母乳喂養，新浪網首屆“中國榜樣家長”的獲得者。她一直是我的榜樣，在初為人母的時候，是她的書一步步支持我，讓我得以以一種全新的角度看待孩子，認識孩子，發現孩子。早些年作為育兒專家，她在一些雜志、專欄里，從孩子心理角度答疑父母們在教育孩子過程中遇到的問題，這本書就是搜集了這些疑惑及問題的解答。當你看到這本書的時候，會發現孩子的任何行為都是正常的，只要你換個角度去解讀孩子的行為，因為孩子的每個行為背后都有特定的需求，尊重孩子的需求，從接納孩子心里的需求開始。

　　孩子如果從父母那里得到100%無條件的接納，就奠定了這一生幸福的基礎。

　　接納孩子讀后感 5

　　在營造良好家庭氣氛的同時，猶太人為了防止孩子從小受狹隘家庭智力氣氛的影響，教育孩子在良好家庭智力氣氛的影響下正常地學習，愉快地成長，又要不受家庭智力氣氛的束縛，猶太人善于吸收來自外界一切有益的“養料”。

　　猶太人明白：最初對孩子進行良好的家庭教育是成就天才的前提，一個人的早期教育決定孩子的一生。猶太人的教育特點是全方位地教育孩子，如尊重智慧，突出獨立教育；重視對孩子思維和才能的培養等。猶太人把智慧教育放在首位，以特有的方式努力發掘孩子的智慧潛能。對孩子進行智慧教育的同時，猶太人還不忘對孩子的性格、美德、創富、社交，以及抗擊苦難與挫折等方面進行教育，全面培養和發展孩子的綜合素質。在猶太人那里認識到一個真理：要生存只能靠自己！猶太人在孩子很小的時候就給孩子進行獨立性格培養。在猶太法典上說：“５歲的孩子是你的主人；10歲的孩子是你的奴隸；到了15歲，父子平等，就沒有孩子了。”在五旬節內，年滿13歲的人都要參加隆重的成丁儀式，表示自己是真正的`猶太人了，開始承擔宗教義務。本書通過許多有趣的小故事和精辟的闡釋，在講述猶太人生活習慣的同時，向你介紹猶太人的家教常識，全方位解讀猶太人的家教制勝之道。

　　接納孩子讀后感 6

　　在這個暑假里，我有幸讀到了小巫的《接納孩子》，流著汗，讀著書，能量劇增，實在令人心曠神怡，深入淺出的寫法，道出富有深刻哲理的教育方法。我作為一名教育工作者，來談談自己一點微薄的看法。

　　學生來自不同的家庭，有著千差萬別的環境影響和生活經驗，教師愛學生就要接納尊重關心每一個學生，不論有什么缺點都要用愛心陶冶他，用耐心轉變他，用正確的方法誘導他，使每個學生都能感受到老師的呵護和關愛，力爭每個學生在原有的基礎上有所發展提高。我們教育的目的，不只是教學生書本上的知識，更重要的是推動學生的人格成長，維護學生的心理健康，假如我們善于接納每一個學生，那么每個學生都會心理健康，于是他們就都會成為社會的有用之才，違法亂紀的'人就會越來越少了。

　　我想，越善于接納學生的老師，在學生心中的威信就越高，一個善于接納學生的老師，會營造和諧健康的班風，接納有益于培養孩子們的優良品德和行為。不接納學生，寸步難行，接納學生，萬事亨通。我要把它作為我的座右銘，時刻提醒和對照自己的工作。相信我學會了接納學生，我的教學工作一定要更出色。

　　接納孩子讀后感 7

　　孩子是我們心上的花、夢里的笑、未來的希望、今朝的奉獻。孩子一天天的成長，逐漸接受著自然的陽光、風雨，人世的愛育、自強。在他們身上我們看到他們的喜怒哀樂，是那么的'天真和率直。如何和孩子走在一起，帶著他們走向社會的挑戰，是我們今天奉獻的宗旨。

　　接納孩子。孩子每天都給我們新的認識，有讓我們開心快樂的，有讓我們擔憂困惑的。無論怎樣他們都是我們心中的最愛，要認真的接納他們的優點和缺點。對于優點我們鼓勵發揚，對于缺點我們正確引導，以健康、平安、快樂為前提，尊重兒童的天性，循循善誘，引導他們走向天天向上的成長之路。

　　鼓勵孩子。孩子做的事都是憑著天性出發，但孩子們都有顯示自己特長的性格，喜歡受到家長和老師的肯定和贊揚，更喜歡家長和老師少批評自己。針對這一性格特點，我們把表揚和批評有效的結合到一起，發揮他們自然向上的心理特點，培養出孩子自信、自強的性格特點。比如：孩子表現好的事情給她記錄好，待做錯事的時候就拿出做好的事的記錄和他研究，鼓勵他揚長避短。這樣既不粗暴，又講道理。用鼓勵的方式造就孩子天真自信的童年心境。

　　以身作則。家長是孩子的榜樣，老師是孩子的偶像，所以家長和老師要言行一致，以身作則。真善美我們要言傳身教，只有我們以身作則，孩子的世界里便會是藍天白云，孩子們成長才能健康快樂。

　　以上是我們的一點感想，與各位家長、老師共勉！

　　接納孩子讀后感 8

　　《接納孩子》這本書是著名家庭教育專家小巫所著作的。拿到這本書后，我利用零星的時間看了將近一半，看了之后總的來說感覺還是不錯的。這本書內容分為以下六個章節：一、安全感，兒童生命發展的地基；二、叛逆，兒童情商發展的過程；三、玩耍，兒童認知發展的途徑；四、沖突，兒童社交能力發展的助手；五、規則，兒童健康發展的護衛；六、性別，兒童與生俱來。書里面的內容都是采取一問一答的方式呈現的。這六個方面，在我們的.教育當中，我們常常會碰到這些方面的疑難雜癥，而不知如何是好。這本書會幫助我們解決教育孩子時的許多困惑，

　　這六個方面，我想談談安全感這個方面。安全感就是對世界對人間缺少信任。可是細細往下讀，這短短的一句話卻包含著許許多多的內容，孩子與父母的分離焦慮是缺少安全感的表現、好勝心強的孩子也是缺乏安全感、成人的高標準嚴要求也是致使孩子缺少安全感的死敵……有這樣一個案例，給我印象很深刻。其中有一位家長來信中這樣描述：我的孩子四歲了（應該已經上幼兒園了），在家里非常開朗，什么都敢說敢做，可在幼兒園里卻非常內向，不善表達，說話聲音小；早上做操也不做；他還是個慢熱的孩子，出去玩的時候，一開始總是興奮不起來，需要一段時間才能進入狀態；午睡時候還會發出怪聲，有時候表現得非常擰，你說什么他就偏跟你對著干。這位家長的描述，

　　使我想到了自己的孩子和班上的幾個孩子，他們的表現都跟信中這個孩子差不多的。我和這些家長們常常為此而犯難，常常覺得自己的孩子怎么縮頭縮腦，看到別人家的孩子又活潑又乖巧，而對自己的孩子卻說也沒用罵也沒用，交流之中，我也希望能幫助爸爸媽媽們想出一些什么好招來，可是很慚愧，沒有幫上什么忙，一貫的教育還是用的那些老方法，鼓勵、引導、表揚，都用了，可是收效甚微！細細的看完專家的回信，我才豁然開朗，原來問題并不是出在孩子性格上，而是我們大人的問題！

　　原因是我們做家長的平時對孩子要求比較嚴格，要求他們按照自己設定的道路和標準去成長，殊不知，自己的某些要求和標準是他們這個年齡達不到的，同時家里也比較溺愛他們，習慣包辦他們的生活，尤其是在社會交往方面。一般來說，在家熱鬧在外懦弱的孩子，都是生活方面被家人包辦代替、行為方面被父母嚴格要求，才導致他們缺乏安全感和自信心，也缺乏與他人打交道的技巧。孩子不喜歡做操，一方面說明他的自我保護意識好，另一方面也說明孩子害怕別人的評判，很可能因為他從父母那里得到的大部分評判是負面的。午睡時發出怪聲，說明孩子需要成年人的關注。孩子的執拗是這個年齡段正常的表現，需要我們成年人開動腦筋，用巧妙的方式跟他講道理，而不是命令他順從我們。

　　專家的分析如此透徹，頓時我豁然開朗。我趕緊把這本書推薦給我們班的一些家長，并告訴他們，也許我們應該換一種眼光去看待孩

　　子，接納他的個性，不要過于焦慮，要求他跟其他孩子一樣。我們可以試著放松一些對孩子的要求，多擁抱孩子，多向他表達你無條件的愛。當你不斤斤計較孩子的行為時，相信那些問題都會煙消云。愛孩子就接納孩子的所有，父母和老師無條件接納孩子，孩子才會接納自己轉而接納他人。接下來我會抽時間把這本書看完，因為我覺得這本書值得我們付出時間去細細品味。

　　接納孩子讀后感 9

　　最近在網上認識了博友，她的博客里有許多好的電子書籍，其中小巫的《接納孩子》再次吸引我。小巫的書聽朋友們經常談起，但這還是每一次讀!

　　想想翔兒，現在兩歲半，隨著年齡的增長，他漸漸進入生命中的第一個反抗期，常常對媽媽說“不”，不尿尿、不吃飯、不喝水、不睡覺、不回家......媽媽訓他，他居然會用手打媽媽;小朋友來找他玩兒，他不知何時學著別人叫小朋友“走開、滾開”......

　　我已經感到力不從心了，感覺心累，真的，從前活潑可愛的翔兒現在似乎滿身是刺，碰不得，摸不得，特別是我和翔爸從北京回來后，短短的五天，翔兒似乎變了個人!

　　無奈之下，我在網上尋找翔兒目前狀況的解決辦法!無意間，在網上看到小巫的《接納孩子》，花了兩天的時間，細細品味了一翻!

　　讀小巫的《接納孩子》，第一感覺是找到了良師，真的，書中的案例，翔兒身上都曾有過或正經歷著，小巫親切的話語尾尾道來，問題在小巫看來并不是大問題，很容易解決的，可是我們身為父母當局者迷啊，或許是我們無意間放大孩子的缺點，或許是我們望子成材心甚切......

　　我決定先改變自己!從翔兒的飲食習慣開始，翔兒偶爾不想吃飯，我不再像以前那樣，哄著他吃，總擔心他餓著!不吃就不吃吧，餓上一兩餐，并且中途不許吃零食，只能喝白開水。(前陣子，翔奶帶了翔幾天，小家伙天天喝爽歪歪等飲料，加上天氣又熱，胃口不好!)開始翔總在半下午時，吵著要喝牛奶，媽媽說了只能吃飯或喝水，牛奶是晚上睡前喝的，翔大哭大鬧!我也知道翔是餓了，就來個折中的方法，弄牛奶粥翔吃，翔很高興地吃著牛奶粥!牛奶粥是翔的最愛，方法是：弄好的粥放到溫熱，上面放上一兩勺牛奶!

　　其次，翔兒似乎很固執，他想要的玩具他一定要拿到，別的`小朋友不給，他就哭!而他自己的玩具他又不讓別的小朋友玩。似乎很小氣。小巫在書中解釋說這是孩子成長的必經階段，孩子開始意識到我的、你的、他的，本能地保護自己的玩具!我想，我還是多給翔講道理，同時也接受翔兒沒拿到玩具的傷心情緒!(以前很煩翔兒哭的)

　　第三，翔兒特別粘我!這是大人造成的錯。我和翔爸去北京五天，翔特別想念爸爸媽媽，我們回來后，翔高興得滿屋蹦跳跳，同時，他似乎擔心媽媽又不見了(上次我們走時翔還沒睡醒)，本來他玩得好好的，只要發現媽媽不在眼前，馬上大哭起來!我知道翔這是沒有安全感的表現!我反復安慰他，媽媽是愛翔的!媽媽不會走的!可惡的是翔爸和翔奶總是以“媽媽又去北京了”來嚇唬翔，每當翔不聽話時，他們就說“媽媽又走了”，有時還以此為樂逗翔兒玩。每次翔都信以為真，緊緊地跑來抱著媽媽!

　　面對翔兒的這種狀況，我盡量多抽時間陪翔兒，讓他安心!同時，我反復告訴翔兒，媽媽是愛翔兒的，即使媽媽去上班了，或是媽媽去曬衣服了(有時我曬衣服，翔兒也大哭)，媽媽永遠愛翔兒的，即使媽媽不在翔兒眼前，也是愛翔兒的!同時，我們也邀請許多小朋友來家里玩，漸漸翔兒注意力不只集中在媽媽身上，和小伙伴們打成一片，玩得開心極了!

　　當然，從書上還收獲了許多!書中自有黃金屋啊!

　　接納孩子讀后感 10

　　接納，是教育孩子的法寶。蔡真妮女士用她自己教育三個孩子的經驗，告訴我們美式教育中很多值得借鑒之處。

　　正巧今年三月，有機會帶著孩子去了美國進行為期20天的旅游，期間接觸到兩個不同的美國家庭，旅行過程中也觀察到一些美國人怎么對待自己的孩子。對美國的親子教育有一定的了解，看了這本書，共鳴之處較多。以下列舉一些主要觀點來做詳細探討。

　　全書分為五個部分，分別是教育反思、美國人的教育理念、接納使孩子成才、家有兒女在美國、育兒問答，里面都是非常具體而典型的例子，讀起來很親切。

　　一、關于“培養什么樣的人”

　　我們究竟要把孩子培養成什么樣的人？在第一篇《表兄表弟關于學習成績與未來的爭論》中談到兩個在不同國家接受基礎教育的表兄弟，對于未來的工作定位是不同的，一個是尋找自己喜歡的工作，當歌手也無所謂；一個是別人眼里看起來比較體面的工作，自己喜歡不喜歡無所謂。這讓我想起來前不久高考志愿填報，很多家長都是做足了功課，幫著孩子填志愿，孩子喜歡的專業，卻被家長否定，因為那些在家長眼里是無前途的專業。父母習慣了包辦代替，在如此重要的一件大事上，也是包辦。多數孩子屈從于家長，也有一些孩子與家長發生了激烈沖突。本人在高校工作，看到很多學生因為選擇了自己不喜歡的專業，進入大學后厭學情緒嚴重，毫無方向和明確目標。《平庸兒子和天才兒子》這篇文章更是用真實事例講述了父母在教育兩個孩子不同的教育方式，一個放任自由，一個嚴密規劃，結果卻與他們預料得相反，真是“有心栽花化不開，無心插柳柳成蔭”，為什么有如此大的反差？問題還是在于教育目的觀的失誤，究竟要把孩子培養成什么樣的人？智商培養和情商培養，哪個更重要？答案很明顯。()《中美父母對待孩子職業的不同態度》一文中談到，中國父母的功利性較強，為了自己的面子，而較少考慮到孩子的興趣和愛好。美國父母比較尊重孩子意愿，沒有高低貴賤之分的工作，哪怕做個環衛工人，只要孩子樂意，父母是不會干涉的，并且同樣引以為豪的.。我們教育孩子要看到孩子的一生，而不是一時。

　　二、關于接納孩子

　　接納，都有此意。在本人的觀點中，接納與接受是有區別的。接受有被動的意思，接納是很愉悅地接受并且包容對方。接納孩子，不是每個父母都能做到。需要寬廣的胸懷。每每看到生活中某些大人在大聲地訓斥孩子，而很少問問孩子為什么會做出那樣的一些事情。孩子懾于家長的威嚴，不敢表達自己真實的想法。其實如果靜下心來問一問，孩子的答案可能不是我們想象得那么簡單。有個故事，幼兒園老師讓孩子們畫畫，畫森林里的小動物。其中有個孩子把一張白紙涂得一片漆黑。老師打算批評孩子亂畫，忍住了，問孩子畫的是什么，孩子很天真地回答：我畫的是小白兔，小熊，還有……，可是，天黑了，他們都回家睡覺了。看，孩子的內心世界是多么豐富多彩！

　　在P137《是否接受孩子的檢測辦法》一文中，我也對照了一下，基本屬于能接納孩子的父母這一類。但是還需要不斷學習，與孩子一同成長，才能做到真正接納孩子。

　　讀了這本書，受益匪淺，與我所崇拜的小巫女士的理念，很有異曲同工之妙。

　　接納孩子讀后感 11

　　每個家長都在陪孩子長大，都會經歷孩子從小到大的轉變，我也不例外。一個四年級的同學已經讓我吃不消了，每天在爭吵追逐中度過，在一次次的拖拉催促中完成一件件事情，這可真不是一個好習慣，但又能怎么樣呢？誰能改變這一現狀呢？

　　老師每次家長會上都推薦閱讀《父母課堂》雜志，假期中讀到一篇好文章——《用接納促進孩子的成長和改變》，讓我受益匪淺，寫出來與大家分享。

　　文章的作者是美國著名心理學家托馬斯·戈登，他的"戈登方法"聞名全球。他從如何改善親子關系入手，到開發了"父母效能訓練"課程一系列發人深省的模式。

　　這篇文章從兩個不同孩子的觀點舉例，為什么許多父母會被孩子從"求助者資源清單"中除名。起初我看到"求助者資源清單"這幾個字很是不解，為什么會用這幾個字眼呢？后面的內容中做了詳細的解答。

　　1、接納性語言的力量。平常我們在人與人的溝通中是否有認真傾聽別人講話的習慣，如果有的話，在和孩子的交流中是否也是這樣做的。這點我覺得我沒有做到認真傾聽孩子講話，看了文章中對這點的闡述，我感到很慚愧。我沒有將孩子表達的意愿認真地聽下去，并且還打斷她的說話思路，認為是很不成熟的表現。接納不是全盤接收，而是讓她自己把想要表達的觀點說出來，作為父母應該認真傾聽。

　　2、父母的接納必須表達出來。父母接納孩子是一回事，孩子是否感覺到被接納又是另外一回事。父母要學會如何表達自己的接納。我們和孩子的談話方式決定了我們對孩子的影響是有益的還是有害的，這方面專業的心理咨詢師會給予更多的幫助。不要使用破壞性溝通方法，結合父母自身生活環境的實際情況，有針對性的進行溝通，再用學習到的新方法來以身試法。

　　3、用不干涉的方式表達接納。文章中用孩子設計一個自己眼中的城堡為例，要尊重孩子的想法和意愿，不要站在大人的立場上想問題，致使孩子本來的決定被否決，這是一種表達不接納方法的表現。反之父母要做到不插手、不干涉，認可孩子創造性的行為，實則是一種很明顯的接納行為。

　　4、用被動傾聽表示接納。雖然我們什么都不說，并不是表示沒有意見，這反而是"被動傾聽"有效的非語言信息，可以讓孩子感覺真正地被接納。里面列舉一位家長與女兒的對話，孩子一直在不停地說，而家長的表現是用"哦"、"我明白了"、"嗯哼",這些簡單的答語來回答，比起一味地反駁來的更有效和實際。家長默默地被動傾聽，使孩子將事情的來龍去脈一五一十地講述出來，自己的`立場和情緒得到了發泄，并且最終找到了解決問題的方法，是父母促成了這個結果的產生。如果沒有"被動傾聽",事情的結果將是截然相反的局面。

　　5、簡單的"門把手"法。我第一次聽說這個簡單又新穎的名詞。所謂的"門把手"法其實就是邀請對方多說一些。比如孩子說她發生的事情，可以問她的想法，父母就點頭或者用簡單明了的語言表達自己很想聽的意思，不要用長輩的言語溝通，這樣起不到有效的效果。父母要鼓勵孩子打開話匣子，不奪走她的話語權，談話的過程中不發表自己的意見，一旦她的觀點被否定，再繼續下去會很難，這點我們做父母的要切記。

　　讀完這篇文章，我作為家長深有感觸。中國家庭式的傳統教育方式需要注入新鮮的血液，我們父母的老傳統一方面不能丟，另一方面我們要推陳出新，跟上現代教育的步伐，畢竟現在孩子的想法多樣性，接受的新鮮事物也多，正需要像托馬斯·戈登這樣的心理學家給我們指明方向，告訴我們方法，給我們解惑。《父母課堂》確實是父母的良師益友，我將一直追隨它，伴隨孩子的成長。

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