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閱讀新老師上路啰讀后感
精心準(zhǔn)備的活動(dòng)因突發(fā)事件而被迫中斷，在校所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中無(wú)法落實(shí)，孩子們不配合使自己一籌莫展，《新老師上路啰》。還有家長(zhǎng)的責(zé)備、園長(zhǎng)的不理解、同事關(guān)系的微妙，等等。這些接踵而來(lái)的問(wèn)題給新教師帶來(lái)了許多煩惱。南京師范大學(xué)出版社出版的《新手老師上路啰》面向新入行的幼兒園教師重點(diǎn)分析了幼兒教育工作的一些基本問(wèn)題，比如如何設(shè)計(jì)課程，如何合理安排和使用室內(nèi)學(xué)習(xí)區(qū)域等；解答了新手教師常見(jiàn)的疑惑與問(wèn)題，如怎樣處理幼兒?jiǎn)栴}行為，怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯等，并提供了一些切實(shí)有效的解決方法，幼教之友《《新老師上路啰》》。
該書(shū)對(duì)課程設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、活動(dòng)室管理、幼兒發(fā)展與輔導(dǎo)、親職教育計(jì)劃、自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)做了較全面的解析。筆者認(rèn)為以下兩點(diǎn)值得新手教師關(guān)注：其一，理論與實(shí)踐的融合。滿(mǎn)腹理論的新教師在實(shí)踐中遇到的最大問(wèn)題也許就是不知如何將教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。該書(shū)巧妙糅合了理論與實(shí)踐，將以?xún)和l(fā)展為本的教育觀，開(kāi)放、整合、活動(dòng)化的課程觀，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的'生態(tài)觀，幼兒園、家庭、社會(huì)合作共育的大教育觀等理念滲透在各教育環(huán)節(jié)中。其二，培養(yǎng)“全人小孩”的教育目標(biāo)。該書(shū)借用變色蜥蜴的故事形象地說(shuō)明“全人”非完人、超人，而是指對(duì)幼兒的身體動(dòng)作、語(yǔ)言、智能等多方面潛能的重視與挖掘，批判了重智育輕創(chuàng)意、情意、個(gè)性、群性的誤區(qū)。該書(shū)語(yǔ)言清新流暢，娓娓道來(lái)．好似在與新手教師聊天，具有較強(qiáng)的可讀性，并常用啟發(fā)性語(yǔ)言引發(fā)新手教師自我反省。
每一位教師都要經(jīng)歷由新手到能手的過(guò)程。美國(guó)著名學(xué)前教育專(zhuān)家麗蓮·凱茲將幼兒園教師的成長(zhǎng)分為求生、強(qiáng)化、求新、成熟四個(gè)階段，“求生”是幼兒園教師職業(yè)旅程的第一階段，對(duì)于如何在這一階段迅速站穩(wěn)腳跟，加快自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，該書(shū)給出了許多細(xì)致貼心、切實(shí)
有效的建議，相信在它的引導(dǎo)下，新手教師可以少走很多彎路。
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