讀后感該如何寫

時間：2025-02-08 09:54:29 曉映讀后感我要投稿

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讀后感該如何寫

　　當細細品完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編整理的讀后感該如何寫，希望對大家有所幫助。

讀后感該如何寫

　　讀后感該如何寫 1

　　什么是讀后感？在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。讀后感怎么寫？讀后感的基本思路如下：

　　1、簡述原文有關內容。

　　如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

　　2、亮明基本觀點。

　　選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的'中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

　　3、圍繞基本觀點擺事實講道理。

　　這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

　　4、圍繞基本觀點聯系實際。

　　一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。寫讀后感應注意以下問題：

　　一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

　　二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；

　　若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

　　一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

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　　一、什么是讀后感？

　　讀完一本書、一篇文章或一部電視劇，聽完一首歌，他們的全部或部分內容會給你留下深刻的印象，讓你感動，也讓你想到很多你聽到、看到和經歷過的事情。當閱讀時，它經常與生活中的許多人和事物聯系在一起，從而產生很多感覺、聯想和經驗，這是閱讀后的感覺，記錄這些感覺的文章是閱讀后的感覺。

　　二、如何選書目？

　　選擇你感興趣的書，有些人喜歡選擇能理解真相或學習人物精神的文章；有些人喜歡選擇寫風景。

　　三、如何定標題？

　　閱讀后的標題一般有兩個正副標題。正標題說明觀點，副標題寫什么書。

　　讀后感可簡單總結為三段法。

　　第一部分是由閱讀引起的。

　　這部分就像一頂帽子或一個引子，清楚地解釋你讀了什么書，你有什么感覺。一般來說，這部分應該是簡潔的，開門看，不要繞圈子。只要你說出你的感受。

　　第二部分，具體的.感覺過程。

　　我們有一個閱讀、報紙和電影的過程，我們的感受在這個過程中一點一點地被接受。第二部分是關于這個過程。

　　寫作應該采用敘述和討論的方法，敘述是敘述書籍、報紙、電影和電視劇的感人情節，討論是表達我們的感受。我們應該有層次和秩序，一步一步地把感覺推到頂端。敘述是一個簡短的描述，抓住要點，不要復制原文。討論應該是真實和體面的，以便感人。這實際上是討論的一部分。

　　第三部分，把感情落實到自己的現實生活中。

　　感覺的目的是指導我們的實際行動，否則感覺就沒有意義了。這部分是將感覺與現實生活相結合，并將感覺付諸實踐。比較你在現實生活中所做的事情，比較那些感動你的人或事情，找出差異，提出改進的方法或建議。這實際上是議論文的結論部分。

　　閱讀后的感覺是一種更特殊的風格，如果分類，一般應該分為議論文。對于小學生來說，議論文太難了，不需要支持，閱讀后的感覺比議論文要簡單得多。閱讀后的感覺是在你讀了一本書或一篇文章后寫下你的感受。

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　　讀后感寫作技巧及如何寫好讀后感？

　　讀后感怎么寫？讀后感的寫作技巧有哪些？怎樣寫好一篇讀后感作文？

　　讀后感是指自己讀了一篇文章或一部作品之后的感受。當你讀一篇文章，里面的某一句精妙的話，或某一段內容，或所表達的思想感情等等，總會有些觸動，或得到一些啟發，把這些寫下來，就是讀后感。堅持寫讀后感，不僅可以加深對原作的理解程度，提高閱讀能力，還可以提高我們的寫作水平。

　　寫讀后感要注意幾個要領：

　　第一、要精讀原文。

　　“讀后感"，重點在于“感”，但是也離不開“讀”，要以“讀”為基礎，要做一道好菜，如果沒有原料，多高的廚藝也無濟于事。因此，我們要精讀，要透徹理解文章的內容，理解作者要表達了思想感情，還要分析作品的寫作手法，謀篇布局。閱讀散文，散文的特點是“形散而神不散"，它的“神"是什么？即中心思想是什么？為了突出這中心，作者選擇了哪些材料？寄托作者什么思想感情？

　　閱讀小說，小說的主題是什么？人物形象有什么社會意義？文中如何刻畫人物形象的？哪一部分寫得最精彩？閱讀議論文，它的中心論點是什么？分論點是什么？是如何論證中心論點的？

　　總之，每一篇文章都要弄清作者的寫作意圖，把握文中的亮點之處。

　　如果僅僅是囫圇吞棗地讀，根本沒辦法讀得透徹，讀得深刻。你連文章講什么，中心是什么都不能全面把握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。

　　第二、選擇感悟最深一點展開寫。

　　讀后感的重點是“感"，但是，一般來說，很多人讀了一篇文章或一部作品，他的感悟是很多的。我們不要面面俱到。如果是這樣的，文章就沒有重點，沒有中心。無論寫哪類文章，就算讀后感，都只能是一個中心。因此，我們要抓住自己感悟最深的一點來寫。

　　第三、感悟離不開“敘”。

　　讀后感的“敘”包含兩種。第一種是對原文的敘述，就是你有所感悟的原材料。例如，原文哪一段，哪件事，哪個人物等等有所感悟，你要簡單的把這個內容敘述清楚。

　　第二種是聯系生活實際或結合歷史事件敘述。無論是哪一種，這“敘”不同于一般的記敘文。一般的記敘文，要把某件事情的`來龍去脈詳細寫清楚。而讀后感的敘，是為了引出你的感悟，和證明你所感悟的正確性和深刻性。因此這敘要簡潔、明了。

　　讀后感內容要寫好幾個模塊：

　　模塊一、引用原文。(引)

　　就是引起你感悟最深的原文。可以是一句話，某個人物，某個片段，某一件事……總之，引用的原文要簡明、扼要。

　　模塊二、發表議論，也就是你的感悟。(議)

　　這如議論文中，你從你所引的材料里提出什么看法？為什么？用什么方法論證？

　　模塊三、聯系生活實際。(聯)

　　聯系生活實際，列舉與你引用的原材料相似的，或相反的例子，可以是過去，也可以是現在。突出這感悟對你有深刻的啟示。

　　模塊四、小結。(結)

　　提出看法，總結全文。

　　歸納起來就是引、議、聯、結。

　　克服常犯的毛病：

　　1、重點不突出

　　讀后感，重點寫“感”，有些同學花太多筆墨復述文章內容，寫的感悟卻很少。

　　2、中心太多。

　　任何一篇文章，都僅有一個中心。閱讀一篇文章，有很多感悟，稍不注意，就會寫多個感悟。中心不明確，泛泛而談。

　　3、不懂得聯系自己生活實際談感受。

　　讀后感要做到真情實感，認識深刻，一定要聯系到我們的生活實際來談感受。讀后感重點在于感，只有精通文章，勤于思考，才會有感而發。平時要多讀書，勤寫讀后感，既可以培養我們的閱讀能力，提高寫作水平，更能鍛煉我們獨立思考的能力。

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　　問題1：讀后感分哪幾個部分

　　老師解答：孩子，結構一般是：引-議-聯-結，各部分中，引：不要太長，簡潔凝練就好。議：一定要明確。聯：圍繞“議”展開，結：可以總結全文，也可以升華中心。

　　問題2：怎樣可以寫出動人的內容呢？

　　老師解答：學生你好!讀后感不重在動人。而是主題提煉是否精辟和獨特。在寫讀后感前要多去貼吧網站了解相關的評價，綜合上述，獲得新鮮主題的靈感。才會吸引你的讀者。

　　問題3：寫讀后感的開頭、結尾怎樣才能寫得完美呢？

　　老師解答：開頭簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。結尾要注意點題，從中學到了什么?領悟到了什么?對作品如何評價等等，要能夠跟開頭有所呼應。

　　問題4：怎樣把梗概部分寫得又精煉又能主要概括內容呢？

　　老師解答：平述原文多，無“感”而發，牽強附會。這樣文章混淆了讀后感與文學評論的界限，把無關緊要的內容勉強地扯在一起。你要做的是在寫作之前有個大概的提綱，按著提綱把每段想要交代的內容交代清楚，夾敘夾議，把自己的真情實感插入進去!

　　問題5：如何寫好讀后感？如何概括主要內容？

　　老師解答：首先要讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路，只有引導學生通過認真地“讀”，才有寫“感”的條件。其次選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善于寫的感點，作自己讀后感的切入點。再次讀感結合有側重：指導學生處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關系，做到二不二要。在寫讀后感的時候要聯系實際談感受：指導學生聯系自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。

　　問題6：讀后感寫作不知從哪里寫起，但又很多感慨怎么辦？

　　老師解答：這就涉及到一個抓重點的問題了，一本讀物或者一部電影肯定會有它的一個中心思想的，你的所有感想肯定也會和作品想體現的中心思想有重合點的。所以要先理解作品所要表達的情感，再結合自己的所感所悟進行情感的抒發!

　　問題7：平時練筆少，讀后感像流水帳怎么辦？

　　老師解答：你的問題很多學生都有，平時作文寫的少，到考試的時候想寫卻寫不好了。首先建議大家在平時多練習，無論是觀后感、讀后感還是平時的'日記、周記，要養成良好的習慣;另外應試作文，不要著急下筆，在心里列個提綱，我要寫的中心思想是什么?我要寫幾件事?如何潤色?如何開頭結尾?這些在腦海里先有個規劃，在提筆開始寫，這樣就不會變成流水作文了!

　　問題8：讀后感的感悟怎樣寫？我總是在總結完故事后就草草收尾，要怎樣改正呢？

　　老師解答：每一本書，讀后選擇文中最精煉的一個句子，作為讀后感的題記，圍繞你的心得，重組和串聯事件，而非簡單按照章節順序概述文章。最后利用題記變式結尾。不失為好辦法。

　　確定你的主題或主人公，每部書都有一個鮮明的主題和眾多鮮活的人物。選擇一個人物可以將與她相關的事件串聯起來，如同回答記敘文閱讀：主人公是一個怎樣的人，從哪里可以看出來?選擇書中主題的一個側面，將與之相關的事件串聯，這樣也可以顯示你的視角的獨特。

　　問題9：請問老師，讀后感是讀書筆記的一種嗎，讀書筆記的體裁屬于什么呢？謝謝您。

　　老師解答：這兩者是不一樣的。讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。是我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古代有著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種。讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感是讀書筆記的一種，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。讀后感一般要寫成正式文章，是讀書筆記中心得的正式表現，而讀書筆記可以是旁注、片段賞析、小短篇或正式文章!

　　問題10：怎么是寫好讀后感？注意哪幾點要求？我寫的有讀有感，不過之間加詩歌可以嗎？我想這樣好表達感情……

　　老師解答：讀后感的寫法大體上遵循三個步驟，分為三大段就行：第一段，最近讀了或者看了一部什么書或者電影，你感觸很深影響頗大。第二段，從書或者電影里事先羅列好幾個感動的點兒或者免然后結合自己的實際狀況展開描述，可以記敘也可以采用對比的手法。第三段，對你未來的影響，下一個決心或者表明一個態度，或者以此及彼警醒他人。寫作文并不難，靜下心來打個草稿然后起筆正式寫，一氣呵成。平時多看些對寫作有幫助的課外書，多寫讀后感和觀后感不僅能使這方面的作文水平提升，也能提高自己的文學修養，希望大家有時間多練習!

　　問題11：寫讀后感時無從下筆怎么辦？讀后感怎樣寫才能充分表達情感又不失美感呢？

　　老師解答：孩子，讀后感的基本步驟是：引-議-聯-結，其中“議”一定要明確和突出，“聯”一定是與“議”密切相連的，也就是所選取的事件不用面面俱到地詳細說，圍繞你的“議”來展開就好。“結”的方法很多，可以參照平時寫作文時的結尾方法。

　　答疑老師簡介 ：李亞一老師畢業于漢語言文學專業，自修影視與戲劇學專業。專業功底扎實，5年家教經驗，提高學生成績的同時與學生建立深厚友誼，深諳學生學習心理，有自己一套獨特的教學方案，針對學習欲望強烈的學生和學習語文惰性強的學生，有不同的教學思路。李老師耐心嚴謹、繁中求簡，課堂節奏張弛有度，擅于發掘孩子潛能，轉弱為強。

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