《毫米分米的認識》教案
《毫米分米的認識》教案
教學目標
1.認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念.
2.知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米
教學重點
使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米
教學難點
幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長度.
教具學具準備
學生尺、分米尺、米尺.
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.導入：我們學過長度單位米、厘米，也會用米和厘米測量長度，請同學們測量一下教學教科書封面的長是多少?寬是多少?
2.學生操作，測量后匯報：
書的封面長20厘米多，不到21厘米.
書的封面寬14厘米多，不到15厘米.
3.繼續測量書的厚度，學生匯報：書的厚度不到1厘米.
4.教師概括：同學們測量得到長20厘米多，不到21厘米;寬14厘米多，不到15厘米;厚不到1厘米，20厘米多，多多少?不到15厘米，差多少?不到1厘米，那是多少? 20厘米多，不到15厘米，不是一個準確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢?
二、探究新知.
1.認識毫米，教學例1.
(1)啟發學生觀察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發現了什么?互相議論一下.
學生回答：有許多小格;
長是20厘米還多7個小格;
寬是14厘米還多5個小格;
厚是8個小格.
(2)教師講述：這每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米.請同學們數一數，1厘米中間(從0到1)有多少小格，又叫多少毫米?從2～3、5～6、9～10等每一厘米長中又發現了什么?互相交流一下.
(3)教師演示課件“毫米和分米的認識”.
(4)請同學們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關系?可以互相議論一下.
總結歸納：1厘米=10毫米(繼續演示課件“毫米和分米的認識”)
(5)借助手勢，幫助學生建立長度觀念.
①老師表示1毫米的長度(用拇指和食指表示)
②學生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念.
③用手勢表示1毫米、1厘米
(6)測量(分組操作并填空)
①量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米.
②量一量數學課本的厚度，大約是____毫米.
2.認識分米.教學例2.
(1)引導學生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學生認識1分米.說明有時候量物體的長度用分米作單位.
(2)數一數1分米中有多少個1厘米?(繼續演示課件“毫米和分米的認識”)
有了認識毫米的思路，認識分米，啟發學生思維，自己學會認識分米的長度單位.
(3)借助手勢，幫助學生建立長度觀念.
利用分米卡，用手勢表示，進一步認識分米.
將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示.學生分組互相用手勢表示.
3.利用米尺，分組討論.
1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關系?
總結歸納：1米=10分米 1分米=10厘米(板書)
4.量出3分米長的帶子給大家看.
三、全課小結.
引導學生總結、認識了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米.
隨堂練習
1.口述常用的長度單位有哪些?并用手勢表示.
2.口述常用的長度單位間有什么關系?
3.同桌互相量一量鉛筆的長度.
4.判斷下面敘述是否正確?
蠟筆長6毫米.
跳繩長2厘米.
課桌高7米.
粉筆長75分米.
布置作業
5米=()分米 40厘米=()分米
2分米=()厘米70毫米=()厘米
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