《的早晨》教學設計
《的早晨》教學設計
教學目標：
1、能選擇幾個方面的材料反映事物的特點。
2、學會按事物的幾個方面安排材料，列提綱、完成習作《的早晨》。
3、感受學校和社會的新面貌、新氣象。
教學重點：運用按事物的幾個方面安排材料的習作方法。
教學難點：引導學生深入觀察、感受祖國的新面貌、新氣象，并能恰當份幾個方面作比較具體的記敘。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、明確本次習作的內容和要求。
2、學習運用按事物的幾個方面安排材料的寫作方法。
3、要求學生選擇一個熟悉的地方，照樣子列提綱，并把《的早晨》補充完整，以此為題習作。
教學過程：
1、揭示課題。
2、自學習作要求。理解什么叫按事物的幾個方面安排材料。
(1)快速閱讀習作要求，思考：本次習作訓練有哪些要求，訓練的重點是什么?
(2)討論明確習作要求和訓練重點。
(3)以本單元課文為例，說明作者是怎樣按照事物的幾個方面安排材料的。
3、指導學生學習習作內容與習作提示。
(1)看圖說說圖上畫的是什么地方的早晨，人們在干什么，體現了校園早晨的什么特點。
(2)自學學習內容，說說課文是怎樣給《校園的早晨》分幾個方面列提綱安排材料的。
(3)討論：課文例舉的三條提綱，句式上有一個什么共同的特點。
(4)交流寫的是什么地方的早晨，說說觀察感受，準備分幾方面安排材料。
(5)列提綱，教師巡視，了解學生列提綱安排材料的情況，并作個別輔導。
(6)交流提綱，說說自己是分哪幾個方面安排材料的。
(7)學習習作提示。
討論：校園的早晨和小鎮的早晨安排材料有什么共同點和不同點。
(8)學生按提綱把一個方面的內容寫具體。教師巡視，以寫得好的或有些不足之處的文章為例評改。
(9)學生繼續作文，教師巡視指導。
第二課時
教學目標：
1、按提綱完成作文。
2、評改部分習作，修改謄清作文。
教學過程：
1、學生繼續作文，教師巡視了解學生作文情況。
2、交流習作，師生共同評議，然后修改完成習作。
(1)指名朗讀作文，看看哪些地方寫得好，哪些地方還有問題。
(2)師生共同評議：主要解決沒有按事物的幾個方面安排材料;這幾個方面沒有代表性，能不能比較全面有序地反映這個地方的特點，每一個方面是否比較清楚具體。
(3)學生修改，謄清習作，教師指導困難學生。
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