三年級下冊語文《路旁的橡樹》教學設計
三年級下冊語文《路旁的橡樹》教學設計
【學習目標】
１、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
�。�、把握文章的主要內容，抓住文中筑路工人的動作神態語言，讓學生通過想象，增強自覺保護生態環境的意識。
�。�、借助課文語言培養獨立閱讀能力。
【教學重難點】
讀懂課文，樹立環境保護意識。理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。
【課前準備】
�。�、，理解生字新詞的意思。
２、搜集有關人類破壞或保護環境的資料。
【教學過程】
一、導入新課
１、課件出示兩張圖片，讓學生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。
�。病⒔沂菊n題。
�。�、作者簡介：
蘇霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是蘇聯當代著名的教育家。
二、初讀課文
１、學生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的？
�。�、交流討論：
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結實 挺拔
隨機板書這些詞，讓學生讀一讀
３、默讀課文，看看公路與橡樹之間發生了一件什么事？
�。�、交流匯報：
在修筑一條公路時，延伸過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護這棵樹，工程師和工人們經過精心設計，拐了一個馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。
圖示了解馬蹄形的意思。
５、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對此有什么看法？
�。�、學生各自交流自己的看法。
�。�、那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關的句子。
課件出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
⑴ 指名讀句子。
質疑：讀了這個句子，你有什么問題？
�、� 這些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）
�、� 為什么說他們有一顆高尚的心呢？讓我們來仔細地研讀課文。
三、研讀課文
�。�、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的？找到有關的句子，讀讀體會一下。
�。�、同桌之間交流自己的學習體會。
３、全班交流：
�、� 工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
課件出示句子，思考：面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的內心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？
�、� 讓學生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會兩個不同嘆氣的內涵。
�、� 有感情地讀讀這個句子。
⑷ 他們又是怎樣說的？
課件出示句子：
計劃是不可以修改的。工程師說。
橡樹也不可以砍。工人們說。
想想他們是怎樣說的？為什么怎樣說？
補充句子：
計劃是不可以修改的。工程師（ ）說。
橡樹也不可以砍。工人們（ ）說。
⑸ 最后，他們作出了什么決定呢？
�、� 工程師拿出一根楔子，走到離橡樹１００米的地方，把楔子打進了地里。
課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在１００米的地方打進去呢？
�。础熞x：
幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？
�。�、它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
結合插圖理解：
這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過往的每一個人 （學生練習說話）
�。�、課件再次出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
讓學生齊讀，說說，筑路人的高尚表現在哪些地方，你對高尚有了什么新的理解。
�。ㄕ鋹圻@棵樹，出于對自然環境的保護，出于對生命的尊重）
７、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們
你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。
８、交流匯報。
四、總結升華
今天我們學習了蘇聯教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個感人的小故事，其實這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫下這樣生動的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個世界更加美好。
五、課后延伸
�。薄ⅲ保梗梗改�，為了建水月亭大橋，政府花了１００多萬元的資金，移植了紫微小學校門口的百年老樹──香樟樹，請你對這件事展開調查，并寫寫自己的看法。
�。�、收集有關人類破壞或保護環境的資料，下周召開一次以環保為主題的班隊活動。
【板書設計】
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結實 挺拔 高尚
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