稱贊的優(yōu)秀教案
稱贊的優(yōu)秀教案
稱贊的教案
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據畫面配音。
2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。
學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設計理念：
1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內化語言，升華情感。
3、尋求稱贊與鮮花的相通點，讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
課前準備：頭飾、實物（蘋果）、課件。
課前談話：聽音樂《金孔雀》，學生邊歌邊舞。
預設過程：
二、欣賞稱贊語，導入
稱贊。
1、配樂欣賞稱贊語。
★你真棒！
★你真能干！
★你真會觀察！
★讀得流利極了！
★你的聲音太好聽了！
★你的字寫得非常漂亮！
（2）小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
（3）下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）
（4）我們一起讀一讀。
2、昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？
三、欣賞故事，整體感受。
1、請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。
3、交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？
板書：
刺猬
小獾
（對！他們是相互稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）
四、朗讀感悟，體會稱贊。
導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：
●他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
●小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
3、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀
（3）故做驚喜狀，真的嗎？小獾高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀14段，想象說話。（小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？
（用上雖然但是）說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀14自然段。
5、引讀（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。）
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
（1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。
（2）指導朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）指名讀（我聞到了，蘋果真香！）范讀強調從來（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）
7、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了！
出示：
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
（你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意！）
四、
1、相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）
2、稱贊有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀510自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、交流：
●小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。
●小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
4、自主朗讀感悟兩句話。
（1）同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2）交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）小組讀（生夸）小組讀（生夸）齊讀。
還有什么不懂的？
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙小獾接過蘋果聞了聞小刺猬也高興極了
讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
指名讀齊讀。（送紅花）
5、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚）齊讀。
五、積累語言，做配音游戲。
1、老師根據課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、記配音詞。
3、四人小組根據動畫配音。三人配音，一人評價。
4、推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）
六、總結拓展，升華情感。
看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
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