語文課文《從百草園到三味書屋》的教學設計
語文課文《從百草園到三味書屋》的教學設計
教學目標
1、整體感知課文，理清文章脈絡;
2、學習課文細致觀察，抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物;
3、體會作者在文章中表達的感情。
教學重點
1、要求學生了解和學習寫景的基本順序和常用修辭手法;
2、從語言入手，理解課文中的寫景和抒情;
教學難點
1、理解作者的思想感情;
2、掌握寫景狀物的方法
教學過程
一、新課導入
每個人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學家魯迅先生在他46歲的時候，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊含著作者純真、質樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進魯迅先生的童年!
二、背景知識
1、作者介紹
魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況?
(文學創(chuàng)作，家庭背景，名言，獲得的評價)
2、關于《朝花夕拾》
我們今天要學習的《從百草園到三味書屋》是選自哪里? 《朝花夕拾》
為什么叫《朝花夕拾》?誰來介紹一下
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時，魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回憶中把青少年時的事情寫出來
3、解題
魯迅的童年有哪些珍貴的回憶呢?
讓我們一起來看到這個課題從百草園到三味書屋，作者用了介詞從到，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢?
兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。
寫了兩個地方，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋
哪位同學來介紹一下百草園和三味書屋分別是什么地方
百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。
三、整體把握
哪些段落是寫百草園的呢?
請同學們快速默讀課文
明確：1-8段
1、百草園在我心中是什么地位呢?最關鍵的是哪一個句子?
但那時卻是我的樂園。
那時指什么時候?
2、樂園樂在何處呢?請快速閱讀課文找出依據來
A、有趣的景物;
B、有趣的故事美女蛇故事;
C、有趣的活動雪地捕鳥。
百草園是樂園體現在這三個方面，你覺得哪些方面最有趣呢?
四、品味感悟
(一)有趣的景物
1、 我們來聽聽第二段的范讀錄音，請大家一邊聽一邊思考：你認為百草園里哪些景物寫得最生動?為什么?
2、 學生自由發(fā)言
提示要點：詞語方面抓住事物的特點
描寫角度方面形、聲、色俱全
運用了何種修辭方法。
3、有感情地朗讀第二段
4、這一段寫了這么多的景物，重點是寫哪個地方的景物?
泥墻根一帶
用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?
(不必說也不必說單是就有)
(1).不必說之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?
菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹
都是靜物
(2).也不必說之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?
鳴蟬、叫天子、黃蜂
寫的都是動物
由此可見不必說也不必說是按照什么順序寫的呢?
景物到動物
大家再仔細觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢?
從低到高
也不必說后，鳴蟬到叫天子呢
從高到低
5、不必說也不必說單是就有中，哪個內容是作者強調的重點?
單是就有的內容是作者強調的重點。我們來看，泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什么順序呢?
從動物到靜物
6、用不必說也不必說單是就有這個句式有什么好處呢?
體現有趣的景物很多，
7、能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢
討論，交流
老師也寫了一段，大家來看看
不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,氣派漂亮的塑膠操場,也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,精彩紛呈的閉路電視,豐富多彩的課外活動,單是新天地廣場一帶就有無限風光.
(二)、
1、百草園中還有什么值得我樂的呢?
冬天雪地捕鳥
2、請同學們默讀第7、8兩段，填寫下表
時間：
條件：
方法：
收獲：
經驗教訓：
3、下面這段話中準確描寫了捕鳥的一系列動作。你能否復述一遍呢?
_____一塊雪，_____地面，用一枝短棒______一面大的竹篩來，下面____些秕谷，棒上_____一條長繩，人遠遠地______著，_____鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一______，便_____了。
4、朗讀，注意重音(準確生動的詞要讀重音)
(三)
第一部分除了寫百草園的有趣景物，捕鳥，還寫了什么?
美女蛇的故事
大家想想，寫這個故事有什么好處?
美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩
五、總結
作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味， 而實際上百草園是個什么樣子呢?
老師找到了一些百草園的照片，大家來看一看，
從照片上看，你覺得百草園真的那么有趣嗎?
其實很普通
而且作者在文章中也講了：其中似乎確鑿只有一些野草;這是荒園
1、既然這只是一個只有野草的荒園，為什么作者把它看作是樂園，而且寫得這么有趣?
明確：作者很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的，
2、從中也可以看出童年的魯迅是怎樣一個孩子?好奇，熱愛自然
這對他以后的人生道路有沒有影響?
3、作者把平凡的事物寫得如此生動，在寫作方法上有什么特點呢?
生動的語言
清楚的層次
觀察地仔細
真摯的感情
六、拓展
其實我們每個人心中都有童年時美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學們對童年的美好回憶， 能否說說你心中的那個百草園那些趣事呢?
七、作業(yè)
寫一篇隨筆《童年趣事》
八、教后感
本次公開課，我選擇的是老篇目，我在教學設計時著重考慮的問題就是老篇目新教法，上出新意。我主要從以下幾個方面來考慮的：首先，讓學生深入了解寫作背景。由于預備班的學生接觸魯迅的作品很少，對魯迅的思想沒有深入的了解，我不置了學生上網和參觀魯迅公園收集資料，做關于魯迅的知識小報。學生們做的很不錯，大部分小報都是有質量的，這樣學生對本文的背景知識有了較深的了解。第二、我自己也參觀了魯迅紀念館，觀看了百草園和三味書屋的模型，并實地拍了不少照片，這些圖片極大的豐富了課件的容量和可感性。第三、我精心準備了課件，使課件不是局限于代替板書，而是真正起到輔助教學的作用。從背景音樂的挑選到動畫的選擇，從參考圖片到幻燈片的配色設計，都作了精心的考慮，使之組成一個有機的整體，與課堂教學融為一體。第四、在課堂中設計一些學生活動，如朗讀、討論、即時造句等，既調動了學生的積極性，也鞏固了課堂知識，還使課內知識得到遷移，培養(yǎng)思維活力。
從課堂中看，課前的精心準備體現出了很好的即時效果，從課堂問答和反饋來看，學生思維活躍，思路敏捷，積極性高。但是課后反思，也發(fā)現一些不足，比如，課堂節(jié)奏把握還不是非常準確，后面的一個問題還可以更深入的探討和品讀，這在今后的教學中要進一步的改進。
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