將相和第二課時教學設計
將相和第二課時教學設計
一、教學目標
學習第二、三兩個故事，通過藺相如和廉頗的言行了解澠池會見時的斗爭經過、結果，理解藺相如避讓的原因，了解廉頗負荊請罪、兩人和好的經過，從而懂得他們都以國家利益、整體利益高于一切的道理。
二、教學思路：
本堂課采用讀讀、畫畫、議議的教學方法，抓住主要人物藺相如的言行，領會人物的品質這一條主線開展教學。找出重點詞句，進行不同形式的讀、議、說、演來提高學生理解和運用語言文字的能力。廉頗到藺相如門前負荊請罪時，將相兩人各會說些什么，同桌互說，再上臺演，目的是深入理解、感悟課文內涵，喜歡誰，不喜歡誰目的是感覺課文思想內容，滲透學生的思想教育。
三、教學過程：
（一）導語：
昨天我們學習了完璧歸趙這個故事，我們是怎樣學的？我們用讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會人物的品質，下面咱們仍舊按這種方法學習后面兩個故事。
（二）學習課文第二大段，默讀思考：
1、這段主要講了一件什么事，主要人物是誰，還提到誰？
2、反饋。說出這段講了一件什么事，并用自己的話簡單地概括出來。教師板書：澠池會見。
3、細讀課文，體會人物的性格特點。
⑴秦王約趙王澠池會見，趙王為什么決定不下，相如對這件事看法是什么？表現了他的什么品質？
弄清秦王約趙王澠池會見的目的，是想借約見之會占趙國的便宜，趙王和大臣們正是看清了秦王的陰謀詭計，所以左右為難，決定不下。去怕有危險，不去，又顯得太膽怯。怕日后被世人笑話。
相如認為不能對秦王示弱，還是去的好。表現他勇敢精神，時時以國家利益和國家尊嚴為重的高尚品質。
⑵澠池會上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？推辭是什么意思？因為趙王怕秦王，所以不好推辭？推辭的意思是廉讓不干。秦王可以憑借自己強大的勢力指揮趙王為他鼓瑟，并秦王卻得寸進尺，還讓人把這件事記錄下來。在這關鍵時刻，藺相如是如何做的？如何說的？畫出重點詞句，從這可以看出他的什么？畫出重點詞句，可抓住生氣極了請秦王擊缶拒絕再要求再拒絕跟您拼等詞語，指導朗讀。讓學生讀中體會相如為維護國家尊嚴，抓住秦王怕死特點，以死相拼，逼使秦王擊缶，并叫人記下，表現了他機智、勇敢的品質。
⑶澠池之會的結果怎樣？廉頗起了什么作用？
趙國占了上風，相如又立新功，封為上卿。廉頗在背景介紹時同學們已了解到，廉頗是一位英勇善戰、為趙國出生入死、立下赫赫戰功的將軍，秦王之所以放趙王回去，還有一個重要原因是廉頗在邊境做好了準備，萬一有什么情況，廉頗會拼力保護趙王，到那時危險的是秦王，所以，趙王安全回國，廉頗的作用也不容忽視。
⑷教師小結過渡
完璧歸趙澠池會見相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗高了，這樣就引起了將相之間的什么問題？教師板書不和，從哪里看出不和？那么在處理這場矛盾中，相如又是怎樣說的？怎么做的？從中體會出他的什么品質？請同學們自學第三大段。
（三）學習課文第三大段。
1、給學生充分的時間，讓他們讀課文，畫出有關的重點詞句，談出自己的體會。
2、檢查自學情況。
這大段主要寫了誰和誰，寫了他們的什么事？
3、藺相如為什么要避讓廉頗？從中可以看出他的什么品質？
用投影出示句子：
⑴秦王我都不怕，我會怕廉頗嗎？說說這句話是什么句式，表示什么意思。這句話是不是藺相如自我吹噓？為什么？（引導學生回顧藺相如完璧歸趙和澠池會見立功情景，再與對廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如顧全大局的品質）。板書：顧全大局
⑵秦國不敢進攻趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。這句是什么句式？果因句可以用哪個關聯詞語？在原句上加之所以，再讀句子，然后用之所以就因為口頭造句。
a。根據課文中的內容說說之所以什么就因為什么。
b。說說平時生活中之所以什么就因為什么。課文哪個地方證明了相如的話對的？（引導學生體會廉頗在保衛趙國中起的作用。）這句話說明藺相如怎樣？（藺相如充分肯定廉頗作用。板書：英勇善戰）
⑶如果我們兩個鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國就要乘機來打我們了。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益。（認識到為了國家利益，必須和好）。
4、這些話傳到廉頗耳朵里，廉頗靜下心來想了想，為什么廉頗開始是很不服氣，現在覺得自己不應該？所以就親自到藺相如門上去？負荊請罪，負是什么意思？請呢？整個詞語的意思？找出課文中哪句話寫出了負荊請罪？想想廉頗負荊請罪時，他們說了些什么？（四人小組討論，討論后指名幾個學生說說。）
5、廉頗認識到自己錯了，登門請罪，從中能看出他的什么品質？（知錯就改，也同樣以國家利益為重。）
6、演一演：負荊請罪的小品。
7、小結：你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？
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