《海燕》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
《海燕》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過朗讀感知文章主題；
２、分析海燕的形象和精神；（重點(diǎn)）
３、學(xué)習(xí)文章中象征、對(duì)比、襯托等手法。（難點(diǎn)）
【教學(xué)設(shè)想】
朗讀──整體感知──分析精神──回扣生活
【教學(xué)過程】
課前：詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練《過零丁洋》。
一、導(dǎo)入
大海，給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時(shí)候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！
二、背景介紹
１９０１年１１月７日那天，尼日尼·諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒的未經(jīng)審訊就急匆匆的把高爾基放逐到庫(kù)爾斯克去。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了高爾基萬(wàn)歲、打倒專制制度、消滅黑暗勢(shì)力的呼聲。示威者時(shí)而高唱革命歌曲，時(shí)而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器──他的筆，一種力量──他那在自由發(fā)表意見時(shí)所表示的思想我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基。
示威結(jié)束后，一位大學(xué)生激動(dòng)的高呼：暴君將要死亡，而偉大的有利的自由的人民將要興起！就因?yàn)樗囊黄潭痰纳⑽脑?shī)──《海燕》。
海燕的寫作背景：屏幕出示：
高爾基寫這首詩(shī)是在１９０１年俄國(guó)第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩(shī)。
三、聽讀
多媒體播放《海燕》錄音、圖畫。
提出問題：如果讓你給文章加一個(gè)副標(biāo)題，你怎么加？
要求：要切合文章的內(nèi)容；要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體；用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不可過多。
四、學(xué)生試讀
小聲讀，小組交流，完成任務(wù)。
勇敢的斗士
反抗上天的精靈
渴望暴風(fēng)雨的勇士
迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者
勝利的預(yù)言家
無(wú)畏的革命者革命的先驅(qū)者
劃破烏云的利劍
五、再讀課文
１、本文的抒情主人公是海燕，作者賦予了它怎樣的性格和精神？
２、作者是如何塑在它的性格和精神的？
六、分析
你從海燕身上學(xué)到什么？如何做新時(shí)期的海燕？
海燕的人生因_________而_______________________；
我們的人生因_________而_______________________。
七、齊讀
八、布置作業(yè)
以《海燕：我心中的歌》為題，寫一篇隨筆。
【《海燕》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《因小失大》教學(xué)設(shè)計(jì)09-15
《海燕》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用10篇）07-08
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂園四》教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）10-11
語(yǔ)文園地七優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
語(yǔ)文天地十五教學(xué)設(shè)計(jì)模板03-20
語(yǔ)文樂園五優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-20