《白楊》的優秀教案設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《白楊》的優秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《白楊》的優秀教案設計1

　　【教學目標】

　　1、學習生字詞，理解含義深刻的句子。

　　2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、通過了解白楊的品質，悟出邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的高尚品質，培養學生的綜合概括能力。

　　4、通過理解課文內容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質。

　　【教學難點】

　　體會爸爸借白楊來表白什么。

　　【教具準備】

　　掛圖、投影片、錄音機。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　昨天我們已經把白楊這課背景資料了解一下，今天我們就一起隨著文中父子三人走進新疆，走進課文《白楊》。

　　板書課題：

　　白楊

　　二、領略白楊的形態美

　　1、看教學掛圖，觀看白楊的樣子和它的生長環境，對白楊的外觀有較直觀的'認識(解讀：大戈壁、渾黃一體)讀第一自然段。

　　2、出示投影：

　　尋人啟事

　　我是一棵貪玩的小白楊，生長在遙遠的西部大戈壁，前幾天，我一人悄悄地跑出來玩，直到現在還沒有回家。我的爸爸一定會很著急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同學們，我的爸爸的特征是 __________，如果你們有誰看到我的爸爸，請告訴我，我一定讓我爸爸重謝你。

　　小白楊

　　月 日

　　根據這個啟事，同學們自己讀2～14自然段，邊讀邊畫，找出描寫白楊的語句，然后歸納一下幫助完成尋人啟事。

　　三、體驗白楊的精神美

　　1、分角色朗讀2～14自然段看看誰的話意味深長。

　　(爸爸的話單單是講了白楊樹的外形特征嗎?還講了什么?)

　　2、指導讀14自然段。

　　3、從中你讀懂了白楊的什么精神?

　　四、欣賞建設者的奉獻美

　　1、小白楊找到爸爸后給兄妹送來了感謝信，信中說兄妹的爸爸與大白楊有許多相似點。(出示投影片)請同學們來找這相似點，可以小組組討論。

　　2、兄妹看了這封信后，有許多疑惑，他們只知道一些最簡單的事，讀──

　　那么他們不知道什么，讀──(出示投影片，引讀16自然段)。

　　3、你能不能解決這些問題?

　　4、小白楊還送給兄妹一幅畫：

　　父親變成一棵高大的白楊樹，兄妹倆變成兩棵小白楊。你能告訴我小白楊為什么送這幅畫嗎?說說理由。

　　五、展示孩子的創造美

　　其實我們教室就有31棵小白楊，你們將怎樣建設我們的新疆呢?

　　六、激情總結(同時播放小白楊歌曲)

　　七、課后拓展

　　小練筆：

　　我為西部開發繪藍圖。

　　【板書設計】

　　白楊

　　大白楊 ：生長環境惡劣 借 爸爸：服從需要

　　高大挺秀 物 建 扎根邊疆

　　直 粗壯 喻 設 無私奉獻

　　堅強不屈 人 者

　　小白楊──茁 壯 成 長──孩子們

《白楊》的優秀教案設計2

《白楊》優秀教案設計

　　一、教學目標

　　知識與能力：理解爸爸借白楊表白的自己的心;

　　過程與方法：通過品析文章的重點語句，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法;

　　情感態度價值觀：體會邊疆建設者扎根西部、默默奉獻的精神。

　　二、教學重難點

　　教學重點：借物喻人的寫作手法;

　　教學難點：作者表達的情感;

　　三、教學方法

　　談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語句法

　　四、教學過程

　　(一)復習導入，找出三個問句

　　上節課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的'兩個孩子去新疆上學在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點學習了白楊樹的特點。那么這位父親真的只是在說白楊樹嗎?這是本節課要學習的重點。

　　(二)初讀感知;

　　學生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節課所學的關于白楊樹的特點。

　　(板書：高大挺秀、堅強、不軟弱、不動搖)

　　順勢過渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關于白楊樹的特點，真的只是在說白楊樹嗎?

　　(三)深入研讀：

　　1.引導學生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。

　　2.學生閱讀這一段落，聯系全文回答：爸爸的心是一顆怎樣的心?從文中哪些段落可以看出來?

　　學生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作新疆是個很遠很遠的地方”，教師引導學生得出爸爸是個邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發芽。

　　3.教師總結這是爸爸的“心態”(愿意扎根邊疆無私奉獻自己的心)，并引導學生明白，像爸爸一樣的這是一類人。

　　(板書：心態;扎根邊疆，默默無聞)

　　過渡：文章當中除了寫爸爸的心態之外，表白的心還指什么?從文中哪里可以看出?

　　(學生已經漸入文章情境，所以這一部分安排學生小組討論，自主合作學習完成，匯報成果，教師總結即可)

　　4.學生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看到，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎著風沙成長起來”。

　　進而得出：爸爸希望作者和妹妹長大后也能夠成為像他一樣的人這個心愿。

　　突破本節課的教學難點。

　　5.在學生理解透本文內容的基礎上，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學生很快就能掌握;至此，教學環節結束。

　　(四)拓展延伸

　　這一部分我會從課文的情感入手，引導學生將情感拓展到更深層次，我會設置如下問題：如果同學們長大了有選擇工作地的機會，你愿不愿意去建設西部，去那些需要我們的偏遠地區工作?

　　這樣設計在鞏固內容的基礎上，學生的情感態度價值觀得以提升。

　　(五)小結作業

　　小結會采用談收獲的方式進行

　　作業設計如下：

　　1. 查找西部建設的相關資料，加深對西部地區和西部建設者的了解;

　　2. 掌握借物喻人的寫作手法，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆

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