高職院校就業創業互動體系的構建實踐報告

高職院校就業創業互動體系的構建實踐報告

　　論文摘要：在舉國以就業推動創業、創業帶動就業的進程中，積極探索，科學構建與實踐高職院校就業創業互動體系，既是時代賦予高等職業教育的歷史使命，也是高職院校走內涵建設之路、提高對社會貢獻度的重要舉措。文章以臺州職業技術學院為例說明，只有科學形成“高職生就業創業互動，高職生就業創業和學校人才培養互動，政府、行業企業、學校、畢業生互動”的大體系，才能開創高職院校就業創業工作新局面。

　　論文關鍵詞：高職院校、 就業創業、 互動體系、 構建實踐

　　黨中央和國務院明確提出了“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的重大決策，職能部門出臺了“政府指導、社會幫助、個人與市場相適應”的就業創業體制機制，這為解決高職院校畢業生就業創業問題、促進畢業生就業創業工作向科學化和系統化發展指明了方向。

　　而要從根本上解決高職院校畢業生就業創業互動問題，是一個既長期又極其復雜的系統工程，不可能一蹴而就。從社會總體就業創業的形勢而言，高職生就業創業的供需矛盾越來越突出，就業創業優惠政策一時難以落實到位；畢業生創業型就業嚴重不足，制約了創業帶動就業、就業推動創業潛力的充分發揮，而就業創業體制機制的缺陷抑制了畢業生就業創業互動過程中的瓶頸。

　　據統計，目前我國高職院校畢業生的創業型就業不到1%，浙江省高職生創業型就業約為0.9%，臺州職業技術學院（以下簡稱“我校”）近三年畢業生創業型就業也只有0.5%左右。由此可見，高職院校推進畢業生創業型就業的空間很大，前景看好。目前，當務之急就是要積極探索，科學構建和實踐高職院校就業創業互動體系，有效實現學校層面的“小互動”和社會層面的“大互動”，從而為畢業生就業創業提供一個有利的政策環境和實質性的支持幫助，使他們成功就業創業。

　　一、學校層面的“小互動”是體系構建實踐的基石

　　就業創業“小互動”體系構建實踐，既是學校走內涵建設之路、創建示范性高職院校的重要載體之一，也是完善學校就業創業互動體系和工作機制的需要。由“兩個系統”組成的“小互動”體系，是整個大體系的基石，這有利于突出畢業生就業創業的“互動性”，推進高素質高技能人才培養模式創新和人才培養質量提升，從而保障畢業生充分就業創業。 2。高職生就業創業工作和人才培養互動系統。

　　一是就業創業工作目標和人才培養目標的互動。高職生就業創業工作目標是學校人才培養目標的重要組成部分，確保畢業生就業創業率高、就業創業質量高、就業創業層次高的工作指標，就是實現高素質高技能人才培養目標質量的重要標志。我校就業創業工作各項指標均被教育部“全國高職高專院校人才培養工作水平評估”專家組評為A級。近五年來，我校畢業生初次就業率都在98%以上。用人單位對我校畢業生的總體評價稱職率均在90%以上，對畢業生職業素質和工作能力表示滿意和比較滿意的在95%以上。我校就業創業工作經驗在全省高校就業工作總體會議上作典型發言，受到好評。

　　二是就業創業工作機制和高職人才培養模式的互動。以和諧理念構建和實踐的就業創業工作機制，既是和諧校園建設的需要，更是我校“一體兩翼三同步”人才培養模式的重要組成部分。高職生就業創業工作機制由五個系統組成，即就業創業工作的指導系統、就業創業工作的組織系統、就業創業工作的服務系統、就業創業工作的誠信系統、就業創業工作的制度系統，這是服務于我校“一體兩翼三同步”人才培養模式的。

　　“一體兩翼三同步”是以培養“技文雙馨、和諧發展”的人才為“一體”，以培養高技能和培養人文修養為“兩翼”，對接當地產業與融合地方文化同步，改革專業課程與建設校園文化同步，技能實訓和社會實踐同步，促進高職生知識、能力和素質的全面協調發展，從而提高畢業生就業創業的競爭力。

　　二、社會層面“大互動”是體系構建實踐的關鍵

　　就業創業“大互動”體系的構建實踐，就是有效實施政府、行業企業、學校、畢業生等多方大互動，依托各方優質資源，打造就業創業供需平臺。高職院校只有充分發揮“主動性”，做到“三個主動”，才能促進多方大互動，推動高職生高質量就業創業。

　　1、主動引入企業、行業和政府要素，營造“大互動”基礎。這一“主動”，把我校的事業發展、產學合作和高職生就業創業有機地融入地方產業發展與人才需求規劃中。

　　我校成立了由臺州市分管市長擔任組長，政府相關職能部門負責人參加的學校發展委員會；有15個專業建設委員會，聘請市直各部委辦局、行業協會和區域有影響力的領導與專業人士擔任核心成員；我校組織專題調研組，對臺州9個縣（市區）產業結構和技能型人才需求狀況進行了調研，先后與5個縣（市區）政府、鄉鎮街道和村簽訂了合作協議；臺州市工程師協會和臺州市青年企業家協會的秘書處，直接設在我校或由我校相關職能部門負責人出任秘書長等職；臺州市“5+1”主導產業及其行業主管單位，先后與我校合作建立了3個專門人才培養培訓基地、5個產業發展研究所。這使“大互動”既有扎實的基礎，又有組織推進的保證。 "

　　2、主動推進區域公共就業創業服務資源整合，形成“大互動”支持平臺。2008年以來，我校與臺州市勞動人事、總工會等就業公共服務機構合作，設立了臺州市大學生就業創業孵化基地和臺州市職工技能培訓與就業援助中心，把公共就業市場建設、就業創業培訓和就業幫困與法律援助等職能和功能引入校園。

　　在開展社會服務的同時，也服務自己的畢業生，先后舉辦了企業職工和再就業人員技能培訓考證、就業維權講座和創業培訓等活動；共同舉辦了臺州市企業人才戰略與高校畢業生就業創業高峰論壇。為舉辦浙江省2010屆高校畢業生高職制造類專場招聘會，我校和各縣（市、區）勞動就業管理局負責人，全程共同籌備，組織各地規模企業五百二十多家，提供有效需求崗位一萬二千多個，首次要求所有報名參展企業對畢業生的薪酬待遇必須明碼標價，為畢業生實現充分就業創業和減少勞資糾紛創造了條件。這一整合為提高高職生就業創業質量、幫助困難畢業生就業創業與再就業創業以及勞動爭議的處理，提供了“大互動”的支持平臺。

　　三、“小互動”和“大互動”運行機制是體系構建實踐的保證

　　就業創業互動體系中的“小互動”和“大互動”，事關互動成敗和互動質量的大局。我校依托“四大對接”，使“小互動”和“大互動”成為密不可分的整體，同時也形成了以畢業生就業創業互動為導向的調控機制和信息智能化管理系統。只有這樣，才能確保就業創業互動體系的有效運行，富有成果；才能充分發揮學校的服務功能，為社會輸送一批又一批深受用人單位歡迎的高素質高技能人才。

　　1、專業設置緊密對接區域產業結構是保證互動的前提。我校堅持“高效性”“職教性”“地方性”的三性辦學定位，針對臺州市“5+1”主導產業人才需求設置相關專業，并跟蹤產業升級的特點和社會人才變化的軌跡調整和拓展相應專業設置，初步形成機電一體化技術、電氣自動化技術、生化制藥技術、國際商貿等9大專業群的整體專業設置架構。專業設置與地方主導產業的對接度和關聯度之高是全省同行少有的，多種形式的“訂單班”，從單一企業訂單，發展到行業訂單，乃至政府職能部門訂單等，多數畢業生成為臺州用人單位的首選。

　　2、人才規格緊密對接行業技術特點是保證互動的條件。我校的所有專業，都成立了由產業、行業和企業行家組成的專業建設委員會，舉行實踐專家訪談會。按照“工作過程導向，融合職業標準，強化能力培養，突出精品建設”的建設思路，根據臺州先進制造業和現代服務業發展對高技能人才的要求，與行業企業合作，共同開發基于工作過程的專業課程體系，改革教學內容，建立突出職業能力培養的課程標準，改革教學方法和手段，從而提高學生綜合職業素質與能力。

　　3、技能訓練緊密對接生產一線是保證互動的重點。我校按照校企合作“五個共建”的總體要求，實施了適應行業特點、突出工作交替的“崗位練兵”新形式，就是適應行業特點，將行業企業實踐專家的典型工作任務轉化為課程，學習的內容是行業企業的典型工作任務，通過工作的形式學習，融“教、學、做”為一體，不斷提高頂崗實習質量，也提升了畢業生的就業創業適應性和競爭力。

　　4、就業推薦緊密對接用人單位是保證互動的動力。我校不斷充實和完善現有由六百家用人單位、二十多個就業中介服務機構、一個就業信息中心組成的就業信息網絡，實現了職業測評系統、供需信息、就業創業服務團隊等資源優先互享共用的平臺。這就保證了畢業生充分而成功就業創業，也優先滿足了地方經濟和社會發展對高素質高技能人才的需求。

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