歷史商鞅變法與社會革新教案
歷史商鞅變法與社會革新教案
內容標準
知道春秋爭霸和戰國七雄的史實。通過商鞅變法等史實，認識戰國時期社會變革。
教學目標
1.知識識記
要求學生了了解春秋戰國起迄年代和春秋五霸、戰國七雄、商鞅變法等基礎知識。
2.能力培養
①讓學生在“戰國七雄形勢圖”上填出七雄的地理位置，訓練識圖能力。
②講述商鞅變法的歷史故事，提高口頭表達能力。
③分析各國變法的成敗得失及其原因，培養歷史思維能力，樹立為振興中華而發奮讀書的信念。
④引導學生將西部地區歷史文化遺址的挖掘和保護與西部大開發聯系起來，培養現代意識。
3.情感教育與價值觀
①善于用人、納諫并進行改革是一些諸侯國得以強盛的重要原因。
②商鞅變法是戰國時期最重要的變法，它是時代變革的需要，也是秦國統一大業的需要。
③都江堰是我國古代著名的水利工程之一，它促進了四川成都地區的農業發展，成為歷史上先進的農業經濟之一。
教學要點
1.重點 商鞅變法
2.難點 講清楚商鞅變法是朝代發展的需要，也是秦國統一大業需要。
〖教學分析
1.春秋時代
①講清東周概念、起迄年代及主要特征。
②分析春秋時期周天子與諸侯國地位的變化以及各諸侯國打出“尊王攘夷”旗號的原因，從而了解大國爭霸的歷史背景。
③介紹“春秋五霸”的兩種說法，拓寬學生的視野，并強調齊桓公是五霸中的首霸。
④強調爭霸戰爭是為爭奪土地、人口和霸權;爭霸戰爭給人民帶來無窮的災難;但爭霸戰爭體現了由分裂走向統一的趨勢;爭霸戰爭在客觀上促進了民族融合。
2.戰國時代
①結合“戰國七雄形勢圖”，向學生簡要介紹三家分晉的簡況，講清七雄的地理位置，并配合口訣“齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中央”，讓學生在短期內記住戰國七雄的方位，加強識圖能力的培養。
②“戰國七雄”的七個大國是同時并存的，與“春秋五霸”的五個霸主先后出現有所不同。
③“尊王攘夷”旗號的打出和收回，說明經過激烈的爭霸和兼并戰爭，周王室更加衰微，弱小的諸侯國相繼被吞并，在客觀上為秦的統一奠定基礎。
④強調戰國初期各國變法的原因和目的，并突出魏國的李悝變法以發展農業為主，楚國的吳起變法以強兵為主，而秦國商鞅變法的主要特征以法治國。
⑤分析越王勾踐之青銅寶劍為何在地下埋藏2000多年，依然非常鋒利?讓學生在課后上互聯網查找有關資料，得出結論(經鉻鹽氧化反應后，耐腐蝕，耐高溫)。
3.商鞅變法
①經濟和政治都比較落后的秦國，想要富國強兵，爭奪黃河中下游地區，進行了“以法治國”為主要特征的商鞅變法，因此商鞅變法是時代發展的需要，也是秦國強盛的需要。
②組織學生討論：商鞅變法廢除了哪些舊的制度?采取了哪些有利于經濟和軍事發展的措施?讓學生懂得：鼓勵農民開墾荒地，有利于經濟的發展;縣制的建立，有利于中央集權政治的鞏固。
③“治世不一道，便國不法古”代表了歷史進化論的觀點。“法之不行，自上犯之”是以法治國思想的體現。
④突出商鞅變法的曲折和艱難，使學生懂得改革不是一帆風順的，為改革而獻身的人是了不起的。
⑤評價商鞅變法的歷史作用。強調它是戰國時期最重要、收效最大的變法，秦國逐漸強大的關鍵在于商鞅變法，從而使學生理解順應歷史潮流的變法與改革是推動社會前進的強大動力。
⑥思考：各國變法的成敗說明了什么?使學生得出：善于用人、勇于改革是一個國家得以強盛的關鍵。將歷史與現實結合起來，闡述現代社會改革開放與人才培養的關系，充分發揮歷史學科的教育功能。
4.都江堰
①講清戰國時期四川成都平原的旱澇災害情況，突出都江堰開鑿的必要性。
②根據課文插圖，分析都江堰的地理位置和主要功能，強調都江堰是我國古代著名的水利工程之一，直到今天還在發揮巨大作用。
③討論：在我國西部地區有許多著名的歷史文化遺址，應如何發揮其作用?引導學生將歷史文化遺址保護同西部大開發聯系起來。
(以上內容主要來源于教師用書)
教學實錄
〔復習舊課〕
師：我們上節課學習了第5課 夏商周時代的社會。我們應該掌握“上古三代”指的是哪三個朝代?我國歷史上第一個王朝是哪個王朝?我國歷史上第一個有出土文字證實的朝代是哪個朝代?什么叫“盤庚遷殷”?什么叫分封制?什么叫宗法制?
今天，我們接著學習下面的內容。請同學們翻到
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