生活需要寬容友善
一、說本課在教材中的地位和作用
《生活需要寬容友善》是七年級上冊第二單元第7課《讓人三尺又何妨》的第一框。第七課在第二單元中具有不容忽視的重要的地位，它前面承接教材我與他人交往這部分內容，后面是我與異性、我與集體交往的內容。學好本框題的內容，讓學生感悟到寬容友善的重要性，就能使學生發自內心的產生一種需要，在生活中要做到寬容友善，學好本框為下面一框《如何正確把握寬容友善》做鋪墊。
二、說教學目標
根據本教材的結果和內容分析，結合七年級學生的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：
1、情感態度與價值觀目標：了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人就是善待自己。懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，樂于寬容待人，與人為善。
2、知識與能力目標：學會正確運用寬容、友愛的心態和情感，與同學、與老師、與他人相處。
三、說教學重、難點
本課的重點是：感悟寬容友善的重要性 。因為七年級學生的領悟能力還不是很強，只有重點強調寬容友善的重要性，才能讓學生深刻感悟，并且將理論運用于實際。難點是：如何才能做到知行統一，在生活中踐行寬容友善。俗話說：“說到容易做到難”，在課堂中創設多個情景，引導學生把理論用于實際。
四、說教法
自主探究法：課前結合書本完成《學程導航》中“請你思考”和“合作探究”，明確本課的學習任務。并且讓學生收集、查找古今中外寬容方面的名言警句小故事。
情境創設法：教師創設情境串聯本課知識點，讓學生在情境中感悟到寬容友善的重要性。
合作探究法：讓學生通過合作表演再現情景，在老師的指導下進行小組合作討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。
同時將視頻、圖像等有機結合，充分利用多媒體，激發學生的學習興趣。
五、說教學過程
為了更好的突出重點，使課堂結構更加緊湊合理，最大限度的調動學生參與課堂，我這樣設計教程過程：
（一）創設情景串聯本課知識點：
1、情景一：通過學生熟悉的廣告片段導入新課，不僅一下子激發學生的學習熱情并直接點題：生活需要寬容友善。
2、情景二：矛盾產生，通過小組合作分析得出缺少寬容的危害。
3、情景三、四：矛盾化解，引導學生達成共識，面的曾經傷害過自己的人也要學會寬容。
4、情景五：拓展延伸，與父母相處也需要寬容友善，這有利于家和的和諧。
（二）學生通過情景的體驗，先小組討論共同感悟寬容的魅力，再通過接龍的游戲班級交流，既活躍了課堂氣氛也提供了學生的參與度。
(三)學以致用，解決問題，插入改編《學程導航》中的題目，及時鞏固所學知識。（四）師生共同分享課前準備的有關寬容的故事、成語、俗語，共同感悟寬容是一種傳統美德，并且倡導學生在生活中把這種美德繼承發揚。
（五）師生集體朗誦小詩《寬容》，再次感受寬容的力量，引導學生做一個多寬容多友善的人。
六、作業設計
當堂完成《學程導航》中“嘗試訓練”的聯系，鞏固新知。
課后延伸 （1）給曾經誤解、錯怪甚至傷害過自己的人寫一封信或者以之面談一次，以寬容友善的態度待人。
（2）給自己曾經因不禮貌或誤解過而受到傷害的人寫一封信或者以之面談一次，以求得諒解和寬容
將學生在課堂上所學運用到實際生活，進一步強化本課難點，從而達到本課良好的教學效果。
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