考場作文指導
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的考場作文指導，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
考場作文指導1
一、審清題目
寫考場作文，只有審清題目，寫出的作文才會符合要求。審題時一定要抓住題目中的關鍵詞語，并進一步展開合理的聯想。
如黑龍江省小學生作文質量測試題一："選擇某一天，寫一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬。"讀罷此題，同學們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點就算成功地完成了此次習作，還要注意時間的限制，即不可以寫20xx年10月1日以前的事。另外，要選擇主要事情去寫，不能把一天中經歷的事像記流水賬似的全都記錄下來，要有所選擇，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫出自己的感受，而且感受必須真實，不要虛構浮夸。這樣，寫出的文章才會切題、具體。
二、弄清作文的"附加條件"
作文的"附加條件"好似陪襯鮮花的綠葉，"附加條件"理解不透徹，文章寫得再好，也會讓人覺得這篇文章好像缺了點什么。寫人、記事文章要如實地體現"附加條件"，而完成續寫、擴寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，才會使所寫的文章生動、有趣，吸引讀者。
如黑龍江省小學生作文質量測試題二："任選兩三種動物，編寫一個故事，寫清它們之間發生了什么事情，有什么結果。"同學們要在審清題意的基礎上，結合自己的生活經歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點必須展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：
1、展開想象的'翅膀，確定故事的中心。在生活中，我們熟悉的動物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動物作為寫作素材才能使故事更有趣、更吸引人。編寫一篇童話，寫一個故事，和寫其他的文章一樣，都離不開一個中心，這個中心就是你所要表達的一種觀點或思想;2、運用擬人手法，使故事生動、合理。為了使所寫的童話更具體、更有條理，還必須圍繞已確定的中心去描寫動物的思維、語言、行為和活動，也就是要把每個動物的活動情況詳細寫出，使動物人格化，但千萬不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實、親切。
三、瀏覽式修改
盡管考場作文寫作時間有限，但成文后也要反復地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語句及用得不恰當的標點符號。
總之，考場作文是對同學們寫作水平的檢驗，要想把考場作文寫得出色些，僅做到這些還遠遠不夠，同學們還應該去探索的途徑。
考場作文指導2
有位家長告訴我，他兒子期中考試作文只寫了不到300字。我問他怎么回事，他說，兒子講了，看到題目頭腦里面閃現出來一個念頭，馬上動筆去寫，結果寫到200來字怎么也寫不下去了。我說，知道了，這是沒有想好就倉促動筆的結果。寫作需要靈感，需要沖動，但只有沖動與靈感是不行的，完成篇章其實是個理性的工作，需要構思、設計。
梁蕭統在《文選》里說：事出于沉思，義歸于翰藻。首先要沉思，要潛心構思，然后再借助美麗的語言把事義表達出來。
●知識點睛
構，在這里不僅指結構，而且指整體。思，是以抽象思維為主導、包括形象思維、潛意識思維和靈感思維等在內的心理活動。構思，是作者在觀察體驗的基礎上，提煉文章的中心論點并選擇最佳表現方式，以指導寫作實踐的總體思維過程。
其實，一切人類活動都需要構思這一生命的光華。只不過，叫法略有差別而已：有的叫意念，有的叫靈感，有的叫創意，有的叫創思，還有的叫主意、點子、計謀等。
●方法點撥
就考試來說，構思主要包括三件事情，即：(1)文體選擇；(2)思路展開(論證結構、論證方法)；(3)結構設計(列提綱)。
一、是寫記敘文還是議論文？
這個問題的實質是：你是準備敘事呢，還是議論或抒情？寫文章的表達工具只有五種：敘事、抒情、議論、說明、描寫。不同的表達方式為主構成的文章就具備了不同的體裁，即我們所熟悉的說法，議論文、說明文、記敘文或散文、小說、戲劇、詩歌等。
所以，審題的時候，我們要考慮選用怎樣的表達方式。決定選用何種表達方式的要素有哪些呢？起碼有四種。即：題目本身的限定、寫作方向的限定、寫作內容的限定、寫作能力的限定。
二、議論文的思路如何展開？
記敘文(散文)以畫面抒情，所以通常采用折扇式結構以一條線索串起若干依次展開的畫面。因此，寫作記敘文(散文)的基本功是先具備用文字營造畫面的能力，寫景當然容易一些，人物眾多的場面可能就更難一些了。畫面展開的順序無外乎三個：時間、空間、心理(意識流)。或者三者兼用。另外，記敘文(散文)的寫作還需要塑造形象(意象)，形象(意象)需要強化，這樣又要處理好幾個畫面之間的同中之異，或異中之同。
這里重點談談議論文思路展開的問題。議論文的思路簡單地說其實就是三個短語：是什么？為什么？怎么辦？也就是說，所有的議論文都可以看成由三部分構成：提出問題，分析問題，解決問題。首先要確定論點即是什么，然后必須回答為什么或怎么辦。論點有兩種，一種是講述道理的，一種是指導實踐的。前者需要講清楚為什么，后者既需要講清楚為什么還需要講清楚怎么辦。行文的時候或兩者兼而有之，或兩者只需其一，這與寫作情境與潛在讀者的需要有關。但是，不管怎么說，提出一個觀點以后，你必須能夠直面別人的質疑，要論證自己道理的合法合理性，解決一個為什么的問題。所以，第一要思考的問題是：我的理由是什么？
從總體上來說，議論文思路展開的大框架如下
論點(是什么)理由(為什么)做法(怎么辦)
有人將議論文的思路概括為48個字，不妨借鑒
提論點，開議論：為什么怎么能；正面講，反面論；講道理，引言論；舉事例，典型新；聯實際，確切準；生發開，駁異論；結尾時，要回應。
具體說來，議論文思路展開的方法有以下八種
1、總分開路。開頭總提問題，然后話分兩頭剖析，結尾歸納論點，全文構成總分總的關系。中間分說依據一分為二、矛盾對立統一的辯證思維。
2、縱深開路。根據論點逐層論述，由表及里，由淺入深，步步深入，體現透過現象看本質的辯證思考。一般用于需要深層剖析事理的文章。
3、橫向開路。圍繞論點向橫的方向思索，把論述的廣度逐步擴大，最后再收攏來。一般用于議論文的事實列舉。要注意的是：一則必須緊扣論點展開，一則不能堆砌，展開的各面務必分屬不同角度。上舉佳作《我們》即是這一思路。
4、縱橫交錯開路。一般用于比較復雜的論述，主要體現在全文的間架上，在一個段落內極少見到。
5、對比開路。其中一個方面是正面的，一個是反面的。往往是用反面的來突出正面的。行文過程，一般是先正后反；但如果是用正面的來論證反面是錯誤的，行文過程又往往是先反后正。
6、類比開路。通過講故事、打比方或引用成語典故，對某些屬性相同的事物進行比較，闡明問題，論證論點。行文結構，一般總是先概述用來類比的故事、寓言、成語典故，再引申到要說明的道理上來，進行類比闡發。最關鍵之點是借以類比的事物和所要說明的道理之間要有共同的屬性，要類比得合乎邏輯，要準確把握兩者之間的辯證關系。材料作文基本采用這種思路。
7、逆轉開路。先從一個方面論述問題，后面忽然來個逆轉，否定前面的看法，論述另一種看法，思路發生了大轉折。一般常用于對某些錯誤認識的分析批判。
8、生發開路。有些議論文，上文從正面立論，直接闡明了作者的主張或見解，下文針對某些人不同意作者主張的看法進行駁斥，從而間接論證作者的主張，我們把這種思路稱之為生發開路，或叫生發開，駁異論。這種辯證開路不但使正面立論更充分更周詳，而且有妙筆生花之效果。
三、如何列提綱？
作文提綱一般包含三部分內容：
(1)題目。要把題目寫在第一行正中間。
(2)主要內容和中心。簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心。
(3)結構設計。開頭、結尾、過渡、段落、層次等。
提綱沒有什么固定的格式，隨各人的習慣，你可以左-右排列，也可以上-下排列，看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時候，更不要拘泥于形式。或簡或繁，甚至是腹稿，依據自己當時的情況而定。
就議論文來說，一般有五個步驟，依次如下：
第一、定點：確立中心；
第二、發散：想好說理層次準備從哪幾個角度、側面、層次、階段展開(總分、層進、對照等)；
第三、建構：左-右或上-下排列，用文字表述或借用大括號等數學符號均可；
第四、添加：為各層次充實典型事例、名言警句等；
第四、完善：行文前如有時間最好先擬好總領全文的開頭和收束點旨的結尾。
規范完整的提綱可能需要花上一點時間，但磨刀不誤砍柴工。
作文案例
作文題目：根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
不久前，華裔耶魯畢業生張磊向耶魯大學管理學院(SOM)捐贈8888888美元。
張磊出生于中國中部，曾是高考狀元。他曾在中國人民大學學習國際金融，1998年至20xx年在耶魯讀MBA，并獲得國際關系碩士學位。張磊在解釋向耶魯捐款的行為時說，因為耶魯改變了他的一生。
感德之心何需解釋
不久前，華裔耶魯畢業生張磊向耶魯大學捐款巨額的消息在社會引起不小的轟動。或贊譽、或聲討，面對輿論，張磊為自己感恩的行為作出解釋。不知看到這則消息時，你做何感想？而我的注意力卻被解釋二字所吸引。我想，這解釋的背后，必定隱藏著太多的值得解讀。(闡釋材料引發思考)
我認為，感德之心無需解釋！(提出論點)
感恩不應牽扯任何地域、文化、政治的局限。(理由一)出生在中國西部的張磊，曾在中國人民大學學習，而在耶魯攻讀的.經歷，卻是改變張磊一生的重要原因。這理應感恩而事實就是，激起了國人的崇洋說、不愛國說的聲討和批評。試想，若是耶魯大學換作了國內任何一所大學，那鵲起的絕對不是聲討，而是如潮的贊美。這其間的差距隔了千山萬水！我想，這樣的重壓之下而生成的解釋背后，背負了國人對其崇洋聲討的強大負擔，這負擔同樣揭示了一個嚴肅的關于地域、文化，甚至摻雜政治的話題。(反面議論)這不由讓人聯想到日本戰后遺孤來中國感恩的事情。當一張張洗凈鉛華的臉，口中說著極為標準的普通話而身體里卻流淌著日本的血的遺孤向領養自己的中國家庭表示感謝時，這感德之心無地域的局限。因此，感德之心無地域、文化的局限，而是如流水，綿延流向一切江河湖泊。(正面議論)(在證明分論點一時，作者采用了正反對比的論證方法。在做對比時，作者舉了例子，這些句子是不是很類似，是不是都指向理由一即本段分論點？)
感德之心是人類最純粹的感情，是一股正氣之下最直接的溫情表達。(理由二)本沒有理由，哪來解釋？感恩是中華民族的傳統美德和優良品質。古有生當隕首，死當結草，又有滴水之恩當涌泉相報，當那句來生愿當牛作馬在所不辭的俠氣誓約浸潤了國人充滿道義的內心，感恩的品質不知不覺之下在中華民族的精神長河中根深蒂固。回眸今朝，有著名企業家捐巨資在農村建得希望小學只為感恩當年農村教師的啟蒙之恩，也有一批又一批的海外留學生為了報答國家的培養，在學成之后選擇歸國，為國家建設貢獻火熱的青春和力量。張磊同樣是這樣，在接受了一所名校對其困苦交加的情況下給與的物質和精神的支持，在收獲了珍貴的知識后，選擇捐款報恩的行為是如此簡單而純粹。這樣簡單而美好的情感不容詆毀和懷疑所玷污，看似有種忍辱負重的解釋對他如此不公，更是對感恩品質的玷污。(分論點二的論證作者采用多角度歸納的方法，古代如何今天又如何。可以看出作者解讀所舉事例時是如何進入論點的。)
感恩之心何需解釋，當所有人將同一個世界的口號掛在嘴邊時，理應做到心口一致。簡單地看待它吧！隱藏在感恩背后的真誠、正直、溫情和感動，才是感恩之花所散發的全部幽香！
嘉定區教師進修學院高中語文教研員 沈國全
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[標簽：高考,高考作文]
考場作文指導3
一、我們來聽一聽閱卷現場老師的心聲，無論是對考生還是對老師都不無啟發：
閱卷老師一：循要求。20××年浙江有一位考生的作文很出色，一評和二評都打的是60分。按照規定，高分作文和低分作文都由專家組最后仲裁，結果這篇文章卻得了22分。理由只有一條，命題中有一條“除詩歌外，文體不限”的明確要求，而這篇文章的文體被裁定為“長體古詩“。
閱卷老師二：有內涵。文采并非華麗而空洞的排比“美句”、矯揉造作的“抒情”，必須要有內涵。據統計，各地高考優秀作文中，九成的文章是關注生活、關注自我、關注現實的題材。作者筆端流出的情思是其生活中反復醞釀、精心篩選、淘盡雜質和水分的美醇，而不是漂浮在生活表面的炫目泡沫。
閱卷老師三：材料鮮活。同一主題下怎樣吸引閱卷者眼球？如果說主旨是文章的靈魂，材料便是文章的“血肉”。考生視野狹窄，思維僵化，素材陳舊，缺少時代氣息、蠻不講理（缺少中肯的分析），呈現在閱卷老師面前的都是”不痛不癢”、”穿靴戴帽”式文章。對于這類文章，江蘇作文閱卷組長何永康教授有一段精彩、形象的文字，它是這樣形容的：每年一到6月7日，古人就忙得不得了，屈原不停地在汨羅江跳水，項羽一次次地抹脖子，司馬遷接而連三地受宮刑，韓信干脆賴在別人胯下……材料屢屢不鮮、司空見慣，連續“撞車”，讓閱卷者產生審美疲勞，心情萬分沉重。
閱卷老師四：杜絕“偽”作文。記敘文缺少細節，敘述描寫平平，干巴巴的如同“流水帳”。議論文“不講理”，多是“三段模式”：開頭引論，中間選取名人逸聞、名人詩句，最后是結論。如此炮制，簡單草率，如同名人論壇，這不能稱文章，只配叫材料。
閱卷老師四：推崇樸實無華、有一定語言功力的文章，強調我口說我心，我手寫我口，自然流露，返璞歸真；打擊華而不實、言不由衷的文風。20××年命題作文《憂與愛》，有考生寫了考場外焦慮不安的送考老師；20××年材料作文《胡蝶與探險者》，有考生圍繞“影響”一詞寫了《老師那深情的目光讓我感動至今》；20××年材料作文《青春朽與不朽》，有考生寫了《永遠年輕的.語文老師》；20××年材料作文《智慧》，有考生寫了《寓教于樂》，敘寫了課堂上充滿教學智慧的班主任老師。考生都得了意想不到的高分，此無他因，作文就是做人，作文要寫作者真切的生活體驗和感悟，這已經成了閱卷者的共識。
二、因為“高考”，所以“特別提醒”
（一）關注“首因效因”“首因效應”也叫“第一印象”，或“先入為主作用”。它是指人們與某物或某人相結觸時留下的深刻印象。第一印象作用最強，持續的時間也長。很少有人愿意把時間花在一個自己第一印象不好的人身上。因此，考生要努力讓自己的作文給閱卷老師留下一個美好的“第一印象”。其中包括卷面、題目、開篇、字數等。
1、整潔的字面。整潔的卷面是博得閱卷老師美好的“第一印象”的關鍵。
2、好的文題。俗話說得好：“題好文一半”。好的題目會產生“先聲奪人”的效果。聰明的考生總是精心巧妙地擬寫作文題，彰顯考生寫作靈感和才華，讓閱卷老師一望標題，不僅知道內容，也能知道文章的立意、文筆、靈氣、底蘊、素養、功底等。如20××年材料作文《青春朽與不朽》，考生擬寫了《永遠年輕的語文老師》、《鳳凰傳奇的青春傳奇》、《趁你還年輕》、《那一天，我明白了人總會老去》、《總想為青春唱首歌》、《鬢微霜，又何妨》、《莫讓年華付水流》、《不墜青云志》、《莫等閑，白了少年頭，空悲切》等文題，又如20××年材料作文《智慧》，考生擬寫了《有“智”者事竟成》、《智慧是怎樣煉成的》、《自古用兵非好戰》、《合作就是雙贏》、《一時低頭只是為了更好地抬頭》、《牽牛要牽牛鼻子》、《上兵伐謀》等文題，這些文題如萬綠叢中一點紅，又如鶴立雞群，一下子脫穎而出，備受閱卷者青睞，讓閱卷者心為之一驚，目為之一亮，驚心動“目”，愛不釋手，拍手稱絕。
3、精彩的開篇。精彩“開篇”是射進閱卷老師心中的第一縷陽光，它不僅奠定了行文的格調，也帶給閱卷老師一份驚喜。
4、合適的字數。要求不少于800字，剛滿800字，內容顯得單簿，難得高分；不足750字，每少50字扣一分，實際操作時，這類作文歸檔相當低；優秀作文的字數在850字左右；太長了則吃力不討好。
（二）關注“亮點”效應高考作文的本質是炫示，其著力處便在于制造亮點。
立意獨到，點亮全篇標新立異的觀點，會讓閱卷老師興奮不已、激動萬分。20××年42萬多江蘇考生大唱“青春不朽”的贊歌，有考生頭腦清醒，另辟蹊徑，寫下《那一天，我明白了人會老去》的奇文，通過記敘爺爺去世一事，明白青春會朽。文章有敘述，有感悟，立意獨到新穎，讓閱卷者眼睛一亮，精神振奮，擊節稱好。
素材鮮活典型，點亮內容“鮮活典型的素材”主要包含兩個方面的的內容：一是所用素材盡量避俗，是“人無我有”；二是所用素材盡可能附著一些文化氣息，“大家氣息”，是因為喜歡讀書而自然生成的“書香范兒”，是信手拈來的“大家氣派”，是“人有我高”。當閱卷老師讀到20××年江蘇考生寫的《鬢微霜，又何妨》、《勸君惜取少年時》、《流光容易把人拋》、《莫等閑，白了少年頭，空悲切》和20××年江蘇考生寫的《自古用兵非好戰》、《從田忌賽馬說起》、《上兵伐謀》等文章時，眼睛一下子都盯直了，真是喜不自禁，愛不釋手。為何如此情有獨鐘？因為文中素材全是出自教材的“活水”，扣題、文筆、靈氣、底蘊、素養、功底等全都俱備了。
寫法出彩，點亮閱卷老師的眼球內行看門道，寫文章的門道很多，考場上不求面面俱備，但求部分突破，“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”。比如《老師那深情的目光讓我感動至今》，從標題一看，就明白有感情：“深情”；有細節：“目光”；用的是倒敘：“那”字表明遠指，寫的是過去的事；語言含蓄、有蘊藉：“感動至今”緊扣材料中“影響”立意。文題就鋒芒畢露，扣題加上四個出彩的亮點，使文章身價陡增，脫穎而出。比如《鳳凰傳奇的青春傳奇》，兩個“傳奇”含義不同，前指組合，后指故事；手法上用的是回環；“青春”扣旨，敘述“鳳凰傳奇”從打工者走上“星光大道”的藝術人生，故事勵志，催人奮進。三個亮點使文章一下子就從四類升至一類。比如《愚者千慮之后的結果》，考生引用成語又不言智，顯得有意蘊，又比如《一時低頭，只是為了更好地抬頭》、《讀懂通融，方能從容》等，有條件，有結果，思辨色彩特濃。再比如《燕子的后退》，敘述燕子為了避免傾巢之災，從室外退至室內，通篇不著“智慧”，屬典型的暗扣，彰顯了考生一流的語文功底。
考場作文指導4
富有創造性思維的學生往往具備這樣幾個特征：興趣廣泛而又專一；有強烈的好奇心和探求心理；能獨立選材，題材新穎、風趣，審美感強；對環境的感受力高，能觀察到別人容易忽略的事實；心智活動思路暢通，審美敏捷；能見微知著，舉一反三，觸類旁通；能提出卓越的見解，有內在的評鑒力，觀點明確，立意高遠。這樣的學生在寫作時就能體現出自己的創新能力。而要使自己成為一個富有創造性思維的學生，寫出富有創新意識的議論文，在安排結構上我們可以從以下幾方面入手：
一是凸現別致的外觀美
這里的外觀美指的議論文結構形式的變化。文章講求內容與形式的完美統一，如何將自己所選擇的材料用最適當、最新穎的形式表現出來，是我們行文前首先要認真思考并切實加以解決的問題。內容充實甚至新穎、外觀死板的文章是很難“出彩”的；相反，材料一般但形式新穎的文章，一定程度上卻能以外觀來彌補內容上的某些不足，這是不爭的事實。像我們在安排議論文的結構時，都知道用并列式和遞進式，但如何恰當地使用呢？各人都有不同的看法。這就需要我們多探索、多實踐，在嘗試中走向成熟，那么在寫作時創造出別致的外觀美的文章也就順理成章、水到渠成了。
二是凸現動人的感性美
這里感性美指的文章內容與結構的統一。請不要以為這“動人的感性美”是記敘文的'“專利”。在寫議論文時，我們很多同學除了列舉幾個老掉牙的事例之外，恐怕再也無所作為了。那么，我們有沒有想過借助于描寫來加強表達的效果呢？20xx年滿分作文《因為親近，所以美好》中就寫道：“心靈上的共鳴使我們感到事物的美好。看飛流直下三千尺，我們感受到的是一種豪邁；看傲雪青松屹立北風，我們感受的是不屈不撓；看一輪明月高掛天空，我們想到的是‘但愿人長久，千里共嬋娟’。事物本也無情，是我們心靈上的親近使我們感到它們是如此美好。因此，古往今來多少文人墨客，看到雁排長空，虎嘯深林，魚躍水面，落英繽紛，秋雨梧桐都能發出心底最深處的一聲長嘆。”這段文字在結構上前半部分是并列式，后半部分是遞進式。加上生動的描寫，使文章充滿了靈性。
三是凸現深刻的理性美
具有一定的理性美，能夠有效地提升作文的層次，使我們的文章上升到一定的高度。體現在結構上就是要合理布局，巧妙安排。如有一位同學在讀了《精衛填海》這篇寓言后寫道：“精衛的努力是徒勞的，因為它的力量實在太微小了，可它為了實現自己的目標，銜木石不止，填海不止，頑強地拼搏著。這是一種執著精神，一種在困境中追求、在凄迷中奮進的可貴氣質。正是在執著的追求中，精衛顯示了它的價值。我們無論干什么，無論在哪里，有所執著，才能對常人眼中的得失、毀譽不預計較，為了心中的目標，默默不懈地努力。這樣，才會有一種笑傲人生的曠達和灑脫。”這段文字充滿理性美。結構上采用的是遞進式，與文章主旨是一致的。
這就告訴我們，議論文在結構上應該具備什么條件才能創新,只有有創新的文章，才是成功的佳作，才更吸引讀者的目光。
考場作文指導5
料作文寫作示例
一、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
梟逢鳩。鳩曰：子將安之梟曰：我將東徙。鳩曰：何故梟曰：鄉人皆惡我鳴，以故東徙。鳩曰：子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。
譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：你要到哪兒去呀貓頭鷹說：我準備搬到東邊去。斑鳩問：為什么呢貓頭鷹說：村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。斑鳩說：你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。
一、材料解讀：
梟即貓頭鷹，是傳說中的一種不吉祥的鳥。因其鳴聲多在夜半時分，而且叫聲凄厲，故而不受人們喜歡。梟意識到這一點，于是決定搬家。可是斑鳩告訴它：除非它改變自己的叫聲，也就是改變它們的生活習性，否則不管搬到哪里，都不會受到別人的歡迎。
二、構思方向：
全面理解材料，不脫離原材料含意，顯然材料中梟和鳩都是正面形象。作為梟的遷徙，是因為鄉人皆惡其鳴，首先梟是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且試圖改變這種不足；因鄉人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的并不是任意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會的認同并試圖改變自我向善的形象。然而梟通過遷徙，以改變環境的方式實現自我的改變來完善自己或完美自己，通過智者鳩的建議，我們知道那是不恰當的。但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，這就明確了作文的構思方向。
三、立意角度：
(一)從正面立意
審題方法：以果溯因法。
結果:梟搬到東邊村里人照樣討厭
原因:沒有從根本上解決問題
根據傳統認識，貓頭鷹的叫聲難聽，是它不受歡迎的原因，也可以說是它的缺點。由此我們可以得到這樣的啟示：在一個環境中若得不到認可。就應該反思自己的問題或缺點，而不是搬遷逃避，只有正視自己的缺點并加以改進，才能得到大家的歡迎。
參考立意：
1．與其改變環境，不如改變自己。
2．贏得社會贊同在于完善自我。
3．治標不如治本。
(二)從斑鳩的角度來說，它發現了貓頭鷹的'缺點后能及時指出，并指明改進的方法，堪稱貓頭鷹的良師益友。
參考立意：
1．為別人著想(指出缺點及改進方法)是一種良好的品德。
2．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點的真誠朋友。
(三)逆向思維，創新立意。
梟不是逃避，而是去尋找一個能容納自己的環境，梟鳴是本性使然，也是梟區別于其他鳥類的本質屬性，如果梟不在半夜凄厲地叫．那么它還是梟嗎?既然梟鳴不是它的過錯，環境又容納不了它，它想改變一下環境又有什么錯呢?
類比聯想：孟母三遷不就是為了有一個能適應孩子的環境嗎?僅僅因為群體都不喜歡，就一定要讓個體改變他們的本性而一味遷就嗎?如今的時代是彰顯個性的時代，我們該怎樣在群體生活中保留自己的個性呢?群體應如何對待個體的個性?
由此可以確定立意：
1．換個環境又何妨?
2．自己個性不可丟。
3．既要尊重個性，又要尊重共性。
4．世界因個性不同而豐富多彩。
總結：無論從梟的角度來說，還是從斑鳩的角度來說，都涉及到自己與環境兩方面，因此我們在寫作時要照顧到兩方面，以一方面為主可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。
篩選比較
一、切合題意、符合題意、基本符合題意
1．與其改變環境，不如改變自己。
2．贏得社會贊同在于完善自我。
3．治標不如治本。
４．為別人著想(指出缺點及改進方法)是一種良好的品德。
５．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點的真誠朋友。
６．換個環境又何妨?
７．自己個性不可丟。
８．既要尊重個性，又要尊重共性。
９．世界因個性不同而豐富多彩。
二、偏題種種
（1）要克服形式主義；
（2）嘲笑他人是可恥的；
（3）不能知錯不改；
（4）做人要講信用；
（5）己所不欲，勿施于人；
（6）是金子總要發光的；
（7）要改變的是人們對不喜歡的事物的態度；
（8）堅持就是勝利；
（9）要善于解剖自己；
（10）走自己的路讓別人去說吧；
（11）堅持或選擇。
（12）敢于創新
如何避免走題、偏題現象呢（一）監控。
即看到題目后一定不要省掉以下幾個程序：
1.養成用筆畫出材料中的關鍵詞的習慣；
2.畫出關鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認無誤；
3.養成將關鍵詞的近義詞與關鍵詞辨析的習慣，
考場作文指導6
【考場技巧】
作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。
色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的`作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。寫作文的時候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。
結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。
動筆之前不要慌，想了題目列提綱
在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，提綱就要簡練些。
想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。
適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。譬如，前年有奧運，去年是新中國成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。
篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點
一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭取合理安排卷面，把
開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
動筆之前要擬題，漂亮標題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長[微博]或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。
給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。
考場作文指導7
第一部分——文章開頭切題，并簡短切題，是指文章在文章首段中出現與本文題目緊密相關的字眼，或者說，是文章題目中的關鍵字要在文章開頭部分出現。題目里有困難，那么必須在開頭將困難二字加進去。
文章的開頭，除了切題以外還有二個要求。第一是吸引讀者，如果做到這一點，這個分數就可以加一些。第二是引出下文。
開頭簡潔
考場文章的開頭，只要能夠切題，能夠引出下文和吸引讀者，越短越好。
文章開頭，短了反而更有優勢，有的孩子喜歡在文章開頭部分堆字，其實是堆得越多，往往越失敗。反而讓人覺得主題不明確，存在一句話回繞著說、抒情過多、鋪墊過長等問題。
第二部分——引出主要人物、事件或話題
如果是記敘文，用來簡潔地引出主要人物或事件，如果是話題作文，需要亮明觀點的。從這兩個角度來講，第二環節在文章里面最多最多起到一個作用，一般情況是過渡或者是鋪墊的作用，而且是不能展開的鋪墊，只用來交待相關背景、原由或人物上場。
很多寫作能力好的學生，在第二個環節失去了太多分數。往往將前期的鋪墊要寫到第二頁，第三頁，還沒切入到重點。過渡的太慢，展開的太細。而這個部分內容，只有四個字就夠了：交待清楚。越簡潔明了越好。
第三部分——全文重點，進行具體描寫（或要求有具體事例）
考場作文的第三部分，是全文的重點部分，在親情友情或成長經歷類作文中，第三部分都要通過具體的描寫來突出中心，而在話題作文中，通常第三部分需要安排具體的事例，來表現中心。
第四部分：讓文章內容變的更豐富，主題更鮮明
通過材料的搭配或表現手法的使用，目的是通過兩方面來加以實現：
（1）通過材料的搭配，讓文章內容變得更豐富。具體有四個辦法，分別為對比、襯托、鋪墊或照應，這個是給我們增分數的。比如說寫成長經歷類作文，特別適合用對比，比如寫自己在某件事發生之前，一個十分懦弱的人，通過那件事使我變得更加勇敢。
（2）通過運用表現手法，突出人物形象或主題，比如寫令人難忘的一瞬間，一件事，一個人的時候，要把那最難忘的一瞬間展開，把它展開并且加以突出，這時適合用渲染或鋪墊的表現手法。
第五部分——結尾獨立成段，簡明點題
第五部分，它主要指文章的'最后一段，要求單獨成段，用來點明中心，點明中心的時候需要注意三方面的問題：
第一、集中，是指要把文章的中心集中地表現出來，讓閱卷的老師迅速地在文章結尾處看到文章的所要表達的思想情感，防止把文章的主題散在很長的一段話中。
第二、明確，有個文章的結尾說“從他身上感受到了一種美好的品質。“這個文章的結尾在于，它只是籠統地說感受到了“一種美好的品質”，但這種美好的品質指的是什么，并沒有明確地點出來，使其變得更加具體明確，如“我從他身上感受到了一種美好的品質——堅持。”
第三、嚴謹，有的同學整篇作文都寫得很好，就是因為最后一段中點題時不嚴謹，使得作文跑題了。
比如有個孩子文章中寫到了兩件事，一件事寫了他的可愛，另一件事是突出這個人的認真。在文章結尾處，他寫道“他是我遇到所有的人中對最認真、最謙虛，也是最可愛的人。”也就是加了“謙虛”兩個字，卻在文章中沒有與“可愛”相關的內容，便可以判定為跑題。
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