細(xì)胞的分裂和分化教案

時(shí)間：2024-10-18 20:09:49

細(xì)胞的分裂和分化教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的細(xì)胞的分裂和分化教案，歡迎閱讀與收藏。

細(xì)胞的分裂和分化教案

細(xì)胞的分裂和分化教案1

　　1 指導(dǎo)思想：

　　自1968年美國(guó)杰?唐納?華特士創(chuàng)導(dǎo)生命教育思想以來(lái)，生命教育思想在各國(guó)已得到迅速發(fā)展，我國(guó) 也有越來(lái)越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，并開(kāi)始關(guān)注生命教育。20xx 年3月14日，《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要(征求意見(jiàn)稿)》正式公布,這意味著關(guān)于生命的現(xiàn)代教育理念終于進(jìn)入了我國(guó)中小學(xué)生的校園。

　　早在1925年，生物學(xué)大師Wilson就提出：“一切生命的關(guān)鍵問(wèn)題都要到細(xì)胞中去尋找。”重溫這句名言，深深地體會(huì)到細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)與生命教育的密切且特殊的關(guān)系。有了細(xì)胞才有完整的生命活動(dòng)，細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)是讓學(xué)生了解生命的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　該部分知識(shí)抽象，但也頗具一些“神秘”和誘人之處，學(xué)生渴望了解和掌握。中通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程進(jìn)行探究的興趣，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等展示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的“神秘”現(xiàn)象，可以讓學(xué)生科學(xué)地理解生命現(xiàn)象，體會(huì)到生命之不易，油然而生對(duì)生命的.敬畏之情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“癌細(xì)胞”部分，可以讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命，加強(qiáng)保健意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　2 目標(biāo)

　　2.1 知識(shí)與技能

　　2.1.1 能正確描述細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基本過(guò)程。

　　2.1.2 說(shuō)出細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)與生物體生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　2.1.3 說(shuō)出組織的概念。

　　2.1.4概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。

　　2.2 過(guò)程與方法

　　2.2.1 運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析、解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。

　　2.2.2 學(xué)會(huì)分析癌細(xì)胞的機(jī)理，關(guān)注防治癌癥的研究。

　　2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　2.3.1 理解生命，敬畏生命。

　　2.3.2 知道養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，懂得珍愛(ài)生命。

　　3 學(xué)情分析

　　從對(duì)幾位同學(xué)的談話中了解到，由于生物技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)影響的日益加深，學(xué)生通過(guò)小學(xué)課程、電視、課外讀物等途徑得知了一些關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)，但是僅僅限于細(xì)胞名稱及其簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的了解，還停留在對(duì)細(xì)胞的靜態(tài)方面的認(rèn)識(shí)水平上。前面幾節(jié)課我們?cè)敿?xì)介紹了細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察和比較，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行了規(guī)范和完善。本節(jié)課將進(jìn)行細(xì)胞的動(dòng)態(tài)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，為此首先應(yīng)該引導(dǎo)好學(xué)生讓他們知道細(xì)胞也有動(dòng)態(tài)的一面，并依此激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，把細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的基本過(guò)程定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，分裂過(guò)程中染色體的變化、細(xì)胞分化過(guò)程定為本節(jié)課的難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)等方式達(dá)到教學(xué)效果，難點(diǎn)部分通過(guò)動(dòng)畫(huà)、演示模型等化抽象為形象，有效突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的基本過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn) 分裂過(guò)程中染色體的變化，細(xì)胞分化過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備掛圖，變形蟲(chóng)細(xì)胞分裂的裝片，自制染色體模型，課件

　　教學(xué)安排 1課時(shí)

細(xì)胞的分裂和分化教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　（1）描述細(xì)胞分裂的過(guò)程。

　�。�2）說(shuō)出細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)與生物體生長(zhǎng)的關(guān)系。

　�。�3）說(shuō)出組織的概念，并知道組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。

　　2、能力目標(biāo)

　　運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決生活中問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，懂得珍愛(ài)生命。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的基本過(guò)程。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　細(xì)胞分化過(guò)程

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制課件

　　五、教學(xué)安排

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　師：我們已知道絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們觀察了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)課后制作動(dòng)植物細(xì)胞模型，請(qǐng)一些同學(xué)展示你所制作的模型，并說(shuō)明你選用的材料分別代表細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。

　　生：爭(zhēng)先恐后地介紹，師生共同相互評(píng)價(jià)。

　　導(dǎo)入新課

　　師：播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞，小雞逐漸長(zhǎng)大；受精卵形成胚胎，胚胎發(fā)育成嬰兒，嬰兒逐漸長(zhǎng)大……)畫(huà)面中你看到了什么現(xiàn)象?

　　生：觀看畫(huà)面，討論問(wèn)答—一生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象。

　　師：生物為什么會(huì)生長(zhǎng)呢?這種生長(zhǎng)現(xiàn)象與組成生物的基本單位——細(xì)胞的哪些生理功能有關(guān)呢？這就是我們今天要探究的課題。

　　講授新課

　　師：播放課件：變形蟲(chóng)的細(xì)胞分裂畫(huà)面，并在黑板上簡(jiǎn)單板畫(huà)。請(qǐng)大家思考：

　　1．細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?

　　2．細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么?

　　生：討論回答。

　　師生共同總結(jié)：細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核先一分為二，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核，植物細(xì)胞在中部形成新的.細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目不斷增多，這樣生物體就生長(zhǎng)了。對(duì)于單細(xì)胞生物而言，通過(guò)細(xì)胞分裂還可以進(jìn)行增殖。

　　師：播放課件。思考：算一算，一個(gè)細(xì)胞經(jīng)一次分裂形成2個(gè)新細(xì)胞，再經(jīng)一次分裂，形成4個(gè)新細(xì)胞，那經(jīng)n次分裂后，形成了多少個(gè)細(xì)胞呢?

　　生：動(dòng)腦筋計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，2n。

　　師：你們計(jì)算得很正確。細(xì)胞在分裂過(guò)程中，細(xì)胞核也一分為二，在細(xì)胞核中有染色體，染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制也要分成相同的兩份分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，因此兩個(gè)新細(xì)胞的遺傳信息也相同。

　　師：播放課件。（一個(gè)植物細(xì)胞的生長(zhǎng)過(guò)程)引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面中植物細(xì)胞的變化。

　　生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大，由多變少。

　　師：(總結(jié))這個(gè)現(xiàn)象就是細(xì)胞的生長(zhǎng)現(xiàn)象，那細(xì)胞生長(zhǎng)要不要營(yíng)養(yǎng)呢?

　　生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)。

　　教師總結(jié)：細(xì)胞的生長(zhǎng)主要是細(xì)胞內(nèi)液泡增大的結(jié)果。

　　師：那么細(xì)胞會(huì)不會(huì)一直生長(zhǎng)下去呢?(加以啟發(fā)引導(dǎo))肯定不會(huì)，要能一直生長(zhǎng)下去，我們就不需要借助顯微鏡觀察了。為什么細(xì)胞不能永遠(yuǎn)生長(zhǎng)呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過(guò)提出問(wèn)題，組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決此問(wèn)題（詳看p15）。假設(shè)細(xì)胞為正方體，當(dāng)它的邊長(zhǎng)分別為1微米、2微米和3微米……時(shí)，分別計(jì)算細(xì)胞的表面積與體積比：

　　總表面積/總體積＝6/1

　　總表面積/總體積＝12/8=3/2

　　總表面積/總體積＝18/27=2/3

　　總表面積/總體積=24/64=3/8

　　教師總結(jié)：總結(jié)分析細(xì)胞為什么不能永遠(yuǎn)長(zhǎng)大？

　　活細(xì)胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)生長(zhǎng)到一定程度時(shí)，表面積和體積比太小，細(xì)胞就無(wú)法生長(zhǎng)。

　　生：恍然大悟。

　　師：現(xiàn)在你能告訴我，生物體為什么能長(zhǎng)大嗎?

　　生：與細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)有關(guān)。

　　師：很好，細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大，構(gòu)成生物體的細(xì)胞數(shù)目多了，細(xì)胞體積大了，生物體也就由小長(zhǎng)大了。

　　師：播放課件。(人體的幾種細(xì)胞：紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等)請(qǐng)大家觀看畫(huà)畫(huà)，思考：我們?nèi)耸怯梢粋€(gè)受精卵細(xì)胞發(fā)育來(lái)的，為什么這些人體細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢?

　　師：播放課件：細(xì)胞分化過(guò)程，這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：一群圓餅狀細(xì)胞，一群……。由于功能上的不同，使它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，這個(gè)過(guò)程叫細(xì)胞分化，分化的結(jié)果就形成了一個(gè)個(gè)細(xì)胞群，你再仔細(xì)看，這個(gè)細(xì)胞群中的細(xì)胞形態(tài)相似嗎?

　　生：相似。

　　歸納總結(jié)，師生共同得出組織的概念。

　　師：請(qǐng)大家閱讀p12“干細(xì)胞”和p17“癌細(xì)胞”，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　生：各抒己見(jiàn)，暢所欲言。

　　師：播放課件：比較細(xì)胞分裂過(guò)程和細(xì)胞分化過(guò)程。

　　總結(jié)生物體能不斷由小長(zhǎng)大，與細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)分不開(kāi)，細(xì)胞還要分化成各種不同的組織，生物體才能正常生長(zhǎng)發(fā)育，這很不容易，因此，我們要珍愛(ài)我們身邊的每個(gè)生命。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第2節(jié)細(xì)胞的分裂和分化

　　一、生物的生長(zhǎng)

　　細(xì)胞體積的增大→細(xì)胞的生長(zhǎng)：

　　細(xì)胞數(shù)目的增多→細(xì)胞的分裂：

　　八、課后作業(yè)