磁感應(yīng)強(qiáng)度的教案

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的磁感應(yīng)強(qiáng)度的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　磁感應(yīng)強(qiáng)度的教案 1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　（1）理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道它是描述磁場強(qiáng)度的物理量

　　（2）會對磁感應(yīng)強(qiáng)度進(jìn)行合成與分解

　　（3）理解什么是磁通量，知道其與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系，并能進(jìn)行磁通量的計算，能初步判斷磁通量的變化情況。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的意義，知道磁通量與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系

　　【知識要點】

　　一、磁感應(yīng)強(qiáng)度

　　定義式：B＝

　　1、方向：該點的磁場方向，即為小磁針N極所指方向，

　　2、單位：在國際單位制中B單位為T

　　二、磁感應(yīng)線與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系：

　　磁感應(yīng)線的疏密程度反映了磁場的強(qiáng)弱，即也就反映了磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。

　　物理學(xué)中規(guī)定：在垂直于磁場方向面積上磁感應(yīng)線的條數(shù)跟那里的磁感應(yīng)強(qiáng)度的數(shù)值相同。

　　三、磁通量：

　　1、定義：穿過某一面積的.磁感應(yīng)線的條數(shù)，叫做穿過這個面積的磁通量

　　2、符號：

　　3、表達(dá)式：=BScosθ

　　4、單位：韋伯，Wb

　　四、磁通量與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系：

　　穿過垂直于磁感應(yīng)強(qiáng)度方向的單位面積的磁感應(yīng)線的條數(shù)等于磁感應(yīng)強(qiáng)度B，所以在勻強(qiáng)磁場中垂直于磁感應(yīng)強(qiáng)度的面積S的磁通量。

　　＝BS

　　如果平面不垂直于磁場方向，則應(yīng)把平面投影到垂直磁場的面上

　　即 ＝BScosθ

　　由公式可知：B＝磁通密度，即單位面積上磁通量

　　磁通量變化：△＝△BScosθ

　　＝B△Scosθ

　　＝BS△（cosθ）

　　【典型例題】

　　例1：下列幾種情況下的磁通量的大小：

　　例2：如圖所示，磁感強(qiáng)度B垂直于線圈平面S 、S (S ＞S )指向紙內(nèi)，若通過線圈平面的磁通量分別為φ 、φ 則（）

　　A φ ＝φ B φ ＞φ

　　C φ ＜φ D 無法判斷

　　【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

　　1、關(guān)于磁通量，下列說法中正確的是 （ ）

　　A、磁通量不僅有大小，而且有方向，所以是矢量

　　B、磁通量越大，磁感應(yīng)強(qiáng)度越大

　　C、過某一平面的磁通量為零，該處磁感應(yīng)強(qiáng)度不一定為零

　　D、磁通量就是磁感應(yīng)強(qiáng)度

　　2、下列各單位中是磁通量單位的有 （ ）

　　A、N?m/A B、V?s C、A?m D、Wb?m2 E、J/C F、T?m2

　　3、面積S=0.5m2的閉合金屬圓環(huán)處于磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.4T的勻強(qiáng)磁場中，當(dāng)磁場與環(huán)面垂直時，穿過環(huán)面的磁通量是 ；當(dāng)金屬圓環(huán)轉(zhuǎn)過90°與環(huán)面平行時，穿過環(huán)面的磁通量是 。

　　參考答案

　　1、C 2、ABF 3、0.2Wb，0

　　磁感應(yīng)強(qiáng)度的教案 2

　　一、重點、難點

　　1、該節(jié)課的重點是磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的概念、

　　2、磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義是有條件的，它必須是當(dāng)通電直導(dǎo)線L與磁場方向垂直的情況下，B= .

　　3、磁通量概念的建立也是一個難點，講解時，要引入磁感線來幫助學(xué)生理解和掌握、

　　二、教具

　　1、通電導(dǎo)體在磁場中受力演示、

　　2、電流天平、（選用）

　　3、掛圖（磁感線、磁通量用）、

　　三、教學(xué)過程

　　（一）引入新課

　　提問：什么是磁現(xiàn)象的電本質(zhì)？

　　應(yīng)答：運動電荷（電流）在自己周圍空間產(chǎn)生磁場，磁場對運動電荷或電流有力的作用，磁極與磁極、磁極與電流、電流與電流之間發(fā)生相互作用都可以看成是運動電荷之間通過磁場而發(fā)生相互作用、這就是磁現(xiàn)象的電本質(zhì)、

　　為了表征磁場的強(qiáng)弱和方向，我們引入一個新的物理量：磁感應(yīng)強(qiáng)度、我們都知道電場強(qiáng)度是描述電場力的特性的，那么磁感應(yīng)強(qiáng)度就是描述磁場力特性的物理量，因此我們可以用類比的方法得出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義來、

　　提問：電場強(qiáng)度是如何定義的？

　　應(yīng)答：電場中某點的電場強(qiáng)度等于檢驗電荷在該點所受電場力與檢

　　電荷在該點的受力方向、

　　（二）教學(xué)過程設(shè)計

　　1、磁感應(yīng)強(qiáng)度

　　通過實驗，得出結(jié)論，當(dāng)通電直導(dǎo)線在勻強(qiáng)磁場中與磁場方向垂直時，受到磁場對它的力的作用、對于同一磁場，當(dāng)電流加倍時，通電導(dǎo)線受到的磁場力也加倍，這說明通電導(dǎo)線受到的磁場力與通過它的電流強(qiáng)度成正比、而當(dāng)通電導(dǎo)線長度加倍時，它受到的磁場力也加倍，這說明通電導(dǎo)線受到的磁場力與導(dǎo)線長也成正比、對于磁場中某處來說，通電導(dǎo)線在該處受的磁場力F與通電電流強(qiáng)度I與導(dǎo)線長度L乘積的比值是一個恒量，它與電流強(qiáng)度和導(dǎo)線長度的大小均無關(guān)、在磁場中不同位置，這個比值可能各不相同，因此，這個比值反映了磁場的強(qiáng)弱、

　　提問：類比電場強(qiáng)度的定義，誰能根據(jù)以上實驗事實用一句話來定義磁感應(yīng)強(qiáng)度，用B來表示，并寫出它的定義式、

　　回答：磁場中某處的磁感應(yīng)強(qiáng)度等于通電直導(dǎo)線在該處所受磁場力F與通電電流和導(dǎo)線長度乘積IL的比、定義式為

　　再問：通電直導(dǎo)線應(yīng)怎樣放入磁場？

　　應(yīng)答：通電直導(dǎo)線應(yīng)當(dāng)垂直于磁場方向、

　　指出前面的回答對磁感應(yīng)強(qiáng)度的論述是不嚴(yán)密的、（不管學(xué)生回答的嚴(yán)密不嚴(yán)密）應(yīng)強(qiáng)調(diào)通電直導(dǎo)線必須在垂直磁場方向的條件下，該定義才成立、在測量精度要求允許的條件下，在非勻強(qiáng)磁場中，當(dāng)通電導(dǎo)線足夠短，可以近似地看成一個點，在該點附近的磁場也可近似地看成

　　（1）磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義

　　在磁場中某處垂直于磁場方向的通電直導(dǎo)線，受到的磁場力F，跟通電電流強(qiáng)度和導(dǎo)線長度的乘積IL的比值叫做該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B、

　　（2）磁感應(yīng)強(qiáng)度的公式（定義式）：

　　（3）磁感應(yīng)強(qiáng)度的單位（板書）

　　在國際單位制中，B的單位是特斯拉（T），由B的定義式可知：

　　（4）磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向

　　磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量，不但有大小，而且有方向，其方向即為該處磁場方向、

　　順便說明，一般的永磁體磁極附近的磁感應(yīng)強(qiáng)度是0.5T左右，地球表面的地磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大約為5.0×10-5T、

　　課堂練習(xí)

　　練習(xí)1、勻強(qiáng)磁場中長2cm的通電導(dǎo)線垂直磁場方向，當(dāng)通過導(dǎo)線的電流為2A時，它受到的磁場力大小為4×10-3N，問：該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B是多大？（讓學(xué)生回答）

　　應(yīng)答：根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義

　　在這里應(yīng)提醒學(xué)生在計算中要統(tǒng)一單位，計算中必須運用國際單位、

　　再問：若上題中，電流不變，導(dǎo)線長度減小到1cm，則它受磁場力F和該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B各是多少？若導(dǎo)線長不變，電流增大為5A，則它受磁場力F和該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B各是多少？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，得出正確的答案：2×10-3N，0、1T；1×10-2N，0.IT，并指出，某處的磁感應(yīng)強(qiáng)度由建立該磁場的場電流情況和該點的空間位置來決定，與檢驗通電直導(dǎo)線的電流強(qiáng)度大小、導(dǎo)線長短無關(guān)、

　　練習(xí)2、檢驗?zāi)程幱袩o電場存在，可以用什么方法？檢驗?zāi)程幱袩o磁場存在，可以用什么方法？

　　回答：檢驗有無電場存在，可用檢驗電荷，把檢驗電荷放在被檢驗處，若該檢驗電荷受到電場力作用，則該處有電場存在，場強(qiáng)不為零；若該檢驗電荷沒有受到電場力作用，該處沒有電場存在或該處場強(qiáng)為零、檢驗?zāi)程幱袩o磁場存在，可用“檢驗電流”，把通電導(dǎo)線放在被檢驗處，若該通電導(dǎo)線受磁場力作用，則該處有磁場存在，磁感應(yīng)強(qiáng)度不為零；若該通電導(dǎo)線不受磁場力作用，則該處無磁場存在，該處磁感應(yīng)強(qiáng)度為零、

　　追問：如果通電導(dǎo)線不受磁場力，該處是一定不存在磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度一定為零嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，得出“不一定”的'正確結(jié)果、因為當(dāng)通電導(dǎo)線平行磁場方向放在磁場中，它是不受磁場力作用的（這是實驗證明的結(jié)論）、再次強(qiáng)調(diào)磁感應(yīng)強(qiáng)度定義的條件：通電直導(dǎo)線必須垂直磁場方向放置、

　　再問：如何利用通電導(dǎo)線檢驗?zāi)程幋艌龅拇嬖谂c否呢？

　　應(yīng)答：可以改變通電導(dǎo)線的方向，若在各個方向均不受磁場力作用，則該處沒有磁場、

　　再問：在通電導(dǎo)線在不同方法檢測，至少檢測幾次就可確定該處沒有磁場存在？

　　應(yīng)答：至少在相互垂直的兩個方向上檢測兩次、先將其放在任意方向檢測，若此時其不受磁場力作用，則再將通電導(dǎo)線沿垂直剛才的方向放置，若此時其仍不受磁場力作用，則說明該處無磁場存在、

　　2、磁感線

　　磁感線和電場線一樣也是一種形象描述磁場強(qiáng)度大小和方向分布的假想的線，磁感線上各點的切線方向即該點的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向，磁感線的密疏，反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小、通過掛圖應(yīng)讓學(xué)生熟悉條形磁鐵、蹄形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管的磁感線的分布，并正確地用“右手”安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁感線方向與電流方向的關(guān)系、

　　3、磁通量

　　磁感線和磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系、為了定量地確定磁感線的條數(shù)跟磁感應(yīng)強(qiáng)度大小的關(guān)系，規(guī)定：在垂直磁場方向每平方米面積的磁感線的條數(shù)與該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小（單位是特）數(shù)值相同、這里應(yīng)注意的是一般畫磁感線可以按上述規(guī)定的任意倍來畫圖，這種畫法只能幫助我們了解磁感應(yīng)強(qiáng)度大小，方向的分布，不能通過每平方米的磁感線數(shù)來得出磁感應(yīng)強(qiáng)度的數(shù)值、

　　提問：各點電場強(qiáng)度方向、大小均相同的電場叫什么電場？這種電場電場線的分布有什么特點？

　　應(yīng)答：這種電場叫做勻強(qiáng)電場，勻強(qiáng)電場電場線的分布是間距相同方向一致的平行直線、

　　提問：什么叫做勻強(qiáng)磁場，怎樣用磁感線描述勻強(qiáng)磁場？

　　應(yīng)答：對于某范圍內(nèi)的磁場，其磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向均相同，則該范圍內(nèi)的磁場叫做勻強(qiáng)磁場、可以用間距相同、方向一致的平行直線描述勻強(qiáng)磁場、

　　距離很近，相對面積相同且互相平行的異名磁極之間的磁場都可看做是勻強(qiáng)磁場、密繞螺線管中的磁場也可看做是勻強(qiáng)磁場、

　　（1）磁通量的定義

　　穿過某一面積的磁感線的條數(shù)，叫做穿過這個面積的磁通量，用符號表示、

　　（2）磁通量與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系

　　因為按前面的規(guī)定，穿過垂直磁場方向單位面積的磁感線條數(shù)，等于磁感應(yīng)強(qiáng)度B，所以在勻強(qiáng)磁場中，垂直于磁場方向的面積S上的磁通量為

　　=BS

　　若平面S不跟磁場方向垂直，則應(yīng)把S平面投影到垂直磁場方向的面上，若這兩個面間夾角為θ，則：

　　=BS⊥=BScosθ

　　當(dāng)平面S與磁場方向平行時，θ=90°，=0、

　　（3）磁通量的單位

　　在國際單位中，磁通量的單位是韋伯（Wb），簡稱韋、

　　1韋（Wb）=1特（T）×1米2（m2）

　　由=BS，可得B=／S，所以磁感應(yīng)強(qiáng)度B等于垂直于磁場單位面積上的磁通量，也叫做磁通密度，用韋（Wb）／米2（m2）作單位、

　　（4）磁通量是標(biāo)量

　　磁通量是標(biāo)量，只有大小，無方向、

　　課堂練習(xí)

　　練習(xí)3、如圖所示，平面S=0.6m2，它與勻強(qiáng)磁場方向的夾角α=30°，若該磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.4T，求通過S的磁通量是多少？（可讓幾個同學(xué)同時到黑板上演算、）

　　學(xué)生演算時，常有些同學(xué)會套公式：

　　為此再一次強(qiáng)調(diào)，=BScosθ中的θ是平面S與垂直磁場方向平面間的夾角，在此題中它應(yīng)是α的余角，所以此題的正確解法應(yīng)是

　　=BScos(90°－α）=BSsinα

　　=0.4×0.6×sin30°=0.12Wb

　　波的圖象

　　M

　　磁感應(yīng)強(qiáng)度的教案 3

　　知識目標(biāo)

　　1、理解磁感應(yīng)強(qiáng)度B的定義及單位、

　　2、知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小、

　　3、知道什么叫勻強(qiáng)磁場，知道勻強(qiáng)磁場的磁感線的分布情況、

　　4、知道什么是安培力，知道電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力為零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受安培力的大小、

　　5、會用左手定則熟練地判定安培力的方向、

　　能力目標(biāo)

　　1、通過演示磁場對電流作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力、

　　2、通過學(xué)習(xí)左手定則，理解磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、

　　情感目標(biāo)

　　通過對安培定則的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)不僅需要勤奮的努力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的科學(xué)態(tài)度、

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　關(guān)于安培力這一重要的內(nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)：

　　1、安培力的`使用條件：磁場均勻，電流方向與磁場方向垂直。

　　2、電流方向與磁場方向平行時，安培力具有最小值。電流方向與磁場方向垂直時，安培力具有最大值。

　　教法建議

　　由于前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過電場的有關(guān)知識，講解時可以將磁場和電場進(jìn)行類比，以加深學(xué)生對磁場的有關(guān)知識的理解。例如：電場和磁場相互對比，電場線與磁感線相互對比，磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場強(qiáng)度進(jìn)行對比等等。

　　在上一節(jié)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生回憶電場強(qiáng)度的定義，對比說明引入磁場強(qiáng)度的定義的思路是通過磁場對電流的作用力的研究得出的。為了讓學(xué)生更好的理解磁場，可以在實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

　　磁感應(yīng)強(qiáng)度的教案 4

　　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　本設(shè)計是在已有的有關(guān)磁場知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地描述磁場。本設(shè)計的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)，也是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一。本設(shè)計從定量角度加深對磁場的認(rèn)識，同時通過建立磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，認(rèn)識研究“場”的性質(zhì)的方法。

　　在學(xué)習(xí)本設(shè)計內(nèi)容前，學(xué)生需要知道磁場對電流的作用，知道用比值定義物理量的方法，并對DIS的使用有所了解。

　　根據(jù)實例分析，引入磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。通過將磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場強(qiáng)度的類比進(jìn)一步認(rèn)識用比值定義物理量的方法。

　　根據(jù)實例分析，得出磁通量的概念。

　　運用DIS探究通電螺線管的內(nèi)部磁感應(yīng)強(qiáng)度的分布，感受真實磁場的強(qiáng)弱分布。

　　本設(shè)計的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)實驗（特別是DIS實驗）的作用，充分應(yīng)用類比、比值定義等科學(xué)方法，在實驗觀察的基礎(chǔ)上，通過師生、生生間的交流討論、分析推理，從定量角度進(jìn)一步認(rèn)識磁場的性質(zhì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　（1）理解磁感應(yīng)強(qiáng)度。

　　（2）理解磁通量。

　　（3）知道磁感應(yīng)強(qiáng)度與磁通量之間的關(guān)系。

　　2、過程與方法

　　（1）通過本設(shè)計內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感受類比、猜測、分析、歸納和比值定義等科學(xué)方法的應(yīng)用。

　　（2）通過“研究通電螺線管磁感應(yīng)強(qiáng)度”實驗，認(rèn)識實驗在探究物理規(guī)律中的重要作用。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　（1）通過DIS研究通電螺線管的磁感應(yīng)強(qiáng)度實驗，感悟現(xiàn)代技術(shù)在物理測量中的優(yōu)越性。

　　（2）通過認(rèn)識磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量在技術(shù)中的作用，感悟科學(xué)對社會發(fā)展的重要意義。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。

　　教學(xué)難點：運用DIS研究通電螺線管的磁感應(yīng)強(qiáng)度的探究實驗。

　　四、教學(xué)資源：

　　1、器材：

　　學(xué)生實驗：“研究通電螺線管磁感應(yīng)強(qiáng)度”實驗所需要的DIS實驗裝置，包括：電腦、數(shù)據(jù)采集器、磁傳感器、學(xué)生電源、螺線管、刻度尺。

　　演示實驗：磁感線模擬裝置，包括：淋浴花灑、線圈、水盆、水源。

　　2、視頻：有關(guān)生物磁現(xiàn)象的視頻。

　　五、教學(xué)設(shè)計思路

　　本設(shè)計的內(nèi)容包括三個方面：一是磁感應(yīng)強(qiáng)度，二是磁通量，三是研究通電螺線管的磁感應(yīng)強(qiáng)度的探究實驗。

　　本設(shè)計的基本思路是：通過實例分析引入磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，結(jié)合已有的描述電場的知識將磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場強(qiáng)度進(jìn)行類比，認(rèn)識比值法定義物理量的方法；在此基礎(chǔ)上引出磁通量的概念，知道磁通量和磁感應(yīng)強(qiáng)度間的關(guān)系；運用DIS完成研究通電螺線管的磁感應(yīng)強(qiáng)度的探究實驗。

　　本設(shè)計要突出的重點是：磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。方法是：以生物磁現(xiàn)象為切入點，引出磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念；結(jié)合已有的定義電場強(qiáng)度的知識，運用類比、比值定義的方法導(dǎo)出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義。并通過實例的討論、分析加深對這些概念的理解。

　　本設(shè)計要突破的難點是：運用DIS研究通電螺線管的磁感應(yīng)強(qiáng)度的探究實驗。方法是：以小組合作、師生互動為基礎(chǔ)，運用DIS專用軟件完成本實驗。

　　本設(shè)計要求學(xué)生進(jìn)行主動參與，主動交流與互動，強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的應(yīng)用，在類比的過程中提升認(rèn)識水平。

　　完成本設(shè)計的內(nèi)容約需1課時。

　　六、教學(xué)流程

　　1、教學(xué)流程圖

　　2、教學(xué)流程圖說明

　　情景Ｉ 播放視頻，設(shè)問1

　　播放關(guān)于生物磁現(xiàn)象的視頻，通過“設(shè)問1”引出本設(shè)計的重點：磁感應(yīng)強(qiáng)度。

　　活動I 討論交流，設(shè)問2

　　回顧描述電場性質(zhì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生將電場強(qiáng)度與磁感應(yīng)強(qiáng)度進(jìn)行類比，通過討論、交流得到磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義。

　　活動II 觀察2 設(shè)問3

　　觀察磁感線的分布，建立磁感線的疏密、方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度間的聯(lián)系。

　　情景II 觀察3，設(shè)問4

　　演示磁感線模擬實驗，通過調(diào)節(jié)水量，改變接水盆橫截面大小和改變接水盆傾斜程度等方式模擬出影響磁通量大小的因素，得到勻強(qiáng)磁場的概念，揭示磁通量與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系。

　　活動III 學(xué)生實驗

　　以小組為單位，做利用DIS設(shè)備通電螺線管的磁感應(yīng)強(qiáng)度的探究實驗，讓學(xué)生在交流、合作中，動手完成實驗，了解通電螺線管內(nèi)部的磁場分布，鞏固所學(xué)知識，感悟現(xiàn)代技術(shù)在物理測量中的優(yōu)越性。

　　活動IV 觀察4

　　了解某些磁場的數(shù)量級，認(rèn)識磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量在技術(shù)中的應(yīng)用，感悟科學(xué)對社會發(fā)展的重要意義。

　　3、教學(xué)主要環(huán)節(jié)

　　本設(shè)計課可分為四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生回憶電場的有關(guān)知識，將磁場與電場類比，磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場強(qiáng)度類比，磁感線與電場線類比，安培力與電場力類比等。有意識地、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用類比這一方法，充分發(fā)揮知識遷移的'作用。

　　第二環(huán)節(jié)，通過磁感線模擬實驗，得到影響磁通量大小的因素，得出勻強(qiáng)磁場的概念，揭示磁通量與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系，為后一階段電磁感應(yīng)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　第三環(huán)節(jié)，通過學(xué)生DIS實驗鞏固所學(xué)知識，感悟現(xiàn)代技術(shù)在物理測量中的優(yōu)越性。

　　第四環(huán)節(jié)，通過實例介紹認(rèn)識磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量在技術(shù)中的應(yīng)用，感悟科學(xué)對社會發(fā)展的重要意義。

　　七、教案示例

　　1、情景引人

　　家養(yǎng)的鴿子可以從離家?guī)资�、幾百甚至上千公里的地方飛回家里；燕子等候鳥每年都在春秋兩季分別從南方飛回北方，又從北方飛到南方；一些海龜從棲息的海灣游出幾百、幾千公里后又能回到原來的棲息處。它們是如何辨別方向的？大量的和長期的觀察研究表明，這些生物從原居處遠(yuǎn)行后再回到原居處，的確是與地球磁場有關(guān)，當(dāng)科學(xué)家在這些生物周圍加上額外的較強(qiáng)磁場時，它們辨別方向的本領(lǐng)就受到了影響。由此可知，磁場是有強(qiáng)弱的，如何表述磁場的強(qiáng)弱呢？

　　2、建立磁感應(yīng)強(qiáng)度概念

　　為了表征磁場的強(qiáng)弱和方向，我們引入一個新的物理量：磁感應(yīng)強(qiáng)度。

　　電場強(qiáng)度是描述電場力的特性的物理量，磁感應(yīng)強(qiáng)度就是描述磁場力特性的物理量。

　　精確的實驗表明，在同一磁場，垂直磁場方向放置的一小段通電直導(dǎo)線。當(dāng)電流加倍，其他條件不變時，通電導(dǎo)線受到的磁場力也加倍；當(dāng)通電導(dǎo)線長度加倍時，其他條件不變時，它受到的磁場力也加倍。對于磁場中某處來說，通電導(dǎo)線在該處受的磁場力F與通電電流強(qiáng)度I與導(dǎo)線長度L乘積的比值是一個恒量，它與電流強(qiáng)度和導(dǎo)線長度的大小均無關(guān)。在磁場中不同位置，這個比值可能各不相同，因此，這個比值反映了磁場的強(qiáng)弱。

　　放在電場中某點的檢驗電荷所受到的電場力與其電量的比值是不變的恒量。它反映電場性質(zhì)，命名為電場強(qiáng)度。

　　在磁場中某處垂直于磁場方向的通電直導(dǎo)線，受到的磁場力F，跟通電電流強(qiáng)度和導(dǎo)線長度的乘積IL的比值叫做該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B。

　　在國際單位制中，B的單位是T（特斯拉）。

　　磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量，它的方向即該點的磁場方向，即經(jīng)過該點的磁感線的切線方向，即小磁針N極在該處的指向。

　　設(shè)計學(xué)生討論的問題：

　　檢驗?zāi)程幱袩o電場存在，可以用什么方法？檢驗?zāi)程幱袩o磁場存在，可以用什么方法？

　　如果通電導(dǎo)線不受磁場力，該處是否一定不存在磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度一定為零嗎？

　　3、磁感應(yīng)強(qiáng)度與磁通量

　　設(shè)計學(xué)生討論的問題：

　　各點電場強(qiáng)度方向、大小均相同的電場叫什么電場？這種電場電場線的分布有什么特點？

　　什么叫做勻強(qiáng)磁場，怎樣用磁感線描述勻強(qiáng)磁場？

　　對于某范圍內(nèi)的磁場，其磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向均相同，則該范圍內(nèi)的磁場叫做勻強(qiáng)磁場。勻強(qiáng)磁場的磁感線間距相同、方向一致。

　　我們將穿過某一面積的磁感線的條數(shù)，叫做穿過這個面積的磁通量，用符號Ф表示。磁通量的單位叫Wb（韋伯）。

　　磁通量Ф與該平面所在位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度B，及該平面的面積S有怎樣的關(guān)系？

　　演示實驗：用淋浴花灑噴出的水流模擬磁感線，用線圈模擬平面。

　　改變花灑的噴水方式，穿過線圈平面的水流條數(shù)改變了。——磁通量的大小與B有關(guān)。

　　改變線圈的大小，穿過線圈平面的水流條數(shù)變化了。——磁通量的大小與S有關(guān)。

　　改變線圈的傾斜程度，當(dāng)線圈平面與水流方向垂直時，穿過線圈平面的水流條數(shù)最多，當(dāng)線圈平面與水流方向平行時，穿過線圈平面的水流條數(shù)為零。——磁通量的大小與B和S的夾角有關(guān)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，展開討論，得出結(jié)論。

　　磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小通常也叫做磁通密度。

　　B也可以用“Wb/m2”作為單位，

　　1T = 1 Wb/m2

　　4、學(xué)生實驗

　　以小組為單位，利用DIS做通電螺線管的磁感應(yīng)強(qiáng)度的探究實驗。作出通電螺線管內(nèi)部不同位置磁感應(yīng)強(qiáng)度的分布圖線。讓學(xué)生在合作、交流中，動手完成實驗。

　　通過實驗了解通電螺線管內(nèi)部的磁場分布，找出勻強(qiáng)磁場的部分，鞏固所學(xué)生知識，感悟現(xiàn)代技術(shù)在物理測量中的優(yōu)越性。

　　5、我們周圍的磁場

　　我們的周圍存在著不同的磁場，利用各種磁傳感器測一測身邊磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小；利用網(wǎng)絡(luò)查一查不同磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度的數(shù)量級，了解我們周圍的磁場，生產(chǎn)生活中用到的磁場，磁場對生產(chǎn)生活，生命活動的影響。

　　6、作業(yè)布置 略

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