《梟逢鳩》《穿井得人》教案

《梟逢鳩》《穿井得人》教案

　　短文《梟逢鳩》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過多種形式朗讀來理解文意，并積累文言字詞。

　　2、學(xué)習(xí)多角度看問題的思維方法，提倡個(gè)性化解讀文章。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)多角度看問題的思維方法和個(gè)性化閱讀能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容整體感悟本課兩篇文言文都屬寓言故事。《梟逢鳩》又名《梟將東徙》，是一則動(dòng)物寓言。“梟”即貓頭鷹，是傳說中的一種不吉祥的鳥。因其鳴聲多在夜半時(shí)分，而且叫聲凄厲，故而不受人們喜歡。梟意識(shí)到這一點(diǎn)于是決定搬家。可是斑鳩告訴它：除非它改變自己的叫聲，也就是改變它們的生活習(xí)性，否則不管搬到哪里，都不會(huì)受到別人的歡迎。

　　本則寓言的寓意可從兩個(gè)角度來理解。一種是站在斑鳩的立場上看問題：在一個(gè)環(huán)境中若得不到認(rèn)可，就應(yīng)該反思自己的問題或缺點(diǎn)，而不是逃避，只有正視自己的缺點(diǎn)并加以改進(jìn)才能得到大家的歡迎。另一種是我們站在梟的立場上看問題，梟不是逃避，而是去尋找一個(gè)能容納自己的環(huán)境，梟鳴是本性使然，也是梟區(qū)別于其他鳥類的本質(zhì)屬性，如果梟不在半夜凄厲地叫，那么它還是梟嗎？既然梟鳴不是它的過錯(cuò)，環(huán)境又容納不了它，它想改變一下環(huán)境又有什么錯(cuò)呢？僅僅因?yàn)椤叭后w都不喜歡”就一定要其中的個(gè)體改變他們的本性一謂遷就嗎？如今的時(shí)代是張顯個(gè)性的時(shí)代，我們該怎樣在群體生活中保留自己的個(gè)性呢？群體如何對待個(gè)體的個(gè)性？如何做到既尊重個(gè)性、又尊重共性？這些都是同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)常遇到的問題，通過學(xué)習(xí)此文可引導(dǎo)他們作進(jìn)一步的思考與討論。《穿井得人》這則寓言選自《呂氏春秋察傳》。“察”即細(xì)查明辨，“傳”即傳聞。

　　《穿井得人》講述了這樣一個(gè)故事：宋國有個(gè)人打井節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力誤傳為從井挖出了一個(gè)人。告訴我們對于傳聞不要輕信，也不要瞎傳，一定要詳察的道理。寓言的本義是為了說明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗(yàn)之以理。引申到做學(xué)問既要注意“經(jīng)典”的原義，又要躬身實(shí)踐。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。總之，這則輕喜劇帶給我們的不應(yīng)該僅僅是笑聲，還應(yīng)該有我們笑過之后的理性思考。

　　學(xué)習(xí)中要注意：

　　一是理解文意，領(lǐng)悟文意內(nèi)涵，學(xué)會(huì)多角度思考問題。二是掌握正確的學(xué)習(xí)古代文言的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古代文言的良好習(xí)慣，注重誦讀和積累，為以后學(xué)習(xí)文言文打下良好的基礎(chǔ)。

　　研讀與賞析

　　1、探討本則故事說明了什么道理？

　　提示：（1）可從如何對待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的角度來談；如：一個(gè)人有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，該力求改正，才能得到人們的信任，如果只埋怨別人，只改換環(huán)境是無濟(jì)于事的。

　　（2）可從尊重共性與尊重個(gè)性的角度來談。

　　提示：梟的叫聲是其本性決定的，也是它區(qū)別其他鳥類的本質(zhì)屬性，它沒有錯(cuò)，也不須更鳴。鄉(xiāng)人應(yīng)該寬容地對待它的個(gè)性。

　　2、朗讀課文，積累文言知識(shí)。包括文言實(shí)詞和文言虛詞及文化常識(shí)等。

　　3、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，讀準(zhǔn)停頓，讀出情節(jié)內(nèi)容的意味，注意把握語氣。

　　告人曰：“吾穿井得一人”。

　　提示：用輕松喜悅的語調(diào)來告訴別人打井的好處。有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人。”

　　提示：此處是告訴別人一件奇聞，應(yīng)用神秘的語調(diào)讀出，挖井竟然挖出一個(gè)人可不是怪事？丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”

　　提示：此處是糾正不實(shí)傳聞，告訴他人事實(shí)真相。強(qiáng)調(diào)“不是挖出一個(gè)人而是節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力。”

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1、重在理解文意，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重誦讀和積累。

　　2、要養(yǎng)成多角度思考問題的能力，進(jìn)行個(gè)性化閱讀。

　　3、運(yùn)用比較閱讀培養(yǎng)閱讀能力。如閱讀“三人成虎”的故事，在比較閱讀中，明確文中的寓意，培養(yǎng)文本解讀和認(rèn)識(shí)世界的能力。體驗(yàn)反思說說自己從故事中得到的啟示。明確：不要輕信流言蜚語，不要傳播未經(jīng)自己考察的話；做學(xué)問既要注意“經(jīng)典”的原義，又要躬身實(shí)踐。拓展延伸閱讀現(xiàn)代版《三人成虎》，回答問題。王明是一個(gè)大公司的職員，才華橫溢。他在那個(gè)公司干到了中層主管的職位，有一天，他覺得自己的知識(shí)該更新了，于是，他征得領(lǐng)導(dǎo)的同意，按照公司的規(guī)定報(bào)考了某個(gè)專業(yè)的研究生。經(jīng)過努力，他被錄取了。半年的時(shí)間過去了。忽一日，他的一位直接領(lǐng)導(dǎo)在深夜打來了電話語重心長地說：“你在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，學(xué)好了公司自然會(huì)重用。可是你為什么起了離開公司的念頭呢？”領(lǐng)導(dǎo)的話使他一楞。他忙問：“誰說我要離開公司了？”“你和我還保什么密，公司里都傳遍了。我可能是最后一個(gè)知道的。咱的老總可是對你有了看法啦。”他感到很冤枉：“我只是在學(xué)習(xí)，還沒想那些事情呢。這是誰造的謠？”他還想解釋什么，又覺得有口難辯。

　　問題：1、如果你是那個(gè)職員，你遇到這種情況會(huì)怎么做？

　　2、從這個(gè)故事中，你得到了什么啟發(fā)？

　　《穿井得人》閱讀練習(xí)及答案

　　穿井得人

　　宋之丁氏家無井，而出溉汲，常一人居外①。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人。”國人道之②，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使③，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。

　　導(dǎo)讀：傳言不可輕信，要實(shí)事求是。尤其“以訛傳訛”更要不得。

　　注釋：①常一人居外：經(jīng)常派一個(gè)人在外面。②國人道之：全國人都在說這件事。③得一人之使：意思是說，家里打了井，不必再派人到外面打水，節(jié)約一個(gè)勞動(dòng)力，等于多得到一個(gè)人使用。

　　精練

　　一、解釋加點(diǎn)的詞

　　1.及其家穿井（ ） 2．國人道之（ ） 3．不若無聞也（ ）

　　二、辨析下列“得”字的用法

　　1.吾穿井得一人 （ ）

　　2．尋向所志，遂迷，不復(fù)得路 （ ）

　　3．今日有，明日去，吾不得而見之矣！ （ ）

　　三、翻譯

　　1．國人道之，聞之于宋君。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2.得一人之使，非得一人于井中也。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、“穿井得人”的故事告訴我們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的危害。

　　穿井得人

　　宋國有個(gè)姓丁的，家中沒有井，只好到外邊去洗滌、打水，經(jīng)常要一個(gè)人居住在外面。等到他家打了井，告訴人家說：“我家打井得了一個(gè)人。”有人聽到這句話，就傳出去說：“丁家打井得了一個(gè)人。”全國的人都在說這件事，后來被宋國的國君聽到了。他就派人向那個(gè)姓丁的人家查問，姓丁的人回答說：“我家打了一口井，多得了一個(gè)勞動(dòng)力使用，并不是從井里挖出一個(gè)人。”像這樣聽到傳聞，還不如不聽。

　　一、1.等到 2．說、講 3．不如

　　二、1.得到、獲得 2．找到 3．能夠

　　三、1.全國人都在說這件事，被宋君聽到。 2．多得到一個(gè)人使用，不是從井里挖出一個(gè)人。

　　四、以訛傳訛

【《梟逢鳩》《穿井得人》教案】相關(guān)文章：

江南逢李龜年教案設(shè)計(jì)（精選5篇）06-20

《左傳》教案10-24

存貨教案02-28

愛蓮說的經(jīng)典教案03-20

《牧場上的家教案》經(jīng)典教案設(shè)計(jì)03-20

茶花賦教案04-06

《什么蟲》教案01-08

《文化苦旅》教案02-27

大學(xué)教案的寫法10-05

《認(rèn)識(shí)鐘表》的教案03-19