《望天樹(shù)》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-22 21:08:39

《望天樹(shù)》教案設(shè)計(jì)范本

《望天樹(shù)》教案設(shè)計(jì)范本

《望天樹(shù)》教案設(shè)計(jì)范本

　　三維目標(biāo)：

　　1、了解望天樹(shù)的成長(zhǎng)歷程,理清作者的行文思路，感悟望天樹(shù)的形象及品質(zhì)。

　　2、了解托物言志抒情散文的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)用第二人稱(chēng)直接呼告作品主人公的抒情方式。

　　3、賞析課文洗練雋永、含義深刻的語(yǔ)言，清晰、流暢、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)善于從自然現(xiàn)象中獲得啟迪的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解望天樹(shù)的成長(zhǎng)歷程, 理清作者思路，感悟望天樹(shù)的形象及品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味課文洗練雋永的語(yǔ)言。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們,這堂課我們共同學(xué)習(xí)一篇散文《望天樹(shù)》，當(dāng)你看到題目時(shí)，你頭腦中想像的望天樹(shù)是什么樣子? （思考回答：高粗直）

　　2、這樣又高又直的望天樹(shù)是如何成長(zhǎng)起來(lái)的呢？讓我們一起走近望天樹(shù)吧！

　　3、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：①了解望天樹(shù)的成長(zhǎng)歷程,理清作者的行文思路，感悟望天樹(shù)的形象及品質(zhì)。②了解托物言志抒情散文的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

　　4、老師：老師相信，同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué)，用心體會(huì)，—定能勝利達(dá)標(biāo)。

　　二、初讀，整體感知:

　　1、檢查預(yù)習(xí)、梳理字詞。

　　2、請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)朗讀課文。（創(chuàng)設(shè)情境，增加文章的感染力。）

　　3、學(xué)生自由速讀課文，請(qǐng)用一句話概括故事的主要內(nèi)容？

　　4、讀課文后，要求學(xué)生以第一人稱(chēng)“我”講述望天樹(shù)成長(zhǎng)的故事。

　　5、教師提要求：聽(tīng)故事，歸納望天樹(shù)成長(zhǎng)的幾個(gè)階段。

　　思考：每個(gè)階段和文章中哪些段落相對(duì)應(yīng)？（教師板書(shū)）

　　學(xué)生聽(tīng)故事后思考回答：望天樹(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷了三個(gè)階段：

　　萌芽（1－6）挫折（7－12）成長(zhǎng)（13－15）

　　三、研讀，理解內(nèi)涵

　　1、望天樹(shù)在成長(zhǎng)的三個(gè)階段中遇到了哪些困難或挫折呢？

　　野牛的踐踏大家的輕視被馬鹿踢下斷崖陰霾冷霧的侵濁

　　2、它又是怎樣與命運(yùn)抗?fàn)幍哪兀?/p>

　　遭受“多少次踐踏”------萌芽

　　經(jīng)歷“嘲笑”“輕視”-------都不在意

　　被馬鹿“踢下斷崖”---------聚攏“幾星泥土”

　　冰霧砭損肌骨-----------抽枝綻芽挺直腰身

　　小結(jié)：

　　望天而出,沖出山澗信念是糧食

　　向陽(yáng)而長(zhǎng),伸向天外陽(yáng)光為坐標(biāo)

　　3、這種抗?fàn)幈憩F(xiàn)了望天樹(shù)哪些可貴的品質(zhì)呢？

　　看法一：堅(jiān)定不移；頑強(qiáng)不屈昂揚(yáng)向上

　　看法二：熱愛(ài)生命；堅(jiān)定信念心態(tài)健康；奮發(fā)向上

　　看法三：堅(jiān)定不移的生活信念和不畏挫折，挑戰(zhàn)命運(yùn)的頑強(qiáng)精神

　　4、“托物言志”的寫(xiě)法：

　　作者用凝練而生動(dòng)的語(yǔ)言向我們?cè)V說(shuō)了望天樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，熱情謳歌了它堅(jiān)定不移的信念和與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｒ庠诟嬖V讀者應(yīng)向望天樹(shù)一樣磨練自己的頑強(qiáng)意志，努力使自己成為國(guó)家的棟梁之才。這種寫(xiě)作方法叫——“托物言志”。

　　托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　四、小結(jié)并布置作業(yè)

　　1、課后請(qǐng)大家自選某個(gè)物種并借鑒托物言志的方法試寫(xiě)一個(gè)片斷互相交流交流。

　　2、從文中任選兩個(gè)精彩、含義深刻的句子試做簡(jiǎn)要賞析。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)望天樹(shù)可貴的品質(zhì)。

　　2、這篇文章既是一篇散文，又是一首詩(shī)，語(yǔ)言極富感染力，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)品析品析這篇佳作的語(yǔ)言魅力！

　　二、品味理解

　　1.根據(jù)自己對(duì)課文的理解和感悟，體會(huì)下面的議論抒情句的語(yǔ)氣和重音，朗讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　a.終于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽。

　　-----那是多少次踐踏之后的萌芽啊！

　　（驚喜、贊揚(yáng)）

　　比較：你雖然被野牛踐踏但還是萌芽了。

　　（敘述性的語(yǔ)言雖然意思一樣，但表達(dá)的上述語(yǔ)氣不夠上句抒情句強(qiáng)烈。）

　　b.植根在這樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得留淚；象你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎？

　　（同情、痛苦）

　　C.你長(zhǎng)得多么高，多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的。（贊揚(yáng)）

　　------把“你”換成他讀一讀，比較表達(dá)效果有何不同

　　（用二人稱(chēng)”你“ 呼告望天樹(shù)，便于直接抒情，使語(yǔ)句飽蘸濃郁的情感，增添了抒情色彩。）

　　2.找找精辟警句，談?wù)劯惺堋?/p>

　　本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文章中你最喜歡的那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并講講它們的作用和好處。請(qǐng)運(yùn)用“我喜歡……（句子或自然段），是因?yàn)椤ㄕf(shuō)出理由）”表述自己的見(jiàn)解。

　　①“終于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽。——那是多少次踐踏之后的萌發(fā)啊！”

　　——這句中的“終于”是副詞，表達(dá)出經(jīng)過(guò)了艱苦的努力的結(jié)果；“冒出”表達(dá)出望天樹(shù)頑強(qiáng)的生命力；“多少次踐踏”說(shuō)明望天樹(shù)遭受過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折；破折號(hào)是對(duì)上句的補(bǔ)充說(shuō)明，感嘆句的運(yùn)用表達(dá)出作者強(qiáng)烈的感情。（此句重讀“終于”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）

　　②“對(duì)于這樣的‘小不點(diǎn)’來(lái)說(shuō)，一絲陽(yáng)光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。”

　　——這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象而生動(dòng)地說(shuō)明了望天樹(shù)的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者緊緊扣住陽(yáng)光溫暖的特點(diǎn)，化無(wú)形為有形，用棉布來(lái)比喻它。對(duì)于望天樹(shù)來(lái)說(shuō)，“一絲陽(yáng)光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見(jiàn)作者完全將其當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使語(yǔ)句增添了童話色彩，富有想象力。

　　③“高傲的野葵花用沉默來(lái)輕視你。花的家族有一條不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬。”

　　——這句話通過(guò)野葵花的舉動(dòng)向我們暗示望天樹(shù)的幼苗多么弱小，多么無(wú)助，然而它居然一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)了起來(lái)，盡管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因?yàn)樗兄痈哌h(yuǎn)的目標(biāo)。

　　④“這一的不幸，完全是一頭不負(fù)任何責(zé)任的馬鹿造成的這家伙后腳一掀，連根帶土把你踢下斷崖。”

　　——這句話里，依靠大膽的聯(lián)想和豐富的想象，作者推斷從斷崖下長(zhǎng)起的望天樹(shù)，是其幼芽被馬鹿踢下山崖造成的。作者以不容置疑的語(yǔ)氣肯定了馬鹿是罪魁禍?zhǔn)祝踔吝€有理有據(jù)地講述了當(dāng)時(shí)一瞬的情形，具有童話般的意境和真實(shí)的色彩。

　　⑤“植根在這樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得流淚；像你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎？沒(méi)有。”

　　——這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。由同情、痛苦的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的肯定，表達(dá)了望天樹(shù)在如此惡劣的環(huán)境中都沒(méi)有一絲的畏懼、退縮。

　　⑥“你在最嚴(yán)峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里綻開(kāi)綠芽；你在砭損肌骨的冷霧中，挺直了細(xì)瘦的腰身。”

　　——好一組排比句！一方面呈現(xiàn)了望天樹(shù)生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，一方面凸現(xiàn)了望天樹(shù)不畏艱險(xiǎn)的執(zhí)著頑強(qiáng)。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，充分體現(xiàn)出望天樹(shù)在嚴(yán)酷的環(huán)境中勇敢抗?fàn)幉磺粨系木瘛?/p>

　　⑦“磐石一樣沉重的山崖的陰影，從此被你摔在腳下……在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息。”

　　——這句話是對(duì)望天樹(shù)終于走出黑暗，接受陽(yáng)光的撫慰的慶賀。“摔”字尤其富有表現(xiàn)力，因其支配的對(duì)象通常都是實(shí)物，而且力度大，用在此處一方面表明“陰影”的何等沉重，另一方面表現(xiàn)望天樹(shù)行為的果斷堅(jiān)決。望天樹(shù)的幼芽憑著一個(gè)堅(jiān)定的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。（照應(yīng)了前文“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”要求望天樹(shù)將自己的品格塑造得剛直不阿，就像筆直的陽(yáng)光一樣；“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息。”表明在望天樹(shù)的生命里融進(jìn)了希望的信念。）

　　⑧“你長(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的。”

　　——這句話重讀“高”“直”“昂揚(yáng)向上”“一定”“太陽(yáng)”，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客觀的開(kāi)導(dǎo)和明確的目標(biāo)……

　　用二人稱(chēng)”你“ 呼告望天樹(shù)，使語(yǔ)句飽蘸濃郁的情感，增添了抒情色彩。

　　⑨“你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)綰成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀！這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽擱了。”

　　——這句話無(wú)疑也是對(duì)人類(lèi)的啟迪，成長(zhǎng)的道路上無(wú)論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都不要沮喪、哭泣，笑對(duì)人生，才能更快地實(shí)現(xiàn)自己的理想。望天樹(shù)啟迪著人類(lèi)更加堅(jiān)強(qiáng)。（重讀“深深”“多了”“扭彎”，發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆。）

　　⑩“白天，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接受露珠。”

　　——采用了擬人手法的美句。突出望天樹(shù)的高大，形象而又生動(dòng)。

　　三、結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想

　　1.讀了本文，你得到了哪些啟示？除了望天樹(shù)，大自然還有哪些事物曾給過(guò)你啟示呢？

　　2你身邊有沒(méi)有“望天樹(shù)”，把他（她）的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3.假如你遇到困難，你會(huì)怎么面對(duì)？

　　四、作業(yè)

　　觀察自然中的動(dòng)植物，選取某一種，采用比喻，擬人的手法寫(xiě)一篇不少于500字的短文，要求寄寓某種精神，題目自擬。

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