奔落的雪原教案

奔落的雪原教案

　　教案一

　　對初一的學生來說，篇幅較長，并且與一般的游記或寫景散文相比，此文雖有作者觀賞時的激情，但更多的是內斂心氣，冷靜思考。因而本文落墨瀑布，著眼人生，使讀者在欣賞撼人的瀑布時，也感悟了人生的真諦！我的設計思路為：

　�。ㄒ唬┎橐徊椋赫n前布置學生查閱有關作者宗璞的介紹尼亞加拉大瀑布的有關材料，讓學生達到“未學其文，先解其人其味”。以拓寬學生的學習領域。閱讀課文，查讀自己不認識的字詞，掃除閱讀障礙。

　�。ǘ�）問一問：向學生了解最想向課文學到什么知識，把學生的問題引導到與文中重難點大致吻合，體現自主學習的方式。

　�。ㄈ�）理思路：因為篇幅長，而且是學生上初中來學習的第一篇游記。所以很有必要理清思路，引導學生理解游記的寫法之一——移步換景法，以及寫作中的詳略問題，并且在這一環節中，引導學生朗讀

　�。ㄋ模�學語言。學好語文離不開兩個方面：

　　一是擴大學生的儲存量，

　　二是發展學生的思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于實踐。而每一篇課文都是精挑細選的經典之文。是學習語言的典范材料，因而把學習語言作為本課的重點之一。

　　學習語言分三步

　　1、積累你認為的文中的好詞佳句

　　2、創造性地運用課本中的好詞佳句

　　3、引導學生欣賞好詞佳句。在這一環節中，仍然引導學生進行朗讀。

　�。ㄎ澹┪蛉松�：本文有大量語言屬于游覽中感悟人生的語言，這是引導學生形成正確的價值觀的極好的教學材料，因而引導學生聯系自己的游覽經歷感悟人生真諦，使讀者與作者在情感上達到共鳴，并且提升自己的情感、態度、價值觀。

　�。�六）問疑惑：通過這一環節培養學生自主——合作——探究的學習方式。

　　（七）用知識：作業設計，緊扣教學重點，將學到的知識運用起來，體現了“用教材教”而不是“教教材”的理念。

　　《奔落的雪原》課內閱讀

　　這時在關國瀑布下面和對岸加拿大一側的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!

　　卻是奔跑著的活的浮雕。風挾著水蒙頭蓋臉而來，風和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了�！币粋�西班牙人說。

　　啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?

　　我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來�！翱熳�，請快走�！惫芾項�橋的人說，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。

　　我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶里篩去。我會永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度……我會永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。

　　1文段中加點的“蝦兵蟹將”指什么?

　　明確：這一句用比喻的手法，形象生動地寫出了瀑布給人的壓迫感。

　　2文段的結尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶中篩去。”除了文中所寫，還有哪些方面深深打動了作者?

　　明確： 緊扣課文，言之成理即可。

　　3“我又伸出手來，抓住一捧水�！痹嚪治觥白ァ弊值木�妙之處。

　　明確：“抓”字突出表現了作者想留住瀑布的急切心情。

　　教案二

　　【學習目標】

　　1、能準確讀寫“解數、顛簸”等字詞。

　　2、在讀中感受北美大瀑布的特點，熱愛自然，用積極樂觀的態度對待生活。

　　3、揣摩精彩句段，學習運用恰當的比喻寫景的方法。

　　【知識鏈接】

　　1、 尼亞加拉大瀑布簡介：

　　尼亞加拉大瀑布位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上。尼亞加拉河僅長57公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河上橫亙著一道石灰巖斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經此，驟然抖落，水勢澎湃，聲震如雷。經山羊島分割成幾個部分，如美國瀑布、新娘的面紗和馬蹄瀑布。它是目前發現的世界上最大的瀑布群，號稱世界七大奇景之一。

　　2、關于選文的一些說明：

　　(1)本文在選入教材時，部分內容被刪節，如前往觀賞的人忍不住跳進瀑布去和有的人專門到那里自殺的段落，如非重點描寫尼亞加拉大瀑布的內容。

　　(2)作者在原文開篇便將此游記的格調定的很高：“寫本前往結束自己生命的人終于獲得了人生的力量，懂得了怎樣贊美人生，譜寫人生。那是一切名山大川應該給予人的。”

　　【學習過程】

　　一、自主學習

　　1、查工具書和課下注釋，掃清閱讀障礙。

　　（1）給下列加粗字注音。

　　頃刻（ ） 解數（ ） 顛簸（ ） 黯淡（ ） 綺麗（ ）

　　急遽奔流（ ） 棧橋（ ） 挾著（ ） 磅礴 （ ）

　　（2）在橫線上抄寫你認為還需要強調字形或值得積累的詞語。

　　2、初讀課文，整體感知：

　　（1）大聲朗讀課文至少三遍，畫出關鍵詞，理清作者的游覽路線：

　　瀑布旁邊——（ ）——（ ）——瀑布半中腰——棧橋

　�。�2）想一想題目“奔落的雪原”在文中指什么？作者寫了哪幾個瀑布？重點寫的是哪一個瀑布？

　　3、水是自然的靈魂，大自然沒有了水也就沒有了靈氣，古往今來，詠水的詩句不計其數，請寫出兩句描寫水的詩句。

　　二、合作交流

　�。ㄒ唬╊A習反饋，感知瀑布

　　1、教師指生給預習中的易錯字音注音，聽寫重點字詞（2人板寫）。

　　2、交流第2題，說說作者的游覽路線和初讀收獲。

　　3、小組輪讀課文（一組讀一段），在聽讀中畫出尼亞加拉大瀑布留給對你印象深刻的詞句。

　�。ǘ�）深入探究，研讀瀑布

　　1、結合相關描寫，說說從文中你看到尼亞加拉大瀑布有什么特點？

　　2、作者記錄了這次北美觀瀑的經歷，多次寫到自己獨特的感受，在文中畫出相關語句，結合對作者、寫作背景的了解，想想這些感受給我們怎樣的啟示？

　�。ㄈ�）品讀課文，學習寫法

　　1、作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？找出文中把瀑布比喻成雪的語句，說說這樣比喻的好處。

　　2、你還知道哪些寫水的名句？

　　三、達標測評

　　1、作者通過描寫尼亞加拉大瀑布的 ，表現了作者的人生態度。

　　2、妙筆生花，學習運用恰當的比喻寫景：

　　水有不同的運動方式和表現形式，大海小溪，冰霜雨雪各有魅力，請選擇其中一個，運用比喻修辭寫一兩句話。

　　教案三

　　學習要點：

　　1.掌握文中重要字詞

　　2.理清文章的思路

　　3.品味語言，感悟人生

　　4.欣賞美景，熱愛自然

　　重點 難點：

　　1.理清文章的思路

　　2.品味語言，感悟人生

　　教學過程：

　　一、預習導學

　　初讀課文，嘗試解決以下問題

　　1.標清文段序號

　　2.給加點的字注音

　　咆哮（páo） 磅礴(páng ) 疲憊 ( bèi )

　　黯淡( àn ) 棧橋(zhàn) 挾著( xié )

　　3.解釋詞語

　　綺麗 ：鮮艷美麗。

　　解數：指武術的架勢，也泛指手段、本事。

　　顛簸：上下震蕩。

　　急遽奔流：急速奔涌流動。

　　秉燭夜游：拿著蠟燭夜里游玩。

　　4.了解課文內容，作者觀了哪幾個瀑布？

　　二、檢查導入

　　1.導課：水是自然的靈魂，大自然沒有了水也就沒有了靈氣，就像人沒有了靈魂一樣。古往今來，詠水的詩句不計其數，同學們你知道哪些？ 今天我們學習一篇與水有關的文章《奔落的雪原》。

　　2.檢查預習，聽寫生字

　　3.走進作者：

　　學生介紹作者，老師適當補充。

　　宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生北平。畢業于清華大學外語系。她的作品蘊含東方傳統哲學文化和西方人文主義思想相結合的精神內涵，具有獨特的藝術氣質和文雅格調，主要作品：小說：《紅豆》《魯魯》《三生石》 ；童話：《尋日記》《花的話》 ；散文：《西湖漫筆》《奔落的雪原》等。

　　三、學習研討

　　（一）細讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.這是一篇觀瀑記，作者采用移步換景的寫法，你能找出作者的游覽路線嗎？

　　瀑布旁——深谷中的船上 ——憑欄倚望——美國瀑布上游——山羊島瀑布半中腰——風洞、棧橋

　　2.理清文章的思路：

　　按作者的游覽順序，全文可分為三大部分。

　　第一部分（1—3）簡要介紹瀑布概況，為下文的描寫作了鋪墊。

　　第二部分（4- 15）采用移步換景的寫法，詳寫觀賞到的景致。

　　第三部分（16）闡述觀賞后的感悟。

　　（二）精讀課文，嘗試解決以下問題

　�。�1）作者重點描寫了哪一個瀑布？分別從哪些角度寫的？表現了瀑布的什么特點？

　　馬蹄瀑布

　　先寫仰觀、后寫平視，再寫拉近距離看，又寫在不同的光線條件下看的各種形態和效果。

　　意在表現瀑布雄偉、流動急速等“形”方面的特點，以及勤勞清醒、氣勢磅礴、富有力量等“神”方面的特點。

　�。�2）找出文中把瀑布比喻成雪的語句，思考作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？談談你認為這樣比喻的好處。

　　作者將“飛流直下”的瀑布比作“奔落的雪原” ，這種寫法既生動形象，又給人“萬里一瀉，末勢猶壯”的激昂之感。同時，使人深刻地感悟到生命的精彩與壯麗，令人耳目一新。

　�。�3）“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”每一篇文章都寄托了作者的獨特感受，那么文中哪一句話表達了作者的情感體驗？表達了作者怎樣的人生感悟？

　�。ㄈ�）品讀課文，賞析精彩語句

　　提示：在分析語句時，從修辭、寫作技巧、動詞、形容詞等角度體會意義，分析句子的作用。

　　示例：（1）我卻寧愿只要樸素的白，能幫助人們夜游便足夠了。綺麗的顏色和偉大磅礴不大相稱，何況還使人想起霓虹燈來，莫非這氣勢莊嚴的大瀑布也在做著一場繁華夢嗎？

　　分析：本句運用擬人的修辭手法，生動地寫出了作者欣賞的是樸實無華的美，摒棄那搖曳繁華的美，我們可以從中認識到作者的樸實正直。

　�。�2）“就像在黃山上想跳入云海，在太平洋岸邊想踏上海波一樣，我真想跳下去!”你是怎樣理解這句話的?

　　分析：奇妙的景觀，讓人產生一種冒險的沖動，作者對冒險家給予了相當的理解，對于種種任性的冒險，作者只是想想而已，并不是同意這種舉動。我們應該贊賞的是那些把勇氣和智慧用在正經途徑的人們。

　�。�3）“奔跑而崩落了，崩落了還繼續奔跑著的雪原!”本句用了比喻的修辭手法，試分析它的好處。

　　分析：用人們熟知的雪原，比喻不熟知的尼亞加拉大瀑布，使讀者在閱讀過程中，眼前能夠始終晃動著雪原奔落的壯美圖景。

　　你還喜歡那些語句，找出來說說理由。

　　四、遷移提高

　　拓展延伸，嘗試解決以下問題

　�。�1）閃亮創新

　　每一個人面對這樣別具風格的瀑布都有自己的獨特感受，請你也來抒發一下吧。請用詩的語言來吟詠吧。

　　《我愛你尼亞加拉大瀑布》

　　我愛你尼亞加拉大瀑布

　　愛你的

　　愛你的

　　愛你的

　　��！瀑布，

　　你的偉大精神永遠留在我的記憶中！

　�。�2）水有不同的運動方式和表現形態,大到浩淼無際的大海,小到清澈見底的淺灣，云籠霧罩，冰霜雪雨，各有自己獨特的魅力。選擇一處帶水的景物，嘗試變換多個角度，并運用比喻進行描摹。

　　五、反饋檢測

　�。ㄒ唬┗�礎知識檢測

　　1．給加點的字注音。

　　污穢( huì ) 急遽( jù )

　　綺麗( qǐ ) 黯淡( àn )

　　2．解釋句中加點詞語。

　�、俸孟褚�在頃刻問使出全身解數——指武術的架勢，也泛指手段，本事。

　�、诰_麗的顏色和偉大的磅礴不大相稱——鮮艷美麗指那些穿雨衣雨靴的游客。

　�。ǘ�）課內閱讀

　　這時在關國瀑布下面和對岸加拿大一側的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!

　　卻是奔跑著的活的浮雕。風挾著水蒙頭蓋臉而來，風和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了�！币粋�西班牙人說。

　　啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?

　　我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來�！翱熳�，請快走�！惫芾項�橋的人說，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。

　　我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶里篩去。我會永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度……我會永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。

　　1文段中加點的“蝦兵蟹將”指什么?

　　明確：這一句用比喻的手法，形象生動地寫出了瀑布給人的壓迫感。

　　2文段的結尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶中篩去。”除了文中所寫，還有哪些方面深深打動了作者?

　　明確： 緊扣課文，言之成理即可。

　　3“我又伸出手來，抓住一捧水�！痹嚪治觥白ァ弊值木�妙之處。

　　明確：“抓”字突出表現了作者想留住瀑布的急切心情。

　�。ㄈ�）課外閱讀

　　廬山霧中行

　　廬山云霧，天下聞名。

　　初次上廬山，便在霧中行。

　　車在山間盤旋，路沿山勢蜿蜒。城市的炎熱、喧囂，統統被甩在車后。迎接我們的是：滿山的綠，涼爽的風，還有守在半山、頻頻招手的白云。我閉上眼睛，任由身體隨著車子搖晃、顛簸，嗅著混雜一點汽油味的山野氣息，進入半夢半醒狀態。猛一睜眼，發現四周已被云霧包圍，恍然是浮在云海之上了。原來，那半山上的云，已成了身旁彌漫的霧。到底哪兒是云，哪兒是霧，誰也分不清了。

　　就這么穿云破霧行到了住處。住處在半山坡，有小溪在旁邊潺潺流過。傍著小溪，一條石階小徑通到山下。周圍蒼翠的松林，籠著輕柔的白紗。里面隱隱地隆隆作響，似有仙人在作法，遠遠聽來，像是有犬雨傾盆一般。于懸戎好奇地走入松林。霧氣罩在身上，濕濕的。偶爾有幾滴水珠從樹上落下，卻分明沒有下雨。以前聽過“松濤”這個詞，在此親身體驗，原來不僅是”形似”，也是“聲似”。如果說，溪流“嘩嘩”聲有如“小弦切切如私語”，那么，這霧罩松濤的隆隆聲真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。

　　廬山霧有聲，古時就有記載，其成因至今尚不明。有種說法是認為“風作鬼”，使霧中水汽在樹葉閶激蕩出聲，可我感受了霧的撫摸，卻并沒有覺得有風的吹拂。這耐人尋味的自然之謎更為廬山云霧增添了神秘的色彩。

　　廬山霧著稱于世，不僅因為它四季常有，撲朔迷離，更由于它形態萬千，瞬息萬變。霧起時，那藍天、綠樹、紅屋頂、青石壁，全部臟臟腑俄，半逐半露，猶如畫家信手涂抹出的斑斑色決，又像夢境中隨意組合的點點斷片。奇峰秀嶺一時變得虛無鰾緲，若有若無。而霧散后，天高氣爽，陽光明媚。群峰傲然挺立。枯嶺上，白色鐵皮屋頂銀光閃耀。山谷下，阡陌交通，良田美宅，盡收眼底。身處望江亭，更可見天際閫橫著一線蒼茫水色，那便是長江了。

　　廬山霧四時常有。正是夏日旅游旺季，我在山上小住幾日，已為廬山霧的多姿多彩所折服。若是在“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的時候。霧天更為多見。那時，云掩霧鎖的廬山又該有怎樣的神韻呀1

　　(1)作者“廬山霧中行”是在什么季節?用橫線在文中畫出表明季節的語句。

　　明確：夏季�！俺鞘械难谉帷⑿鷩�，統統被甩在車后。”“正是夏日旅游旺季。”

　　(2)“猛一睜眼，發現四周已被云霧包圍，恍然是浮在云海之上了”一句中“恍然”的意思是什么?

　　明確：（仿佛）

　　(3)根據第四段的內容，回答什么叫“松濤”?

　　明確：“蒼翠的松林，籠著輕柔的白紗”，其間隆隆響聲就是“松濤”。

　　(4)用括號在文中標出與“這霧罩松濤的隆隆聲真是‘大弦嘈嘈如急雨”’一句相照應的語句。

　　明確：“遠遠聽來，像是有大雨傾盆一般。”

　　(5)廬山霧著稱于世的原因是什么?(用原文語句回答)

　　明確：“不僅因為它四季常有，撲朔迷離，更由于它形態萬千，瞬息萬變�！�

　　(6)請你談談對文章最后兩句的理解。

　　明確：作者被廬山霧的多姿多彩所折服，設想若在春季，廬山將更具神韻，贊頌了廬山云霧撲朔迷離，虛無縹緲的神秘景色。

　　教案四

　　學習目標

　　1．反復朗讀課文，感受大自然的壯美。

　　2．通過閱讀，體會文章中精妙的語言。

　　3．理解本文細致觀察、多角度描寫景物的寫法。

　　4．領悟文學作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　一、資料鏈接

　　1.作者簡介

　　宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生北平。畢業于清華大學外語系。她的作品蘊含東方傳統哲學文化和西方人文主義思想相結合的精神內涵，具有獨特的藝術氣質和文雅格調，主要作品：小說：《紅豆》《魯魯》《三生石》、童話：《尋日記》《花的話》、散文：《西湖漫筆》《奔落的雪原》等。

　　2．尼亞加拉大瀑布的有關材料

　　舉世聞名的尼亞加拉瀑布位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上。它號稱世界7大奇景之一，以其宏偉的氣勢、豐沛而浩瀚的水汽，震撼了所有前來觀賞的游人。

　　尼亞加拉河是連接伊利湖和安大略湖的一條水道，僅長56公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河道上橫亙著一道石灰巖斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經此，驟然陡落，水勢澎湃，聲震如雷。

　　湖水經過河床絕壁上的山羊島（Coat Island），分隔成兩部分，分別流入美國和加拿大，形成大小兩個瀑布，小瀑布稱為美國瀑布 (American Falls)，在美國境內，高達55米，瀑布的岸長度328米。大瀑布稱為加拿大瀑布或馬蹄瀑布 (Horseshoe Falls)，形狀有如馬蹄，在加拿大境內，高達56米，岸長約675米。不過這兩個瀑布的高度和幅寬是隨水量的變動而變動的。兩個瀑布的水源來自同一處，可是只有6%的水從美國瀑布流下，其他94%的水是從馬蹄瀑布流下。馬蹄瀑布的水量大，水沖到河里呈青色，而美國瀑布的水則呈藍色。

　　馬蹄瀑布由于水量大，水從50多米的高處直而沖下，氣勢有如雷霆萬鈞，濺起的浪花和水氣，有時高達100多米，當陽光燦爛時，便會營造出一座七色彩虹。人稍微站得近些，便會被浪花濺得全身是水，若有大風吹過，水花可及很遠，如同下雨，冬天時，瀑布表面會結一層薄薄的冰，那時，瀑布便會寂靜下來。

　　小瀑布因其極為寬廣細致，很像一層新娘的婚紗，又稱婚紗瀑布。由于湖底是凹凸不平的巖石，因此水流呈漩渦狀落下，與垂直而下的大瀑布大異其趣。因此尼亞加拉瀑布也成為了情侶幽會和新婚夫婦度蜜月的勝地。

　　這兩個瀑布雖然一個在加拿大，一個在美國，可是兩個瀑布都是面向加拿大，如果要一睹瀑布的真面目，都要到加拿大這一邊看，或者坐船到瀑布底下的尼亞加拉河才能看得清楚。沖向美國瀑布的那一段尼亞加拉河是由美加兩國分享的，河上筑有一座彩虹橋(Rainbow Bridge)，這座橋也根據河內邊界而劃分，一端屬于加拿大，一端屬美國。游客在橋上分界處，一腳踏一邊，可以得意地說：“我同時踏在兩國的國土上了！”

　　二、整體感知

　　預習課文的小提示：

　　A．借助工具書、課下注釋，或者根據上下文，解決不認識、不明白的字詞。

　　B．通過閱讀了解課文的主要內容。

　　C．圈點勾劃出自己不懂的字、詞語和句子。

　　1．借助課下注釋和工具書，給下列加橫線的字注音。

　　解（ ）數 急遽（ ） 綺（ ）麗 秉（ ）燭 相稱（ ）

　　棧（ ）橋

　　2．根據拼音準確寫出漢字。

　�。� ）páng礴 咆xiào（ ） 顛bǒ（ ）

　�。� ）ní虹 （ ）chóng山峻嶺

　　3．根據語境解釋下列劃線詞語。

　　(1)（瀑布）奔騰咆哮，好象要在頃刻間使出全身解數。

　　(2)綺麗的顏色和偉大磅礴不大相稱，何況還使人想起霓虹燈來。

　　(3)真高大啊，那急遽奔流的水壁！好像是天門大開，盡情地把水傾瀉下來。

　　4．《奔落的雪原》作者是 ，原名 ，著名當代女作家。

　　5．聽錄音范讀，自己小聲跟讀，感悟體會大自然的壯美。

　　6．每一個人面對尼亞加拉大瀑布時都會產生自己獨特的感受，作者多處寫到了自己的獨特感受，請劃出來；這些感受又給了我們怎樣的啟示呢？

　　三、探究賞析

　　1．四人一小組，合作探究下面問題。

　�。�1）作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經歷,歷時兩天,請在欣賞課文的同時標出表示時間和地點的詞語,并理清作者的寫作思路。

　�。�2）作者寫了哪幾個瀑布？分別從那些角度寫的？用了什么表現手法？意在表現瀑布的什么特點？

　　（3）作者為什么要寫路上平淡的風光？

　　2．作者為什么把尼亞加拉瀑布比作“奔落的雪原”? 文章以此為題有什么好處？

　　3．文章寫的特別好,請你談一談學習本文后的感悟。

　　4．請概括文章的主旨。

　　5．你還有什么地方不明白，請說出來。

　　四、積累遷移

　　1．朗讀課文1——2遍，把你最喜歡的、描寫瀑布壯美的句子寫下來，反復朗讀欣賞并抄在積累本上。

　　2．請從下列生字詞中選四個或四個以上的詞語，寫一段有意義的話，字數不少于50字。

　　解數 綺麗 急遽 咆哮 霓虹燈 顛簸 相稱 愜意

　　3．水有不同的運動方式和表現形態，大到浩淼無際的大海中的洶涌波濤，小到清澈見底的涓涓細流，云籠霧罩，冰霜雪雨，各有自己獨特的魅力。選擇一處帶水的景物，嘗試變換多個角度，并運用比喻擬人等修辭進行描寫。(不少于150字)

　　教案五

　　一、學習目標：

　　1、掌握文中重要字詞，理清文章的思路

　�。�、品味語言 欣賞美景

　�。�、熱愛自然 感悟人生

　　二、學習重難點

　　1、品味語言 賞析美景

　　2、熱愛自然 感悟人生

　　三、學法指導 美味品讀法 自主、合作、探究學習方式

　　預習案

　　一、資料鏈接

　　宗璞，現代女作家。原名馮鐘璞，筆名任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女，自幼長于清華園，吸取了中國傳統文化和西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。1951年畢業于清華大學外文系，主要作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，中篇小說《三生》，長篇小說《南渡》等。

　　本文寫于作者旅美之后，北美的瀑布給作者留下了深刻的印象，使她產生了許多感受，激情難抑，于是寫下了此文。

　　二、整體感知

　　1.借助工具書給下列加橫線的字注音。

　　跌落（ ） 懸崖（ ） 解數（ ） 疲憊（ ）（ ） 頃刻（ ） 咆哮（ ）（ ） 顛簸（ ） 急遽（ ） 秉燭（ ） 綺麗（ ） 磅礴（ ）（ ）隧道（ ） 棧橋（ ） 篩去（ ） 黯淡（ ）

　　2.結合注釋，或根據上下文理解下列詞語的含義。

　　解數

　　顛簸

　　急遽

　　綺麗

　　嘆為觀止

　　3.作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經歷,歷時兩天,請在欣賞課文的同時標出表示時間和地點的詞語,并理清作者的寫作思路。

　　4.本文寫景主要采用了移步換景的方法,試找出作者游蹤的變化。

　　瀑布旁——（ ）———（ ）——山羊鳥

　　提示: “移步換景”是游記散文最常用的寫作方法。也就是以游蹤的變化和景物的轉換為序，從不同的立足點描寫景物的寫法。

　　導學案

　　一、預習成果展示

　　二、探究賞析

　　1.作者寫了哪幾個瀑布？分別從那些角度寫的？用了什么表現手法？意在表現瀑布的什么特點？

　　2．作者為什么把尼亞加拉瀑布比作奔落的雪原? 找出含“雪”的句子，說說這樣比喻的好處.

　　3．請概括文章的主旨。

　　4.作者紀錄了這次北美觀瀑的經歷，多處寫到自己獨特的感受，試把寫作者感受的語句找出來，想一想，作者想通過這些感受抒發他怎樣的感情，表現他怎樣的人生感悟？

　　三、積累遷移

　　1.朗讀課文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。

　　2.作者用生花妙筆，為我們描繪出尼亞加拉大瀑布神奇秀麗的風光。同學們請拿起筆來把你所見的優美風景寫出來我們共同分享

　　知識天地 散文閱讀。

　　(1)反復朗讀。文情并茂的散文，可以通過反復朗讀來明確文章所寫的內容，發現和感受作者抒發的思想感情。

　　(2)抓住線索。有的散文以人物為線索，有的以事物為線索，也有的以作者的思想感情的發展為線索，當然也有兩條線索交織在一起的。在閱讀散文時，如果能抓住文章組織結構的線索，也就能看出材料的內在聯系。

　　(3)把握中心思想。散文一般都不直接點明中心思想。在把握散文的中心思想時，必須把散文中的具體描寫對象置于廣闊的社會歷史背景之中，通過事物之間的各種聯系去挖掘深刻的中心思想。散文的中心思想還可以通過揭示散文所描寫的寓意來把握。

　　(4)分析散文的構思。

　　(5)品味散文的語言。語言美是散文的一個重要特征。無論記人、敘事、寫景、狀物，散文的語言靈活、富于變化。閱讀散文，就要好好品味字、詞、句，從而提高運用語言的能力。

　　教案六

　　一、導語：

　　水是自然的靈魂，大自然沒有了水，也就失去了靈氣，就象人失去了靈魂。古往今來，寫水的文章不計其數，寫水的美文更是不勝枚舉；今天我們就來看一片這樣的文章。

　　橫跨美國和加拿大兩國的尼亞加拉瀑布，是世界上景象最壯觀的大瀑布。位于加拿大與美國的交界處的尼亞加拉河上，河中的山羊島把瀑布分隔成兩部分：東側為美屬“美利堅瀑布”，婚紗形的瀑布如銀帶懸掛；西側為加屬“馬蹄形瀑布”，象巨大弧形銀幕，分別以雷霆萬鈞之勢，傾瀉而下，壯觀無比，是著名的世界七大奇觀之一。

　　二、學習目標：

　　進行閱讀理解訓練，啟發學生理解作者對人生的獨特感悟。培養學生對大自然的熱愛。

　　啟發聯系：四大文明古國與水的關系

　　古埃及——尼羅河

　　古馬比倫—兩河 (底格里斯河、幼發拉底河)

　　古印度——恒河

　　中國——黃河（啟發學生結合課后詩歌理解黃河文化）

　　三、作者簡介：

　　宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生北平。畢業于清華大學外語系。當代女作家、散文家。

　　主要作品：小說：《紅豆》散文：《西湖漫筆》《奔落的雪原》等。

　　四、注音：

　　páo xiào chóng jùn yóu

　　咆 哮 崇 山 峻 嶺 游蕩

　　diē xuán xiè bèi

　　跌落 懸崖 解數 疲憊

　　diān bǒ jù jiāng

　　顛 簸 急遽奔流 將息

　　tiáo àn qǐ páng bó

　　調養 黯淡 綺麗 磅礴

　　五、解釋詞語

　　污穢：不干凈。

　　解數：指無數的架勢。也泛指手段、本事。

　　綺麗：鮮艷美麗。

　　急遽：急速。遽，匆忙，急。

　　六、當堂作業：

　　1、填空

　　本文作者是 ，原名 ， 代女作家， 家。

　　2、給劃線的字注音

　　咆哮 崇山峻嶺 游蕩 跌落 懸崖 解數 疲憊 顛簸 急遽奔流 將息 調養 黯淡 綺麗 磅礴

　　七、推薦作業 :

　　（一）作者重點描寫了哪一個瀑布？

　　馬蹄瀑布

　�。ǘ�）分別從哪些角度寫的？

　　先寫仰觀、后寫平視，再寫拉近距離看，又寫在不同的光線條件下看的各種形態和效果。

　　（三）表現了瀑布的什么特點？

　　意在表現瀑布雄偉、 流動急速等“形”方面的特點，以及勤勞清醒、氣 勢磅礴、富有力量等“神”方面的特點。

　　（四）作者為什么把尼亞加拉大瀑布比作奔落的雪原？請說說這樣比喻的好處。

　　色澤上：瀑布與雪原都有著素樸靈動的白；

　　氣勢上：都具有壯觀磅礴之勢。

　　作者將“飛流直下”的瀑布比作“奔落的雪原”，這種寫法既生動形象，又給人“萬里一瀉，末勢猶壯”的激昂之感。同時，使人深刻地感悟到生命的精彩與壯麗，令人耳目一新。

　�。ㄎ澹┧�有不同的運動方式和表現形態,大到浩淼無際的大海,小到清澈見底的淺灣,云籠霧罩,冰霜雪雨,各有自己獨特的魅力。選擇一處帶水的景物，嘗試變換多個角度，并運用比喻進行描摹。

　　第二自然段：“一路上我總想不通，這樣大的瀑布怎能不在崇山峻嶺之中，而是在平原上。經過五大湖之一的伊利湖時，只見水天一色，無邊無際�！�

　　“據說這湖連同另外三湖的水都經大瀑布落到尼亞加拉河中，再經安大略湖、圣勞倫斯河流入大西洋。這么多的水，想來那瀑布一定夠壯觀了。”

　　第四自然段：“最先看到的是美國瀑布，立足處比河流的水面約高兩、三層樓。”“它這樣寬，懸崖岸長1100尺，奔騰咆哮。”

　　第五自然段：“懸崖岸邊呈現巨大的馬啼形，寬2500尺，落差170尺。”

　　“真高大啊，那急遽奔流的水壁!好像是天門大開，盡情地把水傾瀉下來。”

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